第=PAGE1*2-11頁（共=NUMPAGES1*22頁）PAGE班級里的一次辯論賽話題與議論文結(jié)合的周記(4篇)班級里的一次辯論賽話題與議論文結(jié)合的周記第1篇上周，我們班級舉辦一場別開生面的辯論賽，主題“網(wǎng)絡(luò)成癮否青少年成長的障礙”。這場辯論賽不僅鍛煉我們的口才，更我們對網(wǎng)絡(luò)成癮這一現(xiàn)象有更深的認識。辯論賽開始前，同學們就各自的觀點展開激烈的討論。有人認為網(wǎng)絡(luò)成癮青少年成長的障礙，因為它會分散他們的注意力，影響學業(yè)；也有人認為網(wǎng)絡(luò)成癮并非絕對的障礙，關(guān)鍵在于如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。在辯論過程中，正方同學列舉大量的數(shù)據(jù)，如我國青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的比例逐年上升，網(wǎng)絡(luò)成癮導致的青少年犯罪案件逐年增多等，有力地論證網(wǎng)絡(luò)成癮的危害。反方同學則從網(wǎng)絡(luò)學習的便利性、網(wǎng)絡(luò)社交的廣泛性等方面進行反駁。經(jīng)過一番唇槍舌劍，最終正方同學以更有說服力的論據(jù)贏得比賽。這場辯論賽讓我深刻認識到，網(wǎng)絡(luò)成癮確實對青少年的成長造成一定的阻礙。我們應(yīng)該正確認識網(wǎng)絡(luò)，合理安排時間，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣。在我看來，網(wǎng)絡(luò)成癮已成為當下青少年面臨的一大挑戰(zhàn)。為讓他們健康成長，學校、家庭和社會都應(yīng)共同努力，加強對青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育，引導他們正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)成為助力成長的工具，而非成長的障礙。班級里的一次辯論賽話題與議論文結(jié)合的周記第2篇辯論賽的硝煙剛剛散去，我的內(nèi)心仍沉浸在激烈的討論之中。那場關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)利弊”的辯論賽，不僅鍛煉我們的口才，更我們對網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)象有更深的思考。記得辯論賽的那天，教室里座無虛席。正方以“網(wǎng)絡(luò)利大于弊”為立場，反方則持“網(wǎng)絡(luò)弊大于利”的觀點。雙方辯手準備充分，唇槍舌劍，精彩紛呈。正方辯手首先闡述網(wǎng)絡(luò)的便捷性，如何改變我們的生活，我們足不出戶就能知曉天下大事。他們還提到，網(wǎng)絡(luò)為人們提供豐富的學習資源，有助于知識的傳播和交流。而反方辯手則從網(wǎng)絡(luò)成癮、信息泛濫、網(wǎng)絡(luò)暴力等方面論證網(wǎng)絡(luò)的弊端。辯論過程中，雙方辯手各抒己見，妙語連珠。我作為觀眾，也被這場辯論深深吸引。辯論結(jié)束后，我們班上的同學們展開熱烈的討論。有人認為正方觀點更有說服力，也有人覺得反方觀點更具現(xiàn)實意義。這場辯論賽讓我意識到，網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)象既有利也有弊。我們應(yīng)該學會如何正確地利用網(wǎng)絡(luò)，避免其帶來的負面影響。比如，合理安排上網(wǎng)時間，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)；提高辨別能力，避免被虛假信息誤導；學會保護個人隱私，防止網(wǎng)絡(luò)詐騙。這場辯論賽也讓我認識到，我們在面對問題時，要善于從多個角度去思考，不要局限于一種觀點。這樣，我們才能做出更全面、客觀的判斷。回顧這場辯論賽，我深感收獲頗豐。它不僅鍛煉我們的思維能力，更我們對網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)象有更深刻的認識。在今后的日子里，我會更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，努力成為一個理性、明智的網(wǎng)絡(luò)用戶。班級里的一次辯論賽話題與議論文結(jié)合的周記第3篇那天，咱們班的辯論賽開始，話題“網(wǎng)絡(luò)成癮到底不壞事”。大家積極性可高，爭得面紅耳赤。小明同學說：“網(wǎng)絡(luò)成癮多壞啊，耽誤學習，浪費時間，還影響身心健康。”他舉例說，他一個朋友就因為沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，成績一落千丈。小麗同學不同意，她反駁道：“網(wǎng)絡(luò)成癮也有好的一面啊，比如可以學知識，開闊眼界?！彼e例說，她自己在網(wǎng)上找到很多有趣的歷史故事，增長不少見識。倆人爭論不休，我聽也覺得有點兒道理。我覺得，關(guān)鍵要看我們怎么使用網(wǎng)絡(luò)。用得好，它就我們的良師益友；用得不好，它就成一大禍害。就像一把雙刃劍，關(guān)鍵看我們怎么把握。班級里的一次辯論賽話題與議論文結(jié)合的周記第4篇那天，我們班舉行一場辯論賽，話題“手機該不該進入課堂”。同學們都熱情參與，各抒己見。我覺得這場辯論賽挺有意思的，就把它記錄下來。早上，我們早早地來到教室，座位上已經(jīng)擺滿各種資料。同學們紛紛開始準備自己的論據(jù)。辯論賽開始后，正方和反方都表現(xiàn)得非常激動。正方認為手機可以幫助學習，提高效率；反方則認為手機學習的干擾，會影響課堂紀律。我站在反方，我覺得手機確實個雙刃劍。我舉例說，有一次我上課玩手機，結(jié)果錯過老師講的重點。而且，手機上的各種應(yīng)用很容易讓人分心，比如游戲、視頻等。正方同學反駁說，現(xiàn)在很多手機應(yīng)用都教育類的，比如背單詞、做習題等，這些都有助于學習的。但我還堅持自己的觀點，我認為即使有教育類應(yīng)用，也容易讓人沉迷，影響學習。辯論過程中，雙方都引用很多實際例子。比如，有同學說，他在手機上找到很多學習資料，幫助他提高成績。也有同學說，他在課堂上玩手機，結(jié)果成績下滑。雙方進行總結(jié)陳詞。正方說，手機現(xiàn)