函數(shù)單調(diào)性概念的教學(xué)實(shí)踐與分析_第1頁(yè)
函數(shù)單調(diào)性概念的教學(xué)實(shí)踐與分析_第2頁(yè)
函數(shù)單調(diào)性概念的教學(xué)實(shí)踐與分析_第3頁(yè)
函數(shù)單調(diào)性概念的教學(xué)實(shí)踐與分析_第4頁(yè)
函數(shù)單調(diào)性概念的教學(xué)實(shí)踐與分析_第5頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

付費(fèi)下載

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

關(guān)鍵詞：引言：函數(shù)的單調(diào)性是函數(shù)的三大性質(zhì)之一，在初中階段，學(xué)生對(duì)單調(diào)性的理解是以圖形為基礎(chǔ)的描述性定義高度概括的過程。部分學(xué)生的抽象概括能力欠缺，導(dǎo)致對(duì)函數(shù)單調(diào)性的概念一知半解。1．新課標(biāo)要求在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體的實(shí)例抽象出數(shù)學(xué)概念的過1763.2-1，一定要留下充足的時(shí)間讓3.2-2，教師也可以與學(xué)生交流：x∈(-∞，0)x∈(0+∞)上，x從小到大的變化，觀察xyxy逐漸減小。從左向右看，圖象呈上升趨勢(shì)從左向右看，圖像呈下降趨勢(shì)

yxyx量不可能被窮盡，對(duì)函數(shù)y=f(x)定義域內(nèi)的一個(gè)區(qū)間A上有限或無(wú)限個(gè)自變量滿足x1、x2x1、x2第四步（隱含語(yǔ)言“區(qū)間”符號(hào)化）：x1、x2AAx1、x2，當(dāng)x1x2f(x1f(x2)。1(1)y3x2； (2)y(x)2

y

y1(x2：Rf(xf(1f(0)f(xRRf(xf(1f(0)f(xRRf(x在區(qū)間(,0]上單調(diào)遞增，在區(qū)間[0,f(xRRf(x在區(qū)間(,0)上單調(diào)遞增，在區(qū)間(0,f(xR

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論