8夜色（含解析答案）統編版（2024）語文一年級下冊8．夜色

班級:___________姓名：___________等級：___________

學習目標

（一）語言建構與運用

1.認識“膽、敢、勇"等12個生字，會寫“色、外、把”等6個字，掌握生字的讀音、字形和字義。

2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，讀好長句子的停頓，理解課文中的重點詞句。

（二）思維發展與提高

通過對詩歌內容的理解，培養學生的想象力和思考能力，體會“我"的心理變化。

（三）審美鑒賞與創造

感受詩歌描繪的夜色之美，體會詩歌的語言美和意境美，提升審美感知能力。

（四）文化傳承與理解

體會詩歌中蘊含的情感，明白克服恐懼、勇敢成長的道理，傳承積極向上的精神品質。

課文解讀

（一）主要內容

這是一首敘事性的兒童詩，以第一人稱講述了“我”原本膽子很小，害怕黑夜，媽媽講了很多勇敢的故事也沒能讓“我"不再怕黑。后來爸爸拉“我”去散步，“我"發現夜晚也有美麗的景色，從此不再害怕黑夜。

（二）結構特點

全詩分為兩個小節，第一節寫“我”從前怕黑，第二節寫“我"在爸爸的幫助下不再怕黑，結構清晰，層次分明。

（三）語言特色

語言簡潔、生動，富有童趣，符合一年級學生的認知水平，如“可我一看窗外心就亂跳”。

運用了一些疊詞，如“再黑再黑”，增強了詩歌的節奏感和韻律美。

（四）主題思想

通過“我”對夜色態度的變化，告訴孩子們克服膽小，做個勇敢的人，就能發現更多美好的道理。

拓展資料

（一）作者簡介

柯巖（1929-2011），原名馮愷，現代著名詩人、劇作家、兒童文學作家，代表作有《船長》《奇異的書簡》《最美的畫冊》《大紅花》等。

（二）拓展閱讀

推薦一些與勇敢主題相關的兒童詩歌或繪本，如《我是最勇敢的小兔子》，讓學生進一步感受勇敢的力量，激發閱讀興趣。

小試牛刀

1．看拼音，寫字詞。

（1）傍wǎn，我和到bàba到jiāng邊kàn火燒云。

（2）屋wài有各種顏sè的花，美麗極了！

2．給加點字選擇正確的讀音。

偏偏（piānbiǎn）

窗外（chuānchuāng）

打亂（luànnuàn）

微風（wēiwiē）

3．按要求完成練習。

（1）“原"的偏旁是

。

（2）“再”共有

畫，第四畫是

。

（3）給下面的字加偏旁，變成新字，再組詞。

巴______

4．填反義詞。

對細心賣彎朋友高

買——

直——

低——

錯——

敵人——

馬虎——

5．句子大觀園。（照樣子，寫句子）

（1）例：天一黑，我就不敢往外瞧。

一

，我就

。

（2）例：爸爸晚上偏要拉我去散步。

偏要___。

6．仿照例子，擴展句子。

例：勇敢的故事媽媽給我講了許多勇敢的故事。

歡快的小鳥___

彎彎的

___

___

7．根據課文《夜色》的內容判斷下列說法的對錯，用“正確"錯誤”表示。

（1）原來“我"膽子很大，后來變小了，怕黑。（）

（2）媽媽給“我”講勇敢的故事，“我"還是怕黑。（）

（3）為了讓“我”變得勇敢，爸爸晚上拉“我"去散步。（）

8．課內閱讀。

夜色（節選）

爸爸晚上偏要拉我去散步，

原來花草都像白天一樣微笑。

從此再黑再黑的夜晚，

我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺....

（1）照樣子，寫一寫。

例：在月光下睡覺

在月光下

在月光下

（2）爸爸拉“我”去散步，“我"看到了什么？

（3）爸爸用什么辦法，幫助“我”晚上出門再也不害怕了

9．課外欣賞。

媽媽別再送我

我上一年級啦，

我會自己穿小巷，過馬路。

像只小鳥飛上藍天，

心里真快活!

媽媽，媽媽，

別再送我，您只要站在家門口，

用您的眼睛望望我。

（1）好朋友，手拉手。（連線）

穿過飛上望

馬路我藍天小巷

（2）“我"上一年級了，可以自己

，

。

（3）“我”不讓媽媽送“我"。“我”讓媽媽_________。

（4）如果你是兒歌中的“我”，你想怎么和媽媽說？

10．快樂閱讀。

迷人的夜晚

夜晚的天空像深藍的大海，亮晶晶的星星是海上的小浪花，彎彎的月亮船在深藍的大海上飄呀飄……

夜晚的大地像熱鬧的舞臺，蛐蛐彈琴，花兒微笑，提燈籠的螢火蟲在忽閃忽閃地跳舞……

夜晚的池塘像透明的玻璃，月亮圓圓似鏡子，倒映在水中，微風一吹，波紋輕輕蕩漾，像池塘在微笑。

夜晚的森林特別寧靜，忙碌了一天的小鳥們在鳥窩甜睡，蘑菇輕輕地撐開了小傘，樹葉沙沙，那是在給小動物唱搖籃曲。

夜晚的景色真迷人！

（1）短文一共有

個自然段。短文中寫了夜晚的

處景點，用橫線在文中畫出來。___

（2）在橫線上填上合適的詞。

的大海

的月亮船

的蘑菇

（3）模仿短文寫一寫。

夜晚的，____________。

（4）你喜歡夜晚嗎？為什么？

參考答案

1．（1）晚；爸爸；江；看

（2）外；色

【分析】這是一道基于拼音寫漢字的基礎題目，主要考查學生對拼音的認讀能力以及對相應漢字的書寫掌握。

第一小題中，“wǎn”常見對應漢字為“晚”，結合語境“傍wǎn”，就是傍晚的意思；“bàba"對應“爸爸”，是對父親的稱呼；“jiāng"結合“到jiāng邊”，這里應是“江”，表示江水、江邊；“kàn”對應“看”，即觀看火燒云。

第二小題，“wài”對應“外”，“屋wài”表示屋子外面；“sè"對應“色”，“顏sè"即顏色。通過這些拼音與語境的結合，讓學生準確書寫出相應漢字。

【點評】基礎性強：此類題目是語文學習中最基礎的部分，旨在幫助學生鞏固拼音與漢字的對應關系，為后續更深入的語文學習，如閱讀、寫作等打下堅實基礎。

結合語境：題目設置巧妙地將拼音融入具體語境，不僅考查學生對拼音和漢字的記憶，還培養了學生根據語境判斷正確漢字的能力，避免學生死記硬背，提升對語言的理解和運用能力。

貼近生活：所創設的場景“傍晚去江邊看火燒云”“屋外的各種顏色的花”，都是學生日常生活中可能接觸到的場景，容易引發學生的共鳴，使學生在做題時更有代入感，同時也引導學生關注生活中的語文素材。

2．piān；chuāng；luàn；wēi

【分析】“偏偏（piānbiǎn）”：這是對“偏"字讀音的考查。“偏”只有一個讀音“piān”，在“偏偏”這個詞中也是讀此音，“biǎn"是錯誤讀音，學生需準確掌握該字的正確發音。

“窗外（chuānchuāng）”：這里考查“窗"字讀音。“窗”讀音為“chuāng”，“chuān”音與“窗"字讀音差異較大，學生易混淆，需通過練習強化對“窗”字正確讀音的記憶。

“打亂（luànnuàn）"：“亂”的讀音是“luàn”，“nuàn”并非正確讀音，考查學生能否區分“l"和“n”的發音，這是漢語語音學習中常見的易混淆點，學生需準確把握聲母的發音。

“微風（wēiwiē）"：“微”的讀音為“wēi”，“wiē”是錯誤的拼寫，此題目檢測學生對“微"字拼音拼寫規則的掌握，明確“微”字的正確拼音構成。

【點評】針對性強：所選字詞均為學生在語文學習初級階段容易讀錯的，集中考查了聲母、韻母的正確發音及拼寫規則，有助于學生鞏固漢語拼音的基礎知識，提升對漢字讀音的準確把握能力。

覆蓋面廣：從聲母“p、ch、l、w"到韻母“ian、uang、uan、ei”都有涉及，全面考查了學生對拼音不同要素的掌握情況，可幫助教師了解學生在拼音學習方面的整體水平。

難度適中：對于剛接觸漢語拼音學習的學生來說，這些字詞是常見且實用的，難度符合學生的認知水平和學習進度，通過練習能有效加深學生對拼音的正確認知，避免常見的讀音錯誤。

3．（1）廠

（2）6；I

（3）把；火把；爸；爸爸

【分析】第（1）小題：考查學生對漢字偏旁部首的認識。“原"字的偏旁是“廠”，這要求學生在日常學習漢字過程中，對常見漢字的結構和偏旁有清晰的認知。通過此類題目，能幫助學生掌握漢字的基本組成部分，為進一步學習漢字的歸類、查字典等知識奠定基礎。

第（2）小題：這是對漢字筆畫的考查。“再"字的筆畫數是6畫，筆畫順序為：橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫。所以第四畫是“豎”。此類題目讓學生熟悉漢字的書寫順序和筆畫構成，有助于規范學生的漢字書寫，提高書寫的準確性和美觀度。

第（3）小題：該題考查學生的漢字拓展能力。給“巴"字加偏旁可以變成多個新字，如“把”（組詞：火把）、“吧"（組詞：酒吧）、“爸”（組詞：爸爸）等。這需要學生平時積累一定量的漢字知識，了解常見的偏旁與其他部件組合的規律，培養學生的發散思維和對漢字的靈活運用能力。

【點評】基礎性與綜合性并重：題目既涵蓋了漢字最基礎的偏旁、筆畫知識，又通過加偏旁組詞的方式，對學生的知識運用和拓展能力進行考查，將漢字學習的多個方面有機結合，有助于全面提升學生的漢字素養。

注重知識積累與能力培養：從對單個漢字偏旁、筆畫的認知，到通過加偏旁組詞進行知識拓展，引導學生在學習過程中注重日常積累，并培養他們運用已有知識進行創新和拓展的能力，為今后更深入的語文學習，如閱讀理解、寫作等，提供堅實的漢字基礎。

出題方式靈活：以不同形式對漢字知識進行考查，避免了單一題型的枯燥感，能激發學生的學習興趣，讓學生在多樣的練習中感受漢字的魅力和變化，提高學生學習漢字的積極性。

4．賣；彎；高；對；朋友；細心

【分析】買：用錢換成自己的。反義詞為“賣"。直：不彎曲。反義詞為“彎”。低：從下向上距離小，離地面近，跟“高"相對。反義詞為“高”。錯：不正確。反義詞為“對"。敵人：敵對的人。反義詞為“朋友”。馬虎：不認真，不仔細。反義詞為“細心"。

故答案為：賣、彎、高、對、朋友、細心

【點評】考查了寫反義詞的能力，反義詞就是指意思相反或相對的一組詞。反義詞表現了事物之間明顯的對比關系。怎樣確定一個詞的反義詞呢首先抓詞素的反義，也可以對原詞加以否定，然后找反義詞。

5．（1）媽媽；回來；跑過去

（2）弟弟；和我一起吹泡泡

【分析】（1）本題考查的是造句。“一……就……”表條件關系，造句時注意。

（2）本題考查的是造句。偏要：一定要。根據自己的生活經驗或積累寫一句即可。答案不唯一。

故答案為：（1）媽媽；回來；跑過去擁抱她；（2）弟弟；和我一起吹泡泡

【點評】本題考查了造句的能力，造句是指用詞語組織句子并且根據不同的語境，在句尾加上句號、問號或者感嘆號。

6．歡快的小鳥在樹上唱歌；小路；彎彎的小路旁開滿了鮮花；清清的小河；清清的小河里有很多魚兒

【分析】分析題干可知，是組成短語再造句，結合生活實際可組詞、造句。如：歡快的小鳥——歡快的小鳥在樹上唱歌；彎彎的小路——彎彎的小路旁開滿了鮮花；清清的小河——清清的小河里有很多魚兒。

故答案為：歡快的小鳥；小路；彎彎的小路旁開滿了鮮花；清清的小河；清清的小河里有很多魚兒。

【點評】考查仿寫句子的能力。仿寫句子比較重要的一點是形式上的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語氣，仿寫時要注意句子結構形式的高度一致。

7．（1）錯誤

（2）正確

（3）正確

【分析】第（1）題：在課文《夜色》中，原文表明原來“我"膽子很小，天一黑就不敢往外瞧，并不是膽子很大后來變小。所以此說法與原文不符，答案為“錯誤”。這道題考查學生對課文內容的準確記憶，需要學生細致回顧文本中關于“我"膽子情況的描述。

第（2）題：文中提到媽媽給“我”講勇敢的故事，可“我"一聽窗外的風吹草動就亂猜，依然怕黑。這說明媽媽講勇敢故事后，“我”還是怕黑，該說法與原文一致，答案為“正確"。這要求學生理解故事發展的情節，把握媽媽講完故事后“我”的狀態變化。

第（3）題：課文里確實說爸爸晚上拉著“我"去散步，目的就是讓“我”變得勇敢，這一說法與原文相符，答案為“正確"。這考查學生對課文中爸爸行為動機的理解。

【點評】緊扣課文內容：三道題均緊密圍繞課文《夜色》展開，能夠有效檢驗學生對課文的熟悉程度和理解深度，引導學生重視對課文的精讀和對細節的把握。

考查層次分明：第（1）題直接考查對“我”膽子大小這一基本事實的記憶，較為基礎；第（2）題在記憶的基礎上，考查對情節發展中“我"的狀態變化的理解；第（3）題則深入到對人物行為動機的理解。從淺層次的記憶到深層次的理解，逐步提升考查難度，有利于全面評估學生對課文的掌握情況。

導向明確：通過此類題目，能引導學生養成認真閱讀課文、理解文意的良好習慣，同時也讓學生明白在學習語文過程中，對文本細節準確把握的重要性，有助于提高學生的閱讀理解能力。

8．（1）說話；散步

（2）看到花草像白天一樣微笑。

（3）爸爸晚上偏要拉“我”去散步。

【點評】該語段選自《夜色》，課文是一首優美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。本題考查了學生對于課內語段的理解，完成時要根據課文原文的理解及課內學習完成。

（1）本題考查了仿寫句子。結合示例“在月光下睡覺"可知，橫線上填的是在月光下所在的事情。例如：聽故事、聊天、散步等。

故答案為：說話；散步

（2）本題考查了文段內容的理解。結合“花草都像白天一樣微笑”“小鳥怎樣在月光下睡覺"可知答案。故答案為：花草都像白天一樣微笑；小鳥在月光下睡覺

（3）本題考查了文段內容的理解。結合“爸爸晚上偏要拉我去散步”可知答案。

故答案為：爸爸晚上偏要拉“我"去散步。

9．（1）

（2）穿小巷；過馬路

（3）站在家門口用眼睛望望“我”

（4）示例：媽媽，我已經上一年級了，和小鳥一樣已經會飛了，您就讓我自己一個人去上學吧，我會注意安全的。

【點評】本題考查了一年級學生的閱讀能力，初步訓練了低年級學生閱讀分析能力，完成的關鍵是認真閱讀短文內容，讀懂短文。

（1）本題考查的是信息篩選的能力。從“我會自己穿小巷，過馬路"像只小鳥飛上藍天”“用您的眼睛望望我"可知答案。

（2）本題考查的是對課文內容的理解。從“媽媽別再送我，我上一年級啦，我會自己穿小巷，過馬路。”可知答案。

故答案為：穿小巷；過馬路

（3）本題考查的是對課文內容的理解。從“媽媽，媽媽，別再送我，您只要站在家門口，用您的眼睛望望我。"可知答案。

故答案為：站在家門口用眼睛望望“我”

（4）本題考查的是語言表達能力。該首詩歌主要講的是我已經長大了，不需要媽媽來送我上學了。如：媽媽，我已經讀一年級了，是一個小大人，我可以照顧好自己，你就放心讓我一個人去學校吧。

故答案為：媽媽，我已經上一年級了，和小鳥一樣已經會飛了，您就讓我自己一個人去上學吧，我會注意安全的。

10．（1）5；4；天空大地池塘森林

（2）深藍；彎彎；鮮嫩