收集版———收集整理，僅供參考2025青島求實職業技術學院教師招聘考試試題（滿分100分時間120分鐘）姓名：________________準考證號：_______________一、單選題1.承載大學教學、科研、社會服務等工作的基礎和載體并體現高校辦學水平和社會聲譽標志的是（）A.學位點建設B.科學研究C.學科建設D.學校辦學特色【答案】：C2.在高等學校的教學原則中，（）原則也稱為“引導研究學習”。A.加強師生互動B.強調學生理解C.以學生為中心D.強化問題意識【答案】：D3.心理發展階段論認為處于（）階段的教師，傾向于認為意見分歧是正常的并開始關注教學過程和學生成長。A.墨守成規期B.自治期C.自我保護期D.盡責期【答案】：D4.根據《中華人民共和國高等教育法》第十八條規定，高等教育由（）和其他高等教育機構實施。A.教育主管部門B.地方政府C.教育部D.高等學校【答案】：D5.20世紀90年代以來出現的民間機構以“大學排行”的方式對高校實施評估，對高校辦學行為的影響越來越大。從高等教育評價制度類型上來說，這種評估屬于（）。A.政府行政性評價制度B.高校自我評價制度C.第三方評價制度D.社會評價制度【答案】：C6.（）是個人對自己是否具備達到某一行為水平的能力的評判。A.自我強化B.內在動機C.自我效能D.自我獎懲【答案】：C7.教師講課語言生動形象、簡潔準確、富有吸引力、聲音抑揚頓挫、并伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生的（）。A.共鳴B.無意注意C.有意注意D.興趣【答案】：B8.高等教育的不當發展具有阻礙社會進步和個體發展的作用，這屬于高等教育的（）。A.顯性功能B.負向功能C.正常功能D.隱性功能【答案】：B9.“‘教學永遠具有教育性’，這是教學活動的一條基本規律”，這句話表明教師應該（）。A.關注學生的道德生活和人格養成B.關注學生的成長C.關注每一位學生D.關注學生的情緒生活和情感體驗【答案】：A10.在我國的高等學校管理體制中，有權對高等學校進行行政管理的主體屬于高等學校的（）。A.“辦學者”B.“舉辦者”C.“評價者”D.“管理者”【答案】：D11.在入學前戶籍所在地應征入伍的高校應屆畢業生應于（）前將戶籍遷回入學前戶籍地。A.6月30日B.7月30日C.7月15日D.7月20日【答案】：B12.《關于加強我國科研誠信建設的意見》中指出,科研誠信教育是青少年思想政治教育、公民基本道德規范教育、法制教育等的有機組成部分,要突出（）、思想教育、科學方法的養成教育。A.科學目標B.科學原則C.科學信仰D.科學精神【答案】：D13.根據德韋克的成就目標理論，具有能力實體觀的個體傾向于采取的成就目標是（）。A.接近目標B.掌握目標C.表現目標D.回避目標【答案】：C14.下列選項，不屬于教師威信形成的主觀條件的是（）。A.端莊的儀表、良好的工作作風和習慣B.淵博的知識、高超的教育教學藝術C.教師的社會地位D.高尚的思想、良好的道德品質【答案】：C15.奧爾波特將人格特質分為共同特質和（）。A.表面特質B.個人特質C.中心特質D.根源特質【答案】：B16.在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于（）。A.習俗水平B.前習俗水平C.后習俗水平D.權威水平【答案】：B17.德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到（）。A.德育內容上B.德育規律上C.德育方法上D.德育原則上【答案】：A18.教師道德公正最基本的要求是（）。A.秉公辦事B.公平合理地對待和評價所有學生C.賞罰分明D.堅持真理【答案】：B19.高等學校學科建設的基礎是（）。A.學科建設管理B.學科梯隊建設C.學科內容建設D.學科方向建設【答案】：D20.兒童只是根據行為的后果來判斷對錯，而不考慮行為的動機。按照皮亞杰的理論，該兒童處于的道德發展階段是（）。A.自我中心階段B.權威階段C.可逆性階段D.公正階段【答案】：B21.戀愛最為積極的目的和結果是（）。A.性B.婚姻C.情感交流D.愛情【答案】：D22.中國歷史上第一個正式頒布并實施的學制是（）。A.《欽定學堂章程》B.《奏定學堂章程》C.《大學組織法》D.《大學規程》【答案】：B23.依法執教的主體是（）。A.教育主管部門B.學校C.班主任D.教師【答案】：D24.學校應當建立與家長之間的學生安全信息通報制度，特別需要通報的內容有（）①學校規定的學生到校和放學時間②學生非正常缺席或者擅自離校情況③學生身體和心理的異常狀況④其他有關學生安全的信息A.①②③④B.②③C.②③④D.①②③【答案】：A25.在識記“女孩”、“小鳥”、“森林”、“唱歌”4個詞時，可用自然語言把這些離散的詞重新組織為“一個女孩在森林里聽小鳥唱歌”，這樣便于記憶。這一事例中，運用了（）。A.語言中介編碼B.語義編碼C.視覺編碼D.語言聽覺編碼【答案】：A26.與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是（）。A.教學設計預留空間B.善于利用“突發事件”C.教學過程的預定性D.培養學生多向思維、求異思維的習慣【答案】：C27.教師的職業道德意識的表現形式是教師（）。A.道德人格B.道德品質C.道德義務D.道德良心【答案】：C28.運用正例與反例，指導學生進行知識學習，是促進大學生有效（）的條件。A.理解知識B.感知知識C.鞏固知識D.應用知識【答案】：A29.最容易給學生在校學習帶來不利影響的認知方式是(）A.場依存型B.沖動型C.沉思型D.場獨立型【答案】：B30.下列選項中屬于教師進行依法執教的表現的是（）。A.體罰學生B.私拆學生信件C.進行有償家教D.對學生進行愛國主義教育【答案】：D31.下列表述中，反映人的社會性發展的是（）。A.社會行為規范、準則的內化B.克服困難，實現預定目標C.機體正常發育和體質增強D.由事物的表面現象達到認識事物的本質【答案】：A32.法國的J·埃呂爾說：“技術的特點就在于它拒絕溫情的道德判斷，技術決不接受在道德和非道德運用之間的區分相反，他旨在創造一種完全獨立的技術道德。”埃呂爾的這段話表明他屬于（）。A.技術樂觀主義B.技術悲觀主義C.技術決定論者D.技術價值中性論者【答案】：C33.大學畢業的總量與規格受社會所提供的就業崗位與專業需求制約,這表明（）A.高等教育受政治的制約B.高等教育受經濟的制約C.高等教育受人的發展的制約D.高等教育受文化的制約【答案】：B34.在一些較復雜的專業技能形成過程中，練習的中后期常常會出現成績暫時停頓的現象，稱為（）。A.高原現象B.高原反應C.停頓反應D.練習曲線【答案】：A35.在人的個性特征和個性系統中具有重要作用的是（）A.思維B.人際關系C.情感D.自我意識【答案】：D二、多選題36.高校教師在社會服務過程中應遵循的道德規范有（）。A.樹立合理謀利精神，理清功利道義關系B.立足本職為主，內外兼顧為輔C.推行服務承諾制，誠信守約D.明確服務社會、服務經濟理念，變成果為現實生產力【答案】：ABCD37.高校教師的威信主要包括（）。A.能力威信B.職業威信C.知識威信D.人格威信【答案】：BD38.不受監督的權力必將導致腐敗，對權力監督的形式有（）A.自我監督B.群眾監督C.制度監督D.輿論監督E.法律監督F.上級監督【答案】：ABCDEF39.教師可以使用的發泄方法很多，可以采用（）A.大笑B.哭泣C.傾訴D.運動【答案】：ABCD40.確立大學生的主體地位,我們應該（）。A.發展大學生的主體能力B.塑造大學生的主體人格C.增強大學生的主體意識D.加強學校的嚴格管理【答案】：ABC41.下列關于道德的說法中，正確的有（）。A.道德是人區別于動物的重要標志B.道德是處理人與人之間關系的特殊性規范C.道德是現代文明社會的產物D.道德從來沒有階級性【答案】：AB42.教師的教學監控能力是指（）A.教師對自己教學活動進行有意識的監察、評價和反饋B.教師對自己教學活動進行調節、校正和有意識的自我控制C.教師把自己的教學活動與他人分享D.教師對自己教學活動的預先計劃和安排【答案】：ABD43.教師專業發展的內涵具體表現在（）。A.知識更新與建構B.行為規范的修煉C.情感策略管理D.同伴互助合作【答案】：ABC44.《重慶市中小學教師行為十不準》中規定教師（）A.不準向學生和家長索要或變相索要財物。B.不準隨意調課、停課、缺課和對工作敷衍塞責。C.不準強迫學生購買書籍資料和其他物品、隨意加重學生課業負擔。D.不準打麻將【答案】：ABCD45.以下屬于資源管理策略的有（）。A.建立時間表B.尋找固定地方C.調整心境D.調整閱讀速度【答案】：ABC46.人的個性傾向性上的差異主要表現在（）上。A.需要B.情緒C.AD.DE.BF.動機G.意志H.C【答案】：AF47.職業道德的構成要素主要包括（）。A.規范性要素B.行為性要素C.意識性要素D.法律性要素【答案】：ABC48.高校教學方法改革的趨勢主要表現在（）。A.在教學方法的選擇與使用上強調多樣性和綜合化B.以教師學生的多邊活動作為出發點來設計教學方法C.由重視傳授知識轉向重視教會學生學會學習D.以發展非認知因素為手段，突出了教學的情感性【答案】：ABCD49.學習的內部條件包括（）。A.智力因素B.學習材料C.非智力因素D.學習目標【答案】：AC50.為人民服務之所以是共產主義人生觀和社會主義道德的核心，是因為為人民服務是（）。A.社會主義道德中國化的產物B.實現人生價值的唯一途徑C.體現社會主義道德的根本宗旨D.社會主義的宗旨【答案】：ACD51.行為主義流派的重要特點有（）A.強調以人為本B.主張研究人的行為C.主張采用客觀的實驗方法D.主張內省【答案】：BC52.以下哪些處罰種類屬于教育行政處罰（）。A.警告、罰款B.撤銷教師資格C.吊銷辦學許可證D.責令停止招生【答案】：ABCD53.教師的威信是指教師個人或者組織改變、控制人們