黃河頌激情導(dǎo)入

黃河是中華民族的搖籃，是我們的“母親河”，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它；有多少仁人志士為它拋頭顱、灑熱血；有多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢繞。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強！黃河壺口瀑布這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌

濁流宛轉(zhuǎn)結(jié)成九曲連環(huán)

1從昆侖山下奔向黃海之邊文學(xué)常識1.作者簡介光未然(1913—2002)，原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩人、文學(xué)評論家。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。2.寫作背景：當(dāng)抗日烽火燃遍中國大地時，詩人隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，于是，他向著黃河母親唱出豪邁的頌歌。3.作品介紹：《黃河大合唱》共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《河邊對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。正字音磅礴（páng

bó）

澎湃（péng

pài）氣魄（pò）高山之巔（diān）狂瀾（lán）哺育（b?）濁流（zhuó）屏障（zhàng）整體感知激情、澎湃、有氣勢、有力量……多媒體播放《黃河頌》，讓學(xué)生仔細聆聽，進入詩中雄渾壯闊的境界。談?wù)劼牳枨笠约翱吹近S河圖片后的感受。深情地讀一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)。二讀：有感情地朗誦，把握詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩的意境，加深對課文的理解。三讀：小組之間相互交流朗讀，讓小組的其他同學(xué)提出指導(dǎo)性的意見。四讀：黃河本身就是一部中國歷史，“母親河”——黃河哺育了中華兒女，請深情體味并讀出感情。朗讀提示：（1）“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長一些；后面的四個分句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。（2）短句要讀出氣勢。如“偉大而又堅強”“望黃河滾滾”“掀起萬丈狂瀾”。（3）動詞“掀”“劈”“奔”重讀。（4）“啊！黃河！”重復(fù)三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。（5）最后兩句“像你一樣的偉大堅強！”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。（6）全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。細細地品1.本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼？2.開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？頌望3.“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)有什么樣的作用？“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把全文分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。4.詩歌從哪幾個方面來歌頌的？

詩人從黃河的自然特點、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的氣魄。5.為什么說黃河是“搖籃”？黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了一代代中華兒女。6.為什么說黃河是“屏障”？黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強的精神，更是中華民族精神上的城防。7.作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？作者心目中的黃河象征中華民族，具有偉大堅強的民族精神。8.詩人借頌黃河表達了什么情感？借頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女要像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。深入探究作者寫的黃河美在哪兒？以“我欣賞這首詩的﹙﹚美，因為﹙﹚”的句式回答。1.音樂美2.韻律美3.