詩詞鑒賞之形象描寫手法探究教案一、教案取材出處本教案內容取材自唐代詩人杜甫的《春望》。《春望》是杜甫詩歌中的代表作之一，描繪了戰亂時期長安城的荒涼景象，詩人通過獨特的形象描寫手法，將自然景象與國家興衰、人民苦難相結合，表現了深厚的愛國情懷。該詩的語言精煉、形象鮮明，是學習詩詞形象描寫手法的重要材料。二、教案教學目標培養學生對詩詞中形象描寫手法的認知能力。通過對《春望》這首詩的鑒賞，引導學生分析詩人在描繪景象時所用到的形象描寫手法。提高學生運用形象描寫手法表達自己思想感情的能力。培養學生對傳統文化的認同感和愛國情懷。三、教學重點難點項目具體內容教學重點1.理解詩歌《春望》中所運用到的形象描寫手法；2.分析詩人通過形象描寫手法表達的情感和思想。教學難點1.把握《春望》中的意境特點，理解詩人在描繪自然景象時所蘊含的深層次含義；2.指導學生學會在寫作中運用形象描寫手法，以表達自己的思想感情。四、教案教學方法情景導入法：通過播放與《春望》相關的歷史背景視頻，讓學生在情景中感受詩歌的時代背景，激發學習興趣。小組討論法：將學生分成小組，針對詩歌中的形象描寫手法進行討論，培養學生的合作能力和批判性思維。案例分析法：選取《春望》中的典型詩句，引導學生分析詩人如何運用形象描寫手法，提升學生的鑒賞能力。對比分析法：將《春望》與其他杜甫的詩歌進行對比，分析不同作品中的形象描寫手法，讓學生學會比較和歸納。寫作實踐法：在理解了形象描寫手法后，讓學生嘗試運用這些手法進行寫作練習，提高學生的創作能力。五、教案教學過程導入階段：教師播放一段關于唐朝歷史背景的視頻，引導學生關注杜甫所處的時代背景。提問：“同學們，你們知道這首詩是在什么樣的歷史背景下創作的嗎？”學生回答后，教師總結：“《春望》是在唐朝安史之亂時期創作的，詩人杜甫通過這首詩表達了對國家興衰和人民苦難的深切關注。”討論分析階段：將學生分成小組，每組選取《春望》中的一句詩句進行分析。教師提出問題：“這句詩句中使用了哪些形象描寫手法？這些手法有什么作用？”小組討論，每組派代表發言。教師總結：“例如’國破山河在，城春草木深’這句詩中，詩人通過對比手法，表現了國家破敗與自然景象的鮮明對比。”案例分析法：教師選取“國破山河在，城春草木深”這句詩句，引導學生分析詩人在形象描寫上的巧妙運用。提問：“這句詩句中的‘國破山河在’和‘城春草木深’是如何相互映襯的？”學生回答后，教師解釋：“詩人通過對比手法，將國家的破敗與自然的生機相對比，表達了對國家興衰的感慨。”對比分析法：教師展示《春望》中的其他詩句，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，引導學生對比分析。提問：“這句詩句與‘國破山河在，城春草木深’相比，在形象描寫手法上有什么異同？”學生討論后，教師總結：“兩句詩句都運用了對比手法，但‘感時花濺淚，恨別鳥驚心’則更側重于抒發詩人內心的情感。”寫作實踐法：教師給出一個主題，如“家鄉的變化”，要求學生運用形象描寫手法進行寫作。學生寫作，教師巡回指導。教師選取優秀作品進行展示，引導學生互相學習。六、教案教材分析《春望》作為杜甫的代表作之一，具有很高的文學價值和歷史價值。在教學過程中，教師應注重以下幾點：時代背景：引導學生了解唐朝安史之亂的歷史背景，為理解詩歌內容打下基礎。形象描寫手法：分析詩歌中的對比、象征、烘托等形象描寫手法，提升學生的鑒賞能力。情感表達：通過詩歌中的形象描寫，體會詩人的愛國情懷和對人民苦難的同情。寫作指導：將詩歌中的形象描寫手法應用于寫作實踐，提高學生的寫作能力。七、教案作業設計作業內容：以《春望》中的“國破山河在，城春草木深”為靈感，創作一首五言絕句，表達你對家鄉變化的感慨。作業要求：運用至少兩種形象描寫手法。保持詩歌意境的深遠。注重情感的表達。作業步驟：步驟一：學生閱讀《春望》中的相關詩句，理解其意境和情感。步驟二：教師引導學生回顧已學過的形象描寫手法，如對比、象征等。步驟三：學生根據要求，創作一首五言絕句，初稿完成后，小組內互相交流意見，進行修改和完善。步驟四：教師選取部分作品進行展示，全班同學共同討論，提出改進建議。互動環節：話術一：教師：“同學們，請你們以《春望》中的詩句為靈感，創作一首五言絕句，看看誰能將家鄉的變化融入自己的詩句中。”話術二：學生：“老師，我覺得這句詩‘國破山河在’可以用來形容我家鄉的老街，雖然它已經破敗，但依然承載著歷史的記憶。”話術三：教師：“很好，這位同學的聯想很有創意。現在，請你們開始創作，記得運用我們學過的形象描寫手法哦。”八、教案結語在課程結束前，教師可以采用以下方式進行總結和回顧課程內容：教師簡要回顧本節課的重點內容，如《春望》中的形象描寫手法及其在詩歌中的作用。學生分享感受：邀請學生分享學習過程中的心得體會，以及他們對詩詞的理解和感悟。情感升華：教師總結：“通過今天的學習，我們不僅了解了杜甫的《春望》，還學到了許多詩詞鑒賞的方法。在今后的學習生活中，能夠運用這些方法，去發覺和欣賞更多美好的文學作品。”布置課后作業：教