第六單元綜合測試（滿分：120分時間：120分鐘）一、積累與運用（30分）1.給本單元的名句分類，填寫下面表格。（8分）情感意蘊詩文名句出處懷才不遇我報路長嗟日暮，①。李清照《漁家傲》②無可奈何花落去，③。晏殊《浣溪沙》憂國憂民④，恨別鳥驚心。杜甫《春望》悠然自得采菊東籬下，⑤。陶淵明《飲酒》憂患意識⑥，，國恒亡。《孟子》三章【答案】①學詩謾有驚人句②物是人非③似曾相識燕歸來④感時花濺淚⑤悠然見南山⑥入則無法家拂士，出則無敵國外患者【解析】本題考查詩歌默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意得詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“謾、燕、濺、悠、拂”等字詞容易寫錯，要注意書寫。第②空，由晏殊《浣溪沙》中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”一句意思為：那花兒落去我也無可奈何，那歸來的燕子似曾相識。可體會出作者的情感意蘊為：物是人非的無限惆悵之情。2.在“我們身邊的文化遺產”學習中，小語找到了下面的文字，根據語境完成后面的題目。（6分）深圳總是被冠以“新城”的標簽，確實，鱗次櫛比的摩天大樓構成了這座城市的天際線，一處處【甲】標新立異（別具一格）的建筑讓人將這里戲稱為“中國建筑博物館”。【乙】鮮為人知（不為人知）的是，如此zhǎn（

）新的深圳，也有一個隱藏在萬千新屋之中的古代文化遺址，而且這個遺址讓深圳與一個中國的王朝建立起密切的聯系，并且目送了一個王朝的背影。這個遺址便是——宋少帝陵。……這個陵墓不大，與歷代皇帝們死后的巨大陵寢相比，簡直太寒酸了。去過北京的游客，常常會直奔昌平區天壽山而去，因為那里埋了明朝的13個皇帝，因此成為著名的“十三陵”，游人往往在花錢購票進入后，【丙】流連忘返（依依不舍）一天，然后感嘆值回票價。然而，深圳蛇口半島赤灣碼頭的這座陵園，卻【丁】門庭冷落（門可羅雀）。它背靠小南山，面朝伶仃洋。墓碑正面juān（

）刻著幾個隸書字“宋少帝陵”。這座陵墓也是目前廣東省內唯一發現的帝王陵寢。（1）根據拼音寫出相應的漢字。（2分）zhǎn（

）新juān（

）刻（2）文中甲乙丙丁四處的詞語，不能用括號里的詞語替換的一項是（

）（2分）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁（3）下面這段文字摘自上面的文段中“……”處，它的正確順序應該是（

）（2分）①換言之，南宋正是在深圳赤灣畫上句號的。②赤灣，在蛇口半島的頂端。③更讓人想不到的是，一個龐大的王朝就是在這里咽下最后一口氣。④但幾乎無人知曉，赤灣見證了中國古代史上最為慘烈的血與火。⑤一般人都知道這里有個赤灣港區，是個內河船舶和遠洋巨輪均能停泊的天然良港。A．①②⑤④③

B．②①⑤④③

C．②⑤④③①

D．①②④⑤③【答案】（1）嶄鐫（2）C（3）C【解析】（1）本題考查根據拼音寫漢字。嶄新，zhǎnxīn，意思是非常新、簇新。鐫刻，juānkè，把銘文刻在某種堅硬物質上或石頭上。（2）本題考查成語的理解及運用。A．標新立異：提出新奇的見解、主張，表示與一般不同。有時也指敢于打破舊框框，進行革新創造。別具一格：指另有一種獨特風格。兩個詞都表示與一般的不一樣，在此處可互換表示建筑的獨特風格；B．鮮為人知：意思是很少有人知道。不為人知：意為不被人所知道了解。兩個詞都表示知道的人非常少，在句中都可以用來表示深圳的“宋少帝陵”很少有人知道，可以互換；C．流連忘返：原本指因迷戀于游樂，而忘了回去。現多指因留戀美好的景物或事物而舍不得離去。依依不舍：形容舍不得離開。此句中“流連忘返”作謂語，而“依依不舍”在句中只能用作定語或賓語，不能與“流連忘返”互換；D．門庭冷落：為形容十分冷落，賓客稀少。門可羅雀：原指門外可張網捕雀，后形容門庭冷落、賓客稀少之況。兩個詞語都用來形容客人很少，在此處可互換表示來宋少帝陵的有課非常少；故選C。（3）本題考查語句的銜接與排序。閱讀文段內容可知，其主要介紹宋少帝陵所位于的深圳赤灣，②句以赤灣的地理位置總起，應為第一句；⑤句“一般人都知道這里有個赤灣港區”緊承②句中對赤灣的位置介紹，應為第二句；④中“但幾乎無人知曉”與⑤中“一般人都知道”構成轉折關系，應為第三句；③中“更讓人想不到的”是對④中“見證了中國古代史”的進一步介紹，應為第四句；①中“南宋正是在深圳赤灣畫上句號的”構成總結，從赤灣再次回到宋少帝陵，與后文聯系緊密，應為第五句。據此，正確排序應為：②⑤④③①；故選C。3.下列句子朗讀節奏劃分有誤的一項是（

）（2分）A．故/天將降大任于是/人也B．入/則無法家拂士，出/則無敵國外患者，國/恒亡C．半卷紅旗/臨易水，霜重鼓寒/聲不起D．公孫衍/張儀/豈不/誠大丈夫哉【答案】A【解析】A.有誤。正確劃分為：故/天將降大任/于是人也。故選A。4.下列句子中沒有通假字的一項是（）（2分）A．天子為動，改容式車B．甚矣，汝之不惠C．入則無法家拂士D．汝心之固，固不可徹【答案】D【解析】試題分析：考查對通假字的理解。A項中“式”同“軾”；B項中“惠”同“慧”；C項中“拂”同“弼”；D項中沒有通假字。據此，答案為D。5.下列各組句子中加點的詞意思完全相同的一項是（）（2分）A．年且九十

且焉置土石B．操蛇之神聞之

已而之細柳軍C．以君之力

河曲智叟亡以應D．亞乃傳言開壁門

蒙乃始就學【答案】D【解析】本題考查學生對一詞多義現象的把握。A項，兩個“且”分別是“將近”“況且”的意思；B項，兩個“之”分別是“代詞，代這件事”“動詞，到，往”的意思；C項，兩個“以”分別是“憑借”“來”的意思；D項，兩個“乃”都解釋為“于是，就”。故選D。6.下面對課文內容理解不正確的一項是（

）（2分）A．孟子，名軻，戰國時期思想家，法家學派代表人物之一。《孟子》是記錄孟子言行的著作。B．《愚公移山》選自《列子·湯問》，體裁是寓言，作者列子，名寇，鄭國人，戰國前期道家思想代表人物之一。C．《周亞夫軍細柳》的作者司馬遷是西漢歷史學家，他所撰寫的《史記》是我國第一部紀傳體通史。D．《雁門太守行》的作者李賀，有“詩鬼”之稱。《雁門太守行》是一首描寫戰爭場面的詩歌，全詩意境蒼涼，格調悲壯。【答案】A【解析】A．孟子是儒家學派代表人物，《孟子》是記錄孟子及其弟子言行的著作。故選A。7.學校準備開展以“身邊的文化遺產”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成下面的題目。（8分）（1）請將“遺”字按照筆畫順序規范、工整地書寫在田字格中。（2）活動中，同學們要把搜集到的一些文化遺產項目匯編制作成一份小冊子，已經擬了兩個欄目，請你再擬兩個。（可以從文物、藝術、名勝、民俗等角度來擬寫。要求字數相等，結構相同，2分）欄目一：點擊傳統工藝欄目二：追尋古式建筑欄目三：欄目四：（3）請你根據下面的材料，給“非物質文化遺產”下定義。（2分）文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產，物質文化遺產是具有歷史、藝術和科學價值的文物，包括古遺址、壁畫、古建筑、近代現代重要史跡及代表性建筑等不可移動的文物，歷史上各時代的重要實物、藝術品、文獻等可移動文物，以及在建筑式樣、分布均勻或與環境景色結合方面具有突出普遍價值的歷史文化名城（街區、村鎮）。非物質文化遺產是代代相傳的傳統文化，雖不以物質形態存在，但與群眾生活密切相關，比如一些傳統節慶、傳統工藝、民俗活動等。非物質文化遺產就是（4）小麗對國家級非遺項目——京劇情有獨鐘，是班里有名的“戲迷”。但她的媽媽認為小麗的這個愛好沒什么用，想讓她放棄。作為小麗的同桌，請你勸說小麗的媽媽。（2分）【答案】（1）（2）示例：探尋古典文物追溯遠古民俗（3）非物質文化遺產就是以非物質形態存在，與群眾生活密切相關，世代相承的傳統文化表現形式。（意近即可）（4）合乎題意即可【解析】（1）本題考查漢字的筆畫。注意“遺”為半包圍結構，應先寫走之旁里邊的字。“遺”字筆畫為豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、撇、點、點、橫折折撇、捺；共十二畫。（2）本題考查設計活動。解答此類試題，需結合主題及示例，然后設計具體可行的活動形式。根據欄目一“點擊傳統工藝”，欄目二“追尋古式建筑”可知，設計的欄目整體為六字動賓短語，且后四字為偏正短語，切合“身邊的文化遺產”這一主題，注意題干提示“可以從文物、藝術、名勝、民俗等角度來擬寫”。示例：欣賞地方藝術；品味民族風情。（3）本題考查下定義。下定義必須抓住被定義事物的基本屬性和本質特征。多采用判斷單句的形式，其格式多為“×××（種概念）是（判斷詞）×××（本質特征）的×××（屬概念）”。本題要求給“非物質文化遺產”下定義，“非物質文化遺產”即為“種概念”；根據“非物質文化遺產是代代相傳的傳統文化”可知，“屬概念”為“傳統文化表現形式”；根據“代代相傳”“雖不以物質形態存在，但與群眾生活密切相關”可知，“本質特征”是“以非物質形態存在，與群眾生活密切相關，世代相承”。據此按照下定義的格式進行表述即可，即：非物質文化遺產是以非物質形態存在，與群眾生活密切相關，代代相傳的傳統文化表現形式。（4）本題考查勸說語。本題勸說的對象是認為京劇的愛好沒什么用的小麗媽媽，在勸說時應注意禮貌用語，圍繞“京劇”對個人成長的意義展開勸說即可。示例：阿姨，您好！小麗喜歡的京劇，可是我國的非物質文化遺產呢！在了解京劇的過程中，會深入的了解我國的傳統文化，拓寬知識的廣度和深度，有利于自身成長，您認為呢？二、閱讀與理解（50分）（一）閱讀下面兩首古詩，完成下列各題。（8分）飲酒（其五）陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。秋興八首①（其一）杜甫玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上②風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺③，白帝城高急暮砧④。【注】①《秋興八首》是杜甫晚年為逃避戰亂而寄居夔州時的代表作品。②塞上：指巫山。③催刀尺：指趕裁冬衣。④急暮砧（zhēn）：黃昏時急促的搗衣聲。8.下面詩句與陶淵明在《飲酒》（其五）中流露的心境最接近的一項是（

）（2分）A．海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）B．峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）C．深林人不知，明月來相照。（王維《竹里館》）D．晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）9.請描述《秋興八首》（其一）頷聯所寫的景象。（2分）10.兩首詩歌都寫到“菊”這一意象，抒發的情感各不相同，請結合詩句分析。（4分）【答案】8.C9.巫峽里面波浪翻滾，直沖上天，上空的烏云則像是要壓到地面上來似的，天地一片陰沉。10.《飲酒》中借“菊”表達了作者對官場生活的厭倦以及對鄉村淳樸生活的熱愛，體現了詩人悠然、淡泊，超脫于塵雜之外的情愫，自然真切。《秋興八首》中“叢菊兩開他日淚”深沉含蓄，耐人尋味，“兩開”二字，實乃雙關，既指菊開兩度，又指淚流兩回，足見詩人羈留夔州心情的凄傷，又以“孤舟系岸”比喻對故園的掛念之情。【解析】8.本題考查詩歌情感。《飲酒》（其五）這首詩的意境可分為兩層，前四句為一層，寫詩人擺脫世俗煩惱后的感受。后六句為一層，寫南山的美好晚景和詩人從中獲得的無限樂趣。表現了詩人熱愛田園生活的真情和高潔人格。A.“海日生殘夜，江春入舊年”的意思是：夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，江上春早，舊年未過新春已來。此詩蘊含著一種自然的理趣——舊事物中孕育著新事物。這兩句給人以樂觀、積極、向上的鼓舞力量；B.“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”的意思是：半輪明月高高懸掛在峨眉山前，月影倒映在青衣江澄澈的水面上，仿佛在隨著江水流動。此句不僅寫出了月映清江的美景，而且暗示出秋葉行船之事；C.“深林人不知，明月來相照”此句寫夜靜人寂，明月相伴，構成了全詩優美、高雅的意境，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情；D.“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的意思是：陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。此句寫詩人登黃鶴樓所見，由寫虛幻的傳說轉為實寫眼前的所見景物，描繪了一個空明、悠遠的畫面，引發了詩人的鄉愁。故選C。9.本題考查詩歌畫面的描述，在理解詩歌意思的基礎上，運用想象和聯想手法，加上優美的語言把畫面描述出來即可。示例：巫峽中的江水波濤洶涌，波浪滔天；塞上的風云陰沉密布，仿佛和地面貼近，一片陰沉。10.本題考查詩歌內容理解。《飲酒》中“采菊東籬下，悠然見南山”這兩句寫詩人之所為與所見，詩人所見的“菊”，是風骨凌霜、傲然挺立的托寓之物，為詩人內心情致的物象。詩人所為乃是在自己庭園中隨意地采摘菊花，于一俯一仰間見其高潔的情致。“悠然”不僅屬于人，也屬于山，人閑逸而自在，山靜穆而高遠；“見”居心于有意無意之間的一瞥，反射出詩人超脫冥邈，神逸方外，醉心自然的悠閑心情。詩人于勞動之余，飲酒致醉之后，在晚霞的輝映之下，在山嵐的籠罩中,采菊東籬，遙望南山，此時情味，何其深永！詩人寫隱居生活的愜意，表現對世俗的排斥，表達了詩人向往寧靜的生活，遠離世俗的喧囂的情感。《秋興八首》中“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”意思是花開花落已兩載，看著盛開的花，想到兩年未曾回家，就不免傷心落淚。小船還系在岸邊，雖然我不能東歸，飄零在外的我，心卻長系故園。“叢菊兩開他日淚”“兩開”二字，實乃雙關，既指菊開兩度，又指淚流兩回，見叢菊而流淚，去年如此，今年又如此，足見羈留夔州心情的凄傷。“故園心”，實即思念長安之心。“系”字亦雙關詞語：孤舟停泊，舟系于岸；心念長安，系于故園。從云安到夔州苦苦掙扎了兩年，孤舟不發，見叢菊再開，不禁再度流淚，心總牽掛著故園。（二）比較閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。（12分）【甲】景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”（選自《富貴不能淫》）【乙】何易于嘗為益昌令，會鹽鐵官榷取茶利，詔下，所在毋敢隱。易于視詔書曰：“益昌不征茶，百姓尚不可活，矧厚賦毒之乎？”命吏閣詔，吏曰：“天子詔何敢拒？吏坐死，公得免竄邪？”對曰：“吾敢愛一身，移暴于民乎？亦不使罪爾曹。”即自焚之。觀察使素賢之，不劾也。（節選自《新唐書·何易于傳》）【注】①榷：專賣。②所在：這里指盛產茶葉的地方。③矧：況且，何況。④閣詔：擱置詔書。⑤竄：被流放。11.用“／”標出下面句子的朗讀停頓（每句標一處，2分）。（1）行天下之大道（2）天子詔何敢拒12.解釋下列句中加點的詞。（4分）（1）往之女家（2）是焉得為大丈夫乎（3）何易于嘗為益昌令（4）對曰13.把下面句子翻譯成現代漢語。（4分）（1）公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？（2）觀察使素賢之。14.閱讀【甲】【乙】兩文，說說【乙】文中何易于能否稱得上“大丈夫”，結合他的所作所為簡要分析。（2分）【答案】11.（1）行/天下之大道（2）天子詔/何敢拒12.（1）到

（2）哪里

（3）曾經

（4）回答13.（1）公孫衍、張儀難道不是真正的大丈夫嗎？（2）觀察使向來認為他賢能。14.何易于能稱為大丈夫，因為他為茶民和小吏著想，講仁德，有仁心；焚詔書，不懼權勢。【解析】11.本題考查文言斷句。主要根據文言的句子含義和語法進行斷句。（1）行天下之大道：行走在天下最寬廣的道路上；所以是一個動詞加上狀語的結構，所以先是“行走”后是地點狀語“在最寬廣的路上”。所以斷句為“行/天下之大道”；（2）天子詔何敢拒：意為“天子的詔書，怎么敢拒絕”；所以應該是斷句為“天子詔/何敢拒”。12.本題考查文言字詞。（1）往之女家：去到你家；之：到；（2）是焉得為大丈夫乎：這怎么能夠成為大丈夫呢；焉：怎么；（3）何易于嘗為益昌令：何易于曾經作為益昌縣令；嘗：曾經；（4）對曰：意為“回答說”；對：回答。13.本題考查文言翻譯，注意以下字詞即可：（1）誠：確實；（2）素：向來。14.本題考查文章內容的理解。我們由乙文“益昌不征茶，百姓尚不可活，矧厚賦毒之乎”可知皇帝征收茶稅，何易于為了百姓的生存，決定抗旨，由此可以看出對于百姓的關心，看出他的仁德之心，所以說何易于是一個大丈夫。【點睛】參考譯文：甲文景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正有大志、有作為、有氣節的男子嗎？他們一發怒，連諸侯都害怕，他們安靜下來，天下就太平無事。”孟子說：“這哪里能算是有志氣有作為的男子呢？你沒有學過禮嗎？男子行加冠禮時，父親給予訓導；女子出嫁時，母親給予訓導，送她到門口，告誡她說：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要謹慎，不要違背你的丈夫！’以順從為做人原則的，是妾婦之道。居住在天下最寬廣的住宅‘仁’里，站立在天下最正確的位置‘禮’上，行走在天下最寬廣的道路‘義’上。能實現理想時，就同人民一起走這條正道；不能實現理想時，就獨自行走在這條正道上。富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動搖，威武不能使他的意志屈服，這才叫作有志氣有作為的大丈夫。”乙文何易于曾經做益昌縣縣令。正遇到鹽鐵官具奏朝廷要嚴格執行專賣制度，皇帝下詔書說，凡專賣物生產地的官員，不準為百姓隱瞞。詔書貼到縣里，何易于看了詔書說“益昌不征茶稅，百姓都還沒法活命，何況要增加稅賦去害百姓呢！”他下令要差役把詔書鏟掉。差役爭辯說“皇上的詔書說，‘官員不準為百姓隱瞞’，現在鏟去詔書，比隱瞞的罪名更重。我不過丟一條命，大人您難道不會因此而流放到海角天涯？”何易于說“難道我為了保自己的命而使一縣的百姓都受苦難？我也不讓你們承擔罪名。”他就自己放火，把詔書燒掉了。州里的觀察使知道了這事的經過，因為何易于勇于挺身為百姓，最終也沒有把這事上報而彈劾他。（三）閱讀文言文，完成小題。（14分）上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。月余，三軍皆罷。乃拜亞夫為中尉。孝文且崩時，誡太子曰：“即有緩急，周亞夫真可任將兵。”文帝崩，拜亞夫為車騎將軍。孝景三年，吳楚反。亞夫以中尉為太尉，東擊吳楚。因自請上曰：“楚兵剽輕，難與爭鋒。愿以梁委之，絕其糧道，乃可制。”上許之。太尉既會兵滎陽吳方攻梁梁急請救。太尉引兵東北走昌邑，深壁而守。梁日使使請太尉，太尉守便宜，不肯往。梁上書言景帝，景帝使使詔救梁。太尉不奉詔，堅壁不出，而使輕騎兵弓高侯等絕吳楚兵后食道。吳兵乏糧，饑，數欲挑戰，終不出。夜，軍中驚，內相攻擊擾亂，至于太尉帳下。太尉終臥不起。頃之，復定。后吳奔壁東南陬①，太尉使備西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吳兵既餓，乃引而去。太尉出精兵追擊，大破之。吳王濞②棄其軍，而與壯士數千人亡走，保于江南丹徒。（節選自《史記·絳侯周勃世家》）【注釋】①陬：角落。②吳王濞：即劉濞，西漢諸侯王，吳楚之亂的發起者。15.依據表內的方法提示，解釋加點字的意思。（4分）文言詞句方法解釋曩者霸上、棘門軍課外聯動：曩者之難，今又難矣。（《左傳》）孝文且崩時課內遷移：年且九十。（《愚公移山》）真可任將兵查閱字典：①攙扶；②將要；③把；④統率。數欲挑戰查閱字典：①數量；②方法；③屢次；④密，與“疏”相對。16.用“/”給文中畫橫線的句子斷句。（限斷三處，3分）太尉既會兵滎陽吳方攻梁梁急請救17.按要求完成下列任務。（4分）（1）用現代漢語翻譯畫波浪線的句子：梁日使使請太尉，太尉守便宜，不肯往。（2分）翻譯：（2）請選擇其中一句話，對加點的副詞做朗讀設計并簡述理由。（2分）①即有緩急，周亞夫真可任將兵。

②愿以梁委之，絕其糧道，乃可制。我選擇句，我的朗讀設計以及理由：18.本文節選自《史記·絳侯周勃世家》，原文是漢初名將周勃和周亞夫父子二人的合傳。請你結合選文對于周亞夫的記載，分析其真將軍的形象。（3分）【答案】15.之前；將近，快要；統率（填序號“④”亦可）；屢次（填序號“③”亦可）16.太尉既會兵滎陽/吳方攻梁/梁急/請救17.（1）梁國天天派使者向太尉求救，太尉認為堅守有利，不可前往。（2）“真”在朗讀中應重音處理，語氣上揚，要讀出文帝對周亞夫的高度贊賞與重視，對他可堪重任的確信“乃”在朗讀中應稍微拉長，顯出強調，要讀出周亞夫對自己戰略安排的信心。18.周亞夫是一位真將軍：①周亞夫治軍嚴格有方，即使文帝前來慰勞也令軍隊保持紀律，得到文帝的贊許；②在吳楚平亂中，他主動獻計請戰，提出“委梁絕道”的戰略，具有非凡的軍事謀略；③面對景帝詔令與軍中相擾等突發情況，周亞夫不為所動，準確判斷了敵人的行動，大破敵軍，他戰功赫赫并且對打仗很有自信。【解析】15.本題考查文言詞語的意思。曩者之難，今又難矣（課外）：之前有災難，現在又遇到災難了；課外聯動：曩者霸上、棘門軍（課內）：先前的霸上、棘門的軍營。曩：先前，之前。年且九十（課內）：年齡將近九十。且：將近；課內遷移：孝文且崩時：孝文帝將要駕崩的時候。且：將要。真可任將兵：周亞夫是可以任用來統率軍隊的人。將：動詞，統率。故選④。數欲挑戰：數次向漢軍挑戰。數：副詞，數次、屢次。故選③。16.本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。“太尉既會兵滎陽吳方攻梁梁急請救”意思是“周亞夫到達前線，軍隊都集合在滎陽。吳國正在攻打梁國，梁國危急，請求救援”故知，“太尉既會兵滎陽”與“吳方攻梁梁急請救”是并列關系的句子，需要停頓。而“吳方攻梁”與“梁急請救”是因果關系的復句，也需要停頓。而“梁急”與“請救”是承接關系的句子，也要停頓。故停頓為：太尉既會兵滎陽/吳方攻梁/梁急/請救。17.本題考查文言句子翻譯及朗讀設計。（1）本題考查文言句子翻譯，注意下列關鍵詞句的意思：日使：每天派；使：使者；請太尉：向太尉求救；守便宜：堅守有利；往：前往救援。（2）①句意是：文帝去世前告誡太子說：“如果有緊急變故，周亞夫是可以任用來統率軍隊的人。”“真”在朗讀中應重音處理，語氣上揚，要讀出文帝對周亞夫的高度贊賞與重視，認為周亞夫確實在緊急變故時可堪重任，重讀可讀出堅定的語氣。②句意是：請由他去占領梁地，我們斷絕糧道，才可制服他們。“乃”是“才”之意，表示這是惟一的條件。所以在朗讀中應稍微拉長，顯出強調，要讀出周亞夫對自己戰略安排深思熟慮及的信心。要皇帝務必答應自己的條件。18.本題考查理解分析能力。從“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入”“將軍約，軍中不得驅馳。”“曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”等可知，周亞夫治軍嚴格有方，即使文帝前來慰勞也令軍隊保持紀律，得到文帝的贊許；從“楚兵剽輕，難與爭鋒。愿以梁委之，絕其糧道，乃可制。”可知，在吳楚平亂中，他主動獻計請戰，提出“委梁絕道”的戰略，具有非凡的軍事謀略；從“梁上書言景帝，景帝使使詔救梁。太尉不奉詔，堅壁不出，而使輕騎兵弓高侯等絕吳楚兵后食道”可知，面對景帝詔令與軍中相擾等突發情況，周亞夫不為所動，準確判斷了敵人的行動，大破敵軍，他戰功赫赫并且對打仗很有自信。綜上分析，可得出周亞夫真將軍的形象。【點睛】參考譯文：皇帝親自去尉勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，一直奔馳進入，從將軍到下屬官兵都騎馬迎送。之后到達細柳軍營，軍中官兵都披持鎧甲，兵刃銳利，弓弩張開，弓弦拉滿。天子的前導來到軍營，不能進入。前導說：“天子就要到了！”軍門都尉說：“我們將軍命令說‘在軍中只能聽將軍的命令，不聽天子的詔令’。”過了不久，皇帝到了，又不能進入。于是皇帝便派使者手持符節給將軍下詔令：“我要進去慰勞軍隊。”亞夫這才傳話打開軍營大門。營門的守衛士官對皇帝的車馬隨從說：“將軍有規定，軍營里不準驅馬奔馳。”于是天子就拉緊韁繩慢慢行進。到了營中，將軍周亞夫手拿武器拱手行禮說：“穿戴盔甲的將士不能跪拜，請允許我以軍禮參見皇上。”天子被他感動了，馬上變得面容莊重，靠在車著橫木上向官兵致意。派人向周亞夫致謝說：“皇帝特來慰勞將軍。”完成勞軍的禮儀后離去。出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“啊！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，豈是能夠侵犯他嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。一個多月后，三軍撤防。于是拜周亞夫為中尉。文帝去世前告誡太子說：“如果有緊急變故，周亞夫是可以任用來統率軍隊的人。”文帝崩逝后，周亞夫擔任車騎將軍。景帝三年，吳、楚等國反叛。周亞夫從中尉升任太尉，東征吳、楚。行前周亞夫請示皇帝說“：楚兵輕捷迅猛，一時難與爭鋒。請由他去占領梁地，我們斷絕糧道，才可制服他們。”皇帝答應下來。周亞夫到達前線，軍隊都集合在滎陽。吳國正在攻打梁國，梁國危急，請求救援。周亞夫率軍向東北進入昌邑城，筑堅城防守。梁王使者請求救援，周亞夫堅持按計劃行事，不肯前往。梁國只得上書給景帝，景帝詔命周亞夫救援，周亞夫不肯奉詔，堅壁不出。另外派輕騎兵弓高侯等人，斷絕吳、楚軍隊后方糧道。叛軍缺糧挨餓，打算后撤，數次向漢軍挑戰，漢軍始終不出戰。夜間漢營發生驚恐，營內自相攻擊引起騷亂，擾到統帥帳下。周亞夫堅持靜臥。不久軍中恢復平靜。后來，吳兵在東南邊攻城，周亞夫命人嚴防西北，不久吳國精兵果然奔襲城墻西北，但攻不下來。吳、楚軍隊已經挨餓，只得撤退。周亞夫派精兵追擊，大敗吳王劉濞。劉濞丟棄大軍，只與壯士數千人逃命，在江南的丹徒自保。（四）閱讀下面古詩文，完成題目。（16分）（甲）郊興①（唐·王勃）空園歌獨酌，春日賦閑居。澤蘭侵小徑，河柳覆長渠。雨去花光濕，風歸葉影疏。山人不惜醉，唯畏綠尊②虛。【注】①這首詩作于王勃在虢州參軍任上。②“尊”，同“樽”。（乙）①王勃，字子安，絳州龍門人。六歲善文辭，九歲得顏師古注《漢書》讀之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，劉祥道巡行關內，勃上書自陳，祥道表于朝，對策高第。年未及冠，授朝散郎，數獻頌闕下。沛王聞其名，召署府修撰，論次《平臺秘略》。書成，王愛重之。是時，諸王斗雞，勃戲為文《檄英王雞》，高宗怒曰：“是且交構①。”斥出府。②勃既廢，客劍南。嘗登葛憒山曠望慨然思諸葛亮之功賦詩見情。聞虢州多藥草，求補參軍。倚才陵藉②，為僚吏共嫉。③初，道出鐘陵。九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當。至勃，泛然③不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也！”請遂成文，極歡罷。勃屬文，初不精思，先磨墨數升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字。時人謂勃為“腹稿”。尤喜著書。④初，祖通，隋末居白牛溪教授，門人甚眾。嘗起漢、魏盡晉作書百二十篇，以續古《尚書》，后亡其序，有錄無書者十篇，勃補完缺逸，定著二十五篇。嘗謂人子不可不知醫，時長安曹元有秘術，勃從之游，盡得其要。嘗讀《易》，夜夢若有告者曰：“《易》有太極，子勉思之。”寤而作《易發揮》數篇，至《晉卦》，會病止。（節選自《新唐書·王勃傳》有刪改）【注】①交構：亦作“交遘”，離間，播弄是非。②陵藉：欺辱踐踏。③泛然：漫不經心，隨意。19.參考提示的方法，疏通文意。（3分）文言語句方法字詞釋義①勃上書自陳，祥道表于朝參考成語法：乏善可陳①②勃屬文，初不精思課內遷移法：常有高猿長嘯，屬引凄異（《三峽》）②③都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。查閱字典法：①sì：觀察，探察。②cì：在人身邊供使喚。③20.甲詩頷聯“侵”“覆”表現了郊外山野①的特點；頸聯“花光濕”則表現了雨后春花②的特點。（2分）21.乙文畫線句隱去了標點，請根據你的理解寫出它的意思。（3分）嘗登葛憒山曠望慨然思諸葛亮之功賦詩見情。意思：22.聯系乙文第二段，揣摩甲詩最后兩句中“醉”字所表達的情感。（2分）23.聯系上下文，任選一句分析其在表現人物上的作用。（3分）⑴高宗怒曰：“是且交構。”⑵一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也！”我選第句，答：24.縱觀王勃一生，后人對他的評價褒貶不一。請聯系詩文和閱讀體會談談你的看法。（3分）【答案】19.（1）陳述，述說（2）連接（3）觀察；探察20.生機勃勃，春意盎然（或：花草茂盛，春意盎然）滋潤光亮21.王勃曾經登上葛憒山遠眺，懷想諸葛亮的功業感慨嘆息不已，用寫詩來表達自己的情感。22.《郊興》最后兩句“醉”表現了王勃醉心山野美景的閑適心情，又隱含了詩人借酒澆愁，不甘仕途失意的復雜情感。23.選第1句這是對高宗的神態和語言描寫，寫出了高宗的惱怒，從側面表現了王勃的輕佻張狂，處事疏闊，缺少謀略的特點。（我選第2句，答：這是對都督的神態和語言描寫，寫出了都督對王勃援筆作文的舉動從不滿到沉默認同，到最后驚訝贊賞的變化過程，從側面表現了王勃的才華橫溢，作文構思巧妙，文采斐然。）24.【示例】1：我認為該褒：①王勃自幼聰敏好學，才情過人，從小是個神童。“六歲善文辭”，九歲寫《指瑕》指出顏師古注《漢書》中的錯誤；他文思敏捷，援筆而成的《滕王閣序》被人稱奇，他寫文章時的獨特習慣，給世人留下了“腹稿”的典故；②王勃喜歡讀書著書，潛心鉆研，幫助祖父補充《尚書》內容，甚至還在夢中研習，收獲心得，寫成《易發揮》數篇；他曾說作為人子不能不學醫，學習醫術也盡得其要不僅表現了他對父母的孝心，而且也表現了他求知若渴的特點。③王勃勇于進取，渴望建立功業，有濟世安民之心。他通過自薦、引薦，對策，不到二十歲就被授予官職。后因《檄英王雞》被貶，但仍難以割舍前程，希望能想諸葛亮一樣輔佐君主，常賦詩表達情感；在虢州參軍任上，表面醉心山野美景，“不惜醉”，實際上并不甘于仕途失意，志存高遠。【示例】2：我認為該貶：①王勃處事疏闊，缺少謀略，他深受沛王器重，但恃才放曠，因為一篇《檄英王雞》被驅逐出京城，成為爭權奪利的犧牲品。②王勃恃才傲物，欺壓下屬，同僚之間關系惡劣。王勃渴望建功立業，被貶出京后，在虢州求補參軍一職，卻不珍惜機會，不僅不懂得處理好同僚之間的關系，甚至憑借才學欺壓下屬，被人嫉恨。【示例】3：對王勃這個人物，我覺得要辯證看待。①王勃自幼聰敏好學，才情過人，從小是個神童。“六歲善文辭”，九歲寫《指瑕》指出顏師古注《漢書》中的錯誤；他文思敏捷，援筆而成的《滕王閣序》被人稱奇，他寫文章時的獨特習慣，給世人留下了“腹稿”的典故；②王勃喜歡讀書著書，潛心鉆研，幫助祖父補充《尚書》內容，甚至還在夢中研習，收獲心得，寫成《易發揮》數篇；他曾說作為人子不能不學醫，學習醫術也盡得其要不僅表現了他對父母的孝心，而且也表現了他求知若渴的特點。③王勃勇于進取，渴望建立功業，有濟世安民之心。他通過自薦、引薦，對策，不到二十歲就被授予官職。后因《檄英王雞》被貶，但仍難以割舍前程，希望能想諸葛亮一樣輔佐君主，常賦詩表達情感；在虢州參軍任上，表面醉心山野美景，“不惜醉”，實際上并不甘于仕途失意，志存高遠。④王勃處事疏闊，缺少謀略，他深受沛王器重，但恃才放曠，因為一篇《檄英王雞》被驅逐出京城，成為爭權奪利的犧牲品。⑤王勃恃才傲物，欺壓下屬，同僚之間關系惡劣。王勃渴望建功立業，被貶出京后，在虢州求補參軍一職，卻不珍惜機會，不僅不懂得處理好同僚之間的關系，甚至憑借才學欺壓下屬，被人嫉恨。【解析】19.本題考查理解文言字詞。①“勃上書自陳，祥道表于朝”句意：王勃上書自我陳述，劉祥道向朝廷上表舉薦他。乏善可陳：沒有什么好的可以稱道的。陳：陳述，述說。結合參考成語法可知，“勃上書自陳”的“陳”是陳述、述說之意；②“勃屬文，初不精思”句意：王勃寫文章，并不用精心構思。“常有高猿長嘯，屬引凄異”句意：常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續不斷，顯得非常悲慘凄涼。屬：連接。結合課內遷移法可知，“勃屬文，初不精思”中的“屬”是連接之意；③“都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報”句意：都督生氣，起身更衣，派遣屬吏觀察他每寫下文句就立即報告。結合查閱字典法“伺”的釋義有“①sì：觀察，探察。②cì：在人身邊供使喚”可知，“遣吏伺其文輒報”的“伺”釋義是第①種，觀察、探察之意。20.本題考查賞析詞句和理解理解詩歌內容。結合（甲）詩頷聯“澤蘭侵小徑，河柳覆長渠”可知，詩句的意思是澤蘭逐漸地把人行小道遮蔽了，河邊柳也把長長的水渠籠罩著。其中的“侵”字，是形容春日降臨大地時，原本長在水澤中或水澤邊的蘭草，隨著春日的到來，一天天，一日日，逐漸蔓延到澤邊的小徑上。“覆”字，則是形容春意日盛，柳條已經生長得繁密茂盛，覆蓋在河渠之上的樣子，春意盎然而又生機勃勃。“侵”“覆”二字，使人感受到郊外山野春日花草春意盎然而又生機勃勃的特點；結合“雨去花光濕”可知，詩句的意思是雨下得時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更顯滋潤。“花光濕”表現了雨后春花滋潤光亮顯得有精神的特點。21.本題考查翻譯文言語句。翻譯的要求是信、達、雅，翻譯的方法是增、刪、調、換、補、移。在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。我們應先斷句，再翻譯。結合“嘗登葛憒山曠望慨然思諸葛亮之功賦詩見情”分析，句子省略了主語，即王勃；“嘗登葛憒山曠望”中“嘗”是時間詞，“登”“曠望”是連續的動作，作謂語，“葛憒山”是賓語，故在“望”后斷句；“慨然思諸葛亮之功”是一個倒裝句，句式應為“思諸葛亮之功慨然”，“思”“慨然”是連續的動作，作謂語，“諸葛亮之功”是賓語，故在“功”后斷句；翻譯時，注意句中重點字詞“嘗（曾經），曠望（遠望、遠眺），思（懷想），慨然（感慨的樣子），賦（寫），見（表達）”要理解正確。22.本題考查理解詩歌情感主旨。結合（甲）詩“山人不惜醉，唯畏綠尊虛”可知，詩句的意思是我不怕喝醉酒，只怕酒杯里沒有酒，有負這大好的春光啊！結合（乙）文第②段“勃既廢，客劍南。嘗登葛憒山曠望慨然思諸葛亮之功賦詩見情”“倚才陵藉，為僚吏共嫉”可知，自唐高宗李治將作者下令趕出沛王府之后，悲苦、憤激而不滿現實的思想情緒就在王勃身上滋長發展起來，而在任內與同僚合不來，受到排斥厭惡，使這種思想情緒發展得更為嚴重，簡直有時無法安置，只能以詩酒自遣、以山水自娛。故“山人不惜醉”中的“醉”既表現了王勃醉心山野美景的閑適心情，又隱含了詩人借酒澆愁，不甘仕途失意的復雜情感。23.本題考查賞析語句。結合（1）句“高宗怒曰：‘是且交構’”分析，“怒”是描寫高宗的神態，“‘是且交構’”是高宗的語言描寫，這句話寫出了高宗因王勃寫《檄英王雞》而惱怒，這是從側面表現了王勃的輕佻張狂，處事疏闊，缺少謀略的特點；結合（2）句“一再報，語益奇，乃矍然曰：‘天才也！’”分析，“矍然”是描寫都督的神態，“‘天才也！’”是描寫都督的語言，從都督的神態和語言描寫中，表現了都督對王勃援筆作文的舉動從不滿到沉默認同，到最后驚訝贊賞的變化過程，這是從側面表現了王勃的才華橫溢，作文構思巧妙，文采斐然的特點。24.本題考查評價人物形象。王勃這個人優點甚多，結合（乙）文第①段“六歲善文辭，九歲得顏師古注《漢書》讀之，作《指瑕》以擿其失”可知，王勃自幼聰敏好學，才情過人，從小是個神童；結合第①段“麟德初，劉祥道巡行關內，勃上書自陳，祥道表于朝，對策高第。年未及冠，授朝散郎，數獻頌闕下”可知，王勃勇于進取，渴望建立功業，有濟世安民之心。他通過自薦、引薦，對策，不到二十歲就被授予官職；結合第②段“勃既廢，客劍南。嘗登葛憒山曠望慨然思諸葛亮之功賦詩見情。聞虢州多藥草，求補參軍”可知，王勃因《檄英王雞》被貶，但仍難以割舍前程，希望能想諸葛亮一樣輔佐君主，常賦詩表達情感；在虢州參軍任上，表面醉心山野美景，“不惜醉”，實際上并不甘于仕途失意，志存高遠；結合第③段“至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：‘天才也！’請遂成文，極歡罷。勃屬文，初不精思，先磨墨數升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字。時人謂勃為‘腹稿’。尤喜著書”可知，王勃文思敏捷，援筆而成的《滕王閣序》被人稱奇，他寫文章時的獨特習慣，給世人留下了“腹稿”的典故；王勃還喜歡讀書著書；結合第④段“后亡其序，有錄無書者十篇，勃補完缺逸，定著二十五篇。嘗謂人子不可不知醫，時長安曹元有秘術，勃從之游，盡得其要。嘗讀《易》，夜夢若有告者曰：‘《易》有太極，子勉思之。’寤而作《易發揮》數篇，至《晉卦》，會病止”可知，王勃潛心鉆研，幫助祖父補充《尚書》內容，甚至還在夢中研習，收獲心得，寫成《易發揮》數篇；他曾說作為人子不能不學醫，學習醫術也盡得其要不僅表現了他對父母的孝心，而且也表現了他求知若渴的特點；但王勃也并非完人，也有缺點：結合第①段“書成，王愛重之。是時，諸王斗雞，勃戲為文《檄英王雞》，高宗怒曰：‘是且交構。’斥出府”可知，王勃處事疏闊，缺少謀略，他深受沛王器重，但恃才放曠，因為一篇《檄英王雞》被驅逐出京城，成為爭權奪利的犧牲品；結合第②段“倚才陵藉，為僚吏共嫉”可知，王勃恃才傲物，欺壓下屬，同僚之間關系惡劣。王勃被貶出京后，在虢州求補參軍一職，卻不珍惜機會，不僅不懂得處理好同僚之間的關系，甚至憑借才學欺壓下屬，被人嫉恨；綜上分析，得出看法即可。【點睛】參考譯文：（乙）王勃，字子安，是絳州龍門人。