浙江省寧波市南三縣2023年小升初語文畢業試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分閱卷人一、積累與運用（32分）得分1．抄寫下面這段話，要求正確、規范、美觀惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。——魯迅《學界的三魂》2．根據拼音寫詞語。清明節那天，同學們來到烈士陵園，一起miǎnhuái為新中國英勇xīshēng的革命先烈。面對敵人屠刀shìsǐrúguī的劉胡蘭，一心為人民服務的張思德，為kāipì部隊前進道路舍身炸暗堡的董存瑞……千萬黨的優秀兒女，用生命筑造了民族fùxīng大業的基石，我們永遠míngjì他們！3．根據“散”字在《新華字典》中的解釋，填空。（1）“小明的書桌上零散地放著幾本書。都是他平時喜歡讀的。”這句話中“散”字的讀音是，意思是。（2）“電影散場了，觀眾們陸陸續續地走出電影院。”這句話中“散”字的讀音是，意思是。4．依次填入下面各句橫線處的詞語，恰當的一項是（）①乍一聽他的解釋，似乎可以____。但是仔細推敲，漏洞還是很多。②一名長須老者，白衣高冠，____③如果你總是____，你身邊的朋友就會覺得厭煩、離開你。A．自圓其說口若懸河喋喋不休B．口若懸河自圓其說喋喋不休C．喋喋不休自圓其說口若懸河D．自圓其說喋喋不休口若懸河5．填入下面語句中，正確的一項是（）老師當面批評了我。我感到很委屈。媽媽勸慰我：“____。”我反思起自己的問題，內心也漸漸平靜下來。A．無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫B．書到用時方恨少，事非經過不知難C．良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行D．常將有日思無日，莫把無時當有時6．與例句中的破折號用法不同的一項是（）進了太和門，就來到了紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。A．雖然肢體還沒被年月筑成一定的格局，可是已經像個成人了——一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。B．她從小便是“別人家的孩子”——聽話、懂事、成績優異。C．“叮叮當——”，門被推開了，鄭音逆著光看見一個身如修竹、肩背畫板的少年站在門口。D．直到現在，我們身上還保留著來自遙遠祖先的痕跡——背部和腕關節的主要骨骼都是從水生生物進化而來的。7．請找出下列描寫春天的詩句（）A．卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。B．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。C．千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。D．日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。8．參觀書法作品展覽，依次對下列四幅作品字體的判斷，正確的一項是（）A．草書隸書小篆楷書 B．草書楷書隸書小篆C．小篆隸書楷書草書 D．草書小篆楷書隸書9．填入下面語境中，意思連貫通暢的一項是（）我的同桌家里養了一條小狗，天天跟我炫耀，我可羨慕了。在我的軟磨硬泡下，今天早上媽媽終于松口了，她答應我周末去鄉下挑一只，帶回家里來養。我吃完早飯，出門上學去____A．路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的鳥兒嘰嘰喳喳吵鬧不休。B．路上一片靜寂，沒有人，能聽見路邊的房屋里傳出“咚”“咚”沉悶、單調的練琴聲。C．小巷里冷冷清清。我低著頭，一片枯黃的樹葉飄落在腳邊。秋天到了嗎？D．不知怎么的，原本這條長長的上學路也不顯單調了，兩旁的樹木好像在跟我賽跑似的，空氣里都是甜美的秋的味道。10．根據課文或積累完成下面填空。（1）同桌同學把我的書借走了，到現在還沒還。這真是劉備借荊州——。（把歇后語補充完整）（2）……過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像的痕跡呢？（朱自清《匆匆》）（3）中國傳統文化智慧閃耀。《兩小兒辯日》中，一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其，此不為乎？”盡顯思辨的智慧。（4）“，冷露無聲濕桂花”描寫的是農歷八月十五中秋節夜晚的景色。“今夜月明人盡望，”委婉地表達了游子的思鄉之情。類似表達這種情思的詩句，請你再寫一句：“”。11．下面是某同學寫的一個作文片段，仔細閱讀后，根據提示加以修改。①考場上鴉雀無聲，大家都在默默地奮筆疾書。②我感到被一種緊張的氛圍包裹著，握筆的手指都有點僵住了。③老師走過來，輕輕拍拍我的肩膀：“放松些，再接再歷，你一定行的！”（1）句①意思重復，須刪去“”。（2）句②用詞不當，須把“”改成“”。（3）句③有個錯別字，須把“”改成“”。12．完成下面與“讀書節”相關的主題任務。（1）下面古人讀書的故事，分別說的是誰？主人公順序正確的一項是（）①他家徒四壁，夏天的夜晚用白袋子裝了數十只捉來的螢火蟲取光讀書。②他勤學卻無錢買燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書。③他很小就擅長書法，十二歲時見到父親有本《筆說》藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來。④他少年時就癡迷讀書，曾經在夢中看見所用的筆開了花，后來果然“斗酒詩百篇”A．車胤王羲之匡衡李白B．車胤王羲之李白匡衡C．車胤匡衡王羲之李白D．匡衡車胤王羲之李白（2）有一位同學用日記的形式，記錄了自己在閱讀《愛的教育》過程中的感受，請你根據日記內容在下邊目錄中2023年5月6日今天，我讀了《》一節。當讀到卡洛斐把自己平日費盡心血、珍愛著、很值錢的郵票簿，拿來當做報答原宥之恩的禮品，我大吃一驚，這個時候卻顯得非常懂事，讓人敬佩。第三十二月“商人”/44女教師/52虛榮心/45訪問負傷者/53初雪/47小抄寫員/55“小石匠”/48堅持/61雪球/50感恩/63（3）閱讀滋養著我們的心靈。這學期，你們學校或班級開展過哪些讀書活動？請你再列舉兩個，填寫在橫線上。①圖書漂流②美文誦讀比賽③④閱卷人二、閱讀與理解（38分）得分閱讀文言文，回答文后問題。北人不識菱①北人生而不識菱者，仕②于南方。席上啖③（dàn）菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼。”其人自護其短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”夫菱角生于水中而曰土產④，此坐強⑤（qiǎng）不知以為知也。注釋：①菱：即菱角，水生植物的果實，鮮嫩時可作水果吃。②仕（于）：（在）官13．據詞定義，與“其人自護其短”的“短”意思相同的一項是（）A．短兵相接 B．短斤缺兩 C．揚長避短 D．紙短情長14．用“/”給下面的句子畫出一處停頓。此坐強不知以為知也。15．你從短文哪些地方看出“北人不識菱”？用文中的原句填一填。16．通過《北人不識菱》這個故事，你得到的啟發是。閱讀下面材料，回答問題。材料一中國城市學生幾乎人手一機。手機進校園，不僅浪費了學生許多寶貴的學習時間，影響聽課效率，還容易滋生事端，各種事故防不勝防。目前美國大部分學校不允許學生使用手機；意大利2007年起就在全國范圍內禁止學生在教室使用手機；2010年法國教育法規定，在幼兒園、小學和初中禁止學生上課時間用手機。2021年初，我國教育部辦公廳印發通知：中小學生原則上不得將個人手機帶入校園。材料二某社會調查小組在光明小學做了個調查統計，具體數據見如圖：材料三光明小學張校長認為，學生手機的管理，要結合每一個學生的具體情況，有序穩妥積極推進，防止“一刀切”。校園里禁止學生帶手機，可能會讓極個別心理特殊的學生無法接受，產生逆反心理，適得其反，所以要采取“堵”和“疏”“管”和“控”相結合的方式，達到“春風化雨潤物無聲”的效果。17．下面對材料的理解，正確的一項是（）A．每個城市學生都擁有一部自己的手機。B．使用手機對學生的視力影響最大。C．我國沒有明確出臺過任何關于中小學生帶手機進校園的規定。D．“適得其反”在這里指學生遵守規定，不帶手機進學校。18．材料一畫線的句子，運用了的說明方法，說明了的意思。19．材料二的這份圖表，從查答案作弊、影響視力等五個方面進行調查統計，可見這次調查的主要目的是。20．請結合以上材料，提出兩點解決校園里學生手機管理問題的建議。建議①：建議②：閱讀下面文章，回答問題。中國進入太空的第一人——楊利偉華強①2003年10月15日9時整，酒泉衛星發射中心，一艘搭載載人飛船、總重為487噸的火箭，隨著一聲令下，火箭尾部8臺發動機同時噴出熾熱的火焰，發出巨大的轟鳴，在耀眼的火光中升空，一時間，古老的大漠為之顫抖。這是中國第一艘載人飛船上天，身著乳白色航天服的楊利偉坐在飛船里，成為中國進入太空第一人。②楊利偉乘坐長征二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空。飛船升空時非常平穩，火箭逐步加速，楊利偉感到壓力在漸漸增加，身體感受良好。楊利偉看到了深邃而美麗的太空，向地面報告：“我看到美麗的太空了！”火箭上升到三四十公里高度時，火箭和飛船開始急劇抖動，產生共振，這個低頻振動讓人的內臟產生共振，楊利偉覺得五臟六腑似乎都要碎了，全身肌肉高度緊張，甚至覺得自己快不行了，可怕的共振時間持續了26秒，此后慢慢減輕。楊利偉從可怕的共振中解脫出來以后，仿佛經歷了一次重生。飛船繼續飛行以后，楊利偉突然感到身體似乎要飄起來，他意識到飛船已經脫離地球引力進入太空軌道了。他還沒來得及體驗失重的奇妙感受，就覺得好像頭朝下腳朝上，十分難受。③飛船以90分鐘一圈的速度繞著地球高速飛行，在楊利偉的眼里，一會兒是白天，一會兒是黑夜，黑白交替之間，無比奇妙。飛船飛行到第7圈時，楊利偉在飛船上展示了中國國旗和聯合國國旗，表達了中國人民和平利用太空、造福全人類的美好愿望。④楊利偉繞地球14圈以后，于10月16日4時31分接到了北京航天指揮控制中心的返航命令。載人航天，升空固然不易，落地卻更加困難。人類征服太空的歷史證明，返回地面是最容易出事故的階段。人類自從開展載入航天活動以來，已有22名航天員獻出了寶貴的生命，其中11人是在返回著陸過程中犧牲的。⑤楊利偉心里默誦著不知道重復了多少遍的著地要領。5時58分，飛船減速到一定數值，開始脫離原來的軌道，進入無動力飛行狀態。此后，楊利偉按照地面輸入的數據，依靠飛船上的小型發動機不斷調整姿態，沿返回軌道向著陸場飛行。6時04分，飛船飛行至距地100公里，逐步進入稠密大氣層。飛船急劇減速，與大氣摩擦產生了1600-1800℃的高溫，舷窗外面燒得一片通紅。楊利偉看到通紅的窗外有紅的、白的碎片不停劃過。原來飛船的外表面有防燒蝕層，隨著溫度升高開始剝落，剝落的過程驚心動魄。一個出乎意料之外的情況出現了：飛船右舷窗出現無數裂紋，右舷窗大約裂到一半的時候，左舷窗也開始出現裂紋。楊利偉心里猛地一驚：航天器要解體了！他知道美國“哥倫比亞號”航天飛機就是因為一個防熱板出現裂縫，然后就爆炸了。楊利偉抱著拼死一搏的信念，沒有驚慌失措，按部就班進行規范操作。這時飛船急劇減速，產生了近4G的過載，楊利偉感到前胸和后背都承受著很大的壓力，似乎要將人擠扁，非常難受。經歷了一系列的驚心動魄，6時23分，中國第一艘載人飛船神舟五號在內蒙古主著陸場成功著陸，全世界人民通過電視看到航天員楊利偉順利出艙的畫面。⑥楊利偉成為民族英雄。楊利偉以21小時23分鐘的太空之旅，繞地球14圈，成功完成我國首次載人航天飛行。飛船總設計師高度評價楊利偉的太空飛行：“這不是一般的成功；不是一般的完美，而是特別完美。”（摘自網絡，有刪改）21．用一句話概括文章的主要內容（不超過50字）。22．閱讀第②～③自然段，摘抄關鍵詞句完成如表，并填空。飛行過程飛船情況身體感覺升空時逐步加速壓力在漸漸增加，身體感受良好上升到三四十公里高度時繼續飛行脫離地球引力進入太空軌道似乎要飄起來好像頭朝下腳朝上，十分難受。繞著地球高速飛行23．第⑤自然段詳寫了楊利偉返回著陸場過程中經歷的“一系列的驚心動魄”：、、近4G的過載擠壓。其中你印象最深的是，反復品讀相關語句，你感受到。24．讀第三部分畫線的句子，有人認為文中兩次寫到載人航天出事故的事情，沒有必要，至少兩點。閱卷人三、寫作（30分）得分25．根據要求寫一篇作文。漢字有著豐富的文化內涵。從“妙”“望”兩個漢字中選擇一個你感受最深的漢字寫一篇習作。先想清楚自己要表達的中心意思。注意圍繞中心意思選擇合適材料。把能夠表達中心意思的部分寫具體，做到中心明確、詳略得當。溫馨提示：不在文中出現真實的姓名、校名、地名等。

答案解析部分1．【答案】惟有民魂是值得寶貴的，中國才有真進步。——魯迅《學界的三魂》【解析】【分析】本題考查了學生對于所學漢字的書寫能力。認真抄寫題目中的句子，補充完整時，將字寫工整、正確、舒展、美觀。注意布局合理，行款整齊，書寫“惟”“魂”“魯迅”，不要寫錯別字。故答案為：惟有民魂是值得寶貴的，中國才有真進步。——魯迅《學界的三魂》【點評】寫好漢字是終生學習與發展的一項必備技能，小學生養成書寫規范的習慣，對我們的成長以及未來都有著重要的作用。2．【答案】緬懷；犧牲；視死如歸；開辟；復興；銘記【解析】【分析】書寫時注意，“緬懷”都是左右結構，“緬”偏旁是：“纟”，不要寫成“面”；“犧牲”都是左右結構，偏旁都是：“牛”，不要寫成“西生”；“視死如歸”注意“視”不要寫成“世”；“開辟”不要寫成“開僻”；“復興”的“復”是上下結構，不要寫成“富”；“銘記”的“銘”偏旁是：钅，都是左右結構，不要寫成“明記”。故答案為：緬懷、犧牲、視死如歸、開辟、復興、銘記【點評】考查了看拼音寫詞語。根據所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的詞語即可。拼讀時要注意所給音節的聲母、韻母及聲調。完成此類題目的關鍵：一是要正確拼讀所給音節，二是要會正確書寫相應的詞語。3．【答案】（1）sǎn；②（2）sàn；①【解析】【分析】（1）“零散”的“散”讀音是：sǎn，意思是：零落離散。解釋散失，失散。零零碎碎地，分得很散，不集中。

（2）“散場”的“散”讀音是：sàn，意思是：退場、離場。通常指多人聚集在一起舉行的活動結束以后，各自離去，可以是有序散場，也可以是自由散場。故答案為：（1）sǎn、②；（2）sàn、①【點評】考查了選擇正確的讀音和詞語的理解與辨析，要做到見到就能拼出拼音，注意平翹舌的運用，聲調的掌握情況這樣才能選擇做到正確的讀音，字音是和詞義聯系起來的，也可結合詞義來辨析。準確理解詞語的確切含義，這是解答此類試題的關鍵。4．【答案】A【解析】【分析】自圓其說：使自己的說法或觀點合乎邏輯或不露出破綻。口若懸河：指不假思索、不負責任地隨口亂說。喋喋不休：指嘮嘮叨叨，說個不停。①根據詞義，結合本題語，境應選填詞語“自圓其說”。②根據詞義，結合本題語，境應選填詞語“口若懸河”。③根據詞義，結合本題語，境應選填詞語“喋喋不休”。故答案為：A【點評】本題考查了學生選詞填空的能力。完成時要注意辨析詞義的不同，然后結合具體的語境進行選擇填空。選詞填空題還考查我們的日常詞匯和語言積累，許多固定搭配或者約定俗成說法，憑借語感即可做出答案。5．【答案】C【解析】【分析】A.“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”出自魯迅的《答客誚》，意思是：真正的英雄都有豐富的感情，愛憐子女的人同樣是大丈夫。

B．書到用時方恨少，事非經過不知難：需要知識的時候，才悔恨自己讀書太少，沒有親身體驗過的事就體會不到它的困難。勸誡人們多讀書，多積累知識，多實踐，多取得真知。

C．良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行：中肯的勸告或批評，就如同苦口的良藥，雖然聽起來難受，實際上對自己的行為大有裨益。

D．常將有日思無日，莫把無時當有時：生活富裕之時，要時常想到困難時該怎么辦，不要等到貧窮了，才后悔當初沒有節省。結合語境“老師當面批評了我”可知，應填入的語句是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。故答案為：C【點評】考查名言警句、諺語俗語及慣用語。名言警句是指一些名人說的、寫的、歷史紀錄的，經過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語，名言警句易于流傳。名言警句是語言藝術中的瑰寶，歷來深受人們的喜愛。人們在反復品味之余，要做好手抄筆錄，作為激勵、鞭策自己的座右銘。6．【答案】C【解析】【分析】例句中破折號后面的內容“三大殿：太和殿、中和殿、保和殿”是對前面內容的解釋說明，破折號起解釋說明的作用。A、B、D三項中的破折號都起解釋說明作用。

C.“叮叮當”后面的破折號表示聲音的延續。故選：C。故答案為：C【點評】標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。標點符號包括標號和點號。句子，前后都有停頓，并帶有一定的句調，表示相對完整的意義，句子前后或中間的停頓，在口頭語言中，表現出來就是時間間隔，在書面語言中，就用標點符號來表示。標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具，它可以幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。7．【答案】C【解析】【分析】A.出自宋代蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，忽然間狂風卷地而來，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。結合詩句意思看出不是描寫春天的詩句。

B.出自唐代岑參的《白雪歌送武判官歸京》，忽然間宛如一夜春風吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開。結合詩句意思看出不是描寫春天的詩句。

C.出自唐代杜牧的《江南春》，遼闊的江南，到處鶯歌燕舞，綠樹紅花相映，水邊村寨山麓城郭處處酒旗飄動。結合詩句意思看出是描寫兒童生活的詩句。

D.出自宋代范成大的《四時田園雜興》，白天變長了，大家都在田間忙碌，籬落編=邊無人經過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。故答案為：C【點評】考查了對古典詩詞的翻譯。分析時要根據時代背景資料，和詩詞表達的含義，結合已有的知識細細揣摩，慢慢體會。通過朗讀、感悟，才能體會到。注意理解詩句要大致清楚詩寫的是什么，體會這首詩中所蘊含的作者的感情和想法是什么。8．【答案】A【解析】【分析】①作品筆畫相連，潦草難認，應該是草書；②作品方折平直、粗細有致，應該是隸書。③作品形體特點與金文大致相同，筆畫繁多，是篆書；④作品形體方正，橫平豎直，筆畫清楚，應該是楷書。

故答案為：A

【點評】本題考查書法繪畫、漢字的字體演變。結合作品及不同字體的特點進行分析辨識即可。各種字體的特點：①甲骨文：圖畫性強，大小不一，隨意性強；②金文：字形圓轉，大小均勻；③小篆：形體特點與金文大致相同，筆畫繁多；④隸書：方折平直、粗細有致；⑤草書：筆畫相連，潦草難認；⑥楷書：形體方正，橫平豎直，筆畫清楚；⑦行書：筆畫連綿呼應，字字獨立，寫得快，也認得清。9．【答案】D【解析】【分析】由語境可知，媽媽終于答應讓“我”養狗，“我”的心情應該是很高興，據此來結合選項分析。A.有誤，從“花兒查拉著腦袋”“無精打采”“鳥兒嘰嘰喳喳吵鬧不休”可以看出“我”想心情不好。

B.有誤，從“寂靜”“沉悶、單調”可以看出“我”的心情不好。

C.有誤，從“冷冷清清”“低著頭”“枯黃的樹葉”可以看出“我”的心情不好。

D.正確，從“不顯單調”“跟我賽跑似的”“甜美的秋的味道”可以看粗“我”心情好。故選：D。故答案為：D【點評】考查了句子的補充，補充句子詞和詞組按一定的規律組合在一起，成為能表達一個完整意思的話，這就是句子。為了把意思表達完整，句子必須具備一些基本成分，基本成分齊全的句子，叫做完整句。句子的基本成分就是構成句子所必須具備的詞和詞組，完整句注意要有一些基本成分。10．【答案】（1）有借無還（2）微風吹散了；像游絲樣（3）日中如探湯；此不為近者熱而遠者涼（4）中庭地白樹棲鴉；不知秋思落誰家；每逢佳節倍思親【解析】【分析】（1）劉備借荊州——有借無還。意思是：《三國演義》上說：劉備在起事之初曾向東吳暫借荊州立足，后來劉備羽毛豐滿與魏，吳成鼎足之勢，也終未歸還荊州。比喻借故占用，拒不歸還。

（2）《匆匆》一文緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間的流逝，表達了作者對時間流逝的無奈和惋惜之情，并提醒我們要珍惜時間，不要虛度光陰。

（3）出自于《兩小兒辯日》，選自《列子·湯問》，相傳是戰國時鄭國人列御寇所著。文章通過兩小兒辯日使孔子不能判斷誰是誰非，說明宇宙之大，知識之廣，上下縱橫，雖智者也不能事事盡知。孔子盡管學識淵博，可仍然“知之為知之，不知為不知”，從而體現孔子謙虛謹慎，實事求是的科學態度。

（4）出自唐代詩人王建的《十五夜望月》。“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花”意思是：中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹上的鴉雀停止了聒噪，進入了夢鄉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”出自唐代王建的《十五夜望月》，意思是：今天晚上人們都仰望當空明月，不知道這秋思之情落在了誰家？“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，意思是：一個人獨自在他鄉作客，每逢節日加倍思念遠方的親人。出自于唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》。故答案為：（1）有借無還；（2）微風吹散了、像游絲樣；（3）日中如探湯、此不為近者熱而遠者涼；（4）中庭地白樹棲鴉、不知秋思落誰家、每逢佳節倍思親【點評】考查歇后語、古詩文默寫、課文理解、詩文詞句理解。歇后語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創造的一種特殊語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子“作用，像謎面，后一部分起“后襯“的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環境中，通常說出前半截，“歇“去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。做此類題目，要結合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。11．【答案】（1）考場上鴉雀無聲（2）大家都在奮筆疾書；握筆的手指都有點僵住了（3）輕輕拍拍我的肩膀；“放輕松，你一定行的！”【解析】【分析】句①意思重復，須刪去“默默地”或者“鴉雀無聲”；句②用詞不當，須把“包裹”改為“包圍”；句③有個錯別字，須把“歷”改為“厲”。故答案為：（1）考場上鴉雀無聲；（2）大家都在奮筆疾書、握筆的手指都有點僵住了；（3）輕輕拍拍我的肩膀、“放輕松，你一定行的！”【點評】考查了修改病句。修改病句，首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺；然后看詞語搭配是否得當，語序是否合理，意思有無重復；再檢查語言表達合不合事理，最后再從語言習慣、感情色彩等方面仔細推敲分析。12．【答案】（1）C（2）雪球（3）閱讀量競賽；精美讀書筆記展評【解析】【分析】（1）考查知識百科。①家徒四壁，夏天的夜晚用白袋子裝了數十只捉來的螢火蟲取光讀書的是車胤。②勤學卻無錢買燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書的是匡衡。③很小就擅長書法，十二歲時見到父親有本《筆說》藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來的是王羲之。④少年時就癡迷讀書，曾經在夢中看見所用的筆開了花，后來果然“斗酒詩百篇”，被譽為“詩仙”的是李白。故選C。

（2）考查經典名著。《愛的教育》是一本日記體的小說，記載了小學生安利柯整整九個月的四年級生活。《雪球》這一章節中寫了卡洛斐把自己平日費盡心血、珍愛著、很值錢的郵票簿，拿來當做報答原宥之恩的禮品。（3）考查實踐作業。這學期我們班舉行的讀書活動主要有：①圖書漂流；②美文誦讀比賽；③閱讀量競賽；④精美讀書筆記展評。故答案為：（1）C；（2）雪球；（3）閱讀量競賽、精美讀書筆記展評【點評】考查了知識百科、經典名著、實踐作業、主題活動。百科知識是對學生課外知識的積累與搜集能力的檢查，包括歷史、地理、文學常識等各方面知識的積累。作答此題可根據平時的閱讀與積累完成，不會的可查閱相關資料。我們平時要注意課外知識的積累與搜集，這樣不但能豐富我們的知識儲備，還能提高我們的自覺能力。【答案】13．C14．此坐強/不知以為知也。15．席上啖菱；并殼入口，何地不有16．不要不懂裝懂，應實事求是【解析】【點評】文言文的學習要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現代文的閱讀相同了，所以平時學習中要背會課文，還要懂得文章的意思。13．考查多義字。其人自護其短：那人為了掩飾自己的缺點。短：缺點。A.短兵相接：指作戰時近距離搏斗。比喻雙方面對面地進行尖銳的斗爭或激烈的爭辯。短：兩端之間的距離小。B.短斤缺兩：做買賣時貨物短缺分量。短：缺少；欠C.揚長避短：發揚長處，避開短處。短：缺點。D.紙短情長：簡短的信紙無法寫完深長的情意。形容情意深長。短：兩端之間的距離小。結合詞語釋義可知，“揚長避短”與“其人自護其短”的“短”意思相同，故選C。

故答案為：C14．考查文言斷句。“此坐強不知以為知也”譯為：這是因為他為了裝作有學問，硬要把不知道的說成知道的。根據句意進行劃分，即：此坐強/不知以為知也。

故答案為：此坐強/不知以為知也。15．考查內容理解。由“席上啖菱。并殼入口”“前山后山，何地不有”可知答案。

故答案為：席上啖菱；并殼入口，何地不有16．考查情感主旨。有個出生在北方的人，為了掩飾自己的無知，硬要說自己認識菱角，從而鬧了笑話。這個故事告訴我們：不要不懂裝懂，應實事求是，才能弄懂問題。

故答案為：不要不懂裝懂，應實事求是【答案】17．B18．舉例子；手機對學生影響大19．警示人們關注手機使用對于學生健康成長所帶來的潛在危害，讓學生能夠樹立正確的手機使用觀念20．要規范手機管理制度，在此基礎上防止機械地“一刀切”。；不要使用手機布置作業，不要讓學生用手機完成作業。【解析】【點評】閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考杳了學生的閱讀分析能力，完成時要認真閱讀短文，了解短文內容及所表達的主題后，再結合后面的問題分析解答。材料一主要講述了隨著智能手機的普及，中國城市學生幾乎人手一機，但這也帶來了一系列問題，例如浪費學習時間、影響聽課效率、容易滋生事端等。同時，文章還提到國外一些國家和地區已經開始禁止學生在教室使用手機。而在2021年初，中國教育部也出臺了相關規定，原則上禁止中小學生將個人手機帶入校園。材料二揭示了手機對學生日常學習、生活等方面所帶來的危害。材料三主要寫了光明小學張校長講的話，學校在管理學生手機使用時需要考慮到每個學生的具體情況，不能一刀切地禁止學生帶手機，而是要采用“堵”和“疏”“管”和“控”相結合的方式，達到有效控制手機使用的目的，同時也要避免學生產生逆反心理。17．考查對材料內容的理解。A.有誤，根據材料一“中國城市學生幾乎人手一機”可知題干說法錯誤。B.正確。C.有誤，根據材料—“2021年初，我國教育部辦公廳印發通知：中小學生原則上不得將個人手機帶入校園”可知題干說法錯誤。D.有誤，根據材料三“校園里禁止學生帶手機，可能會讓極個別心理特殊的學生無法接受，產生逆反心理，適得其反”可知，“適得其反”在這里指不讓學生帶手機進學校。故選B

故答案為：B18．考查了說明方法。該段文字中運用了舉例子的說明方法。其中提到了美國、意大利、法國等國家對于學校內手機使用的管控政策，并通過這些事實來說明全球對于學校普及禁止使用手機的趨勢。同時，也提到了中國教育部的相關政策來說明中國校園內也開始倡導限制電子設備的使用。通過各國對限制學生校內使用手機的事例可知，說明了手機對學生影響大的這個意思。

故答案為：舉例子、手機對學生影響大19．考查了圖文信息轉換能力。在這份調查中，涵蓋了五個方面的內容，包括查答案作弊、影響視力、涉黃涉暴、互相攀比、分散學習精力。這些內容都與手機使用有關，并且均對學生的成長和發展產生負面影響。因此，該調查主要目的是通過數據和事實的呈現，警示人們關注手機使用對于學生健康成長所帶來的潛在危害，讓學生能夠樹立正確的手機使用觀念。

故答案為：警示人們關注手機使用對于學生健康成長所帶來的潛在危害，讓學生能夠樹立正確的手機使用觀念20．考查了看法建議。根據“解決校園里學生手機管理問題”可知，可從學校管理的角度進行作答。答案不唯一。

故答案為：要規范手機管理制度，在此基礎上防止機械地“一刀切”。不要使用手機布置作業，不要讓學生用手機完成作業。【答案】21．主要講述了楊利偉乘坐長征二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，成為中國進入太空第一人。22．開始急劇抖動，產生共振；五臟六腑似乎都要碎了；一會兒是白天，黑白交替之間；感到前胸和后背都承受著很大的壓力，似乎要將人擠扁23．飛船急劇減速；飛船右；左舷窗出現無數裂紋；楊利偉的心理素質極強24．不同意。因為返回地面是最容易出事故的階段。文中兩次寫到載人航天出事故的事情。因此，不可刪去。【解析】【點評】閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考杳了學生的閱讀分析能力，完成時要認真閱讀短文，了解短文內容及所表達的主題后，再結合后面的問題分析解答。21．考查概括短文主要內容。通讀短文可知，短文主要講述了楊利偉乘坐長征二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，成為中國進入太空第一人，成為民族英雄。

故答案為：主要講述了楊利偉乘坐長征二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，成為中國進入太空第一人。22．考查對短文內容的理解。通讀短文第②～⑤自然段，結合題目表格中的提示可知，根據短文內容可填寫表格。從如表可以看出，這兩個自然段按照飛行過程，詳寫了在飛船中的感受。呼應了文章題目中的兩個關鍵詞“進入太空、楊利偉”。

故答案為：開始急劇抖動，產生共振、五臟六腑似乎都要碎了、一會兒是白天，黑白交替之間、感到前胸和后背都承受著很大的壓力，似乎要將人擠扁23．考查對短文內容的理解，并填空回答問題。通讀短文可知，第⑤自然段詳寫了楊利偉返回著陸場過程中經歷的“—系列的驚心動魄”：飛船急劇減速，與大氣摩擦產生了1600-1800°℃的高溫、飛船右、左舷窗出現無數裂紋、近4G的過載擠壓。其中你印象最深的是飛船右、左舷窗出現無數裂紋，反復品讀相關語句，你感受到楊利偉的心理素質極強。

故答案為：飛船急劇減速、飛船右、左舷窗出現無數裂紋、楊利偉的心理素質極強24．考查對短文內容的理解，并回答問題。通讀短文，從文中的“載人航天，升空固然不易，落地卻更加困難。人類征服太空的歷史證明，返回地面是最容易出事故的階段。人類自從開展載人航天活動以來，已有22名航天員獻出了寶貴的生命，其中11人是在返回著陸過程中犧牲的”“他知道美國“哥倫比亞號”航天飛機就是因為一個防熱板出現裂縫，然后就爆炸了”可知，有人認為文中兩次寫到載人航天出事故的事情，沒有必要，可以刪去。我不同意這種看法。因為返回地面是最容易出事故的階段，必須有極強的心理素質和膽大心細以及對技術的熟練掌握。文中兩次寫到載人航天出事故的事情，為的是引起宇航員的注意。因此，有必要，不可刪去。可結合文中的“楊利偉心里默誦著不知道重復了多少遍的著地要領”這句話來了解。

故答案為：不同意。因為返回地面是最容易出事故的階段。文中兩次寫到載人航天出事故的事情。因此，不可刪去。25．【答案】妙妙，是爸爸有趣的鼾聲。記得媽媽經常說，我還不信，我才真正領略到！烈日當空的中午，“呼嚕——”爸爸午睡時的鼾聲把我嚇了一跳，傾聽著。聽，起初是一種極細微的聲音從爸爸鼻子里慢慢呼出，像清晨碼頭邊厚實而悠揚的船笛，鼾聲變得更清晰，仿佛是菜市場上的吵鬧聲。突然、菜市場的喧鬧聲都灰飛煙滅了，一輛拖拉機“突突”地開來，厚重又蒼茫，鼾聲變得有節奏感了，好像是一支樂隊在演奏，真是悅耳！”一聲巨響打破了原先美妙的音樂。“咔，一片寧靜，接著又一個巨響，爸爸的鼾聲是如此美妙！妙，是考試失利時詩詞的陪伴。微風輕輕拂過，北歸的大雁，霓燈初上，望著那不理想的分數。“無言獨上西樓，寂寞梧桐深院鎖清秋，環顧四周。望著望著，媽媽會說些什么呢，早知道考試時仔細一點就好了……“剪不斷，是離愁。”剎時，對著月夜獨自悲傷，一時之差不足以蓋全，畢竟沒有“常勝將軍”，直掛云帆濟滄海，給我以心靈的慰藉。妙，是多情的音樂，高興時聽輕松，悲傷時聽憂愁，憤怒時聽如向火苗上撒油，這是音樂的魅力。妙，翻開歷史書，現在的錯誤。妙，是……總之、點點滴滴，因為這個瞬間是無數靈感碰撞的火花，沸騰著。【解析】【分析】本次習作為自命題作文，要求從所給漢字中選擇一個漢字，注意圍繞中心意思，從不同的方面選擇不同的事例來寫。所選擇的漢字即是這篇作文的中心意思，因此，要選擇你感受較深，蘊含深刻含義的漢字去寫。無論選哪個字，都要圍繞這個中心去寫，注意選擇的事例要典型，注意寫出自己的感受和收獲。

【點評】本文選擇的材料充分表達文章中心——妙，從不同的方面來寫了“妙”，并且在文章的結尾對全文進行了總結，點明中心，升華情感，是一篇不錯的習作。

試題分析部分1、試卷總體分布分析總分：100分分值分布客觀題（占比）12.0(12.0%)主觀題（占比）88.0(88.0%)題量分布客觀題（占比）8(32.0%)主觀題（占比）8(32.0%)2、試卷題量分布分析大題題型題目量（占比）分值（占比）積累與運用（32分）12(48.0%)32.0(32.0%)寫作（30分）1(4.0%)30.0(30.0%)閱讀與理解（38分）3(12.0%)38.0(38.0%)3、試卷難度結構分析序號難易度占比1普通(44.0%)2容易(8.0%)3困難(12.0%)4、試卷知識點分析序號知識點（認知水平）分值（占比）對應題號1其他語言表達5.0(5.0%)122諺語1.0(1.0%)53句式銜接1.0(1.0%)94成語運用1.0(1.0%)45敘事類記敘文閱讀18.0(18.0%)21,22,23,246破折號的作用1.0(1.0%)67詞語含義的理解1.0(1.0%)48古詩詞運用1.0(1.0%)79材料作文30.0(30.0%)2510修改病句3.0(3.0%)1111看拼音寫漢字6.0(6.0%)212書法作品1.0(1.0%)813非連續性文本閱讀10.0(10.0%)17,18,19,2014作者作品5.0(5.0%)1215字音4.0(4.0%)316漢字書寫0.0(0.0%)117課外文言文閱讀10.0(10.0%)13,14,15,1618字義4.0(4.0%)319歇后語8.0(8.0%)1020古詩詞填空8.0(8.0%)1021慣用語、俗語1.0(1.0%)5小學閱讀教學的重點是培養學生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達效果，揣摩文章的敘述順序，領悟文章的表達方法等。小升初閱讀理解考察的內容包括：理解加點字、詞，體會句子的含義概括文章（段落）的主要內容揭示文章的中心思想對文章關鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養習慣，讀懂文章后再動筆。“讀懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。（5）文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。一、聯系上下文理解加點字、詞考法：1、考法：聯系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。答題方法：應先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關鍵詞解釋等。2、直接理解加點字、詞，表達作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現了什么？/在文中有什么表達效果？/你如何理解這幾個詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結合文章中心。3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現春風所帶來的生機（在文中的作用和表達效果），而“吹”只是表示春風的動作，如果換了就不能體現這種生機，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談談自己讀句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句；聯系文章前后的內容來解釋句子，聯系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯系自己的生活，來談體會。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯系生活再說說。舉例：《竊讀記》中國學老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”如何理解這句話？成長需要物質和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。）排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性（燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？強調了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調了時光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達方式？表達了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細節）、議論、說明+表達了中心思想。細節描寫：也有可能是突出了關鍵人物的某種特點和品質。（見關鍵人物的評價）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統領全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結尾：總結全文，點明中心。5、文中的環境描寫，有什么作用？方法：①從環境本身的特點（怎樣的風光，什么時間、季節，渲染營造了怎樣的氛圍）②環境描寫與人物的關系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現人物什么性格）③環境描寫對情節的作用（推動著故事情節的發展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風怒號，黃沙滿天”這兩句環境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說……方法：寫清楚“因為……所以……”，這是答題的習慣。因為的原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。7、“從哪里看出來……”的題型方法：首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內容：（略講）（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內容的角度出發，不能直接從寫法和中心出發，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內容考法：1、概括文章的主要內容（有的還要求多少字以內）抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）→誰干什么怎么樣？2、標題法：根據文章的標題，加以補充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、文章從哪幾個方面寫了這個內容，請你簡要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點。3、根據文章內容填空。方法：回到原文找到相關內容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。四、對關鍵人物的評價考法：1、填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關的關鍵詞、句，必要時加以概括。2、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細節描寫（動作、神態、心理、語言、外貌、側面烘托等）來分析人物的特點，概括出人物的某種品質。3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發？方法：同上。啟發：這個人的何種品質值得我們學習。我們要像這個人一樣，要……4、文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態+（從文章的中心考慮）+聯系生活實際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯系生活實際談談你的看法。方法：（理解文章中心+生活實際）（1）寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（《一面》）（2）寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）（3）寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉……的愛或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據不同的對象抒發什么樣的情感，表達要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發？方法：結合中心談啟發。4、文章以什么為線索，表達了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；二要注意文中反復出現的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。方法：表態+分別對立兩個方面進行解釋+結合文章中心6、文中表達了某一種情感，你能寫出關于這個方面的詩句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對應的詩句。補充：（可簡單列點列條提出）六、閱讀說明文的方法：說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那么幾個，孩子掌握起來一點也不困難，只要細心就能很快又準確的完成閱讀任務，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測屋頂上的月光有一位少年童年時期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他準備去距家400公里外的漢堡拜師學藝。他一路風塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡，音樂教師的收費卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學費。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認可，做了他的學生。老師發現了他的天分，建議他去撒勒求學，那里才能給他真正系統的音樂訓練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經過苦苦哀求，一位校長終于允許少年在音樂學校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學習，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸