集體備課教案設計

課題：10.日月潭

學科語文班級二年級執教老師

根據小學語文新課標要求：

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受

課標要求：漢字的形體美。

4、字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。

5、有表達的自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。

6、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

7、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

1.認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字，會寫“群山、樹木”

等9個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第2?4自然段。

教學目標：3.理解“群山環繞”“隱隱約約”“披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優

美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。

學習重點：理解課文內容，感受日月潭的優美景色。

積累優美的詞句，體會作者對日月潭的由衷贊美。

學習難點：

學具準備，多媒體課件

課時：2課時

學習過程

第一課時

每課三分鐘

學案備課記錄個性化簡案

環節

（主備人一稿）（二稿）（三稿）

（1）搜集與日月潭有關的資料，了解日月

潭相關的傳說和周圍的名勝古跡。

前置性作業（2）初讀課文，認讀本課要求會認的生字，

讀準字音，讀通句子，給自然段標出序號。

前置性作業

匯報

1.談話：同學們，在我國臺灣省有一個著名

導入新知

的湖，叫日月潭，那里風景優美，每年吸引大量

的游客去游覽，你想欣賞日月潭的美景嗎？我們

一起去看看吧！（視頻播放：日月潭風景）

2.討論：看了視頻，你有什么想說的？

3.引出課題：同學們，通過看視頻，課前收

集資料?，你們了解了風景秀麗的日月潭，今天，

讓我們跟隨作者的腳步，一起去欣賞日月潭的美

景。跟老師一起寫課題。（板書：日月潭）

4.讀課題，認識生字“潭”。

這個“潭”字，我們在詩句“桃花潭水深千

尺，不及汪倫送我情”中見過，課文中這樣介紹

日月潭一一“日月潭是我國臺灣省最大的一個

湖”，可見，“潭”是指水比較深的湖。我們一

起再讀課題。

二、初讀課文，總體把握。

1.請同學們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生

字，要求讀準字音。（熟讀課文內容，為識字做

好鋪墊。）

2.同桌互讀課文，比一比看誰讀得棒。

3.指名開火車朗讀課文，一個同學讀一段，

要求讀正確，教師相機指導正音。其他同學邊聽

邊思考：讀了課文，你知道了什么？

4.檢查生字認讀情況。

合作探究課件出示：

與交流

本課要求會認的字：

1.指名讀。強調重點字的讀音：如“繞”是

翹舌音，“盛、勝”讀音一樣,都是“shGng”。

2.交流識字方法：熟字加偏旁、熟字換偏旁。

加一加：＞+胡二湖成+皿二盛

月+生二勝立+里二童

換一換：花-廿+十二華澆-5+2二繞

沙"二紗鏡-4+二境

（1）指導區分“盛、勝”的意思。課件出

示：看圖理解同音字的字義:

或境界。

（2）指名讀、相機正音，齊讀生字。

（3）課件出示詞語，指導讀好詞語：生字

寶寶藏到詞語里了，你還會認嗎？

課件出示：

湖泊圍繞茂盛勝利央求

小島輕紗童話仙境吸引

游客群山環繞樹木茂盛名勝古跡

點點燈光隱隱約約蒙蒙細雨山清水

秀風光秀麗

（4）學生輪讀、搶讀、賽讀、開火車讀，

增加識字的趣味性。

（5）看圖猜詞意：“群山環繞、樹木茂盛、

名勝古跡”的意思。

①（課件出示樹木枝葉茂密的圖片）理解詞

語“樹木茂盛”意為樹木長得又多又壯。

②（欣賞課文插圖）理解詞語“群山環繞”

在本課中說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱

之中。

③（課件出示日月潭周圍著名景點圖片）理

解詞語“名勝古跡”意為有優美風景或古代遺跡

的著名的地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑

物。

（6）把詞語放到課文中讀讀。

5.指導學習第1自然段。

課件出示：

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺

灣省中部的山區。那里群山環繞，樹木茂盛，周

圍有許多名勝古跡。

（1）讀了第1自然段，我們知道日月潭在

我國臺灣省，還知道“潭”就是很深的湖。你還

知道了什么？學生交流：日月潭景色很美，有許

多名勝古跡。

（2）指導朗讀第1自然段。指名讀，男女

賽讀。重讀“群山環繞、樹木茂盛”這兩個詞，

語速要慢，讀出樹木郁郁蔥蔥、生機勃勃的美。

課件出示：

課件出示課文第1自然段（“群山環繞、樹

木茂盛”這兩個詞變紅。）

6.指導學習第5自然段。

（1）課文用一個詞語寫出了日月潭的景色

優美，讀讀課文，找一找，把它畫出來。看誰最

會讀書。

（2）學生默讀課文后交流，相機出示第5

自然段。（板書：風光秀麗）

課件出示：

課文第5自然段（“風光秀麗”這個詞變

紅。）

(3)指名讀第5自然段，重讀“風光秀麗”

這個詞，讀出對日月潭的贊美。

(4)學生互評讀書情況，教師點評。

三、細心觀察，指導書寫。

1.課件出示要求會寫的字“灣、名、勝、

跡”，觀察它們的結構，指導書寫要點：

灣：左右結構，左窄右寬。注意“港^不要

寫成“亦”。

“名”：“名”上下結構，“夕”的短撤從

豎中線右側起筆，第二筆橫短撤長，“口”主體

居右下格。

“勝”：左右結構，左窄右寬，“月”內兩

短橫分寫橫中線上下。

“跡，，：“跡”半包圍結構，“亦”書寫時

要緊縮，寫小一些。“1”從左下包圍“亦”，

提醒“跡”的第八筆是“橫折折撇”，最后一筆

是“平捺”。

2.教師范寫，學生描紅、臨寫生字，教師個

別指導。

3.投影展示，師生評議。

這節課我們學習了一篇非常美的文章。說它

美，是因為它給我們介紹了臺灣的一處美景，雖

然我們還沒來得及細細欣賞它，但只從日月潭的

名字，我們就能想象出它有多美了。這篇文章的

總結鞏固語言也很美，大家已經閱讀了好幾遍，有沒有發

與評價現這一點？讀著這些文字，我們仿佛身臨其境，

看到了日月潭的美麗風光。通過交流識字，大家

己經掌握了本課要求掌握的生字，讀課文已經沒

有字詞障礙了，但要讀出它的美來，課后還要多

練習哦！下節課，我們再走進日月潭欣賞它的美。

學習收獲與

檢測

1.字詞積累：摘抄課文中你覺得好的詞語和句子。

群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡、點點燈光、

作業布置隱隱約約、蒙蒙細雨、山清水秀、風光秀麗。

2.朗讀課文，把握作者的情感，想象文字所描繪的日月潭的秀麗風光。

板書設計

第二課時

每課三分鐘

學案備課記錄個性化簡案

環節

（主備人一稿）（二稿）（三稿）

再讀課文，借助課文插圖，想一想：課文寫

前置性作業了日月潭怎樣的美景？

前置性作業

匯報

1.課件出示上節課學習的詞語。

課件出示：

群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡、

點點燈光、隱隱約約、蒙蒙細雨、

山清水秀、風光秀麗。

指名讀，開火車.讀。

導入新知2.師：上節課，我們學習了課文的第1自然

段，知道了日月潭的位置、周圍的景色，用課文

第5自然段中的一個詞來說，就是一一（風光秀

麗）。

3.風光秀麗的日月潭美在哪里呢？今天，讓

我們再來開啟“日月潭風光之旅”吧！

二、品讀感悟，賞“日月潭之美”。

1.自由讀、思考：自由地讀第2?4自然段，

想一想：你從哪些地方感受到日月潭的美？

合作探究

與交流2.默讀課文，畫出文中寫口月潭風景美的語

句，全班交流歸納。課件出示：

（1）學習第2自然段，了解日月潭名字的

由來。

課件出示：

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的

小鳥，叫光華島。小島把沏水分成兩半，北邊像

圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月

潭。

①小組討論交流：你從哪里讀出了日月潭的

美？畫出相關的語句。學生交流：

生1:抓住關鍵詞：從“湖水碧綠”可以看

出日月潭的美。

生2：湖中央有個美麗的小島。（小島上蝴

蝶翩翩起舞，五顏六色的鮮花都開了，游人忙著

和花兒合影……）

生3：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的

太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

②指導朗讀：指名讀，自由練讀，男生讀寫

“日潭”的句子，女生讀寫“月潭”的句子。讀

“圓圓的太陽”時語調要稍高，讀“彎彎的月亮”

時語調要輕柔。

③教師小結：這一句中把什么比作什么？

（把“日潭”比作“太陽”，把“月潭”比作

“月亮”）看大屏幕，這就是日月潭的形狀。板

書“形狀美”。圓圓的太陽叫“日潭”，彎彎的

月亮叫“月潭”，這也是它名字的由來。

④指導背誦：課文第2自然段寫得非常好，

它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字

的由來。你愿意把這段背出來嗎？自由背、指名

背、齊背。

（2）學習第3、4自然段，品味日月潭不一

樣的美。

①日月潭風光秀麗，不同時間有不同的模

樣，讀讀第3、4自然段，你還從哪里讀出了日

月潭的美呢？

②自由讀文，學生交流，教師小結：日月潭

就像一位神奇的魔術師，不同的天氣、不同的時

間，它的美景也各不相同。（相機板書）

課件出示：

清晨:薄霧籠罩

心（晴天：太陽高照各有特色

中u午《

1雨天：蒙蒙細雨

（3）你覺得清晨的日月潭美在哪里？（學

生談感受：清晨的日月潭有朦朧的美。）

課件出示：

天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地

倒映在湖水中。

①相機理解詞語：隱隱約約：指清晨日月潭

的景色看不清楚，模模糊糊的。為什么是隱隱約

約地倒映在湖水中呢？（因為有薄薄的霧。；

②想象圓曲，指導朗讀：想象薄霧籠罩下的

日月潭，星星和燈光倒映在湖水中的圓面，一起

讀一讀這一句，“隱隱約約”要讀得輕柔。配上

輕柔的音樂讀，讀出清悔日月潭的朦朧之美。

（4）你覺得中午的日月潭美在哪里？學生

交流。

課件出示：

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍

的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細

雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，

就像童話中的仙境。（配晴天和蒙蒙細雨時日月

潭的風景圖）

①想象畫面，理解“好像披上輕紗”的意思。

（“好像披上輕紗”是指蒙蒙細雨遮擋了人們的

視線，日月潭的景物看起來像隔了層紗樣朦

朦朧朧，宛如仙境。寫出了蒙蒙細雨中的日月潭

像仙境一樣迷人。）

②指導朗讀：指名讀，男女生對比讀“太陽

高照”和“蒙蒙細雨”的句子。“太陽高照”部

分可以音調稍高，讀出晴天日月潭的“明艷”之

美；“蒙蒙細雨”部分要讀得舒緩，語調輕柔，

讀出日月潭的“仙境”之美。

③配樂師生接讀。

三、閱讀積累，誦“日月潭之美”。

1?你最喜歡什么時候的日月潭呢？把你喜

歡的背給小組同學聽。

2.師生合作填空，引導學生練習背誦。

課件出示：

日月潭很深，湖水（）。湖中央有個

美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像

（），叫日潭；南邊像（），

叫月潭。

清晨，湖面上飄著（）。天邊的

（）和山上的（），（）

地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍

的建筑，都（）。要是下起

（）,日月潭好像（），周圍

的景物一片朦朧，就像（）。

3.選喜歡的段落背一背。還可以男女賽背，

同桌互背，齊背。

四、拓展延伸，說“日月潭之美”。

1.想象練說：清晨和中午，不同的時間，日

月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日

總結鞏固

與評價月潭更是美得各不相同。現在，請你閉上眼睛想

一想：還有什么時候日月潭也會很美呢？

課件出示：

想象畫面，可以用上“傍晚、春天、秋天、

下雪時……”。

寫一寫：要是_____________,日月潭

_____________,就像

O

2.把你想到的用幾句話寫下來，并說給同桌

聽。

3.指名說，師生評議。

4.教師小結：如此風光秀麗的日月潭，難怪

吸引了許許多多的中外游人。

學習收獲與

檢測

五、指導書寫，布