◆摘

要：高校教師是人類靈魂的工程師，應踐行立德樹人，教書育人，關愛學生，真正做學生的引路人。在德藝雙馨視角下，高校教師職業素養帶來巨大變革和發展。本文將遵循教書育人規律、教師發展規律、學生成長規律，培養德藝雙馨型教師和學生。試圖探究以下問題：在德藝雙馨視角下，高校教師的重塑、高校教師職業素養的現狀、高校教師職業素養提升策略。◆關鍵詞：德藝雙馨;高校教師;職業素養新時代，德藝雙馨視角下，高校教師職業素養問題越來越受到關注，如何提升高校教師職業素養已經成為目前高等教育發展最為緊迫重要的任務。高校教師應該以德立身，以德施教，做一名德藝雙馨的好老師，提升其適應變化的能力，提升卓越工作的能力，提升把握幸福的能力。一、德藝雙馨視角下的高校教師的重塑俗話說：“思維決定行為。”有言道：“德才兼備是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。”可見，德是人才素質的靈魂，是成人成才的根基。那么究竟何為德藝雙馨？即形容一個人的德行和藝術（技藝）都具有良好的聲譽。在德藝雙馨視角下，高校教師“我是誰，是什么決定未來、去往何處，幸福在哪里”。下面從哲學角度提出這四個相關問題來談談理解。（一）高校教師“我是誰”首先，高校教師是一個“文化人”。一般而言，高校教師均是接受多年學校系統的學習和教育，學習科學文化知識，掌握一定的專業技能。然后在教育教學一線以文化人，為社會發展傳播文化，用自己所掌握的文化來推動社會的發展與進步。再者，高校教師是一個“教育人”。具體來說，以德藝雙馨為著力點，優秀的教育人應具備以下四方面標準：一是“興趣人”，對教育工作真正感興趣且要產生熱愛之情;二是“智慧人”，對所教學科認真鉆研并且發現它與相鄰學科之間的內在邏輯關系;三是“有心人”，通過自身人格魅力，來感染影響學生，有心才能用心，用心才能動情，情動才能行動;四是“榜樣人”，能夠激發學生求知欲并為學生樹立終身學習的榜樣，榜樣的力量是神奇的。此外，以德藝雙馨為落腳點，優秀的教師要達到三境界：第一傳授知識，第二啟迪智慧，第三感化生命。總而言之，我們是誰，首先要做到一個大寫的“人”。在新時代德藝雙馨視角下，高校教師要時刻培育和踐行社會主義核心價值觀，真正做好一個人，才能解決高校教師“我是誰”的問題。（二）“是什么”決定高校教師的未來蘇格拉底說：“認識你自己”。人生就是一個不斷認識自己的過程。人類來到世上主要目的是：認識世界和改造世界。因此，作為高校教師，每個人更加需要不斷的自我認知。每個人都要清楚自己的長處和劣勢，清楚外界周遭的環境，清楚所面對的“人、事、物”，處理好與其關系。每個人都是獨一無二的。過去、現在、未來，從時間的維度看，在歷史的長河中均是相似的，人生便是不斷的重復。要時刻清楚自己的處境，清楚自己所處的環境。不斷的從無知到有知，提升自我、成就自我。這需要不斷學習，而學習的最好方式便是閱讀，高校教師將所學的表達出來，進行再指導，從而達到了最佳的學習效果。可見，閱讀與思考決定了高校教師的未來。（三）高校教師去往何處有人說，教育就是生活。也有說，教育同時是一種特殊的生活。更有說，教育生活應該就是幸福的。這兩種觀點都正確，但個人更傾向于認為，教育生活應該是幸福而完整的。于高校教師而言，更是如此，高校教師去往何處，大致三點：高校教師通過教育認知自己;以教育來革新自己;在教育中成就自己。然后，以認識自己而革新自己，由革新自己而成就自己，層層遞進。由此可知，漫漫教育生涯，任重道遠，高校教師該如何實現美麗人生的路徑呢？當然，要做到“三本”：以人為本，正確對待每一個學生;以心為本，認真做好教育教學教研中的每一件事情;以己為本，客觀看待社會環境中的不合理事情。（四）高校教師的幸福在哪里探索了高校教師的三大哲學問題，我是誰，我從哪里來，我要到哪去。再來看看另一個人生終極問題，追求幸福。那么，高校教師的幸福在哪里呢？幸福來自于教師本身職業的定位上;幸福來自于教師自我價值的實現上;幸福來自于教師樂觀進取的心態上;幸福來自于教師工作與生活之間的平衡上;幸福來自于和諧的工作氛圍。具體而言，主要體現為：高校教師對學校校訓、辦學理念的遵從;對領導的認同、理解和支持;對同事的真誠、包容和欣賞;對家長和學生要平淡、用心、盡責，用愛心、耐心和細心去享受人生。工作亦然不乏枯燥重復，懂得苦中作樂，懂得“變”與“新”的創造性轉化創新型發展。這便是高校教師的幸福之所在。總而言之，高校教師以“德藝雙馨，敢為人先”為基本理念，闡述和傳達“學文”、“學藝”之精辟所在，對教育文化事業的孜孜以求。眾所周知，追求真善美是教育文化事業的永恒價值。同樣，追求真善美也是高校教師的共同核心價值觀之所在，因此，高校教師要努力“求真、向善、尋美”，入耳、入腦、入心，真正做到中華文化的傳播者、傳承者、創新者。二、高校教師職業素養的現狀（一）高校教師職業素養提高的必要性十九大報告指出：“人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動性的戰略資源。”而人才的培養離不開高校教師的高尚的思想道德水平和高超的過硬專業能力。因此，為實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢，優秀的高校教師隊伍必不可少。在當今知識經濟的時代，高校教師責任重大，且必須做到德藝雙馨。這就要求每位高校教師必須具備與時代發展相適應的職業素養。（二）高校教師群體存在的問題目前，在科技迅猛發展下，我國高校教育事業正在穩步發展。但高校教師群體存在不容忽視的問題。1.教育教學的陳舊高校教師教育教學方法過于傳統、陳舊，殊不知一些幾經時代變換的老知識、老理論已趕不上時代的步伐，課程內容遠遠落后于社會的發展。更有部分教師認為自己授課經驗豐富，一味地照本宣科，教學信息量少且單一，缺乏前沿性學科知識，大大影響了學生學習的積極性。2.科研教改的不足近來，科研教改創新越來越備受重視，高校教師產生大量的科研教改成果。其中有智慧與汗水的結晶，值得學習和借鑒。但也不乏為了晉升職稱等而胡編亂造、缺乏新意，花錢買課題論文專著等各種學術不端的行為。這些現象不僅浪費了讀者寶貴的時間，不具備科學性、實用性，而且破壞了純正的學術風氣。3.師風師德的退行高校是求知、探索、發現新知的天堂，高校教師應該要學高為師，身正為范。但有極個別高校教師師風師德敗壞，行為影響極為惡劣，嚴重破壞了崇高求實的學術環境。這樣的一些問題教師是整個教師隊伍的蛀蟲，如若不引起重視，及時制止，不良風氣將會在整個社會蔓延滋生，形成惡性循環。因此，加強優秀的高校教師隊伍建設的呼聲越來越高。三、德藝雙馨視角下高校教師職業素養的提升策略德藝雙馨視角下，高校教師要努力提升自身職業素養，要努力使自己成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的新時代“四有”好老師。（一）堅定的理想信念關于堅定的理想信念，高校教師要堅持忠誠黨的教育事業，堅決貫徹執行黨的教育方針，堅定對黨的教育事業的初心，牢記教師任重道遠的光榮使命。具體而言，高校教師在教育教學工作中，首先，以立德樹人為目標，努力為學生的終身發展奉獻自己的智慧和力量。其次，以潛心育人為導向，努力向學生傳授先進的思想文化，讓學生樹立崇高的理想信念。再次，把理想信念教育融于課堂教學之中，以自己的一言一行影響學生。最后，加強提升政治素養，牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，努力踐行社會主義核心價值觀和堅持依法執教。（二）崇高的道德修養高校教師的職業素養首先體現在師德，德高為師，身正為范，要“把提高高校教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置”。作為高校教師首先要有“德”，德藝雙馨，也要德才兼備，而“德”是先于“藝”、先于“才”的更為重要的素質。高校教師必須具備崇高的道德修養，才能有底氣把先進的文化和思想傳授給學生，才能用高尚的德行感染人、影響人。1.愛崗敬業、教書育人正所謂“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師是塑造人靈魂的職業，其職責是教書育人。一名合格的高校教師必須要愛崗敬業、刻苦鉆研、嚴謹治學、勇于創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠。高校教師教書育人，要牢記育人初心，不但要把先進的文化知識教授給學生，更是要提高大學生的獨立的思維和辯證的批判能力，更是要培養有擔當有理想的時代新青年。2.為人師表、關愛學生為人師表，身正為范。高校教師要牢記使命，不斷提高自身道德水平，努力成為“學高”、“身正”的有道之師。同時，高校教師要關愛學生，懂得與學生交心，做知心朋友，關愛學生，關心他們的學習和生活，幫助他們成長。3.以德立身、以德施教“立德樹人”是高校教師的重要使命。高校教師要培養有知識、有能力、有素養的社會主義接班人，在課堂教學中必須把“立德樹人”融于其中，貫穿教育教學過程的始終，以德立身，以德施教。教師素質以師德為先，師德體現著教師的人格魅力和學識魅力，是教師終身建設的事業。師德是每一名高校教師的道德修養、學識水平和行為規范在師生交往與教育教學活動中的綜合體現。（三）扎實的知識儲備1.廣泛的人文社科素養大學生要全面發展，必須要具備廣泛的人文社科素養。“育人者，必先育己”，高校教師要以身作則，為學生做好榜樣，就更應不斷積累和沉淀，豐富人文社會科學知識素養。從而在教學中將其融入專業知識，給予學生更好的思維啟迪，培養學生更好的健康人格，提高學生更高的文化素質。2.豐富的學科專業知識高校教師必須豐富其學科專業知識，不只是要深入研究本學科專業知識，要做到“精”和“專”，了解其基本理論和邏輯構架，還要鉆研本學科專業與其他學科專業的聯系和不同，尤其是對該學科專業的前沿發展動態的關注。3.創新的教育教學理論眾所周知，科學的教育理論和教學方法是傳授知識、培養創新能力的重要手段。在信息化社會背景下，高校教師如何提高教育教學效果，創新創造教育教學方法，尤為關鍵。因此，高校教師不斷革新和探索運用現代化教育理論、新型化教學手段和創新性教學方法，尤為重要。（四）懷揣著仁愛之心高校教師是教育工作的中堅力量。有高質量的高校教師，才會有高質