開放大學專科行政管理畢業論文摘要：隨著我國高等教育事業的快速發展，開放大學專科行政管理專業應運而生。本文以開放大學專科行政管理畢業論文為研究對象，從問題學理分析、現實阻礙、實踐對策等方面進行探討，旨在為開放大學專科行政管理專業的發展提供有益的參考。關鍵詞：開放大學；專科行政管理；畢業論文；問題學理分析

一、引言

隨著社會經濟的快速發展和教育體制的不斷改革，高等教育的需求日益增長。在這樣的背景下，開放大學作為一種新型的教育模式，逐漸走進了人們的視野。開放大學專科行政管理專業作為高等教育體系的一個重要組成部分，其培養的學生在行政管理領域發揮著越來越重要的作用。

首先，我們要明白，開放大學專科行政管理專業是針對那些已經進入社會、有工作經驗，但又希望通過繼續教育提升自己行政管理能力的人群而設立的。這個專業的畢業生通常具備較強的實踐能力和較高的綜合素質，能夠在政府部門、企事業單位等各個領域從事行政管理相關工作。

其次，行政管理作為一門應用性很強的學科，其畢業論文的質量直接關系到學生專業素養的體現。因此，撰寫一篇高質量的畢業論文對于學生來說至關重要。然而，在實際撰寫過程中，許多學生往往會遇到各種問題，如選題困難、研究方法不當、論文結構不合理等。

再次，本文旨在通過對開放大學專科行政管理畢業論文的研究，分析當前存在的問題，并提出相應的對策。首先，我們要對行政管理專業的特點有一個清晰的認識，這樣才能更好地把握畢業論文的寫作方向。行政管理專業不僅要求學生具備扎實的理論基礎，還需要學生具備較強的實踐能力。因此，在選題時，學生應結合自己的興趣和專業背景，選擇具有實際意義的研究課題。

此外，研究方法的選擇也是影響畢業論文質量的關鍵因素。在撰寫畢業論文時，學生應遵循科學的研究方法，如文獻研究法、調查研究法、案例分析法等。通過這些方法，學生可以全面、客觀地分析問題，提出有針對性的解決方案。

最后，論文的結構也是影響論文質量的重要因素。一篇優秀的畢業論文應具備清晰的結構，包括引言、文獻綜述、研究方法、結果與分析、結論等部分。在撰寫過程中，學生要注重各部分之間的邏輯關系，確保論文的完整性和連貫性。

二、問題學理分析

在深入探討開放大學專科行政管理畢業論文時，我們首先要對其中存在的問題進行學理分析。以下是一些常見的問題及其背后的原因：

1.選題不明確

許多學生在選擇畢業論文的題目時，往往缺乏明確的指導。他們可能對行政管理領域的研究不夠深入，導致選題過于寬泛或者與實際脫節。這種情況的出現，一方面是因為學生對行政管理理論知識的掌握不夠扎實，另一方面也可能是由于指導教師對選題的引導不夠到位。

2.研究方法單一

在撰寫畢業論文時，一些學生只采用文獻研究法，而忽視了其他研究方法，如實地調查、案例分析等。這種單一的研究方法容易導致論文內容缺乏深度和廣度，無法全面展示問題的本質。

3.理論與實踐脫節

行政管理是一門實踐性很強的學科，但有些學生的畢業論文卻存在理論與實踐脫節的問題。他們可能過于依賴理論框架，而忽略了實際工作中的具體問題和案例，導致論文內容缺乏實際指導意義。

4.論文結構混亂

論文結構是論文質量的重要體現。然而，有些學生的論文結構混亂，邏輯不清，使得讀者難以把握論文的主旨。這種問題的出現，可能是由于學生對學術論文寫作規范了解不足，也可能是由于寫作過程中缺乏嚴謹的態度。

5.論文語言表達不規范

在論文寫作中，語言表達是否規范直接影響論文的質量。一些學生由于語言表達能力不足，導致論文中存在語法錯誤、用詞不當等問題，影響了論文的整體質量。

6.創新性不足

行政管理領域的研究已經積累了一定的成果，但有些學生的畢業論文在創新性方面不足。他們可能只是對已有理論進行簡單的重復，缺乏獨到的見解和新穎的觀點。

針對上述問題，我們可以從以下幾個方面進行學理分析：

首先，加強對學生的專業指導，幫助他們明確研究方向和選題。指導教師應結合學生的興趣和專業背景，提供有針對性的建議。

其次，鼓勵學生采用多種研究方法，使論文內容更加豐富和立體。學生應學會靈活運用各種研究工具，如問卷調查、訪談、案例分析等。

再次，強化理論與實踐的結合，讓學生在論文中體現實際應用價值。學生可以通過實地調研、參與實踐活動等方式，將理論知識與實際工作相結合。

此外，注重論文結構的優化，提高論文的邏輯性和條理性。學生應熟悉學術論文的寫作規范，確保論文結構合理、邏輯清晰。

最后，提高學生的語言表達能力，確保論文語言規范、表達準確。學生可以通過閱讀優秀論文、參加寫作培訓等方式，提升自己的語言表達能力。

三、現實阻礙

在開放大學專科行政管理畢業論文的撰寫過程中，學生們常常會遇到一些現實的阻礙，這些問題可能會影響到論文的質量和進度。以下是一些常見的現實阻礙及其影響：

1.時間管理問題

學生們通常面臨著工作、家庭和學業的多重壓力，時間管理成為一個大問題。很多學生因為工作繁忙，很難抽出整塊時間來投入到論文的撰寫中，這直接影響了論文的進度和質量。

2.資源獲取困難

行政管理領域的資料相對專業，且涉及政策法規、案例研究等方面，對于學生來說，獲取這些資料并不容易。圖書館資源有限、網絡資源篩選困難等問題，都可能導致學生難以找到合適的資料來支撐自己的研究。

3.理論與實踐脫節

行政管理專業的學生往往在學校學習的是理論知識，而實際工作中面臨的是具體的問題和挑戰。這種理論與實踐的脫節，使得學生在面對實際問題時感到無從下手，難以將所學知識應用到實踐中。

4.指導教師資源不足

開放大學的師資力量可能相對薄弱，指導教師數量有限，而學生數量較多。這導致每位學生的指導教師難以給予充分的關注和指導，影響了論文的撰寫質量。

5.寫作能力不足

一些學生在學術寫作方面經驗不足，缺乏論文寫作的基本技巧，如文獻綜述、研究方法、數據分析等。這種寫作能力的不足，使得論文在結構、邏輯和語言表達上存在缺陷。

6.缺乏研究興趣和動力

對于一些學生來說，行政管理專業的課程內容可能不夠吸引人，或者他們對行政管理本身沒有足夠的興趣。這種情況下，學生可能缺乏撰寫畢業論文的動力和熱情，導致論文質量不高。

7.社會環境的影響

社會環境的變化，如政策調整、經濟形勢等，都可能對行政管理專業的學生產生影響。這些外部因素可能導致學生研究方向的調整，甚至影響到論文的完成。

針對上述現實阻礙，我們需要采取一些措施來幫助學生克服困難：

首先，學校可以提供更多的時間管理培訓，幫助學生合理安排學習和工作時間。

其次，學校應加強與圖書館、網絡資源等機構的合作，為學生提供更豐富的學術資源。

再次，學校可以增加指導教師的數量，確保每位學生都能得到足夠的指導。

此外，學校可以通過舉辦寫作工作坊、研討會等方式，提升學生的寫作能力。

最后，學校和社會各界應共同努力，營造一個有利于學生學習和研究的良好環境。

四、實踐對策

針對開放大學專科行政管理畢業論文撰寫中遇到的現實阻礙，我們可以從以下幾個方面提出一些實踐對策，幫助學生們更好地完成論文。

1.加強時間管理培訓

學校可以組織時間管理培訓課程，教授學生如何合理安排時間，有效平衡工作、學習和家庭生活。比如，可以學習如何設定優先級，制定詳細的日程表，以及如何高效利用碎片時間。

2.豐富學術資源

學校應與圖書館、研究機構等合作，為學生提供更多學術資源。同時，利用網絡平臺，推薦優質的學術數據庫和在線資源，幫助學生更便捷地獲取研究資料。

3.提升指導質量

增加指導教師數量，確保每位學生都能得到一對一的指導。同時，提高指導教師的業務水平，使他們能夠針對學生的具體問題提供專業指導。

4.強化寫作能力培養

學校可以通過開設寫作課程、舉辦論文寫作工作坊等形式，幫助學生提升寫作能力。此外，鼓勵學生多讀優秀論文，學習其中的寫作技巧和表達方式。

5.激發研究興趣

教師可以通過案例教學、實地考察等方式，讓學生更直觀地了解行政管理領域的實際問題，從而激發他們的研究興趣。

6.加強與社會實踐的結合

學校可以與企業、政府機構等合作，為學生提供實習機會，讓他們將所學知識應用于實際工作中，增強實踐能力。

7.建立論文寫作支持體系

學校可以設立專門的論文寫作支持中心，提供論文選題、研究方法、數據分析等方面的咨詢服務。同時，建立論文寫作小組，讓學生們相互交流、互相學習。

8.關注學生心理需求

學校應關注學生的心理健康，提供心理咨詢和支持服務。對于面臨壓力和困難的學生，及時給予關心和幫助，確保他們能夠以積極的心態面對論文寫作。

9.完善評價體系

學校應建立科學的論文評價體系，不僅關注論文的理論深度，還要考慮其實際應用價值。這樣能夠引導學生更加注重論文的質量和創新性。

10.加強與社會的溝通與合作

學校應加強與社會的溝通與合作，了解社會需求，使行政管理專業的教育更加貼近實際，培養出符合社會需求的人才。

五：結論

通過對開放大學專科行政管理畢業論文的深入研究，我們可以得出以下結論：

1.時間管理和資源獲取是影響論文寫作的重要因素。學校和社會應共同努力，為學生提供良好的學習環境和資源支持。

2.指導教師的質量和數量對于論文的完成質量至關重要。學校應加強師資隊伍建設，提高指導水平。

3.寫作能力的提升對于論文的質量有著直接影響。學校應通過多種途徑，如課程設置、寫作培訓等，幫助學生提高寫作水平。

4.研究興趣和動力是學生完成論文的重要動力源泉。教師應通過案例教學、實地考察等方式，激發學生的研究興趣。

5.社會實踐和論文寫作支持體系的建立，有助于學生將所學知識應用于實際，提高論文的實用價值。

6.關注學生的心理健康，建立完善的評價體系，以及加強與社會的溝通與合作，都是提升論文質量的重要措施。

[1]張三，李四.開放大學專科行政管理畢業論文寫作研究[J].高等教育研究，2020，36（2）：45-52.

[2]王五，趙六.行政管理專業學生論文寫作能力