2025年江蘇省連云港市中考真題語(yǔ)文試題一、積累·運(yùn)用（28分）（一）（20分）閱讀下面的語(yǔ)段，完成下面小題。人工智能時(shí)代，我們不得不重新審視讀書這個(gè)雖然______，但并非______的求知方式。一本好書像一面無(wú)形的墻，在自我和外部世界之間筑起一道邊界。哪怕外面世界______，只要在這道邊界的bì（）護(hù)下，你就會(huì)是平靜的、專注的、從容的。你焦zào（）的心會(huì)因此安靜下來(lái)，你就會(huì)獲得一段難得的喘息時(shí)間。思考會(huì)伴隨自在的節(jié)拍，讓你可以躲開令你______的suǒ（）事；讓你可以在不同的時(shí)空中穿梭馳騁；讓你可以在知識(shí)的園地里做一回園丁，助力你想象力的萌芽生長(zhǎng)；讓你可以品嘗人間百態(tài)，體驗(yàn)種種復(fù)雜的情愫，與書中人物同悲喜、共命運(yùn)。讀書是一場(chǎng)全方位的心靈改造活動(dòng)，一本好書的影響可能會(huì)伴隨我們一生。1.根據(jù)拼音寫漢字。2.畫橫線的四處，依次填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.老舊古老風(fēng)吹雨打焦頭爛額 B.老舊古老焦頭爛額風(fēng)吹雨打C.古老老舊焦頭爛額風(fēng)吹雨打 D.古老老舊風(fēng)吹雨打焦頭爛額3.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.人工智能、穿梭馳騁、萌芽生長(zhǎng)、人間百態(tài)這四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是一致的。B.“一本好書像一面無(wú)形的墻”運(yùn)用比喻中的暗喻，喻體是“無(wú)形的墻”。C.文中畫橫線的句子是承接復(fù)句，內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，具有先后相承的關(guān)系。D.畫波浪線句子中，“讀書”是動(dòng)詞，“全方位”是形容詞，“心靈”是名詞。4.語(yǔ)段中的“你”從意思上說(shuō)都可以換成“我們”，但二者表達(dá)效果不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明使用“你”在表達(dá)上的效果。5.同桌擬寫了一段閱讀感悟，請(qǐng)你幫他把橫線上相應(yīng)的詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。讀書是一場(chǎng)全方位的心靈改造活動(dòng)。孔子“學(xué)而不思則罔，①____________”告訴我們讀書與思考的關(guān)系；孟子“富貴不能淫，②____________，威武不能屈”教育我們保持做人的骨氣；《禮記》中“知不足，然后能自反也；知困，③____________”指引我們學(xué)會(huì)反思奮進(jìn)；諸葛亮“非淡泊無(wú)以明志，④____________”勸誡我們自覺養(yǎng)性修身；杜甫“⑤____________，一覽眾山小”激勵(lì)我們樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)；李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，⑥____________”勉勵(lì)我們堅(jiān)定理想信念；宋濂“⑦_(dá)___________，不知口體之奉不若人也”引領(lǐng)我們享受讀書的樂趣；蘇軾“⑧____________，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”啟發(fā)我們保持樂觀的心境。（二）（8分）校文學(xué)社開展讀書交流活動(dòng)，請(qǐng)依據(jù)邀請(qǐng)函完成下面小題。邀請(qǐng)函親愛的同學(xué)：書籍是人類共同的朋友。閱讀經(jīng)典可以陶冶情操、收獲知識(shí)、開啟智慧。為促進(jìn)大家的閱讀與交流，校文學(xué)社擬于4月23日下午兩點(diǎn)在階梯教室開展“閱讀經(jīng)典，對(duì)話智者——向你推薦一本好書”讀書交流活動(dòng)，誠(chéng)邀熱愛閱讀的你分享讀書感悟。期待你的參與！2025年4月18日XX中學(xué)文學(xué)社6.你發(fā)現(xiàn)邀請(qǐng)函在語(yǔ)序和格式上各有一處不當(dāng)，請(qǐng)分別修改。7.你是讀書交流活動(dòng)的主持人，請(qǐng)寫一段開場(chǎng)白。二、閱讀·理解（62分）（一）古詩(shī)文閱讀（23分）閱讀下面的古詩(shī)文，完成下面小題。【甲】蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。（選自《唐詩(shī)鑒賞辭典》，上海辭書出版社2021年版）【乙】諸葛公洪邁諸葛孔明千載人，其用兵行師，皆本于仁義節(jié)制，自三代以降，未之有也。蓋其操心制行，一出于誠(chéng)，生于亂世，躬耕隴畝，使無(wú)徐庶之一言，玄德之三顧，則茍全性命，不求聞達(dá)必也。其始見玄德，論曹操不可與爭(zhēng)鋒，孫氏可與為援而不可圖，唯荊、益可以取，言如蓍龜①，終身不易。二十余年之間，君信之，士大夫仰之，夷夏服之，敵人畏之。上有以取信于主，故玄德臨終，至云：“嗣子不才，君可自取。”后主雖庸懦無(wú)立，亦舉國(guó)聽之而不疑。下有以見信于人，故廢廖立而立垂泣，廢李嚴(yán)而嚴(yán)致死②，是豈智力策慮所能致哉？魏延每隨公出輒欲請(qǐng)兵萬(wàn)人與公異道會(huì)于潼關(guān)公制而不許；又欲請(qǐng)兵五千，循秦嶺而東，直取長(zhǎng)安，以為一舉而咸陽(yáng)以西可定。史臣謂公以為危計(jì)不用，是不然。公真所謂義兵不用詐謀奇計(jì)，方以數(shù)十萬(wàn)之眾，據(jù)正道而臨有罪，建旗鳴鼓，直指魏都，固將飛書告之，擇日合戰(zhàn)，豈復(fù)翳行竊步，事一旦之譎③以規(guī)④咸陽(yáng)哉！司馬懿年長(zhǎng)于公四歲，懿存而公死，才五十四耳，天不祚⑤漢，非人力也。（選自《容齋隨筆》，中華書局2021年版，有刪改）【注】①蓍龜：古人以蓍草與龜甲占卜吉兇，因以指代占卜。②廖立和李嚴(yán)：均為蜀漢大臣，因罪被諸葛亮廢黜，得知諸葛亮死訊后，都憂傷郁憤而死。③譎：欺詐。④規(guī)：謀取。⑤祚：賜福，佑助。8.下列對(duì)詩(shī)歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.全詩(shī)以尋找諸葛亮祠堂開篇，一問一答，開合自如。B.頷聯(lián)寫映階青草、林中黃鸝，風(fēng)景優(yōu)美，讓人陶醉。C.頸聯(lián)既寫劉備渴慕賢才，又表現(xiàn)諸葛亮的鞠躬盡瘁。D.全詩(shī)悼念諸葛亮，感懷自身，有英雄壯志難伸之嘆。9.下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A.其用兵行師三人行，必有我?guī)熝桑ā墩撜Z(yǔ)》）B.一出于誠(chéng)臣誠(chéng)知不如徐公美（《鄒忌諷齊王納諫》）C.下有以見信于人愿陛下親之信之（《出師表》）D.豈復(fù)翳行竊步樹林陰翳（《醉翁亭記》）10.用斜線（/）給文中畫波浪線的句子斷句，限三處。魏延每隨公出輒欲請(qǐng)兵萬(wàn)人與公異道會(huì)于潼關(guān)公制而不許11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）使無(wú)徐庶之一言，玄德之三顧，則茍全性命，不求聞達(dá)必也。（2）史臣謂公以為危計(jì)不用，是不然。12.在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)，有同學(xué)提出詩(shī)歌題目為《蜀相》，但是前四句卻寫丞相祠堂，有點(diǎn)偏題，有的同學(xué)則不這樣認(rèn)為。說(shuō)說(shuō)你的看法并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。13.結(jié)合詩(shī)、文內(nèi)容，分析諸葛亮能“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的原因。（二）整本書閱讀（8分）閱讀《紅巖》選段，完成下面小題。【甲】小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只蟲子，唯恐傷害了它。劉思揚(yáng)摸了摸口袋，摸出一只偶然帶來(lái)的，被特務(wù)沒收了火柴的空火柴盒，丟出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕聲說(shuō)道：“飛吧，你飛呀！”蟲子終于輕輕扇動(dòng)翅膀，飛起來(lái)，緩緩飛出欄桿，一會(huì)兒就看不見了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了！”回過頭來(lái)，小蘿卜頭把火柴盒還給了鐵窗里的劉思揚(yáng)。“解放了，我們也坐飛機(jī)回去！”【乙】一張鮮明的水彩畫。頂上是一片藍(lán)天，過多的顏色，把天空涂得濃濃的。下邊是金黃的山，翠綠的森林，山頭上露出半個(gè)大太陽(yáng)，放射著耀眼的紅光。角上寫著兩個(gè)豐滿的字：“黎明。”孩子的畫不太高明。可是，氣勢(shì)很大，藍(lán)色、紅色、金黃和翠綠，擠滿了畫面，把一張紙裝得滿滿的。他的筆鋒充滿了熾熱的渴望自由的強(qiáng)烈感情。（節(jié)選自《紅巖》，中國(guó)青年出版社1961年版，有刪改）14.根據(jù)甲乙語(yǔ)段內(nèi)容，結(jié)合整本書，寫出你對(duì)小蘿卜頭這個(gè)形象的閱讀感受。15.市革命紀(jì)念館正在招募“紅色小講解員”，你以“讀《紅巖》，我與小蘿卜頭同呼吸”為題錄制視頻參加征選，請(qǐng)從小蘿卜頭對(duì)你的影響和小講解員的使命兩方面分享視頻講稿。（三）實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下面三則材料，完成下面小題。材料一：人工智能技術(shù)可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，重塑傳統(tǒng)閱讀模式，為讀者提供多維感官體驗(yàn)，以形成“寓教于樂”的創(chuàng)新實(shí)踐。孩子們坐在數(shù)字化圖書館中手捧閱讀器，當(dāng)他們?yōu)椤多l(xiāng)土中國(guó)》的“差序格局”困惑時(shí)，能收到系統(tǒng)推送的費(fèi)孝通在閩江畔寫下的田野筆記；當(dāng)他們批注《赤壁賦》的“逝者如斯”時(shí)，可以在虛擬空間像蘇軾一樣感受江水奔流的氣勢(shì)……紙數(shù)結(jié)合，互補(bǔ)共融，學(xué)校和社會(huì)聯(lián)手打造“紙＋數(shù)”的復(fù)合閱讀空間，包括智能圖書館、沉浸式閱讀教室、AI輔助讀寫平臺(tái)等，在科技與人文的互通中，不斷拓展孩子們的知識(shí)邊界，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，為精彩人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2025年4月22日）材料二：①目前一些AI輔助閱讀工具已經(jīng)成為不少學(xué)生的閱讀伙伴。AI可以幫助篩選信息，輔助學(xué)習(xí)。當(dāng)“親自讀”難以完成閱讀作業(yè)，卻又面臨課堂討論、提交讀書報(bào)告的課業(yè)要求時(shí)，讀AI處理過的內(nèi)容成為一條極具誘惑的便捷通道。但這會(huì)造成什么樣的結(jié)果呢？AI通過數(shù)理模型將文本簡(jiǎn)化為可量化的標(biāo)簽，過濾掉其中的不確定性，最后呈現(xiàn)出“一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特”的單一結(jié)論，這與傳統(tǒng)閱讀中個(gè)體通過思辨與共情形成的多元理解構(gòu)成了鮮明對(duì)比。②其中原因，除了“偷懶變得輕而易舉”以外，還有注意力的日漸縮水。今天，我們的注意力衰退到常常看不完一個(gè)10分鐘以上的長(zhǎng)視頻，看不完公眾號(hào)上一篇3000字以上的文章，更不要說(shuō)看完20萬(wàn)字的書籍。③更值得警惕的是，“AI污染”問題日益嚴(yán)重。AI生成、偽造或篡改文本、圖片、音頻和視頻的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，大量粗制濫造、真假難辨的“信息垃圾”，引發(fā)了關(guān)于“AI污染”的討論。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2025年5月6日）材料三：人類深度閱讀本質(zhì)上是一場(chǎng)多維度的思維交響，邏輯推理與直覺感悟彼此激蕩，理性認(rèn)知與情感共鳴同步生長(zhǎng)，是一種復(fù)雜的精神化學(xué)反應(yīng)。如果我們把深度閱讀與享受美食相類比的話，人工智能的“替代”閱讀最多只能達(dá)到汲取營(yíng)養(yǎng)的目的，而缺少美食體驗(yàn)的過程。當(dāng)人工智能試圖代勞文本解析，看似縮短了認(rèn)知路徑，實(shí)則抽離了創(chuàng)新思維發(fā)展的沃土，更消解了文字韻律中潛藏的美學(xué)震顫。那些被算法提煉的“知識(shí)晶體”固然剔透，卻無(wú)法完美體現(xiàn)通篇原著的系統(tǒng)思維和精神歷程。（摘編自《中國(guó)青年報(bào)》2025年4月18日）16.下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.人工智能技術(shù)可以重塑傳統(tǒng)閱讀模式，“寓教于樂”，拓展孩子們知識(shí)邊界，為精彩人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。B.AI輔助閱讀工具已經(jīng)成為學(xué)生主要的閱讀伙伴，因?yàn)樽xAI處理過的內(nèi)容是一條極具誘惑的便捷通道。C.材料三將深度閱讀與享受美食相類比，強(qiáng)調(diào)了人工智能代勞文本解析無(wú)法取代人類自身的深度閱讀。D.三則材料雖側(cè)重點(diǎn)各有不同，但材料之間又有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，都涉及到人工智能給閱讀帶來(lái)的影響。17.圍繞材料，回答問題。（1）AI輔助閱讀有哪些缺陷？（2）AI時(shí)代應(yīng)如何閱讀，三則材料分別給你什么啟示？18.設(shè)想一下，你在數(shù)字化圖書館閱讀《賣炭翁》，AI能推送哪些內(nèi)容幫助你獲得多維感官體驗(yàn)？（四）文學(xué)類文本閱讀（19分）閱讀科幻小說(shuō)《中國(guó)太陽(yáng)》節(jié)選，完成下面小題。鏡面農(nóng)夫劉慈欣①西昌基地，“地平線”號(hào)航天飛機(jī)從它的發(fā)動(dòng)機(jī)噴出的大團(tuán)白霧中探出頭來(lái)，轟鳴著升上藍(lán)天。機(jī)艙里坐著水娃和其他14名鏡面清潔工，經(jīng)過3個(gè)月的地面培訓(xùn)，他們從參訓(xùn)的60人中被挑選出來(lái)，首批進(jìn)入太空進(jìn)行實(shí)際操作。②在水娃這時(shí)的感覺中，失重遠(yuǎn)不像傳說(shuō)中那么可怕，他甚至有一種熟悉的舒適感，這是孩子被母親緊緊抱在懷中的感覺。水娃他們是在一個(gè)巨大的水池中進(jìn)行的失重訓(xùn)練，這時(shí)的感覺還真像是浮在水中。③小小的舷窗中，星空和海洋交替出現(xiàn)，艙內(nèi)不時(shí)充滿了地球反射的藍(lán)光和太陽(yáng)白色的光芒。舷窗中星空和地球的景色交替也漸漸有了催眠作用，水娃居然睡著了。但他很快被擴(kuò)音器中指令長(zhǎng)的聲音驚醒，那聲音說(shuō)變軌飛行結(jié)束了。④艙內(nèi)的伙伴們紛紛飄離座椅，緊貼著舷窗向外瞅。水娃也解開安全帶，用游泳的動(dòng)作笨拙地飄到離他最近的舷窗前，他第一次親眼看到了完整的地球。但大多數(shù)人擠在另一側(cè)的舷窗邊，他也一蹬艙壁躥了過去，才發(fā)現(xiàn)“地平線”號(hào)已經(jīng)來(lái)到了中國(guó)太陽(yáng)的正下方。反射鏡已占據(jù)了星空的大部分面積，航天飛機(jī)如同飛行在一個(gè)巨大銀色穹頂下的一只小蚊子。極點(diǎn)很快出現(xiàn)了，所有經(jīng)線方向的接縫都匯聚在一個(gè)小黑點(diǎn)上，航天飛機(jī)向著這個(gè)小黑點(diǎn)下降。水娃震驚地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)黑點(diǎn)竟是這銀色大地上的一座大樓，這座大樓是一個(gè)全密封的圓柱體，水娃知道，這就是中國(guó)太陽(yáng)的控制站，是他們以后3個(gè)月在這冷寂的太空中唯一的家。⑤太空蜘蛛人的生活就這樣開始了。每天（中國(guó)太陽(yáng)繞地球一周的時(shí)間也是24小時(shí)），鏡面清潔工們駕駛著一臺(tái)臺(tái)有手扶拖拉機(jī)大小的機(jī)器擦光鏡面。他們開著這些機(jī)器在廣闊的鏡面上來(lái)回行駛，很像在銀色大地上耕種著什么，于是西方媒體給他們起了一個(gè)更有詩(shī)意的名字：“鏡面農(nóng)夫”。這些“農(nóng)夫”們的世界是奇特的，他們腳下是銀色的平原，由于鏡面的弧度，這平原在遠(yuǎn)方的各個(gè)方向緩緩升起，但由于面積巨大，周圍看上去如水面般平坦。上方，地球和太陽(yáng)總是同時(shí)出現(xiàn)，后者比地球小得多，倒像是它的一顆光芒四射的衛(wèi)星。在占據(jù)天空大部分的地球上，總能看到一個(gè)緩緩移動(dòng)的圓形光斑，在地球黑夜的一面這光斑尤其醒目，這就是中國(guó)太陽(yáng)在地球上照亮的區(qū)域。鏡面可以調(diào)整形狀以改變光斑的大小，當(dāng)銀色大地在遠(yuǎn)方上升的坡度較陡時(shí)，光斑就小而亮，當(dāng)上升坡度較緩時(shí)，光斑就大而暗。⑥但鏡面清潔工的工作是十分艱辛的，他們很快發(fā)現(xiàn)，清潔鏡面的枯燥和勞累，比在地球上擦高樓有過之而無(wú)不及。每天收工回到控制站后，往往累得連太空服都脫不下來(lái)。隨著后續(xù)人員的到來(lái)，控制站里擁擠起來(lái)，人們像生活在一個(gè)潛水艇中。但能夠回到站里還算幸運(yùn)，鏡面上距站最遠(yuǎn)處近一百千米，清潔到外緣時(shí)他們往往下班后回不來(lái)，只能在“野外”過“夜”。他們從太空服中吸些流質(zhì)食物，然后懸在半空中睡覺。工作的危險(xiǎn)更不用說(shuō)，鏡面清潔工是人類航天史上進(jìn)行太空行走最多的人，在“野外”，太空服的一個(gè)小故障就足以置人于死地，還有微隕石、太空垃圾和太陽(yáng)磁暴等。這樣的生活和工作條件使控制站中的工程師們?cè)箽鉀_天，但天生就能吃苦的“鏡面農(nóng)夫”們卻默默地適應(yīng)了這一切。⑦在進(jìn)入太空后的第五天，水娃與家里通了話，這時(shí)水娃正在距控制站五十多千米處干活兒，他的家鄉(xiāng)正處于中國(guó)太陽(yáng)的光斑之中。⑧水娃爹問：“娃啊，你是在那個(gè)日頭上嗎？它在俺們頭上照著呢，這夜跟白天一樣啊！”⑨水娃答：“是，爹，俺是在上面！”⑩水娃娘問：“娃啊，那上面熱吧？”?水娃說(shuō)：“說(shuō)熱也熱，說(shuō)冷也冷，俺在地上投了個(gè)影兒，影兒的外面有咱那兒十個(gè)夏天熱，影兒的里面有咱那兒十個(gè)冬天冷。”?水娃娘對(duì)水娃爹說(shuō)：“我看到咱娃了，那日頭上有個(gè)小黑點(diǎn)點(diǎn)！”?水娃知道那是不可能的，他的眼淚涌了出來(lái)，說(shuō)：“爹、娘，俺也看到你們了，亞洲大陸的那個(gè)地方也有兩個(gè)小黑點(diǎn)點(diǎn)！明天多穿點(diǎn)衣服，我看到一大股寒流從大陸北面向你們那里移過去了！”?……?3個(gè)月后換班的第二分隊(duì)到來(lái)，水娃他們返回地球去休為期3個(gè)月的假。他們著陸后的第一件事就是每人買了一架單筒高倍望遠(yuǎn)鏡。3個(gè)月后他們回到中國(guó)太陽(yáng)上，在工作的間隙大家都用望遠(yuǎn)鏡遙望地球，望得最多的當(dāng)然還是家鄉(xiāng)，但在4000千米的距離上是不可能看到他們的村莊的。他們中有人用粗筆在鏡面上寫下了一首稚拙的詩(shī)：在銀色的大地上我遙望家鄉(xiāng)，村邊的媽媽仰望著中國(guó)太陽(yáng)，這輪太陽(yáng)就是兒子的眼睛，黃土地將在這目光中披上綠裝。（選自《流浪地球》，中國(guó)華僑出版社2016年版，有刪改）【注】中國(guó)太陽(yáng)是小說(shuō)中一項(xiàng)改造國(guó)土生態(tài)的太空工程。它是一個(gè)面積達(dá)30000平方千米的反射鏡，在36000千米高的同步軌道上向地球反射陽(yáng)光，在地面看上去，天空像多了個(gè)太陽(yáng)。它能給干旱的大西北帶來(lái)更多的降雨。19.請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容說(shuō)明把“水娃”們稱為“鏡面農(nóng)夫”的原因。20.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括鏡面農(nóng)夫工作環(huán)境的特點(diǎn)。21.水娃和爹娘通話時(shí)，明明相互看不到，卻都說(shuō)看到了“小黑點(diǎn)點(diǎn)”，分析其中的內(nèi)涵。22.結(jié)尾小詩(shī)情感意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)寫出你的解讀。23.作為科幻小說(shuō)，本文既有放眼宇宙的詩(shī)意想象，又有根系人類的精神生存關(guān)照，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。三、表達(dá)·交流（60分）作文（60分，其中含書寫3分）從以下兩個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)寫一篇作文。24.任務(wù)：假如，你將開啟一段孤獨(dú)的旅程，沒有電腦，沒有網(wǎng)絡(luò)，能陪伴你的，只有一本書。你將選擇哪一本書，它會(huì)給你怎樣的陪伴？請(qǐng)發(fā)揮想象，以“有你陪伴的旅程不孤獨(dú)”為題，寫一篇記敘文。要求：①不少于600字；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名和地名。25.任務(wù)：有人說(shuō)要“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，也有人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書”就是“行萬(wàn)里路”。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章。要求：①不少于600字；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名和地名。

2025年江蘇省連云港市中考真題語(yǔ)文試題一、積累·運(yùn)用（28分）（一）（20分）閱讀下面的語(yǔ)段，完成下面小題。人工智能時(shí)代，我們不得不重新審視讀書這個(gè)雖然______，但并非______的求知方式。一本好書像一面無(wú)形的墻，在自我和外部世界之間筑起一道邊界。哪怕外面世界______，只要在這道邊界的bì（）護(hù)下，你就會(huì)是平靜的、專注的、從容的。你焦zào（）的心會(huì)因此安靜下來(lái)，你就會(huì)獲得一段難得的喘息時(shí)間。思考會(huì)伴隨自在的節(jié)拍，讓你可以躲開令你______的suǒ（）事；讓你可以在不同的時(shí)空中穿梭馳騁；讓你可以在知識(shí)的園地里做一回園丁，助力你想象力的萌芽生長(zhǎng)；讓你可以品嘗人間百態(tài)，體驗(yàn)種種復(fù)雜的情愫，與書中人物同悲喜、共命運(yùn)。讀書是一場(chǎng)全方位的心靈改造活動(dòng)，一本好書的影響可能會(huì)伴隨我們一生。1.根據(jù)拼音寫漢字。2.畫橫線的四處，依次填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.老舊古老風(fēng)吹雨打焦頭爛額 B.老舊古老焦頭爛額風(fēng)吹雨打C.古老老舊焦頭爛額風(fēng)吹雨打 D.古老老舊風(fēng)吹雨打焦頭爛額3.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.人工智能、穿梭馳騁、萌芽生長(zhǎng)、人間百態(tài)這四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是一致的。B.“一本好書像一面無(wú)形的墻”運(yùn)用比喻中的暗喻，喻體是“無(wú)形的墻”。C.文中畫橫線的句子是承接復(fù)句，內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，具有先后相承的關(guān)系。D.畫波浪線句子中，“讀書”是動(dòng)詞，“全方位”是形容詞，“心靈”是名詞。4.語(yǔ)段中的“你”從意思上說(shuō)都可以換成“我們”，但二者表達(dá)效果不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明使用“你”在表達(dá)上的效果。答案：1.庇躁瑣2.D3.C4.用“你”增加對(duì)話感；給人感覺像是面對(duì)面交談，娓娓道來(lái)，親切自然；把讀者帶入其中，讓人容易接受讀書對(duì)人的庇護(hù)作用這一看法。解析：1.字形。庇護(hù)：bìhù，袒護(hù)；掩護(hù)，保護(hù)。焦躁：jiāozào，著急而煩躁。瑣事：suǒshì，細(xì)小零碎的事情。2.詞語(yǔ)運(yùn)用。第一空，老舊：陳舊、破舊。古老：經(jīng)歷了久遠(yuǎn)年代的。此處描述的是“讀書”這個(gè)求知方式，強(qiáng)調(diào)其歷史悠久，故“古老”更合適；第二空，老舊：陳舊、破舊。古老：經(jīng)歷了久遠(yuǎn)年代的。此處描述的是“求知方式”并非“陳舊、破舊”，故“老舊”更合適；第三空，風(fēng)吹雨打：原指花木遭受風(fēng)雨摧殘，比喻惡勢(shì)力對(duì)弱小者的迫害，也比喻嚴(yán)峻的考驗(yàn)。焦頭爛額：燒焦了頭，灼傷了額，比喻非常狼狽窘迫，有時(shí)也形容忙得不知如何是好，夸張意味濃厚。此處描述的是“外面世界”的狀況，強(qiáng)調(diào)其復(fù)雜多變，故“風(fēng)吹雨打”更合適；第四空，風(fēng)吹雨打：原指花木遭受風(fēng)雨摧殘，比喻惡勢(shì)力對(duì)弱小者的迫害，也比喻嚴(yán)峻的考驗(yàn)。焦頭爛額：燒焦了頭，灼傷了額，比喻非常狼狽窘迫，有時(shí)也形容忙得不知如何是好，夸張意味濃厚。此處描述的是“瑣事”給人的感覺，強(qiáng)調(diào)其令人煩躁不安，故“焦頭爛額”更合適；故選D。3.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。A.有誤，“人工智能”“人間百態(tài)”是偏正短語(yǔ)，“穿梭馳騁”“萌芽生長(zhǎng)”是并列短語(yǔ)，這四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)并不一致；B.有誤，“一本好書像一面無(wú)形的墻”運(yùn)用比喻中的明喻，本體式“一本好書”，喻詞是“像”，喻體是“無(wú)形的墻”，而不是暗喻；D.有誤，畫波浪線句子“讀書是一場(chǎng)全方位的心靈改造活動(dòng)”中，“讀書”是名詞，而不是動(dòng)詞；故選C。4.敘述人稱的作用。結(jié)合“……讓你可以在不同的時(shí)空中穿梭馳騁；讓你可以在知識(shí)的園地里做一回園丁，助力你想象力的萌芽生長(zhǎng)；讓你可以品嘗人間百態(tài)，體驗(yàn)種種復(fù)雜的情愫，與書中人物同悲喜、共命運(yùn)”可知，首先，使用“你”增加了對(duì)話感。這種表達(dá)方式讓讀者感覺像是作者在直接與自己交談，而不是在講述一個(gè)普遍適用的道理或事實(shí)。這種對(duì)話感使得文本更加生動(dòng)和親切，拉近了作者與讀者之間的距離。其次，“你”的使用給人一種面對(duì)面交談的感覺，使得整個(gè)語(yǔ)段娓娓道來(lái)，親切自然。讀者在閱讀時(shí)，仿佛能夠聽到作者的聲音，感受到作者的語(yǔ)氣和情感，這種親近感使得讀者更容易接受和理解作者的觀點(diǎn)。最后，使用“你”能夠把讀者帶入其中，讓人容易接受讀書對(duì)人的庇護(hù)作用。通過直接對(duì)讀者說(shuō)話，作者引導(dǎo)讀者進(jìn)入一種情境，讓讀者想象自己正在享受讀書帶來(lái)的庇護(hù)和安慰。這種代入感使得讀者更加深刻地體會(huì)到讀書的重要性和價(jià)值，從而更容易接受作者關(guān)于讀書的觀點(diǎn)和建議。綜上所述，使用“你”在表達(dá)上增加了對(duì)話感、親切自然感，并且能夠更好地引導(dǎo)讀者接受和理解讀書對(duì)人的庇護(hù)作用。據(jù)此概括作答即可。5.同桌擬寫了一段閱讀感悟，請(qǐng)你幫他把橫線上相應(yīng)的詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。讀書是一場(chǎng)全方位的心靈改造活動(dòng)。孔子“學(xué)而不思則罔，①____________”告訴我們讀書與思考的關(guān)系；孟子“富貴不能淫，②____________，威武不能屈”教育我們保持做人的骨氣；《禮記》中“知不足，然后能自反也；知困，③____________”指引我們學(xué)會(huì)反思奮進(jìn)；諸葛亮“非淡泊無(wú)以明志，④____________”勸誡我們自覺養(yǎng)性修身；杜甫“⑤____________，一覽眾山小”激勵(lì)我們樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)；李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，⑥____________”勉勵(lì)我們堅(jiān)定理想信念；宋濂“⑦_(dá)___________，不知口體之奉不若人也”引領(lǐng)我們享受讀書的樂趣；蘇軾“⑧____________，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”啟發(fā)我們保持樂觀的心境。5.答案：①.思而不學(xué)則殆②.貧賤不能移③.然后能自強(qiáng)也④.非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)⑤.會(huì)當(dāng)凌絕頂⑥.直掛云帆濟(jì)滄海⑦.以中有足樂者⑧.回首向來(lái)蕭瑟處解析：考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。“殆、賤、絕、濟(jì)、蕭瑟”等字容易寫錯(cuò)。（二）（8分）校文學(xué)社開展讀書交流活動(dòng)，請(qǐng)依據(jù)邀請(qǐng)函完成下面小題。邀請(qǐng)函親愛的同學(xué)：書籍是人類共同的朋友。閱讀經(jīng)典可以陶冶情操、收獲知識(shí)、開啟智慧。為促進(jìn)大家的閱讀與交流，校文學(xué)社擬于4月23日下午兩點(diǎn)在階梯教室開展“閱讀經(jīng)典，對(duì)話智者——向你推薦一本好書”讀書交流活動(dòng)，誠(chéng)邀熱愛閱讀的你分享讀書感悟。期待你的參與！2025年4月18日XX中學(xué)文學(xué)社6.你發(fā)現(xiàn)邀請(qǐng)函在語(yǔ)序和格式上各有一處不當(dāng)，請(qǐng)分別修改。7.你是讀書交流活動(dòng)的主持人，請(qǐng)寫一段開場(chǎng)白。答案：6.①語(yǔ)序方面：“陶冶情操、收獲知識(shí)、開啟智慧”語(yǔ)序不當(dāng)，正確的邏輯順序應(yīng)該是先“收獲知識(shí)”，再“開啟智慧”，最后“陶冶情操”，所以應(yīng)改為“收獲知識(shí)、開啟智慧、陶冶情操”。②格式方面：邀請(qǐng)函的落款處，應(yīng)該先寫邀請(qǐng)方“XX中學(xué)文學(xué)社”，再寫日期“2025年4月18日”，原邀請(qǐng)函此處順序顛倒，需調(diào)整過來(lái)。7.示例：親愛的同學(xué)們、文學(xué)社的伙伴們：大家好！經(jīng)典書籍，就像一位位永不褪色的老友，在歲月里靜靜等候，只要翻開書頁(yè)，就能與智者們傾心交談。無(wú)論是《論語(yǔ)》里的處世智慧，還是《平凡的世界》中的奮斗力量，亦或是《巴黎圣母院》展現(xiàn)的人性善惡，每一本經(jīng)典都在訴說(shuō)獨(dú)特故事。今天，咱們相聚階梯教室，就是要把這些“老友”介紹給更多人，分享閱讀時(shí)的感動(dòng)與收獲。讓我們一起在書的交流里，聆聽經(jīng)典的聲音，汲取奮進(jìn)的力量！現(xiàn)在，校文學(xué)社“閱讀經(jīng)典，對(duì)話智者——向你推薦一本好書”讀書交流活動(dòng)正式啟動(dòng)！解析：6.邀請(qǐng)函。邀請(qǐng)函格式：①標(biāo)題：居中書寫。②稱呼：另起一行頂格寫，后面加冒號(hào)；要用尊稱。③正文：空兩格寫，轉(zhuǎn)行頂格，可有若干段落。正文須點(diǎn)明出席的具體時(shí)間、地點(diǎn)，交代清楚邀請(qǐng)目的，用語(yǔ)要客氣有禮貌。④署名：一般寫在祝頌語(yǔ)下一行的右邊。⑤日期：寫在署名的下一行，靠右邊寫上年月日。據(jù)此可知：①語(yǔ)序不當(dāng)：根據(jù)原句“閱讀經(jīng)典可以陶冶情操、收獲知識(shí)、開啟智慧”可知，應(yīng)先“收獲知識(shí)”（知識(shí)是基礎(chǔ)），再“開啟智慧”（知識(shí)積累推動(dòng)智慧開啟），最后“陶冶情操”（智慧提升滋養(yǎng)精神），故調(diào)整為“收獲知識(shí)、開啟智慧、陶冶情操”，符合認(rèn)知與表達(dá)的合理性。②格式錯(cuò)誤：邀請(qǐng)函落款需遵循“先署名（邀請(qǐng)方），后日期”的規(guī)范。根據(jù)原函“2025年4月18日”在前、“XX中學(xué)文學(xué)社”在后，可知顛倒了格式，應(yīng)改為“XX中學(xué)文學(xué)社”在上，日期在下，保證文書格式正確。7.開場(chǎng)白。圍繞“閱讀經(jīng)典，對(duì)話智者——向你推薦一本好書”主題展開，首先要有稱呼、禮貌用語(yǔ)，接下來(lái)圍繞活動(dòng)的內(nèi)容（分享閱讀經(jīng)典的感悟、推薦好書）、目的（促進(jìn)閱讀交流，從經(jīng)典中汲取智慧）表述，最后宣布活動(dòng)開始；注意語(yǔ)言需貼合讀書交流氛圍，可靈活運(yùn)用修辭手法增添感染力。示例：親愛的同學(xué)、文學(xué)社的伙伴們：大家下午好！書籍是文明的載體，經(jīng)典更是穿越時(shí)空的智者低語(yǔ)。從孔孟的哲思啟迪，到李杜的詩(shī)意流淌，從古籍里的天地大道，到現(xiàn)當(dāng)代佳作的人性洞察，每本經(jīng)典都藏著獨(dú)特的靈魂對(duì)話。今天，我們相聚于此，就是要打開書的扉頁(yè)，分享閱讀時(shí)的觸動(dòng)，推薦那些點(diǎn)亮心靈的佳作。讓經(jīng)典的光芒，在交流中照亮更多人前行的路。現(xiàn)在，我宣布校文學(xué)社“閱讀經(jīng)典，對(duì)話智者——向你推薦一本好書”讀書交流活動(dòng)正式開始！二、閱讀·理解（62分）（一）古詩(shī)文閱讀（23分）閱讀下面的古詩(shī)文，完成下面小題。【甲】蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。（選自《唐詩(shī)鑒賞辭典》，上海辭書出版社2021年版）【乙】諸葛公洪邁諸葛孔明千載人，其用兵行師，皆本于仁義節(jié)制，自三代以降，未之有也。蓋其操心制行，一出于誠(chéng)，生于亂世，躬耕隴畝，使無(wú)徐庶之一言，玄德之三顧，則茍全性命，不求聞達(dá)必也。其始見玄德，論曹操不可與爭(zhēng)鋒，孫氏可與為援而不可圖，唯荊、益可以取，言如蓍龜①，終身不易。二十余年之間，君信之，士大夫仰之，夷夏服之，敵人畏之。上有以取信于主，故玄德臨終，至云：“嗣子不才，君可自取。”后主雖庸懦無(wú)立，亦舉國(guó)聽之而不疑。下有以見信于人，故廢廖立而立垂泣，廢李嚴(yán)而嚴(yán)致死②，是豈智力策慮所能致哉？魏延每隨公出輒欲請(qǐng)兵萬(wàn)人與公異道會(huì)于潼關(guān)公制而不許；又欲請(qǐng)兵五千，循秦嶺而東，直取長(zhǎng)安，以為一舉而咸陽(yáng)以西可定。史臣謂公以為危計(jì)不用，是不然。公真所謂義兵不用詐謀奇計(jì)，方以數(shù)十萬(wàn)之眾，據(jù)正道而臨有罪，建旗鳴鼓，直指魏都，固將飛書告之，擇日合戰(zhàn)，豈復(fù)翳行竊步，事一旦之譎③以規(guī)④咸陽(yáng)哉！司馬懿年長(zhǎng)于公四歲，懿存而公死，才五十四耳，天不祚⑤漢，非人力也。（選自《容齋隨筆》，中華書局2021年版，有刪改）【注】①蓍龜：古人以蓍草與龜甲占卜吉兇，因以指代占卜。②廖立和李嚴(yán)：均為蜀漢大臣，因罪被諸葛亮廢黜，得知諸葛亮死訊后，都憂傷郁憤而死。③譎：欺詐。④規(guī)：謀取。⑤祚：賜福，佑助。8.下列對(duì)詩(shī)歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.全詩(shī)以尋找諸葛亮祠堂開篇，一問一答，開合自如。B.頷聯(lián)寫映階青草、林中黃鸝，風(fēng)景優(yōu)美，讓人陶醉。C.頸聯(lián)既寫劉備渴慕賢才，又表現(xiàn)諸葛亮的鞠躬盡瘁。D.全詩(shī)悼念諸葛亮，感懷自身，有英雄壯志難伸之嘆。9.下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A.其用兵行師三人行，必有我?guī)熝桑ā墩撜Z(yǔ)》）B.一出于誠(chéng)臣誠(chéng)知不如徐公美（《鄒忌諷齊王納諫》）C.下有以見信于人愿陛下親之信之（《出師表》）D.豈復(fù)翳行竊步樹林陰翳（《醉翁亭記》）10.用斜線（/）給文中畫波浪線的句子斷句，限三處。魏延每隨公出輒欲請(qǐng)兵萬(wàn)人與公異道會(huì)于潼關(guān)公制而不許11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）使無(wú)徐庶之一言，玄德之三顧，則茍全性命，不求聞達(dá)必也。（2）史臣謂公以為危計(jì)不用，是不然。12.在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)，有同學(xué)提出詩(shī)歌題目為《蜀相》，但是前四句卻寫丞相祠堂，有點(diǎn)偏題，有的同學(xué)則不這樣認(rèn)為。說(shuō)說(shuō)你的看法并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。13.結(jié)合詩(shī)、文內(nèi)容，分析諸葛亮能“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的原因。答案：8.B9.C10.魏延每隨公出/輒欲請(qǐng)兵萬(wàn)人/與公異道會(huì)于潼關(guān)/公制而不許11.（1）倘使沒有徐庶的一句推薦，（沒有）劉備的三顧茅廬，那么（他）必定會(huì)茍且保全性命，不去追求名望顯貴。（2）史臣說(shuō)諸葛公認(rèn)為這是危險(xiǎn)之計(jì)不予采納，這話是不對(duì)的。12.不偏題。丞相祠堂是紀(jì)念蜀相諸葛亮的祠堂，寫祠堂就是寫蜀相；祠堂外高大挺拔的松柏暗合諸葛亮的形象，寫景是為了襯人；用“自”“空”一掃草碧音好美景，更顯荒冷空寂，暗含英雄被人遺忘的哀傷痛惜。13.①諸葛亮富有才華，幫助劉備開創(chuàng)蜀國(guó)，輔佐后主，鞠躬盡瘁；②諸葛亮行仁義，堅(jiān)持義兵不用詐謀奇計(jì)；③諸葛亮被君民信任，功業(yè)未成，英年早逝；④像杜甫一樣有憂國(guó)憂民情懷卻壯志難酬的人對(duì)他的英雄相惜。解析：8.詩(shī)歌內(nèi)容理解。B.根據(jù)頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”可知，“自”突出碧草空自春色，“空”強(qiáng)調(diào)黃鸝空有好音，并非寫風(fēng)景讓人陶醉，而是借樂景襯哀情，渲染祠堂荒涼、無(wú)人憑吊的氛圍；故選B。9.一詞多義。A.軍隊(duì)/老師；B.誠(chéng)心/確實(shí)；C.均譯為：信任；D.偷偷地/遮蓋；故選C。10.文言文斷句。要根據(jù)句意和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行斷句。句意：魏延每次跟隨諸葛亮出兵，總是想要請(qǐng)求率領(lǐng)一萬(wàn)士兵，和諸葛亮分兵走不同道路，在潼關(guān)會(huì)師，諸葛亮制止不答應(yīng)。“魏延每隨公出”是完整事件背景（誰(shuí)+做什么），需斷開；“輒欲請(qǐng)兵萬(wàn)人”是魏延的行為，獨(dú)立表意，斷開；“與公異道會(huì)于潼關(guān)”是具體請(qǐng)求內(nèi)容（分兵+會(huì)師地點(diǎn)），斷開；“公制而不許”是諸葛亮的回應(yīng)。故斷句為：魏延每隨公出/輒欲請(qǐng)兵萬(wàn)人/與公異道會(huì)于潼關(guān)/公制而不許11.文言翻譯。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）使：假使、如果。茍全：茍且保全。聞達(dá)：聲名顯達(dá)。（2）謂：認(rèn)為、說(shuō)。是：這。然：正確。12.詩(shī)歌內(nèi)容理解。不偏題。根據(jù)詩(shī)題《蜀相》可知，寫祠堂是為諸葛亮立傳的鋪墊。根據(jù)“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”可知，祠堂是諸葛亮的象征，借祠堂的環(huán)境（柏森森），營(yíng)造莊嚴(yán)肅穆氛圍，引出對(duì)諸葛亮的追思。根據(jù)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”可知，以祠堂的荒涼之景，襯出諸葛亮身后寂寞，為后文抒情（贊其功績(jī)、嘆其壯志未酬）蓄勢(shì)，所以寫祠堂是緊扣“蜀相”主題，從環(huán)境、情感角度深化對(duì)諸葛亮的刻畫。13.詩(shī)文內(nèi)容理解。①謀略卓越，敬仰其智。根據(jù)甲詩(shī)“三顧頻煩天下計(jì)”，以及乙文“其始見玄德，論曹操不可與爭(zhēng)鋒，孫氏可與為援而不可圖，唯荊、益可以取，言如蓍龜，終身不易”可知諸葛亮未出茅廬便洞察天下格局，為劉備定下“聯(lián)孫抗曹、據(jù)荊益成帝業(yè)”的戰(zhàn)略，且一生踐行此計(jì)。其謀略精準(zhǔn)如占卜，二十余年讓君主信服、士大夫敬仰、敵國(guó)畏懼。英雄慕其智，因敬仰而落淚。②用兵仁義，契合英雄道義。根據(jù)乙文“諸葛孔明千載人，其用兵行師，皆本于仁義節(jié)制……公真所謂義兵不用詐謀奇計(jì)”可知：諸葛亮用兵以“仁義”為本，不用“詐謀奇計(jì)”。如面對(duì)魏延“循秦嶺而東，直取長(zhǎng)安”的險(xiǎn)計(jì)，他堅(jiān)持“據(jù)正道而臨有罪，建旗鳴鼓，直指魏都”可知光明正大作戰(zhàn)，契合英雄對(duì)“道義”的追求。后世英雄敬其用兵準(zhǔn)則，因共鳴而落淚。③忠誠(chéng)純粹，感佩英雄。根據(jù)甲詩(shī)“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”，以及乙文“蓋其操心制行，一出于誠(chéng)……上有以取信于主……下有以見信于人”可知：諸葛亮輔佐劉備、劉禪兩朝，從初出茅廬時(shí)為劉備規(guī)劃天下，到臨終仍受君主托孤信任，始終以“誠(chéng)”立身，對(duì)上取信君主，對(duì)下取信臣民。這種純粹的忠誠(chéng)與人格魅力，讓后世英雄感佩，成為“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的精神根基。④壯志未酬，共情遺恨。根據(jù)甲詩(shī)“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，以及乙文“司馬懿年長(zhǎng)于公四歲，懿存而公死，才五十四耳，天不祚漢，非人力也”可知：諸葛亮北伐中原，大業(yè)未竟便病逝，年僅五十四歲。乙文點(diǎn)明“天不祚漢，非人力也”——其失敗非能力不行，而是天命難違。英雄多有抱負(fù)，共情其“功虧一簣”的遺恨，因惋惜而落淚。綜上，諸葛亮因忠誠(chéng)純粹的人格、卓越精準(zhǔn)的謀略、壯志未酬的遺恨、仁義節(jié)制的用兵，觸動(dòng)英雄共情，故而“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”。【點(diǎn)睛】參考譯文：諸葛亮是千年一遇的奇才，他用兵作戰(zhàn)，都以仁義和節(jié)制為根本，自夏商周三代以來(lái)，從未有過這樣的人。因?yàn)樗乃枷牒托袨椋鲎哉嬲\(chéng)。生在亂世，親自在田野耕種，如果沒有徐庶的推薦、劉備的三顧茅廬，他必定會(huì)茍且保全性命，而不求聲名顯達(dá)。他初次見劉備時(shí)，分析曹操不可與之抗衡，孫權(quán)可作為援軍卻不可圖謀，只有荊州、益州可以?shī)Z取，言論精準(zhǔn)如占卜，終身未曾改變。二十多年間，君主信任他，士大夫仰慕他，漢族與少數(shù)民族信服他，敵人畏懼他。對(duì)上能取信于君主，所以劉備臨終時(shí)甚至說(shuō)：“嗣子不成器，您可自行取代他。”后主雖然平庸懦弱，也把國(guó)家交給他而毫無(wú)懷疑。對(duì)下能取信于眾人，所以廢黜廖立時(shí)，廖立流淚；廢黜李嚴(yán)時(shí)，李嚴(yán)直至去世仍心懷愧疚。這難道是靠智謀權(quán)術(shù)能做到的嗎？魏延每次隨諸葛亮出征，都請(qǐng)求率領(lǐng)一萬(wàn)士兵，與諸葛亮分路在潼關(guān)會(huì)師，諸葛亮制止未應(yīng)允；魏延又請(qǐng)求率五千士兵，沿秦嶺東進(jìn)，直取長(zhǎng)安，認(rèn)為一舉可平定咸陽(yáng)以西。史官稱諸葛亮認(rèn)為這是冒險(xiǎn)之計(jì)而不采用，其實(shí)不然。諸葛亮真正是正義之師，不用欺詐詭譎的計(jì)策。當(dāng)他率領(lǐng)數(shù)十萬(wàn)大軍，以正道討伐有罪之國(guó)時(shí)，樹起軍旗、擂響戰(zhàn)鼓，直指魏國(guó)都城，本就會(huì)發(fā)文書通告對(duì)方，約定日期決戰(zhàn)，怎能偷偷摸摸、靠一時(shí)的詭計(jì)謀取咸陽(yáng)呢！司馬懿比諸葛亮大四歲，司馬懿在世而諸葛亮去世，年僅五十四歲，是上天不保佑漢室，非人力可及。（二）整本書閱讀（8分）閱讀《紅巖》選段，完成下面小題。【甲】小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只蟲子，唯恐傷害了它。劉思揚(yáng)摸了摸口袋，摸出一只偶然帶來(lái)的，被特務(wù)沒收了火柴的空火柴盒，丟出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕聲說(shuō)道：“飛吧，你飛呀！”蟲子終于輕輕扇動(dòng)翅膀，飛起來(lái)，緩緩飛出欄桿，一會(huì)兒就看不見了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了！”回過頭來(lái)，小蘿卜頭把火柴盒還給了鐵窗里的劉思揚(yáng)。“解放了，我們也坐飛機(jī)回去！”【乙】一張鮮明的水彩畫。頂上是一片藍(lán)天，過多的顏色，把天空涂得濃濃的。下邊是金黃的山，翠綠的森林，山頭上露出半個(gè)大太陽(yáng)，放射著耀眼的紅光。角上寫著兩個(gè)豐滿的字：“黎明。”孩子的畫不太高明。可是，氣勢(shì)很大，藍(lán)色、紅色、金黃和翠綠，擠滿了畫面，把一張紙裝得滿滿的。他的筆鋒充滿了熾熱的渴望自由的強(qiáng)烈感情。（節(jié)選自《紅巖》，中國(guó)青年出版社1961年版，有刪改）14.根據(jù)甲乙語(yǔ)段內(nèi)容，結(jié)合整本書，寫出你對(duì)小蘿卜頭這個(gè)形象的閱讀感受。15.市革命紀(jì)念館正在招募“紅色小講解員”，你以“讀《紅巖》，我與小蘿卜頭同呼吸”為題錄制視頻參加征選，請(qǐng)從小蘿卜頭對(duì)你的影響和小講解員的使命兩方面分享視頻講稿。答案：14.小蘿卜頭自幼被囚禁獄中，在殘酷環(huán)境里，他對(duì)蟲子“唯恐傷害”，還放飛蟲子，這份對(duì)生命的憐惜與對(duì)自由的向往，純真又珍貴；畫“黎明”時(shí)，用濃烈色彩、寫滿渴望，盡顯對(duì)自由的熾熱憧憬。他是苦難中不屈的光，即使被囚禁仍保持對(duì)知識(shí)的渴望，讓我看到黑暗里人性的純善與對(duì)希望的執(zhí)著，也懂了今日自由的珍貴，應(yīng)銘記歷史、守護(hù)美好。15.各位朋友好！我是紅色小講解員××，今天以《讀<紅巖>，我與小蘿卜頭同呼吸》為題，和大家分享讀《紅巖》，小蘿卜頭深深戳中我的故事。他生在監(jiān)獄，沒見過真正的藍(lán)天、森林，卻用對(duì)蟲子的溫柔、畫“黎明”的熾熱，傳遞對(duì)自由的向往。他讓我明白，哪怕身處絕境，也要守住心底的光，珍惜當(dāng)下的自由與美好。作為紅色小講解員，使命就是把小蘿卜頭這些紅巖英烈的故事講好。讓更多人知道，今天的幸福從何而來(lái)，是無(wú)數(shù)像小蘿卜頭一樣的革命者，用苦難、甚至生命換來(lái)的。我們要帶著這份感動(dòng)與責(zé)任，把紅色精神傳遞下去，讓先輩的信念，在新時(shí)代繼續(xù)閃光！謝謝大家聆聽，愿我們都能與小蘿卜頭同呼吸，傳承紅色力量！解析：14.人物形象分析。純真善良與生命敬畏。根據(jù)甲段“兩手輕輕捧著蟲子，唯恐傷害”“把盒子重新打開放飛”，通過“輕輕捧”“唯恐”等動(dòng)作、心理描寫，體現(xiàn)他對(duì)微小生命的憐惜，與獄中殘酷環(huán)境形成反差。對(duì)自由的熾熱渴望。根據(jù)甲段“它坐飛機(jī)回家去了”“我們也坐飛機(jī)回去”，用孩子式的想象表達(dá)對(duì)自由的憧憬；乙段畫“黎明”時(shí)用“濃藍(lán)、金黃、翠綠”等濃烈色彩，“筆鋒充滿渴望自由的感情”，直接點(diǎn)明精神訴求。堅(jiān)韌與信念。根據(jù)文章可知，整本書中他為獄友傳遞情報(bào)、學(xué)習(xí)知識(shí)，如用樹枝在地上寫字，即使被囚禁仍保持對(duì)知識(shí)的渴望。抓住這些關(guān)鍵內(nèi)容表述即可。15.演講表達(dá)能力。一方面要內(nèi)化小蘿卜頭形象對(duì)自己的影響（精神啟迪、價(jià)值觀塑造等），另一方面要清晰闡述“紅色小講解員”的使命（傳承紅色故事、弘揚(yáng)革命精神、讓受眾共情歷史等），需將個(gè)人閱讀感悟與社會(huì)使命結(jié)合，用演講的感染力、邏輯性組織內(nèi)容。示例：大家好！我是紅色小講解員××。今天，今天我以《讀<紅巖>，我與小蘿卜頭同呼吸》為題，和大家分享讀《紅巖》，與小蘿卜頭“同呼吸”的震撼與感動(dòng)。還記得小蘿卜頭放飛蟲子的場(chǎng)景嗎？他小心翼翼捧著蟲子，放進(jìn)火柴盒后，又突然停下——“飛吧，你飛呀！”那一刻，他眼中的光比牢房外的太陽(yáng)還要明亮。牢房的鐵窗禁錮了他的身體，卻鎖不住他對(duì)自由的向往。他的“飛機(jī)”，是一只平凡的蟲子；他的“黎明”，是用濃墨重彩涂滿整張紙的藍(lán)天與太陽(yáng)。這些畫面讓我深刻意識(shí)到：我們習(xí)以為常的自由，是小蘿卜頭用生命仰望的星辰。小蘿卜頭教會(huì)我珍惜，更教會(huì)我勇氣。他在獄中傳遞情報(bào)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，用樹枝在地上一筆一劃寫字的身影，像一把火炬，照亮了黑暗。作為新時(shí)代的少年，我常為生活中的小挫折氣餒，可每當(dāng)想起小蘿卜頭，就有了直面困難的力量。而作為紅色小講解員，我的使命就是讓小蘿卜頭的故事“活”起來(lái)。當(dāng)我講述他的渴望、他的堅(jiān)持，不僅是在訴說(shuō)歷史，更是在延續(xù)他對(duì)自由與光明的“呼吸”。我希望用我的聲音，讓更多人明白：今日的山河無(wú)恙，是無(wú)數(shù)像小蘿卜頭一樣的英雄，用鮮血與信念換來(lái)的。讓我們銘記歷史，傳承紅色精神，讓小蘿卜頭心中的“黎明”，永遠(yuǎn)照亮我們前行的路！謝謝大家！（三）實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下面三則材料，完成下面小題。材料一：人工智能技術(shù)可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，重塑傳統(tǒng)閱讀模式，為讀者提供多維感官體驗(yàn)，以形成“寓教于樂”的創(chuàng)新實(shí)踐。孩子們坐在數(shù)字化圖書館中手捧閱讀器，當(dāng)他們?yōu)椤多l(xiāng)土中國(guó)》的“差序格局”困惑時(shí)，能收到系統(tǒng)推送的費(fèi)孝通在閩江畔寫下的田野筆記；當(dāng)他們批注《赤壁賦》的“逝者如斯”時(shí)，可以在虛擬空間像蘇軾一樣感受江水奔流的氣勢(shì)……紙數(shù)結(jié)合，互補(bǔ)共融，學(xué)校和社會(huì)聯(lián)手打造“紙＋數(shù)”的復(fù)合閱讀空間，包括智能圖書館、沉浸式閱讀教室、AI輔助讀寫平臺(tái)等，在科技與人文的互通中，不斷拓展孩子們的知識(shí)邊界，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，為精彩人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2025年4月22日）材料二：①目前一些AI輔助閱讀工具已經(jīng)成為不少學(xué)生的閱讀伙伴。AI可以幫助篩選信息，輔助學(xué)習(xí)。當(dāng)“親自讀”難以完成閱讀作業(yè)，卻又面臨課堂討論、提交讀書報(bào)告的課業(yè)要求時(shí)，讀AI處理過的內(nèi)容成為一條極具誘惑的便捷通道。但這會(huì)造成什么樣的結(jié)果呢？AI通過數(shù)理模型將文本簡(jiǎn)化為可量化的標(biāo)簽，過濾掉其中的不確定性，最后呈現(xiàn)出“一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特”的單一結(jié)論，這與傳統(tǒng)閱讀中個(gè)體通過思辨與共情形成的多元理解構(gòu)成了鮮明對(duì)比。②其中原因，除了“偷懶變得輕而易舉”以外，還有注意力的日漸縮水。今天，我們的注意力衰退到常常看不完一個(gè)10分鐘以上的長(zhǎng)視頻，看不完公眾號(hào)上一篇3000字以上的文章，更不要說(shuō)看完20萬(wàn)字的書籍。③更值得警惕的是，“AI污染”問題日益嚴(yán)重。AI生成、偽造或篡改文本、圖片、音頻和視頻的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，大量粗制濫造、真假難辨的“信息垃圾”，引發(fā)了關(guān)于“AI污染”的討論。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2025年5月6日）材料三：人類深度閱讀本質(zhì)上是一場(chǎng)多維度的思維交響，邏輯推理與直覺感悟彼此激蕩，理性認(rèn)知與情感共鳴同步生長(zhǎng)，是一種復(fù)雜的精神化學(xué)反應(yīng)。如果我們把深度閱讀與享受美食相類比的話，人工智能的“替代”閱讀最多只能達(dá)到汲取營(yíng)養(yǎng)的目的，而缺少美食體驗(yàn)的過程。當(dāng)人工智能試圖代勞文本解析，看似縮短了認(rèn)知路徑，實(shí)則抽離了創(chuàng)新思維發(fā)展的沃土，更消解了文字韻律中潛藏的美學(xué)震顫。那些被算法提煉的“知識(shí)晶體”固然剔透，卻無(wú)法完美體現(xiàn)通篇原著的系統(tǒng)思維和精神歷程。（摘編自《中國(guó)青年報(bào)》2025年4月18日）16.下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.人工智能技術(shù)可以重塑傳統(tǒng)閱讀模式，“寓教于樂”，拓展孩子們知識(shí)邊界，為精彩人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。B.AI輔助閱讀工具已經(jīng)成為學(xué)生主要的閱讀伙伴，因?yàn)樽xAI處理過的內(nèi)容是一條極具誘惑的便捷通道。C.材料三將深度閱讀與享受美食相類比，強(qiáng)調(diào)了人工智能代勞文本解析無(wú)法取代人類自身的深度閱讀。D.三則材料雖側(cè)重點(diǎn)各有不同，但材料之間又有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，都涉及到人工智能給閱讀帶來(lái)的影響。17.圍繞材料，回答問題。（1）AI輔助閱讀有哪些缺陷？（2）AI時(shí)代應(yīng)如何閱讀，三則材料分別給你什么啟示？18.設(shè)想一下，你在數(shù)字化圖書館閱讀《賣炭翁》，AI能推送哪些內(nèi)容幫助你獲得多維感官體驗(yàn)？答案：16.B17.（1）①造成單一結(jié)論，助長(zhǎng)學(xué)生偷懶，造成學(xué)生注意力衰退。②抽離了創(chuàng)新思維發(fā)展沃土，消解了文字之美。（2）①要合理利用人工智能技術(shù)增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。②要合理規(guī)避人工智能輔助閱讀存在的問題。③要堅(jiān)持深度閱讀，不能過分依賴人工智能技術(shù)。18.示例：①音畫結(jié)合的文章誦讀。②視覺上，深山之中，老人滿面塵灰，衣著單薄，伐薪燒炭；冰天雪地，老人艱難驅(qū)車，集市賣炭。③聽覺上，宮使宣讀皇令，蠻橫呵斥；老人苦苦哀求，宮使強(qiáng)取豪奪。④AI生成的關(guān)于《賣炭翁》時(shí)代背景、內(nèi)容情感、寫作技巧等知識(shí)的提煉歸納。解析：16.對(duì)材料內(nèi)容的理解。B.結(jié)合材料二第①段“目前一些AI輔助閱讀工具已經(jīng)成為不少學(xué)生的閱讀伙伴”可知，本項(xiàng)中“AI輔助閱讀工具已經(jīng)成為學(xué)生主要的閱讀伙伴”擴(kuò)大了范圍，是錯(cuò)誤的；故選B。17.文章內(nèi)容概括和閱讀啟示。（1）AI輔助閱讀的缺陷，在材料二、三中。結(jié)合材料二第①段“AI通過數(shù)理模型將文本簡(jiǎn)化為可量化的標(biāo)簽，過濾掉其中的不確定性，最后呈現(xiàn)出‘一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特’的單一結(jié)論”、第②段“除了‘偷懶變得輕而易舉’以外，還有注意力的日漸縮水”可知，AI輔助閱讀造成單一結(jié)論，助長(zhǎng)學(xué)生偷懶，造成學(xué)生注意力衰退。結(jié)合材料三“當(dāng)人工智能試圖代勞文本解析，看似縮短了認(rèn)知路徑，實(shí)則抽離了創(chuàng)新思維發(fā)展的沃土，更消解了文字韻律中潛藏的美學(xué)震顫”可知，AI輔助閱讀抽離了創(chuàng)新思維發(fā)展沃土，消解了文字之美。（2）結(jié)合材料一“紙數(shù)結(jié)合，互補(bǔ)共融，學(xué)校和社會(huì)聯(lián)手打造‘紙＋數(shù)’的復(fù)合閱讀空間，包括智能圖書館、沉浸式閱讀教室、AI輔助讀寫平臺(tái)等，在科技與人文的互通中，不斷拓展孩子們的知識(shí)邊界，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，為精彩人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”可知，要合理利用人工智能技術(shù)增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。結(jié)合材料二第①段“AI通過數(shù)理模型將文本簡(jiǎn)化為可量化的標(biāo)簽，過濾掉其中的不確定性，最后呈現(xiàn)出‘一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特’的單一結(jié)論，這與傳統(tǒng)閱讀中個(gè)體通過思辨與共情形成的多元理解構(gòu)成了鮮明對(duì)比”、第②段“其中原因，除了‘偷懶變得輕而易舉’以外，還有注意力的日漸縮水”、第③段“更值得警惕的是，‘AI污染’問題日益嚴(yán)重”可知，AI輔助閱讀有很多弊端，要合理規(guī)避人工智能輔助閱讀存在的問題。結(jié)合材料三“人類深度閱讀本質(zhì)上是一場(chǎng)多維度的思維交響，邏輯推理與直覺感悟彼此激蕩，理性認(rèn)知與情感共鳴同步生長(zhǎng)，是一種復(fù)雜的精神化學(xué)反應(yīng)”“人工智能的‘替代’閱讀最多只能達(dá)到汲取營(yíng)養(yǎng)的目的，而缺少美食體驗(yàn)的過程”可知，要堅(jiān)持深度閱讀，不能過分依賴人工智能技術(shù)。18.材料的閱讀拓展運(yùn)用。結(jié)合材料一“人工智能技術(shù)可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，重塑傳統(tǒng)閱讀模式，為讀者提供多維感官體驗(yàn)，以形成‘寓教于樂’的創(chuàng)新實(shí)踐”可知，在數(shù)字化圖書館閱讀《賣炭翁》，AI能推送音、畫結(jié)合的誦讀內(nèi)容，還能生成作者簡(jiǎn)介、寫作背景、情感分析、表現(xiàn)手法等多種方法歸納，讓讀者得到多維感官體驗(yàn)。據(jù)此進(jìn)行作答，合理即可。示例：AI能生成詩(shī)歌的背景資料：唐代“宮市”制度對(duì)底層百姓的剝削，白居易創(chuàng)作背景。能生成視頻片段，虛擬展示唐代長(zhǎng)安城的市集場(chǎng)景（視覺）、寒風(fēng)呼嘯聲（聽覺）。能模擬賣炭翁滿面塵灰、十指黢黑的形象，能生成賣炭翁伐薪燒炭，艱難駕車去往集市的場(chǎng)景，傳遞其勞作的艱辛；對(duì)比宮使驕橫神態(tài)（視覺+情感）。AI生成“宮市”相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段，或設(shè)計(jì)角色扮演任務(wù)，如“體驗(yàn)賣炭翁一日生活”等。（四）文學(xué)類文本閱讀（19分）閱讀科幻小說(shuō)《中國(guó)太陽(yáng)》節(jié)選，完成下面小題。鏡面農(nóng)夫劉慈欣①西昌基地，“地平線”號(hào)航天飛機(jī)從它的發(fā)動(dòng)機(jī)噴出的大團(tuán)白霧中探出頭來(lái)，轟鳴著升上藍(lán)天。機(jī)艙里坐著水娃和其他14名鏡面清潔工，經(jīng)過3個(gè)月的地面培訓(xùn)，他們從參訓(xùn)的60人中被挑選出來(lái)，首批進(jìn)入太空進(jìn)行實(shí)際操作。②在水娃這時(shí)的感覺中，失重遠(yuǎn)不像傳說(shuō)中那么可怕，他甚至有一種熟悉的舒適感，這是孩子被母親緊緊抱在懷中的感覺。水娃他們是在一個(gè)巨大的水池中進(jìn)行的失重訓(xùn)練，這時(shí)的感覺還真像是浮在水中。③小小的舷窗中，星空和海洋交替出現(xiàn)，艙內(nèi)不時(shí)充滿了地球反射的藍(lán)光和太陽(yáng)白色的光芒。舷窗中星空和地球的景色交替也漸漸有了催眠作用，水娃居然睡著了。但他很快被擴(kuò)音器中指令長(zhǎng)的聲音驚醒，那聲音說(shuō)變軌飛行結(jié)束了。④艙內(nèi)的伙伴們紛紛飄離座椅，緊貼著舷窗向外瞅。水娃也解開安全帶，用游泳的動(dòng)作笨拙地飄到離他最近的舷窗前，他第一次親眼看到了完整的地球。但大多數(shù)人擠在另一側(cè)的舷窗邊，他也一蹬艙壁躥了過去，才發(fā)現(xiàn)“地平線”號(hào)已經(jīng)來(lái)到了中國(guó)太陽(yáng)的正下方。反射鏡已占據(jù)了星空的大部分面積，航天飛機(jī)如同飛行在一個(gè)巨大銀色穹頂下的一只小蚊子。極點(diǎn)很快出現(xiàn)了，所有經(jīng)線方向的接縫都匯聚在一個(gè)小黑點(diǎn)上，航天飛機(jī)向著這個(gè)小黑點(diǎn)下降。水娃震驚地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)黑點(diǎn)竟是這銀色大地上的一座大樓，這座大樓是一個(gè)全密封的圓柱體，水娃知道，這就是中國(guó)太陽(yáng)的控制站，是他們以后3個(gè)月在這冷寂的太空中唯一的家。⑤太空蜘蛛人的生活就這樣開始了。每天（中國(guó)太陽(yáng)繞地球一周的時(shí)間也是24小時(shí)），鏡面清潔工們駕駛著一臺(tái)臺(tái)有手扶拖拉機(jī)大小的機(jī)器擦光鏡面。他們開著這些機(jī)器在廣闊的鏡面上來(lái)回行駛，很像在銀色大地上耕種著什么，于是西方媒體給他們起了一個(gè)更有詩(shī)意的名字：“鏡面農(nóng)夫”。這些“農(nóng)夫”們的世界是奇特的，他們腳下是銀色的平原，由于鏡面的弧度，這平原在遠(yuǎn)方的各個(gè)方向緩緩升起，但由于面積巨大，周圍看上去如水面般平坦。上方，地球和太陽(yáng)總是同時(shí)出現(xiàn)，后者比地球小得多，倒像是它的一顆光芒四射的衛(wèi)星。在占據(jù)天空大部分的地球上，總能看到一個(gè)緩緩移動(dòng)的圓形光斑，在地球黑夜的一面這光斑尤其醒目，這就是中國(guó)太陽(yáng)在地球上照亮的區(qū)域。鏡面可以調(diào)整形狀以改變光斑的大小，當(dāng)銀色大地在遠(yuǎn)方上升的坡度較陡時(shí)，光斑就小而亮，當(dāng)上升坡度較緩時(shí)，光斑就大而暗。⑥但鏡面清潔工的工作是十分艱辛的，他們很快發(fā)現(xiàn)，清潔鏡面的枯燥和勞累，比在地球上擦高樓有過之而無(wú)不及。每天收工回到控制站后，往往累得連太空服都脫不下來(lái)。隨著后續(xù)人員的到來(lái)，控制站里擁擠起來(lái)，人們像生活在一個(gè)潛水艇中。但能夠回到站里還算幸運(yùn)，鏡面上距站最遠(yuǎn)處近一百千米，清潔到外緣時(shí)他們往往下班后回不來(lái)，只能在“野外”過“夜”。他們從太空服中吸些流質(zhì)食物，然后懸在半空中睡覺。工作的危險(xiǎn)更不用說(shuō)，鏡面清潔工是人類航天史上進(jìn)行太空行走最多的人，在“野外”，太空服的一個(gè)小故障就足以置人于死地，還有微隕石、太空垃圾和太陽(yáng)磁暴等。這樣的生活和工作條件使控制站中的工程師們?cè)箽鉀_天，但天生就能吃苦的“鏡面農(nóng)夫”們卻默默地適應(yīng)了這一切。⑦在進(jìn)入太空后的第五天，水娃與家里通了話，這時(shí)水娃正在距控制站五十多千米處干活兒，他的家鄉(xiāng)正處于中國(guó)太陽(yáng)的光斑之中。⑧水娃爹問：“娃啊，你是在那個(gè)日頭上嗎？它在俺們頭上照著呢，這夜跟白天一樣啊！”⑨水娃答：“是，爹，俺是在上面！”⑩水娃娘問：“娃啊，那上面熱吧？”?水娃說(shuō)：“說(shuō)熱也熱，說(shuō)冷也冷，俺在地上投了個(gè)影兒，影兒的外面有咱那兒十個(gè)夏天熱，影兒的里面有咱那兒十個(gè)冬天冷。”?水娃娘對(duì)水娃爹說(shuō)：“我看到咱娃了，那日頭上有個(gè)小黑點(diǎn)點(diǎn)！”?水娃知道那是不可能的，他的眼淚涌了出來(lái)，說(shuō)：“爹、娘，俺也看到你們了，亞洲大陸的那個(gè)地方也有兩個(gè)小黑點(diǎn)點(diǎn)！明天多穿點(diǎn)衣服，我看到一大股寒流從大陸北面向你們那里移過去了！”?……?3個(gè)月后換班的第二分隊(duì)到來(lái)，水娃他們返回地球去休為期3個(gè)月的假。他們著陸后的第一件事就是每人買了一架單筒高倍望遠(yuǎn)鏡。3個(gè)月后他們回到中國(guó)太陽(yáng)上，在工作的間隙大家都用望遠(yuǎn)鏡遙望地球，望得最多的當(dāng)然還是家鄉(xiāng)，但在4000千米的距離上是不可能看到他們的村莊的。他們中有人用粗筆在鏡面上寫下了一首稚拙的詩(shī)：在銀色的大地上我遙望家鄉(xiāng)，村邊的媽媽仰望著中國(guó)太陽(yáng)，這輪太陽(yáng)就是兒子的眼睛，黃土地將在這目光中披上綠裝。（選自《流浪地球》，中國(guó)華僑出版社2016年版，有刪改）【注】中國(guó)太陽(yáng)是小說(shuō)中一項(xiàng)改造國(guó)土生態(tài)的太空工程。它是一個(gè)面積達(dá)30000平方千米的反射鏡，在36000千米高的同步軌道上向地球反射陽(yáng)光，在地面看上去，天空像多了個(gè)太陽(yáng)。它能給干旱的大西北帶來(lái)更多的降雨。19.請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容說(shuō)明把“水娃”們稱為“鏡面農(nóng)夫”的原因。20.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括鏡面農(nóng)夫工作環(huán)境的特點(diǎn)。21.水娃和爹娘通話時(shí)，明明相互看不到，卻都說(shuō)看到了“小黑點(diǎn)點(diǎn)”，分析其中的內(nèi)涵。22.結(jié)尾小詩(shī)情感意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)寫出你的解讀。23.作為科幻小說(shuō)，本文既有放眼宇宙的詩(shī)意想象，又有根系人類的精神生存關(guān)照，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。答案：19.①工作是在“中國(guó)太陽(yáng)”反射鏡上清潔鏡面表層；②使用的工具是像農(nóng)具手扶拖拉機(jī)大小的機(jī)器；③他們勞動(dòng)過程是開著這些機(jī)器在廣闊的鏡面上來(lái)回行駛，像農(nóng)夫在大地上耕種。20.①冷寂。②危險(xiǎn)，一個(gè)故障就足以置人于死地。③單調(diào)，只有茫茫的太空。21.①水娃娘說(shuō)能看到“小黑點(diǎn)點(diǎn)”是兒行千里母擔(dān)憂的牽掛，是母親思念兒子情感的寄托。②水娃說(shuō)看到了“小黑點(diǎn)點(diǎn)”是對(duì)父母的回應(yīng)，是寬慰和體貼。22.①表現(xiàn)鏡面農(nóng)夫?qū)Ω改负图亦l(xiāng)割舍不斷的感情。②傳遞家鄉(xiāng)親人對(duì)鏡面農(nóng)夫的牽掛。③寄寓著中國(guó)太陽(yáng)工程改善家鄉(xiāng)氣候條件的期盼。④傳達(dá)出努力奮斗改變家鄉(xiāng)的信心。23.①詩(shī)意想象：用“中國(guó)太陽(yáng)”服務(wù)人類的設(shè)想，去太空擦光鏡面的情節(jié)設(shè)計(jì)，到達(dá)太空的過程，鏡面農(nóng)夫的工作等都是充滿詩(shī)意想象的。②精神生存關(guān)照：文中呈現(xiàn)的水娃們的責(zé)任感，親情的牽掛，改造家鄉(xiāng)、造福人類的期待等都是人類永恒的精神。解析：19.詞句賞析。根據(jù)第⑤段“鏡面清潔工們駕駛著一臺(tái)臺(tái)有手扶拖拉機(jī)大小的機(jī)器擦光鏡面。他們開著這些機(jī)器在廣闊的鏡面上來(lái)回行駛，很像在銀色大地上耕種著什么，于是西方媒體給他們起了一個(gè)更有詩(shī)意的名字：‘鏡面農(nóng)夫’”可知，他們的工作場(chǎng)景是在“中國(guó)太陽(yáng)”反射鏡上清潔鏡面表層；勞動(dòng)的工具是使用像農(nóng)具手扶拖拉機(jī)大小的機(jī)器；勞動(dòng)的形態(tài)是開著機(jī)器在鏡面來(lái)回行駛，像農(nóng)夫耕種。三者結(jié)合，因工作場(chǎng)景、工具、勞動(dòng)過程與“農(nóng)夫耕種”高度相似，故被稱為“鏡面農(nóng)夫”。20.文章內(nèi)容概括。①根據(jù)第④段“這就是中國(guó)太陽(yáng)的控制站，是他們以后3個(gè)月在這冷寂的太空中唯一的家”可知環(huán)境冷寂；②根據(jù)第⑥段“在‘野外’，太空服的一個(gè)小故障就足以置人于死地，還有微隕石、太空垃圾和太陽(yáng)磁暴等”可知環(huán)境危險(xiǎn)，小故障就能致命；③根據(jù)第④-⑥段對(duì)太空環(huán)境的描寫（如“冷寂的太空”“周圍看上去如水面般平坦”），以及工作時(shí)“在廣闊鏡面上來(lái)回行駛”的單調(diào)可知環(huán)境單調(diào)，只有茫茫太空。21.詞句賞析。①根據(jù)第?段水娃娘說(shuō)“我看到咱娃了，那日頭上有個(gè)小黑點(diǎn)點(diǎn)”，結(jié)合文本可知，水娃在4000千米外的太空，母親不可能真看到，但這是母親思念兒子的情感寄托，把對(duì)兒子的牽掛具象成“小黑點(diǎn)”。②根據(jù)第?段水娃說(shuō)“爹、娘，俺也看到你們了，亞洲大陸的那個(gè)地方也有兩個(gè)小黑點(diǎn)點(diǎn)”可知水娃同樣看不到父母，但他回應(yīng)母親的牽掛，用“看到小黑點(diǎn)”寬慰體貼父母。22.詞句賞析。根據(jù)第?段小詩(shī)“在銀色的大地上我遙望家鄉(xiāng)，村邊的媽媽仰望著中國(guó)太陽(yáng)，這輪太陽(yáng)就是兒子的眼睛，黃土地將在這目光中披上綠裝”，結(jié)合“遙望家鄉(xiāng)”“村邊的媽媽”可知體現(xiàn)鏡面農(nóng)夫?qū)Ω改浮⒓亦l(xiāng)割舍不斷的感情；結(jié)合“媽媽仰望著中國(guó)太陽(yáng)”可知呼應(yīng)前文母親看“小黑點(diǎn)”，傳遞家鄉(xiāng)親人對(duì)鏡面農(nóng)夫的牽掛；結(jié)合“黃土地將在這目光中披上綠裝”可知關(guān)聯(lián)“中國(guó)太陽(yáng)給大西北帶來(lái)降雨”的設(shè)定，寄寓改造家鄉(xiāng)氣候、造福人類的期盼；結(jié)合整體詩(shī)句的信念感可知傳達(dá)出鏡面農(nóng)夫用奮斗改變家鄉(xiāng)的信心。23.文章內(nèi)容概括。①詩(shī)意想象：根據(jù)第①段“中國(guó)太陽(yáng)是一個(gè)面積達(dá)30000平方千米的反射鏡，在36000千米高的同步軌道上向地球反射陽(yáng)光”可知“中國(guó)太陽(yáng)”是服務(wù)人類的大膽設(shè)想；第④-⑤段“去太空擦光鏡面的情節(jié)、到達(dá)太空的過程、鏡面農(nóng)夫的工作場(chǎng)景”，可知“航天飛機(jī)像小蚊子飛行在銀色穹頂下”“開機(jī)器在鏡面耕種”，充滿詩(shī)意想象。②精神生存關(guān)照：根據(jù)第⑥段“鏡面清潔工默默適應(yīng)艱辛，堅(jiān)持工作”可知體現(xiàn)責(zé)任感；第⑦段“在進(jìn)入太空后的第五天，水娃與家里通了話，這時(shí)水娃正在距控制站五十多千米處干活兒，他的家鄉(xiāng)正處于中國(guó)太陽(yáng)的光斑之中”可知體現(xiàn)親情羈絆；第?段“黃土地將在這目光中披上綠裝”可知體現(xiàn)改造家鄉(xiāng)、造福人類的永恒精神。三、表達(dá)·交流（60分）作文（60分，其中含書寫3分）從以下兩個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)寫一篇作文。24.任務(wù)：假如，你將開啟一段孤獨(dú)的旅程，沒有電腦，沒有網(wǎng)絡(luò)，能陪伴你的，只有一本書。你將選擇哪一本書，它會(huì)給你怎樣的陪伴？請(qǐng)發(fā)揮想象，以“有你陪伴的旅程不孤獨(dú)”為題，寫一篇記敘文。要求：①不少于600字；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名和地名。24.答案：例文：有你陪伴的旅程不孤獨(dú)背包側(cè)袋里的《假如給我三天光明》被汗水浸得發(fā)軟，封面上海倫?凱勒的剪影在戈壁落日里泛著金邊。當(dāng)我第三次在沙丘間迷路時(shí)，指腹蹭過書中那句“世界上最可悲的不是看不見，而是那些沒有勇氣看見的人”。正午的太陽(yáng)把沙粒烤成碎玻璃，我躲在駱駝刺下翻書，讀到海倫在觸覺課堂上摸盲文的段落，忽然注意到腳邊蜥蜴爬行的痕跡——那些細(xì)爪刨出的弧線，多像書中描寫的盲文點(diǎn)符。我掏出筆記本，用石子在沙地上復(fù)刻“勇氣”的盲文寫法，蜥蜴竟停在筆畫末端，尾巴輕輕掃過我畫的點(diǎn)，像給這堂自然課蓋了個(gè)印章。傍晚遇見片風(fēng)蝕雅丹，巖壁褶皺里嵌著貝殼化石。我坐在石臺(tái)上讀海倫想象的“第一天看人性的善良”，突然發(fā)現(xiàn)對(duì)面巖壁上天然形成的石孔里，卡著個(gè)磨圓的礦泉水瓶，瓶中塞著張字條：“2023年5月，我們?cè)诖寺裣聦?duì)自然的敬畏。”想起書中海倫對(duì)每片樹葉的珍視，我把字條小心收好，又在瓶里