部編本三年級語文下冊教學計劃下冊

《燕子》教案多篇

篇一

教學目標：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的

基本方法。能用‘增添、""偶爾'造句。

2、學會本課11個生字;理解〃俊俏、吹拂、舒展、光采奪目、

百花爭艷、波光粼粼〃等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，

體味春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句

子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。

課前預習：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習本課生書洞，能熟練地B支課文。能用〃增添、〃〃偶

爾，蚪。

3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該

方法學習課文第一自然段。

教學過程：

一、導入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多夸姣》：小燕子，真機靈，拖著一把

小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，

春天體面多夸姣。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡

燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是作家

鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體味。

1、明確自學要求。

⑴讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫

的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段。

這篇文章寫的確實很美。下面子細讀第一自然段，說說你腦

子里浮現出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子

呢?大家先來看〃單元學習提示〃

4、讀懂長句子的步驟怎樣?先0再°,用線劃出c

5、下面我們就用〃單元學習提示〃中的方法來學習課文第一

自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部份?它的羽毛、翅膀、尾巴是

怎樣的？

7、句子中用〃黝黑光滑、俊俏、剪刀似的〃有什么作用？

8、歸納學習這句長句子的方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行〃畫圖、說話〃訓練，深入體味。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第

一段，咱們一起畫，怎么樣?無非讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導用用〃增添、〃〃偶爾"造句。

1、理解詞義一■說說〃增添、〃‘偶爾’的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習造句。

六、布置作業。

作業本1、2、3、4、6題0

第二課時

教學目標：

1、學習2、3、4自然段，運用〃單元提示〃中的方法讀懂長句;

背誦第4自然段。

2、指導有感情地朗讀全文。

教學過程：

一、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思量：第二自然段有幾句話，寫

的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學習第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

(2)說得彳艮對，那末〃黃綠眉眼〃指的是什么?(再讀句了〃黃綠眉

眼〃指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作〃黃綠眉眼〃，為什么不就說嫩芽？

(柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛)

3、學習第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。

(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成為了光采奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語

有。么作用？

冊么叫〃趕集〃?

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，

再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：〃紅杏枝頭春意鬧〃，春天，萬花盛開，確實給

人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四

句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)〃增添’是什么意思，〃生趣’是什么意思？

⑶師：同學們，畫家畫春天少不了燕了，詩人寫春天少不了

燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，

春天會失去一半的美，下面讓我們以贊嘆的語氣來朗讀這一段。

二、學習課文第三自然段。

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

（板書:斜、掠過、唧）

3、師：一個〃斜〃字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕

又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，〃掠過〃這個詞

字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體味體味。

5、我們從〃唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得〃輕盈〃？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子

飛得輕盈，姿態優美。（學生練讀）

8、師：〃那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去〃要讀得慢一點，要有

個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：〃小圓暈"是什么?想過嗎？

師：作者為什么不說〃小圓圈〃而說〃小圓暈〃〃暈〃是什么意思?

想過嗎?

師：〃暈〃就是口光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你

們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕

子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。非但作者筆下的

燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領略一下其

中的美。

三、學習第四自然段。

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕盈，姿態很優

美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。

扁一?

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、學會本課8個生字，掌握〃俊俏、聚攏、增添、倦了、音

符”等詞語，人教版三年級語文下冊《燕子》教學設計。

2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，體味狀物文章的

寫作特點。

3、積累好詞佳句。

（二）能力訓練點

1、培養學生抓住特點描寫事物的能力。

2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

3、通過摘抄喜歡的句子，培養學生對語言的積累能力。

（三）德育滲透點

通過對課文的賞析，激發學生對漂亮的自然景觀的熱愛，培

養學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。

（四）美育滲透點

體味課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光采奪目

的春天美景。

二、學法引導

（一）教師教法

為完成本課教學目標，宜將情境教學法貫通教學始終，并輔

以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探索等教

學方法完成本課教學。

（二）學生學法

綜合運用己經學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一

演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點

1、著重體味燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

（二灘點

理解課文中兩個重點句子，”為春光增添了許多生機”和“電桿

之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成為了音符。

（三）疑點

1、為什么說“青的草，綠的葉，各色明艷的花，都像趕集似

的聚攏來”？

2.”電線“為什么像"五線譜？燕子”為什么像“音符”？

（四）解決辦法

教師通過簡筆劃和電化教學手段，再現小燕子的形態、叫聲、

飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學到的描寫小燕子的方

法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導學生

在具體的語言環境和自然環境中體味句子的含義，并通過感情朗

讀加以理解和體味。

第一課時

一、啟示談話，引人新課

同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方

飛來，為春光增添了生機?（燕子）誰見過燕子?它是什么樣子的?燕

子是一種漂亮可愛的小鳥，它在［□野里、在小河邊、在村子里飛

翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現在我們一起來學習一

篇描寫燕子的文章。

（板書課題：I燕子）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，

畫出帶有生字的詞語?，把課文讀通順。

2、默讀課文⑴標出自然段序號，想想每?個自然段講的是

什么?(2)畫出自己不理解的詞句。

3、匯報交流自讀情況。

(1)抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀

等多種方式使學生讀熟生字詞。

(2)說說每一個自然段主要講了什么？

(3)讀自己喜歡的段落。

三、深入探索，質疑解疑

1、細讀課文，思量并勾畫理解：課文是從哪兒方面描寫燕

子的，表現了燕子怎樣的特點？

2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班

交流時共同解決。

3、全班交流，合作解疑。

(1)議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、

燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

(2)在議答燕子每一個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜

歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方

面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。

4、匯報交流對第1自然段的理解

Q)”我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身黝黑光亮的

羽毛，一對俊俏輕盈的翅膀，加之剪刀似的尾巴，看起來是那末

活潑可愛”。

（2）“湊”是什么意思?（幾個方面合起來。）

（3）教師提供媒體演示，匡助學生體味燕子的外形特點及理解

“湊”字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。

（邊敘述邊演示）”一身黝黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子混身黝黑的

羽毛閃動。）”一對俊俏輕盈的翅膀”，（使翅膀閃動。）”加之剪刀似

的尾巴、（尾巴閃動。）這幾個部份合起來就湊成為了活潑機靈的

小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便

栩栩如生，躍然紙上。

（4）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？

（5）背誦第1自然段。

第二課時

一、復習引入

指讀第1自然段，思量：這個自然段主要講的是什么？

二、探索第2自然段

1、默讀思量：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀

邊勾畫有關詞語。

2、理解”都像趕集似的聚攏來”“光采奪目””為春光增添了許

多生機”。

3、在學生議答中，教師完成如下板書:

教師邊板書邊匡助學生理解木段內容，板書的形狀宛如一朵

鮮花，體現一種美感，有助于學生體味到春景的美，并利用板書

展示的形象匡助學生理解“趕集“和“聚攏”這兩個詞。

4、指導感情朗讀。

三、探索第3自然段

1、自由讀，思量這段是從哪個方面來描寫燕子的?（飛行），

燕子飛行時有什么特點？

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了匡助學生理解，可讓學

生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，

摹擬燕子飛行。學生根據課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關

鳥兒飛行的記憶表象，子細揣摩，互相糾正。正確的做法應是：

輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的

一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。

2、思量：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?（上一下）

3、指導感情朗讀

四、探索第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點賞析“幾痕“、“五線譜”等詞。

⑴辨析”兒痕”和?兒根、

（2）教師在黑板上畫兩組線，匡助學生理解。

（“幾痕??寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

⑶體味為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。

停著的燕子成為了音符”。

（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：

（教師利用板畫迸行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清

楚。）

（5）理解”春天的贊歌",課文最后一句表達了怎樣的思想感

情?（贊嘆春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結全文，滲透熱愛大自然，保護環境教育

1、學了本課，你有何感受？

（愛護鳥_人類的朋友，保護大自然。）

2、有感情地朗讀全文。

六、拓展延伸，自由創造

1、大家都特殊喜歡燕子，特別是學了本課后，每一個同學

心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來

表現你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、

拍一拍（拍攝）。下周我們舉行一次“燕子”展覽會。

2、”光采奪目的春天”是怎樣的景象?想一想，然后寫成一篇

短文。

（以上兩題自主選擇一題完成）

七、記憶生字，指導書寫

1、在小組內交流你是怎樣記憶生字的。

2、指導書寫，重點指導“倦“、“添“等字，

八、布置作業

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

篇三

［教學要求］

一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。

培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、

掠、偶爾、蕩漾、光采奪目、百花爭艷;體味比喻、擬人在課文中

的作用。

三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順

序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

［課前準備］:一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

［課時安排］:2誤時

第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩

節。

第二課時：復習生字。講讀課文三、四節。總結全文。

［教學過程］

第一課時

一、導語，激起學生學習新課的興趣。

小朋友，春天來了，有一種漂亮小鳥從南方飛來了。你們知

道那是什么鳥兒?（學生回答后，板書課題，并提示學生寫“燕“的“”

一短橫不能丟。）

你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里

飛翔的情景，可美啦！《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出

來了。

怎么美呢?聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學生主動談感受。

四、自學課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀

課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇“看圖學文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插

圖，看了插圖還不懂就做上記號。（復習自學符號之一，表示疑問

的："一?"

五、指導看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不

大容易看清晰，現在就請小朋友先看一看燕子的樣子。（出示燕子

的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，宛如燕子在藍天

飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

（結合學生回答，教學“剪尾““雙翼““兩翼““翼尖”，并根據學生

回答，點明觀察順序。）

六、講讀課文。

第一節

1.現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的樣子的。請一個小

朋友讀一讀。

2.指名朗讀第一節。

3.課文上寫燕子的樣子是從什么寫到什么？也就是敘述的順

序是怎樣的？

（根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴）

4.教師指點：也就是從全身寫到局部。

5.那末小燕子的全身以及各個部份長得怎么樣呢？我們大家

一齊輕輕地讀課文。

6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有

關詞語畫下來。（復習自學符號之二，表示重點詞句）

7「俊俏”是什么意思?“俊俏“即“樣子好看工

8.指導朗讀：同學們已經看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏””剪

刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。

（示范）

學生各自練習，然后再指名讀C

9?現在我們來體味體味，這一小節最后一句話在小節中起了

什么作用？為什么說“湊"成為了？

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起

來就組成為了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個

概括的作用，朗讀時，音調可提高些，無非那“小燕子”的“小”

要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。

10.此外，這一芋三個量詞用得很準，哪三個?（“一身““一對"”

一個。

11.現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。

第二節

1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一?種

怎樣的情景呢?請同學們看圖。（出示放大插圖）

2.指導看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。（由

近遠油上下）

3.現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，

春天是這樣的美，你們得子細地欣賞一下。（讓學生擔任角色，把

學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴有著情感，同時

對教材產生親切感。）

4.誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導語：“春天來

了，我們從南方飛來了，。”進行語言訓練。）

5.學生口述。

6.現在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照

圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下

來。

7.根據學生回答，板書：雨風柳草葉花

8.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎

么把它們聯成句子。

（學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、

葉、花，都聚攏來，形成為了春天。）

我請一位同學念念是，并說說感覺。

9?你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那末課文上怎么寫的

呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的

這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△“三月”，邛日春三月“，”陽春“即璀璨的充滿陽光的春天。這

是春天的一段時間。

△“下過雨”下過什么樣的雨呢?（“細雨””蒙蒙的細雨”）加之一

個“細“，一個”蒙蒙的“我們就覺得怎么樣呢？

（這就寫出了春雨的特點，學生可能聯系到學過的古詩和散

文來回答：如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、

像細針）

△”風吹拂著柳”，（通過逐步遞加附加成份，引導學生了解這

一長句的含義。）

①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加之一個字。“微風吹拂著柔

柳”加之一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫

出柔柳的色采、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說。

②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？（”微風吹拂著才舒展開眉眼

的柔柳”，什么顏色的眉眼?“黃綠”的色采，使我們感到柔柳是那

樣青嫩。）這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺?（這里運

用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，

而且好像是才唾醒了普通，舒展開眉眼。）

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。（板畫：春風

楊柳）

④朗讀全句，指導節奏："微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃

綠眉眼的/柔柳”

⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似

的?（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月

春風似剪刀。）

△陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫

了草、葉、花，你能在這些景物的前面加之適當的詞語嗎?可以是

表示色采的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色采又表示

姿態的，甚至數量的，課文上?quot;各種明艷的花”，你也可以具

體說說什么花怎么樣：

()草_____________

()葉_____________

()花_____________

0______

0______

△現在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒

草兒色采?(“光采奪目”，璀璨的色采非常耀眼。)

△這么多漂亮的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可

以用一個什么詞兒來形容?(“百花爭艷””艷，色采鮮明而好看;“爭

":比。)

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，

課文上用了一個什么比喻?(都像趕集似的聚攏

來。)

釋：“趕集”，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八

方集中到一個小鎮上來賣，這叫“趕集二這里的“集“主是指”集市

"o是“趕集"，注意這個”趕“字，有一種惟恐落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法?說“像趕集似的聚攏來”，

我們覺得怎樣?教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到

了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的

茂密，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

△指導朗讀這幾個句了。通過剛才的討論，我們知道了這些

詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。無非突出并不

是等于用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重

讀。如“蒙蒙的““細雨““微風““柔柳”是輕柔的狀態，應該怎么讀呢？

而“像趕集似的”“百花爭艷"，又應該怎么讀呢?（結合示范）

△學生練習

10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么?（”趕”）

△”趕來做什么”?趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是“盛會

",隆重的集會：什么的盛會?百花爭艷的盛會?quot;百花爭艷的

盛會”這一組詞里，你宛然看到了什么情景?（啟示學生回顧在春天

里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語：我仿

佛看到o）

△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說”為春

天增添了生趣”呢？

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指點：注意這兒是“增添生趣;因為春天本身已經很有生趣

了，所以說是“增添生趣二

11.指導朗讀。這一段描寫了一幅漂亮的春天的圖畫，我們怎

么來朗讀呢?欣賞讀，把好詞佳句畫下來（復習自學符號之二，表

不好伺佳句的：

12.現在我們大家再看看圖，再體味燕子在春天里飛翔的美

景，請一個小朋友朗讀。

13.指導背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨;第二句，寫

微風吹拂著柔柳;第三句，寫了草、葉、花;第四句，寫燕子。

練習背誦。

七、練習。

扮演角色口述。（通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。）

同座二人，一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注

意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕

著去參加這盛會。

第二課時

一、復習生字：俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一聲）、偶

（偶爾）

復習朗讀;輪讀、二兩節，讀?遍。

二、講讀課文。

第三節.

1.導入：課文第一節寫了小燕子的形狀;第二節寫了燕子在春

天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那末小燕子為春光增添了

什么樣的生趣呢?這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看

看這幅漂亮的圖畫。

2.指導看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低

處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢?（由上下）

高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢？

3.看課文上是怎么寫的，誰能用至少的字，概括出燕子飛行

的特點。（快，美）

4.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快?（板書：掠、唧。的

一聲、已經。）

如果說燕子”斜著身子在天空里飛過“和“掠過"有什么不同？

5.過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，

記得嗎!（疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去）。

6.誰能根據書上描寫的內容、畫面，聯系平時你所觀察到的

想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語注意

運用。

提示：這一節開頭，簡單的兩筆“在微風中”“在陽光下”描寫

了春風輕輕，春光明麗的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描

述的時候，也要把這情景描繪出來。

7.學生口述。

8.“掠”“唧。的一聲”等詞語注意用匕我們看這些詞語還可以

在哪兒用上?如果象聲詞”唧。