2022年江蘇蘇州中考滿分作文【作文原題】賞留園，覓得江南園林的故事；習(xí)方言，解鎖傳統(tǒng)文化的密碼；訪博物館，洞見人類文明的星火……大千世界，學(xué)問無處不在，但它常常隱藏在物之后，事之中，需要我們用心去探尋，去發(fā)現(xiàn)。請以“學(xué)問藏在____里”為題，寫一篇文章。要求：(1）將題目補(bǔ)充完整；(2）文體不限；(3）不少于600字；(4）文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。學(xué)問藏在這些小生靈里記得小時候我整天只知道玩，有幾次還跑到媽媽的花盆邊，想幫媽媽拔雜草。一次，我發(fā)現(xiàn)一個花盆中長著一小株小草，它看起來與我平時所拔的小草不一樣。在好奇心的驅(qū)使下，我將它連根拔起后拿去給媽媽看。當(dāng)知道這是媽媽特地種下去的小草后，我懷著愧疚之心，悄悄地將它種回去。但我知道，植物的根一旦受到損傷，即使是重新種了回去，也難以存活了。接下來的幾天里我總是跑去看它，可就是看不出有什么變化，它依然沒精打采地趴在泥土上。我很憂慮，心想：或許小東西的生命就是如此脆弱吧，看來它沒什么希望了。后來的兩個星期里，我沒有再去看它。直到有一天，我突然心血來潮，跑去一看，竟意外地發(fā)現(xiàn)奇跡早已出現(xiàn)：那株小草正直挺著身子立在那里，接受著陽光溫暖的沐浴，它的葉子更多了，還伸出了一小段帶嫩葉的藤條。我詫異地望著它，以為它早已枯萎了，沒想到，這段時間它并沒有放棄生的希望，而是在為自己療傷，傷勢恢復(fù)后，又開始以頑強(qiáng)的生命力茁壯成長，以至于現(xiàn)在擁有良好的生長狀態(tài)。頃刻間，我深深地感悟到：大自然的學(xué)問太多了，我得學(xué)會向它學(xué)習(xí)。從那之后，我開始關(guān)注那些看似不起眼的小生靈，開始嘗試著從這些小生靈中尋找學(xué)問，開始關(guān)注它們的每一個細(xì)節(jié)：有時看見小小的螞蟻搬運(yùn)著比自身大幾倍的糧食；有時看見蚊子不小心飛到蜘蛛網(wǎng)上彼粘住后拼死掙扎；有時看見小老鼠即使面臨危機(jī)四伏的情況，也要鼓足勇氣出來覓食的英勇無畏。我能看出它們強(qiáng)烈的求生欲，不論是為了填飽肚子，還是為了擺脫險境，目的都是一致的——為了生存。即使自已可能會遭遇不測，也要努力讓自己的生命延續(xù)下去并生育后代。現(xiàn)在，我終于明白了，只要走進(jìn)大自然，你就會發(fā)現(xiàn)，太多的學(xué)問藏在大自然里，藏在這些小生靈里。這些小生靈，不管是植物還是動物，都有屬于它們自己的命運(yùn)，其實和人類一樣，它們也想活得精彩，活得順利，活得有意義，因為生命只有一次。所以我們不應(yīng)該蔑視它們的存在，更不應(yīng)該因自己的私欲而剝奪它們生存的權(quán)利，即使是再小的生靈，我們也應(yīng)該尊重它們的生命。只要我們肯用心去探索與發(fā)現(xiàn)，就能發(fā)現(xiàn)它們其實藏著許多學(xué)問！【名師點評】1．選材典型，真實可感。考生從自己身邊的小事說起，選取了自己誤把媽媽特地種的小草拔出來后又重新種回去的故事作為寫作素材，通過自己對小草的觀察，領(lǐng)悟到大自然處處是學(xué)問的道理。文中選材源于生活又高于生活，字里行間充滿了各種各樣的生活細(xì)節(jié)，讀來讓人感覺十分真實。2．由物及人，哲理深邃。考生沒有僅僅滿足于寫大自然中的動植物，而是由物及人，告誡人類不應(yīng)該蔑視這些小生靈，而應(yīng)該尊重它們，要用心去探索與發(fā)現(xiàn)其中的學(xué)問。文章富有哲理，發(fā)人深省。學(xué)問藏在品茶里“爺爺泡的茶，有一種味道叫作'家'；陸羽泡的茶，聽說名和利都不拿；爺爺泡的茶，有一種味道叫作'家'；爺爺泡的茶，口感味覺好啊……”哼著這一首歌，我的思緒飄到了幾個月前。幾個月前，我去爺爺家玩，一進(jìn)門就見到爺爺這個“老茶癡”又坐在沙發(fā)上，瞇著眼，一口一口地品著一小杯茶。我見了，笑吟吟地說道：“爺爺，又在喝茶啊！”爺爺看到我，高興地說：“喲！小雯回來了！爺爺剛才不是在喝茶，你猜爺爺在干嗎？”“我猜爺爺在品茶，對吧？”我俏皮地說。“哈哈哈，我孫女真聰明！來來來！和爺爺一同來品茶！”爺爺邀請我。“行！爺爺，既然您這么說我就跟您一起品茶！”只見爺爺把先前的茶葉倒掉，然后把茶壺洗干凈，再用滾熱的開水燙一遍，接著抓一撮茶葉放入茶壺中，將開水倒入壺中，只見茶葉在水中上下翻騰。爺爺蓋上壺蓋，我以為他要將茶水倒進(jìn)茶杯里，沒想到他竟然把茶水都倒掉了。“爺爺，干嗎把茶水倒掉啊？”我急忙問。“不懂了吧，這沏茶可有學(xué)問啦！第一次要先用開水沖洗茶葉上的臟東西，第二次才能喝！”爺爺耐心地解釋道。爺爺再一次向壺中加水，然后將茶水均勻地倒在茶杯中，我連忙拿起來一杯，猛吹一口氣，如長鯨吸川一般將茶喝光了，可是喝完后并沒有感覺到爺爺所說的清香，取而代之的是一陣苦澀。我不禁皺起眉頭，爺爺見狀，哈哈大笑，說：“怎么樣？是不是覺得不好喝呀？俗話說'心急吃不了熱豆腐'，你這是心急品味不了好茶。我們品茶分三步：第一步試茶溫，第二步品茶香，第三步才是飲茶。喝茶要完成這三步，才會覺得口齒生香！你要不要再來一杯？”聽了爺爺?shù)慕虒?dǎo)，我點了點頭。爺爺再次沏茶，我觀察到茶水剛開始的顏色很淡，現(xiàn)在卻越來越深了。我捧起一杯，嘴在杯口邊暈了一口。嗯！有點兒燙嘴，不過還可以，雖然還是有點兒苦。我接著又喝了一小口，這次感覺有點兒回甘。緊接著，我將剩余的茶一飲而盡！細(xì)細(xì)品味后，壩時覺得口中充滿了清香！真想不到，品茶竟然能品出這么多的學(xué)問。那一次品茶后，我知道了：生活處處皆學(xué)問。品茶也是這樣，品茶就像品味人生，如果太著急，只會嘗到一陣苦澀，只有耐心等待，才會品味到難以預(yù)料的清香、甘甜！【名師點評】1．妙用對話，烘托主旨。文章多處通過“我”與爺爺?shù)膶υ挘苿忧楣?jié)的發(fā)展，點明文章的主旨，比如“我”問爺爺為什么倒掉茶壺里的茶水，爺爺解釋這是為了沖洗掉茶葉上的臟東西，并讓“我”明白沏茶也有學(xué)問。緊接著，下文便通過“我”和爺爺?shù)膶υ拋碚f明其中的學(xué)問。敘述自然流暢，彰顯了文章的主旨。2．抓住細(xì)節(jié)，描寫出彩。文章融匯了動作描寫、語言描寫等描寫方法，描寫細(xì)致，給人如臨其境之感。如考生抓住爺爺沏荼的動作，用“倒”“洗”“燙”“抓”“蓋”等一系列動詞，對爺爺沏茶的過程進(jìn)行了細(xì)致的描寫，既體現(xiàn)了爺爺茶藝之嫻熟，又反映出爺爺對茶的熱愛。學(xué)問藏在花落花開里愿以晨霧補(bǔ)滿星光，以燭光點綴日月。花凋落，花又綻放，花在空中漫天飛舞，并非是林黛玉在葬花詞里的哀怨嘆惋，有時也許是自然界在告訴我們的學(xué)問。朦朧的清早，一樹鵝黃的身影敲擊著我的窗，隨著爛漫的寒風(fēng)，在雪中搖搖欲墜。我連忙打開小窗將它迎進(jìn)來，它柔軟的身姿倚在堆疊的書上，幾片花瓣似乎即將完全綻開，鵝黃嬌嫩，花瓣還有著雪花融化的水，看樣子可憐極了。我便默認(rèn)了這個不速之客的到來，不再注意端詳。屋里很快便充滿了沁人心脾的芳香，也許這是蠟梅贈予我的禮物。我將注意力低頭放在了桌上攤開的書本中。也不知是過了多久，直到窗外吹來的寒風(fēng)，讓我打了個哆嗦，才恍然回過神，抬起頭，里還見那蠟梅。狂暴的風(fēng)將窗戶吹得不斷作響，似怒號的聲音，讓人屬實感到害怕。天漸漸了下來，哪里還見得到那晴朗的太陽呢？在漫天的大雪中尋找那孤苦伶仃的蠟梅。那直視著風(fēng)雪，花瓣被吹得瑟瑟一團(tuán)，即將被吹成一團(tuán)的模樣，是我那突然失蹤的客人。似乎不見了先前的艷麗與婀娜，頑強(qiáng)的生機(jī)抵擋著一波又一波的風(fēng)雪襲擊。如果一直這樣下去，這束蠟梅更不要說花期綻放了，恐怕連今天都難以熬下去。我暗暗擔(dān)心著，起頭卻看見那鵝黃的身影似乎想要挺直了腰桿，哪怕被風(fēng)雪吹了一次又一次倒下，再不斷地起自己的自尊。突然，那蠟梅像是下定決心一般，緩緩綻開自己的花瓣，迎著寒冷孤傲的風(fēng)雪，嫩黃的花蕊是那樣的脆弱，又那樣的堅強(qiáng)。自然在生命面前是強(qiáng)大的，哪怕鼓足了對抗自然的勇氣，也無法做到完全的勝利。在我的注視下，那是蠟梅上的花瓣又一個接一個飄飄灑灑，像是墜落的蝴蝶無聲墜入土壤。風(fēng)雪是那樣的漫長又是那樣的短暫，一片生命的凋零，也無法阻礙它的來去匆匆。我輕輕打開小窗，還是那熟悉的清香縈繞。大有一片“零落成泥碾作塵，只有香如故”的氣勢。自然的法則是那樣的強(qiáng)勢，適者生存，弱者淘汰。淡淡無聲而又堅強(qiáng)的抵抗讓我振聾發(fā)聵。鵝黃的蠟梅修飾了我的窗戶和我的夢，晨霧補(bǔ)滿星光，燭火點綴日月。【得分點解讀】文章緊扣“學(xué)問藏在花落花開里”，敘寫自己與蠟梅花的一段故事，以“花開花落”為綱，通過“見蠟梅”“失蠟梅”“尋蠟梅”“悟蠟梅”四個部分層層蓄勢，詳略得當(dāng)，重點突出。文章語言清麗婉約，善用修辭。考生不僅對蠟梅花的外形、顏色、香味等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，還通過環(huán)境描寫來烘托氛圍，側(cè)面體現(xiàn)蠟梅凌寒傲放的堅強(qiáng)，通過心理刻畫，使抒情更自然，更容易引起讀者的共鳴。學(xué)問藏在前人之路里人生的學(xué)問藏在前人之路里。我的一位長者這樣說：“我是個平凡的人，畢了業(yè)之后，就找了份工作，養(yǎng)家糊口。”他那滄桑的臉上，在追憶過往時，卻露出了滿足的神色，大概是家庭的溫馨所致吧。我尋思著他的話語與神情，想：人生的哲理在于平凡，平凡者有平凡之趣，過著忙碌、充實的生活，家庭美好，閑余玩樂，有動力，精神上充盈。甚至是有一種樸素，令人眷念的韻味。他又跟我說：“我曾經(jīng)一直焦慮著我財富的不足，多少也凱覷著金山銀山。現(xiàn)在，我守著我的房子，瞇著眼看我的子子孫孫，我已是十分滿足。人生的智慧在于滿足，一味地索取與貪婪只是在物質(zhì)中沉淪。我們滿足于現(xiàn)在的衣食無憂，滿足于現(xiàn)在的歲月靜好。及時去追求精神上的豐饒，視榮華富貴于我如浮云。緊接著，他跟我講：“你將來一定要做一個對社會有用的人，為國家的建設(shè)發(fā)光發(fā)熱，一定要學(xué)習(xí)先輩們視天下為己任的博大胸懷，哪怕最次，也要是個正直的人。”人生的意義在于不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞愧，全身心投入為社會做貢獻(xiàn)的事業(yè)上來。不慕名利，無私地做一個高尚的人。這樣的人生，意義非凡；這樣的人生，自我滿足；這樣的人生，世世代代延續(xù)不絕。人生，就是要無悔地在時光下留名。我聽著長者的教海，似是浮現(xiàn)了他的人生路。聽他列舉的事跡，似是見到了前人的人生路。被時光沖刷得閃亮的智慧，在這些路里，熠熠生輝。人生的學(xué)問藏在前人之路里。【得分點解讀】考生通過與一位長者的閑談，認(rèn)同長者對生活的理解：家庭溫馨、生活充實，人生的真諦在于平凡與滿足，在于將有限的生命投入無限的奮斗拼搏中來。人生，就是要無悔地在時光下留下姓名。文章敘事流暢，層次清晰。開篇點題，亮出自己的觀點“人生的學(xué)問藏在前人之路里"，主體部分分三個層次，將自己對人生學(xué)問的思考娓娓道來。結(jié)尾呼應(yīng)前文，再次點題。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。學(xué)問藏在生活里“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”即把世事弄懂弄明白就是做學(xué)問，世態(tài)常情提煉出來就能寫文章。這便是曹雪芹先生一生的寫照。人們常感嘆《紅樓夢》中賈寶玉的率真，林黛玉的多情，三大家族的愛恨情仇，殊不知這精巧的文筆來自一個于生活中飽經(jīng)滄桑的靈魂。“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”修飾曹先生的一生可謂精練。如同賈寶玉一樣，他出身豪門，家室顯赫，年少輕狂，即使飽讀詩書也不愿去考取功名。天天驕著淫逸，嬉戲玩樂，不知進(jìn)取。可好景不長，鹽廠的虧空加上祖父的逝世，“揚(yáng)州舊夢”轉(zhuǎn)瞬即逝。抄家，破產(chǎn)，定罪接隨而至……父親不得不出門應(yīng)酬，母親日日以淚洗面。漸漸地，他也褪去了往日的風(fēng)流，定心幫父親處理瑣事，往日的眾多好友，大都避而遠(yuǎn)之，斷崖式的生活不僅改變了他對讀書的淡泊，更讓他看透了世態(tài)的炎涼……寒來暑往，經(jīng)過多年的磨難，他終在官場上謀得了一份極小的差事，可官場上的低頭、父親的離去、幼兒的早逝，終于將他擊垮，終其一生只留人世于《紅樓夢》。但是這部融入了曹雪芹畢生心血的小說，一問世就遭到了封禁，因為書中的很多情節(jié)，影射了當(dāng)時的朝廷，書中的很多人物，也來源于現(xiàn)實中的人物，加上當(dāng)時清朝文字限制的影響，《紅樓夢》也成為當(dāng)時的禁書。我時常思忖紅樓情節(jié)的精彩，人物的細(xì)膩。可從本質(zhì)來說，這也僅僅是一位失意的才子的所見、所感罷了。藝術(shù)來源于生活，學(xué)問亦藏于生活之中。世上從不缺乏失意才子，少的只是愛找學(xué)問的人。巧者勞智者憂，無能者無所求……【得分點解讀】開篇先用一句出自《紅樓夢》的對聯(lián)引入，先聲奪人，繼而用“世態(tài)常情提煉出來就能寫文章”點題，用“曹雪芹”的身世入手，詳細(xì)論述了“場上的低頭、父親的離去、幼兒的早逝”等命運(yùn)波折既是他一生最大的“辛酸淚”，亦是他“滿紙荒唐言”，寫下曠世奇書《紅樓夢》的靈感之源。考生閱讀仔細(xì)，文學(xué)素養(yǎng)較高，寫作中思考深入，行文中緊扣題目，善于點題，將全文收束于“巧者勞智者憂，無能者無所求……”引導(dǎo)讀者審視生活中的學(xué)問，余味悠長。學(xué)問藏在生活里人們常說，藝術(shù)來源于生活，而書本源自對生活的發(fā)現(xiàn)，那么學(xué)問也即是藏在生活里的寶藏。大多數(shù)人以讀書去攝取學(xué)問，卻往往忘了在生活中尋覓學(xué)問。書，自古以來便是學(xué)問的鑰匙，人們可以通過書去直接觸摸到知識與學(xué)問，而今，我則是希望大家多結(jié)合生活。我們不僅要擁有讀書的眼睛，更要有觀察生活、結(jié)合生活的心靈。好比《荷塘月色》是朱自清受自然之感的創(chuàng)作，他發(fā)現(xiàn)了月色中那抹嬌艷的荷塘，在生活中觀察到了生命的美好，這即是在生活中取景。而他不僅僅是將其所見聞記敘下來，更是加以生動地想象，此時，這不僅是他用眼觀察到的荷塘，更是他加入了自己思想的有我之境，用心靈傾聽的所得。在學(xué)會發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用之后，我們又該如何突破時空的界限去體會到更多的場景呢？正如成大事者要從身邊小事做起，我們則可在身邊的小景中觀察。留心生活的點點滴滴，一草一木皆可以成為我們描繪的對象，而我們要做的就是學(xué)會聯(lián)想，就如云可以是千變?nèi)f化的，但也可以是悠然自得的，在無我之境中自然融入自我的情感，便可以將小景化為大景。而倘若想要鍛煉自己這放大自然的本領(lǐng)，更是需要多出去走走，品味山水的韻律，這也是在生活中尋求學(xué)問的最基本的方法，只有見多識廣，我們才能有著對世事的洞悉。而除了取景之外，生活中形形色色的人便也成了我們探尋學(xué)問的另一大方法。此時，相比于觀察生活中的事物，我們更需要去深入地了解他人，靠著我們能交流來學(xué)會理解他人。正如每一篇小說，都能折射出性格相仿的人，而這就是通過了解人的性格特點來塑造虛擬人物的典型作品，這不僅需要我們會從各個角度看待，更是要設(shè)身處地地學(xué)會與他人共情，從而達(dá)到我們在人身上找學(xué)問的目的。同時，知識需要人們來使用才能變得靈活，在生活中遇到各種的人，他們有著各種的學(xué)問，而我們要做的，便是與他們交流，從而擴(kuò)大自己學(xué)問的范圍，這便是與人交流的智慧。學(xué)問藏在生活里，只有當(dāng)我們成為生活的主人，才能感受到其中的奧妙。【得分點解讀】文章邏輯清晰，層層蓄勢。開篇先用“藝術(shù)源于生活”指出大多數(shù)人埋頭讀書卻忽視了在生活中探求真理的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出自己的論點。接著以一個問句過渡，自然精妙，引發(fā)讀者思考。文章字字珠璣，邏輯清晰，層層遞進(jìn)。考生思維縝密，思考有深度，有莊周夢蝶、化鯤鵬逍遙的氣魄。文章過渡自然，如“我們不僅要擁有讀書的眼睛，更要有觀察生活、結(jié)合生活的心靈”等是小結(jié)前文所敘內(nèi)容，引出下文對生活的感悟。學(xué)問藏在寒山寺的鐘聲里“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”寒山寺的鐘聲越敲越響，穿過上千個春秋，在我耳邊響起，帶給我感悟和感動。大年初一，我吃過早飯便出發(fā)前往寒山寺。我們家每年都會在新年的第一天來寒山寺敲鐘祈福。一路上寒風(fēng)凜例，但這沒有打消我的期待，反而讓我更興奮了。來到寒山寺，發(fā)現(xiàn)等待敲鐘的隊伍已經(jīng)排了很長，我趕緊去到隊尾。隨著鐘聲一次次地響起，時間在漸漸流逝，我也越來越靠近目的地，我激動的心情也逐漸接近最高點。終于快要輪到我了，正在這時，一個男人突然橫插進(jìn)隊伍里，而且插隊以后還旁若無人地打起了電話，一下招呼來了兩三個人，讓他們也擠進(jìn)了隊伍里。我頓時急了，后面的人也嘀咕起來：“怎么有人插隊啊？太過分了吧……”雖然都是小聲抱怨，但是也足夠讓人聽清了，可那個男人和他的同伴置若罔聞，還自顧自地有說有笑起來。他們滿不在乎的態(tài)度激起了我的憤怒，我正打算大聲質(zhì)問他們，“咚”，一道渾厚、悠長的鐘聲恰好響起，阻止了我。那鐘聲渾厚、悠遠(yuǎn)、寧靜，蘊(yùn)含著安定人心的力量，仿佛把人心中的焦躁、憤懣也震碎了，讓我的內(nèi)心平靜下來。鐘聲還在回響，仿佛要向我傳達(dá)什么。我漸漸有些領(lǐng)會到了千百年來，這口鐘已經(jīng)見證過人間無數(shù)的風(fēng)云變幻，但它的聲音依然是這樣沉穩(wěn)、波瀾不驚，它依舊在溫和又堅定地勸慰著人們，引導(dǎo)他們向善；我也不應(yīng)該被憤怒和煩躁支配，而應(yīng)該心平氣和地與人交流。想到這里，我深吸一口氣，平復(fù)了一下心情、開口道：“叔叔，您好。現(xiàn)在隊伍也不是很長了，你們即使從隊尾開始等，也不用等很久。而且插隊是不文明的行為，不是文明社會所提倡的。所以，能請你們有序排隊嗎？”那幾個插隊的人互相看了好幾眼，領(lǐng)頭的男人撇撇嘴，留下一句“好吧”就帶頭走到了隊尾。竟然真的將插隊的人勸動了！我開心不已。最后，我按序來到大鐘前，用盡全力敲阿了大鐘，這渾厚的鐘聲，響徹了整個寒山寺，也響徹了我的心靈深處。寒山寺的鐘聲里藏著為處世的學(xué)問，我很慶幸我能對之有所領(lǐng)悟。【得分點提示】1．標(biāo)題獨特，充滿詩意。“學(xué)問藏在寒山寺的鐘聲里”這個標(biāo)題較為新穎獨特，可以引起閱卷老師的注意和好奇。考生在開頭引用了著名詩作《楓橋夜泊》中的詩句，而在描寫鉀聲時，也描寫得頗有韻味，文章因此充滿詩意。2．立意積極，行文流暢。文章敘述了“我”在鐘聲的安撫下，平心靜氣地勸導(dǎo)插隊的人的事情，宣傳了文明守序的重要性，立意十分積極向上。文章語言生動，敘述流暢，是一篇不錯的記敘文。學(xué)問藏在“蛋黃蘇”里大家都知道蛋黃酥是中國的一種傳統(tǒng)小吃，深受人們喜愛。但是我今天要說的“蛋黃蘇”非彼蛋黃酥，而是指江蘇蘇州與湖北黃石之間真摯感人的互助情。一天，我在網(wǎng)上瀏覽新聞時，無意中瞄到一則含有“蛋黃酥”字眼的新聞，作為“吃貨”，我一下就對這則特別的新聞上了心。仔細(xì)一看，原來在2020年2月，黃石公安民警向援助黃石的江蘇醫(yī)療隊伍莊嚴(yán)敬禮的照片感動了無數(shù)網(wǎng)友，蘇州公安為禮尚往來，便打算制作一批蛋黃酥送給黃石同行。而在聯(lián)絡(luò)時，大家發(fā)現(xiàn)，黃石公安與蘇州公安竟然有著特殊的緣分，黃石公安局就坐落在黃石市的蘇州路上！這是多么令人驚喜的巧合！2月下旬，蘇州趕制出了這批蛋黃酥。新聞圖片中的蛋黃酥不僅本身模樣可愛，包裝也十分用心，包裝盒里還附上了寫著暖心祝福語的卡片。這批蛋黃酥很快就被運(yùn)送到了黃石，并被送到在一線執(zhí)勤的抗疫民警手中，收到蛋黃酥的民警們感動得直言“舍不得吃”。經(jīng)由這個事件，網(wǎng)友也將這兩市合稱為“蛋黃蘇”,以此贊美兩市之間的情誼。剛看完這則新聞時，我的注意力都在那些蛋黃酥上，但咂摸了一會兒，我突然發(fā)現(xiàn)：比起那些蛋黃酥，“蛋黃蘇”的溫暖情誼更令我動容。這些蛋黃酥的價值在于其甜蜜的味道，更在于那味道之中飽含的摯誠——那是在危機(jī)降臨時依然互相守望、互相幫助的友情，以及誓要攜手抗擊災(zāi)難的決心。“蛋黃蘇”里竟藏著這樣的學(xué)問！本來我只是因為“吃貨”本性而關(guān)注了這批特別的蛋黃酥，沒想到，最后我卻為了“蛋黃蘇”背后的含義而感動不已。蛋黃酥和“蛋黃蘇”雖有一字之差，卻同樣蘊(yùn)含著特別的學(xué)問，那學(xué)問是兩地之間真心互助的友誼，也是抗擊疫情時不屈的信念。【得分點提示】1．取材特別，切入點小。文章以一篇新聞作為素材，從小小的蛋黃酥切入寫作，表達(dá)了對蘇州、黃石兩市之間互幫互助的情誼的贊美，這種寫法讓人眼前一亮。2．聯(lián)系現(xiàn)實，時代感強(qiáng)。考生選取的素材是疫情期間兩座城市間發(fā)生的一則小故事，反映出較強(qiáng)的時代氣息，可見考生平時注意關(guān)注生活、關(guān)注時事。學(xué)問藏在滄浪亭里那—山一水、一亭一物、一動一靜，滄浪亭的每一隅都蘊(yùn)含著學(xué)問。若非細(xì)心之人，如何洞察到呢？姑蘇的樹葉被夏日染黃，我們穿過馬路、越過小橋、繞過人群，終于來到了心馳神往的“滄浪亭”。在這里，我們將領(lǐng)略這座園林的魅力。古樸的白墻灰瓦，訴說著屬于它的過往。那潺潺流水，像極了它的名字，《滄浪歌》中“滄浪之水清兮，可以濯我纓;滄浪之水濁兮，可以濯我足。”，一陣風(fēng)吹來，送來縷縷清涼。不知是哪位大家，有如此雅致，建了這所園林，讓后人仰慕不已。經(jīng)老人介紹，這是蘇舜欽取名并修建的園林。時光讓我們回到了北宋，來到了汴京城內(nèi)，那—場荒謬的彈劾，說他監(jiān)守自盜，被罷官，旅居蘇州。這一沉重打擊，讓蘇舜欽看到吏政不清，買下廢園，取名“滄浪亭”，以滄浪之水，來排解內(nèi)心的悲憤，借以抒懷。一陣風(fēng)吹來，清涼依舊，但這水中蘊(yùn)含的學(xué)問，令人沉思。既然政治不得已，不如隨世沉浮，取得自勝之道。那正廳的桌椅，雕刻精致，那盛開的花朵，似乎經(jīng)過雨的滋潤，剛剛展開一樣。秋風(fēng)吹過，送來縷縷的桂花香，若不是人來人往的驚動，讓人感覺這香就是那雕刻的花。那精致的茶幾，還有那支撐花盆的幾案，令人暗自叫絕。老人說，你看這些幾案、桌椅，沒有用一個釘子，而且這些家具已經(jīng)好幾百年了。看我們驚詫，他笑著說:“古人打造家具，用隼鉚結(jié)構(gòu)，相互掣肘，又毫無痕跡，而且選材、打磨、安裝，一件或花上半年到幾年的時間呢!“這些話語敲打著我們的心，我們佩服古人的傳統(tǒng)工藝的智慧，也驚詫他們的審美，更佩服的是他們的“慢功夫”，慢功夫，才能出細(xì)活啊。是啊，這一景一物，一山一水中藏著的為人哲學(xué)、處世之道、做事態(tài)度的學(xué)問，讓我們終生受益啊。現(xiàn)代快速的生活，讓我們來不及停留，有時候，我們需要停下來，去聆聽、去觀看、去思考人生的學(xué)問。夕陽西下，從園子出來，我們依然似乎在夢中巡游，在畫中暢游。不僅僅是園子的美，藏在其中的學(xué)問，更美。學(xué)問藏在青春里親愛的自己:見字如面。抬首，10:03。秒針一圈圈波瀾不驚地走著，我也即將為青春里這最沸騰的一章畫下句點。三年時光，白駒過隙。你，也學(xué)了不少吧?有人說,每個人的生命都相似，只是點綴在生命里的希望和夢想使它有所差異此閃閃光。不過爾爾。卻在青春這宏大的概念里一再與它相遇，終究一點點習(xí)得這平凡而偉大的真諦。繪畫是點亮我生活的一束光。從小堅持的愛好，見證我一次次失敗后在畫室汲取力量,然后整裝待發(fā)一點點成長。也是在這里遇見了莫奈。一遍遍臨摹,宛若天邊晚霞的絢爛色彩,粗糙卻質(zhì)樸的筆觸。我仿佛看見幾近失明的莫奈憑著內(nèi)心的熱愛調(diào)出了對生命綻放的執(zhí)著。畫著畫著就明白了，那些暫時將你打敗的，其實并沒有造成多大傷害，只是自己以為自己承受不住就索性倒下再也不起來,但只要稍微清醒勇敢一點，不倒下，就能夠看到前面的路。前面的路,也一定會有光亮。那些追逐著夢想在黑暗里摸爬滾打的日子,終是因熱愛而閃閃發(fā)光。學(xué)會了熱愛，暫時中斷繪畫，走進(jìn)初三那日復(fù)一日兩點一線的生活的時候，周身似乎散發(fā)著積極向上的光芒。只覺得這個獨一無二的夏天,重復(fù)卻不枯燥，漫長卻不迷茫。不會忘記每一堂課上，同學(xué)插科打諢制造的小小歡笑;不會忘記磚紅的跑道上，被夕陽拉長了的影子和一次次抹下的汗水;不會忘記漫漫長夜的奮斗之后，清晨微微亮起的夜幕上啟明星的璀璨奪目。一個個再平凡不過的夏夜,耳邊蟬鳴的低吟淺唱,風(fēng)里淡淡的花香。吹著夏季暖暖的微風(fēng),看對面教學(xué)樓燈火明滅,看剛掛上不久的橫幅里激勵前進(jìn)的話語金榜題名的祝福，最終都化為面對無邊無際題海的煩惱。一切都那么真實可感。這就是我初三生活的真實寫照,那一個個因浸透了淚水和汗水而閃閃發(fā)光的日子。隨著倒計時牌上的數(shù)字一點點減小，我們都將奔向更遠(yuǎn)的未來。終于，要別了這座閃閃發(fā)光的青春城堡。是這樣的，誰沒有熬不下去的時刻，誰沒有難以下咽的委屈，誰沒有驅(qū)趕不散的孤獨。我們都一樣，一樣地一邊彷徨一邊成長，努力讓自己的日子閃閃發(fā)光。再回首,努力發(fā)光的自我,默默支持的父母,任勞任怨的老師,做核酸的醫(yī)護(hù)人員.暫停施工的工地，我看到了每一個辛勤付出的我們。我們都是這個世界的微光，匯聚在一起構(gòu)成這個流光溢彩的世界。在這段有哭,有笑,有悲,有喜的歲月就要落下帷幕的時候,終是領(lǐng)會了這藏在青春里的學(xué)問:無論是夢想那熾熱的光芒，還是平凡的日子里因付出而收獲的點點光亮，請記住，讓自己的生命閃光。書寫青春的你2022.06.17【賞析】這篇文章用書信的形式書寫三年初中時光的成長感悟,“學(xué)問”則蘊(yùn)藏其中。對繪畫的熱愛讓“我”學(xué)會清醒勇敢地面對一次次失敗，鼓舞“我”的是晚年幾近失明的莫奈，執(zhí)著地握住畫筆，揮灑生命的色彩——這熾熱的光芒是對夢想的熱愛。平凡的日子里，對未來的憧憬讓生活浸透汗水與淚水，每個人都一邊彷徨一邊成長--這點點光亮因努力付出而點燃。本文亮點有三:第一，形式獨特。文章采用了書信的形式，收信者是“自己”，落款“書寫青春的你”，將近一千字，皆是寫給自己的文字，細(xì)數(shù)成長中的點滴:失敗與堅持、重復(fù)與充實、憧憬與煩惱……這不僅是一篇優(yōu)秀的考場作文，更是對自己一個生命階段的見證。第二,思路清晰。本文以“有人說”的一句話起筆,書寫青春之領(lǐng)悟。藏在青春里的學(xué)問有兩方面，先寫對夢想的熱愛讓生命閃光，后寫因付出而收獲讓生命閃光，正因為有了無數(shù)閃著微光的生命，才構(gòu)成了這個流光溢彩的世界。最后寫到:“無論是夢想那熾熱的光芒，還是平凡日子里因付出而收獲的點點光亮，請記住，讓自己的生命閃光。”這是對即將落幕的初中三年的總結(jié)，也是對自己未來的無限期望，藏在青春里的學(xué)問會引領(lǐng)自己的一生。第三,情感細(xì)膩。繪畫中感受莫奈對生命綻放的執(zhí)著,每一堂課上同學(xué)的插科打諢、操場上的夕陽與汗水、挑燈夜戰(zhàn)后夜慕中的啟明星,夏夜的蟬鳴與花，教學(xué)樓上的燈和橫幅、中考倒計時牌上的數(shù)字……情感的細(xì)膩來自日積月累的沉淀，這些場景往往在生活中一閃而過，而有心人卻能從中體會到美感與趣味。作者能從這些生活的細(xì)微之處闡發(fā)自己的情感，可見乎日里是一個留心觀察、體化生活的人。學(xué)問藏在操場上的每一步里兩百米、百米、五十米……棕紅色跑道上醒目的白色線近在眼前。跑過彎道,腦海里回想著體育老師反復(fù)提醒我們的長跑技巧，手臂擺動的幅度加大,帶動著步伐加大，邁開步子，心率上升,進(jìn)人最后的沖刺階段。盡管手腳已經(jīng)麻木,盡管喉嚨疼得不行,仿佛還有血腥味充斥著鼻腔,但腦子里思考的只是要再快一點再努力一點,終點計時的老師手里拿著的秒表似乎就在耳邊滴滴作響，終于，跨過終點線。進(jìn)入初三，這樣的場景總是頻繁出現(xiàn)。長跑，是每一名初三學(xué)子都要面臨的考驗。只不過，這樣的考驗，沒有哪一個學(xué)子愿意面對，卻不得不強(qiáng)迫自己走上跑道。進(jìn)入初三，原本最和氣的體育老師也變得嘮叨了起來。他總是和我們強(qiáng)調(diào)，不要排斥長跑，更不要小瞧了長跑，長跑里面的學(xué)問可大著呢，會讓我們受益匪淺。大家心里多是半信半疑的，只以一笑面對。“大家肯定都知道長跑不能全程沖刺，要合理分配自己的體力，盡量是全程勻速，記住要掌握好自己的節(jié)奏，兩步一呼三步一吸，到了后程體力不支的時候，就用嘴巴呼吸……”“跑完了以后也不要馬上坐下，也不要馬上喝水，把腳尖翹起來繞著操場走一圈，不然的話第二天起來四肢會很酸的，走完以后還要做拉伸運(yùn)動……”在長跑前重復(fù)這些話，便成了每節(jié)體育課上的必走流程，我們也開始覺得這些技巧便是老師說的長跑里的學(xué)問了吧但縱使是有了這些技巧，我們中的大多數(shù)人仍是離那個目標(biāo)很遙遠(yuǎn)。長跑必定是需要日積月累的;長跑里的學(xué)問從不僅僅是一些生理或物理上的技巧和注意點。當(dāng)你看到操場旁的走廊里堆滿了書包,當(dāng)你看到操場上的人來人往，當(dāng)你仰望藍(lán)色的天空聽著廣播里播放的好聽或不好聽知名或不知名的歌曲……那瞬間，會感覺熱血沸騰。跑完一圈,會告訴自己再跑一圈就休息，不知不覺中。就已經(jīng)跑了四五圈。雖然最后喘著氣，只憑借著意志在向前奔跑，但跑完以后的大汗淋漓所帶來的內(nèi)心的快感與滿足感是任何人都無法體會的。一群少年，在星星點點的夜空下，一起向前奔跑，一起為了共同的目標(biāo)而努力，揮灑著汗水與淚水。這就是所謂的青春吧原來，我們也可以擁有那些文學(xué)作品里才有的閃著光的青春。若是沒有長跑,我們又怎么會擁有這樣一段經(jīng)歷，又怎么會感受到青春的意義和美好呢。有些東西,真的只有親身經(jīng)歷了,才能體會。我想,這才是體育老師所說的藏在長跑里，藏在那每一步里的學(xué)問吧。【賞析】操場上的每一步里，有長跑的技巧,有日積月累的訓(xùn)練，有堅韌的意志，有淋漓盡致的青春。文章是一篇考場記敘文，但并不是簡單地敘述一次跑步的經(jīng)歷，而是像一部微電影,一幕一幕的畫面緩緩拉開。“兩百米、一百米、五十米……棕紅色跑道上醒目的白色線近在眼前。”首段環(huán)境描寫呈現(xiàn)了文章選取的場景,把讀者一下子帶入了那個與長跑為伴的夏天。第一個鏡頭是“我”在長跑時的特寫鏡頭--不斷加速的手腳已經(jīng)麻木、涌上鼻腔的血腥味、秒表似有似無的滴滴聲。作者用細(xì)致的描寫將自己的生理感受無限放大，真實而又生動地展現(xiàn)了讓初三學(xué)子飽受折磨的長跑。緊接著，第二個鏡頭轉(zhuǎn)向了日漸嘮叨的體育老師，藏在長跑中的學(xué)問是體育老師口中不斷重復(fù)的技巧。但若不是日積月累的訓(xùn)練，即便有了這些技巧，也無法達(dá)到目標(biāo)。最后，第三個鏡頭再次投向了長跑中的“我”，只不過這一次的長跑已經(jīng)不是一次痛苦的考驗，而是享受青春的過程。一次次領(lǐng)悟長跑的技巧、一次次磨煉意志的訓(xùn)練,“我”的身體似乎已經(jīng)習(xí)慣了這為了目標(biāo)而揮灑汗水的過程，“我”并非孤身一人,無數(shù)少年也在一同奔跑,這便是熱血的青春!人的一生也如同長跑一般--需要日積月累，方能厚積薄發(fā);需要時時調(diào)整自己前行的腳步，在達(dá)到自己的目標(biāo)后，不能立即松懈;需要堅強(qiáng)的意志去支撐你克服困難，常要為沖向國標(biāo)而努力的激情。本文構(gòu)思巧妙,將語言的鏡頭架設(shè)力標(biāo)紅的梁場上，用生動細(xì)致的福寫為我們里現(xiàn)一煙幅真實可感的畫面，通過長跑這件小事，展露著不斷克服困難、愿往直前的青春，從中體悟人生的哲理。學(xué)問藏在大雪一場的凝視里張岱向遠(yuǎn)處漸漸消失的湖心亭望去，眼前只留下了茫然，看著那山那水再度渾然一體，就像前朝往事都被大雪覆蓋，再無人記得。只是張岱并非在那木舟中回望，而是在看雪的十三年后的破舊案前，用心凝視著遠(yuǎn)去的歲月。如他所言“回首二十年前,真如隔世”年少的奢侈與繁華，隨明朝的覆滅一同消失，給他留下的是真實的破敗和蒼涼。仿佛口中呼出的霧氣還在揮散，霧凇仍然凝結(jié)在西湖岸的枝頭，舟中爐火的溫度環(huán)繞身旁，連杯中煮熱的白酒尚在唇間回味。只是這一切都過去了。張岱在寫到最后一文“莫說相公癡，更有癡似相公者”時，無奈之意頗生，看著自己寫下的一字一句，仿佛看到了那個大雪后曠靜的西湖。張岱凝視著斑駁的回憶,遠(yuǎn)山的輪廓逐漸清晰，包括那段居住在西湖的日子“轎夫叫，船上人怖以關(guān)門，燈籠火把如列星”，是時值七月半的西湖熱鬧景象。在不疾不徐的文字中，他的回憶被展開成前朝風(fēng)光，成為往日西湖的記錄。他會在《陶庵夢憶》中寫朱市妓彈曲，寫牡丹千株，梅花千樹;寫說書人談水滸，寫月光疏疏如殘雪，懸華燈百盞尚需秉燭。茶樓酒肆的模樣，放燈迎神的習(xí)俗和山水閑情，被文字一一勾畫，顯現(xiàn)出那段美好的如同夢一般的回憶。書中寫的不只是明代風(fēng)物和逸致雜聞，也是張岱痛定思痛的心境，和大夢一場的恍然。張岱自小可吟詩作對，十九歲學(xué)琴,且在琴技上頗有造詣。一個文才兼?zhèn)涞母患易拥埽矚g聽書聽曲，喜歡熱鬧人群，且善園林繪畫,似無處不風(fēng)雅。多么好的人生。也正是如此，也許他在寫《陶庵夢憶》時，又更深地體會到昔日繁華的灰飛煙滅，亡國的心酸，滿腹才華卻無處可施的無力感。那些往昔競逐的繁華，以及良多有趣的回味，都是張岱于回望時對過去經(jīng)歷的凝視，對整個明王朝的凝視。也因為凝視,他發(fā)覺了明朝的覆滅與上層尋歡作樂間不可忽視的關(guān)系,也發(fā)現(xiàn)命運(yùn)無常,發(fā)現(xiàn)朝代更迭給人民的苦難,歷盡千帆對必態(tài)的磨礪。這些都構(gòu)成了張岱后期的思想,融入了張岱的性格，無疑也成為了他的“學(xué)問”。“遙思往事，憶即書之，持向佛前，一一懺悔”這是張岱凝視的開始。這種凝視,有細(xì)致的回顧追念,有感觸,有思考,有力量。那些他未曾注意或理解的問題的答案,原本會如塵煙消散藏匿于歷史長河,而這些學(xué)問在他的凝視中免于遺忘。讓其蛻變和成長。張岱在明朝滅亡后對自身的審視，對往昔的凝視，使他沒有茍活，是決定完成明史《石匱書》。張岱也由自己口中的“紈绔子弟”,成為明代第一才子。從那之后的文字中，仿佛能看到案前張岱那雙凝視著的雙眼，通透淡定，明哲思理。當(dāng)前路坍?dāng)。蝗缁仡^凝視走過的路，思考所經(jīng)風(fēng)雨。汲取前行的勇氣，明南北,定信念，這些所感所思又何嘗不是人生的學(xué)問呢?【賞析】張岱生于明清更迭之際，曾乘木舟游湖心亭的青年張岱大概未曾想到，眼前的這一切只能重現(xiàn)于自己的文字中了。文章以八年級課文《湖心亭看雪》為切入點，回望了張岱的一生，闡釋了張岱“凝視”中的學(xué)問，是一篇有思考、有深度、有個性的考場佳作。其亮點有三:第一，構(gòu)思巧妙。本文題為“學(xué)問藏在大雪一場的凝視里”，文章構(gòu)思則將“藏”字詮釋得極好，從《湖心亭看雪》的那一場大雪起筆,漸漸呈現(xiàn)出作品背后作者的心路歷程,繼而尋到張岱“凝視”的學(xué)問--“凝視”是回憶，回憶那段浮華如夢般的時光,這再也回不去的時光,回憶越多,心酸痛楚也越多;“凝視”是反思，反思王朝覆滅的始作俑者,思索之中,竟也有自己安于享樂的身影;“凝視”是重啟,重啟痛定思痛后的人生,以癡人之筆,集亡朝之史,終得《石匱書》。第二,立意別出心裁。該生閱讀廣泛,在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,閱讀與之相關(guān)的作品，同時有自己的思考，因而能有自己獨到的體會與感悟。對于文學(xué)作品，在大部分學(xué)生僅能改寫、擴(kuò)寫時，本文的作者已將日光投向了文學(xué)作品背后的作者和時代并發(fā)掘其更深層次的意義。從主觀體驗出發(fā)，加以理性的思考，將自己的閱讀感悟融入寫作之中，便能成就一篇有思考、有深度、有個性的作品，從眾多考生中脫穎而出。第三,語言有畫面感。這篇文章寫的不是自己的親身經(jīng)歷，讀者讀來，張岱的觀視卻歷歷在目。“仿佛口中呼出的霧氣還在揮散,霧凇仍然凝結(jié)在西湖岸的枝頭、舟中爐火的溫度環(huán)燒身旁，連杯中煮熱的白酒尚在唇間回味。”文中對張岱回顧雪中行舟的描寫極為精彩,其中包含的是作者對《湖心亭看雪》原文的反復(fù)咀嚼和循文字而來的想象。學(xué)問藏在堅守里時間的車輪，就是這樣滾動向前。埋沒在歲月中，如何創(chuàng)造力量?堅守，便是答案。學(xué)問的輪廓便在堅守的背影中漸漸浮現(xiàn)。老陳是我爺爺?shù)膽?zhàn)友，親密無間。當(dāng)江南已姹紫嫣紅時,河北的春,還藏在光禿禿的樹杈上不肯出來。四月清明,草才大大方方的綠了,苞也一天一天的紅了。向著陽光,沐著和風(fēng),綠芽一串挨著一串,綠絲一條牽著一條,讓人心生歡喜。而此時“植樹造林莫過清明”，老陳便要忙農(nóng)事了。他們家在遼河岸的小漁村，是村西頭的第一家,緊挨著遼河。夏季遼河都會發(fā)洪水,漫過河灘,田地,爬上土壩,涌上老陳家西院墻。西邊的土墻壘一年，被河水沖倒一年。老陳無法，只得將院子用粗樹枝圍上，形成樹墻。但聽我爺爺說，即使這樣，那時去他家里，早上仍會有一灘泥水，都不敢推門。村里這樣不敢推門的人家有不少。為了不讓家園遭洪水，每年清明前后老陳便早早開始干活。那冰才剛剛解凍洪水還沒影時，他便號召全村人來抗洪。為了守護(hù)一方土地，他們拿上鐮刀，找些柳樹。那些生了一二年的柳樹枝,放在院子里,剪成兩尺長短，再裝上土籃，拿些鋤頭,清理掉西邊墻外荒地雜草,挖出條條深溝,栽上排排柳樹樹枝，好似大蔥一般。每個人便上前澆水、填土、踩實、再踩實。事成之后,當(dāng)年插上柳枝，當(dāng)年便會發(fā)出柳條。他們看著腰肢纖細(xì)，卻無比堅毅。讓人不禁想起《白楊禮贊》中守護(hù)一方疆土的士兵。到了夏天,他們便已是一個個真正的小哨兵了。清明早壘壩。這是老陳常說的話。為了抗洪，他幾乎每日只要農(nóng)閑，就去加固那防洪的土壩,給它加高,加寬,加長。"我就要讓他在我這第一關(guān)就過不去。”老陳常這樣笑著說。他好似一個守護(hù)神,在守護(hù)著這一方靜好。做第一百零一次成功的傻瓜，而不做第一次就放棄的智者。老陳的堅守教會著我不斷向前、永不放棄，才能突破自己。夏日的汗水,冬至的冰封,人走踩踏,雨水沖刷這些都令土壩無形之中慢慢變矮，所以清明之時便是那關(guān)鍵一戰(zhàn)。常常剛剛結(jié)束這關(guān)鍵一戰(zhàn)，春天也就拉開了序幕。老陳又要走上田，清荒、打壟、施肥。老陳的身后還有一個個跟著他一起這么做的村里人。聽爺爺說在老陳的引領(lǐng)之下,他們村幾乎沒再受過洪水的侵?jǐn)_。勝利的故事實則是滴滴汗水書寫的,這是堅守的力量。如今，再去那里，只有新立起的墓碑。與那些一批批在不同時期留下的柳樹，他們永不分離，守護(hù)著彼此。政府已經(jīng)集資建了兩米多高的遼河大壩，和那些柳時結(jié)成了一線。條條柳枝,抽芽變綠。在暖陽撫慰下,在春風(fēng)拂絮里,默默守護(hù)著河邊的安寧，就像在訴說曾經(jīng)的往昔陳事。他們見證了遼河灣農(nóng)戶們簡樸的生活;目睹了老陳數(shù)十年來如一日的守護(hù)。老陳已逝去,但面對困難時,總有人會再次一齊上陣。堅守一直是艱苦的，但中國的土地總不會少一批又一批默默堅守的他們。【賞析】這篇文章主要講述了老陳為了不讓家園遭洪水，在清明前后帶領(lǐng)村民一起抗洪的故事，在老陳的守護(hù)下，村子再沒受過洪水的侵襲。文章的最后，即便老陳已經(jīng)離世，但面對困難，總有人會再一次一齊上陣，正是這樣一代代人的堅守，才有了家園的生機(jī)與安寧。文章不僅刻畫了堅守的老陳的形象，還寫了后代的人們依日堅守著老陳的“堅守”,立意深遠(yuǎn)。本文極其成功地書寫了一篇鄉(xiāng)村故事,原因有三:第一,文章多處描寫了鄉(xiāng)村風(fēng)光。“當(dāng)江南已姹紫嫣紅時,河北的春,還藏在光禿禿的樹杈上不肯出來。四月清明,草才大大方方的綠了,苞也一天一天的紅了。向著陽光,沐著和風(fēng),綠芽一串挨著一串,綠絲一條牽著一條，讓人心生歡喜。”這段采用擬人、對偶的修辭手法，首先對故事發(fā)生的環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致的描寫，展現(xiàn)了一派生機(jī)的春日景色。“條條柳枝，抽芽變綠。在暖陽撫慰下,在春風(fēng)拂絮里，默默守護(hù)著河邊的安寧，就像在訴說曾經(jīng)的往昔陳事。”同樣采用擬人的修辭，柳樹守護(hù)、暖陽撫慰、春風(fēng)輕拂,無不訴說著村子美好安寧的生活。幾處環(huán)境描寫,筆調(diào)清新，渲染了明麗的氛圍,給人一種積極向上的暖意。同時，作者賦予柳樹“哨兵”的形象，又與老陳及村民們的堅守相照應(yīng)。第二、文章中幾處子農(nóng)活的描寫被為真實。“剪成兩尺長短”“裝上土籃”“拿些鋤頭,清理掉西邊墻外荒地雜草”“挖出條條深溝，裁上排排柳樹樹枝”“澆水、墻土、踩實、再踩實”“清荒、打壟、施肥”等等,一連串的動作描寫讓畫面活了起來，可以想象，作者必然有著真實的生活體驗，才能讓讀者身臨其境。第三，立意深遠(yuǎn)。"不斷向前、永不放棄、才能突破自己”這是老陳的堅守讓“我”得到的學(xué)問，而老陳的堅守又有著無數(shù)人繼續(xù)堅守下去，讀者還能從中感受到一個民族,一個國家生生不息的力量,令人贊嘆。學(xué)問藏在山水里學(xué)問大概是從山水里來的。循文明的濫觴——《詩經(jīng)》內(nèi)容大多取材于山水。《蒹葭》將情與水相連，多幾分含蓄，亦多幾分深摯。《漸漸之石》中,將行軍之苦,與“山川悠遠(yuǎn)”相融，多幾分苦難，又多幾分豪情。生活與山水的相映，國家與山水的相依，如此感情，構(gòu)建了士大夫人文情懷的雛形文化從山水走出，又常常想回到山水中去。“貶官文化”是中國文化的重要組成部分。文人在紅塵中受了挫折，便一頭埋入原始的山水，由此，激發(fā)了許多感觸，誕生了許多詩篇，造就了許多名士。看慣了人間喧囂，自然山水更能給人以最直接，真實的觸動。洞庭湖的“浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千”，何嘗不是讓畫前的范仲淹觀在眼中，動在心中。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的豪情，這樣的開闊，是其胸懷之大，亦是景的激發(fā)。范仲淹從山水中感發(fā)的胸襟，又將其回饋于文明，這份進(jìn)取與淡泊，漸成儒士的學(xué)問。文人循此傳統(tǒng)，帶著從山水中來的學(xué)問，又把山水帶入文明的城市中。蘇州園林便是由此而生。幾座太湖石，幾叢翠竹，幾方小潭，幾條游魚.區(qū)區(qū)幾畝.便將最秀雅的山水納入其中。文徵明一生不得志，晚年全身心投人拙政園，將自己的心志操守化作園中小景,作畫吟詩。最終以古代文人少有的高齡逝世.將這不朽的山水，留與后世，也留住了自己鐵畫銀鉤的清名。國學(xué)大師錢穆,作為最后一代的傳統(tǒng)文人，即使與新文化浪潮相背，卻依然潛心研究國學(xué)。他在蘇州長大，即便半生輾轉(zhuǎn)香港、臺灣,身后也要托兒女將骨灰運(yùn)至西山，這座太湖中的小島。曾有幸瞻仰先生之墓，位置很偏，若無鄉(xiāng)人指點，難以到達(dá)。墓在半山腰，一路上樹林蔥郁，茶園環(huán)繞，綴著鄉(xiāng)民之墓。林中探出，見先生的墓最高，也最開闊。但大小卻與普通的墓無異，所多的不過是幾步臺階，一小段慕志銘。不經(jīng)意回首，驚異地發(fā)現(xiàn)眼前竟是無邊的太湖，遠(yuǎn)方的山，山腳下的村莊,盡收眼底。伴山依水，抱月而眠,這在山水中，亦在人世中。我曾以為錢穆的學(xué)術(shù)與自然，與社會，是脫節(jié)的。如今才從這里領(lǐng)悟到錢穆的人生哲學(xué)，他堅守傳統(tǒng)、孤身辦學(xué)，無論順逆，如眼前流水一般淌去，山峰一般矗立，不急不躁，退守攻取間是浩渺山川孕育出獨立的人格。從山水里汲取學(xué)問，再饋于人世，饋于后世，饋于自己，明心見性文人精神的演進(jìn)，藏著學(xué)問在山水和人世之間的傳遞。【賞析】這是一篇考場議論文。有幾個分論點，并非并列關(guān)系，而是層層遞進(jìn)，逐漸深入。首先，文章從中華文明的起源--《詩經(jīng)》談起,論證了“學(xué)問大概是從山水里米的”。接著,又舉“貶官文化”之例,論證了“文化從山水走出,又常常想回到山水中去”。隨后,用蘇州園林的設(shè)計理念,論證了“文人循此傳統(tǒng)，帶著從山水中來的字間,又把山水帶入文明的城市中。”最后,舉蘇州學(xué)者錢穆的一生,論“從山水里設(shè)取學(xué)問，再饋于人世，饋于后世,饋于自己，明心見性”。于此總結(jié)“文人精神的演進(jìn)，藏著學(xué)問在山水和人世之間的傳遞。”論點皆單獨成段，又互為支撐，結(jié)構(gòu)清樂,這是本文的亮點之一。其次,文章在選擇論據(jù)時，選取了自己家鄉(xiāng)蘇州的例子，一是蘇州園林，二是字大師錢穆，文章雖然是一篇議論文，但是卻有作者生活的影子，這與作文題中的大千世界，學(xué)問無處不在，但它常常隱藏在物之后，事之中，需要我們用心去探子、去發(fā)現(xiàn)"恰好契合,既有作者在思想層面的深度思考,也有其真實的生活體驗，本文的語言風(fēng)格也較為典雅。從引用《漸漸之石》、舉文微明、錢穆的例子可破生的閱讀積累多于同齡考生，在語言方面多處采用整句、四字句等句式，用風(fēng)他領(lǐng)為稚致，有力論證的同時，又給人以娓娓道來之感,為考場議論文之佳作。學(xué)問藏在芬芳里玉簪墮地?zé)o人識，化作東南第一花。”這句詩出自宋代詩人黃庭堅的《玉簪》。這首詩將玉簪花比作仙女的玉簪，墜地脫化而成，是再貼切不過了。回憶起與玉簪花的初識，是在福建老家的一-次偶遇。街邊上的花壇角落里，一叢叢不起眼的花兒悄悄地綻放著，搖曳生姿，馨香怡人。朋友告訴我，這是玉簪花。初見玉簪花，只覺得她白得干凈，身姿動人，并沒有太多惦念。未曾想，閑暇時，腦海中總不自覺地閃過玉簪花那似花似簪的身影，從此結(jié)緣，開始了對她的心心念念。玉簪花通常只有白玉簪和紫玉簪，盡管種類稀少，奇特的外表卻足以彌補(bǔ)種類的不足。它形似玉簪，傳說西王母宴請群仙，仙女們歡飲玉液瓊漿，個個飄然入醉，云發(fā)散亂，頭上的玉簪遺落凡塵，化為玉簪花。古時女子用簪子來裝飾，簪子讓她們有了搖曳的風(fēng)情，婀娜的風(fēng)姿，自信的風(fēng)韻，成就了女子獨有的美，而如今這個外形如簪的小花點綴了小路邊、小巷里，好像也使尋常巷陌多了幾分風(fēng)華。遙遙望去，一株玉簪上散布著幾朵至十幾朵花，若仕女魚貫而出，亭亭玉立。在與腰齊平的位置，還有花苞待放，像充滿活力的新生兒。無論是窈窕仕女還是活力新生都有著如玉的潔白，這種白是大氣的、溫潤的、干凈的。湊近細(xì)看，玉簪花的花朵和花蕊，并不算多，但它的分布卻獨具匠心。尋常花朵，最外層的花瓣似舞者極力將動作舒展開來，將放大的美展現(xiàn)給觀眾，而玉簪花則是將內(nèi)部或白或黃或白綠相間的花蕊展示出來，把最具生機(jī)、創(chuàng)造力的部分呈現(xiàn)在眼前。玉簪花不僅有溫潤如玉的外表，更有淡泊、不屈的品質(zhì)。她們與百花生于春季,常處不起眼的角落處,不吵鬧、不喧囂，即使沒有陽光的普照，她們?nèi)匀会j釀著自己的美。不管是落地還是開遍，不管是過去還是現(xiàn)在，玉簪似乎都很難引起人們的注意,人們似乎更在意那些濃郁的色彩搭配與碰撞。玉簪的顏色似乎太素了。或許,玉簪的心念中，生活是無比簡單的，不百般紅紫，不爭奇斗艷，或許生活本就該是如此簡單，簡單中有優(yōu)雅從容。當(dāng)秋風(fēng)悄然而至，點點白霜掛滿枝頭，無論富麗芬芳的牡丹，幽香襲人的蘭花或是浪漫人心的玫瑰，都收起了自己的顏色，唯有當(dāng)初看似泯然眾人的玉簪,變了副模樣。當(dāng)初那個春風(fēng)中“好說話”“不起眼”的玉簪花，迎著肅殺綻放，越是寒風(fēng)凌冽，越是芬芳四溢，風(fēng)霜成了她品性最好的注腳。順境泰然自若，不張揚(yáng);逆境凌寒怒放，不屈服。玉簪教會了我們對待生活的態(tài)度。人生不如意十有八九，逆境才是主旋律。如何面對逆境，會把人分成不同的樣子。有的人會被逆境擊垮，有的人能夠不斷的爬起來繼續(xù)向前。我想真正的成熟應(yīng)該像玉簪那樣，從容淡然，清正不屈，如水如玉。此后，每當(dāng)我在路邊，與玉簪花偶遇時，總能涌起知音之感，而她們始終是從容的模樣，悄無聲息地伸展著,一點點，一叢叢。【名師點評】①文筆優(yōu)美，語言流暢。開篇化用詩句點明寫作對象,吸引讀者閱讀興趣。文中作者又對玉簪花的優(yōu)美“姿態(tài)”進(jìn)行了大量描寫，筆觸優(yōu)美，如沐春風(fēng)。②感情真摯，立意深刻。文章中作者回憶了與玉簪花的初遇經(jīng)歷，寫自己被玉簪花的“容顏”所吸引，并從玉簪花身上學(xué)到了對待生活的態(tài)度:順境泰然自若，不張揚(yáng);逆境凌寒怒放，不屈服。主旨明確，立意深刻。學(xué)問藏在實踐里紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——題記在我的書房里，筆、墨、紙、硯文房四寶整齊地擺放在桌子上，桌后面墻上的那幅水墨畫是我畫的。畫面上挺拔的墨竹，傲立的仙鶴，流動的白云，平靜的湖面，漂浮的一葉小舟……充滿了詩情畫意。每次看著這幅畫，我常常不禁回想起學(xué)畫的經(jīng)歷。那年，媽媽送我去學(xué)國畫。走進(jìn)畫室，看著墻上那些栩栩如生的寫意畫，大氣磅礴的山水畫，花團(tuán)錦簇的花鳥畫……我一見鐘情似的，對國畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待地也想讓老師教自己畫出像墻上那樣的畫。那節(jié)課老師教我們畫蘭草。聽老師講解，我有點不耐煩，來國畫班之前，我看過講蘭草畫法的書，也在電視上看人家畫蘭草。畫蘭草？那還不簡單！自我感覺似乎早就把畫蘭草要領(lǐng)都牢牢記了下來。老師講完了，我馬不停蹄，提筆蘸墨，“刷刷刷”地畫了起來。我提筆在手，下筆如飛，越畫越快，三下兩下，不一會兒，一幅“蘭草圖”就成功了。看著自己輕而易舉創(chuàng)作的第一幅水墨畫，我十分得意，情不自禁伸腦袋去瞧身邊別人的畫作。正巧，我旁邊有位姐姐正在練習(xí)畫蘭草。只見她提筆蘸墨，凝神靜氣，在硯臺上輕輕潤筆，輕輕地在紙上，點，摁，然后微微一壓，向上一提，最后再來一個急收，筆尖挑尖……一根又細(xì)又長的蘭草瞬間躍然紙上。緊接著姐姐又陸續(xù)畫了第二根，第三根。她畫的蘭草長短各異，錯落有致，濃淡相宜，活靈活現(xiàn)。畫完后，她還用皴法，在草邊畫了一塊石頭。我看著這位姐姐的畫，又低頭看看自己的畫，很多根又矮又胖的“蘭草”，像被割了頭的肥韭菜，整整齊齊地排列在紙上，要多呆板就多呆板，哪里還有一點蘭草的靈氣？我滿面羞慚，趕緊換了張紙，重新認(rèn)真地畫了起來。一邊畫，一邊向身邊的姐姐請教。在姐姐的指導(dǎo)下，我下筆，收尖，點壓，遮擋，快拉，急收……努力做到錯落有致，修長飄逸。我終于畫出了一幅和身邊的姐姐差不多，也讓我自己非常滿意的畫。后來，我和這位姐姐成了無話不談的好朋友，我們一起交流，學(xué)畫，每天都有很大收獲。在不斷交流學(xué)習(xí)中，我不僅會畫蘭草了，還學(xué)會了很多國畫技巧。現(xiàn)在，我終于明白了一個道理：學(xué)問藏在實踐里。學(xué)問藏在書本里談到學(xué)問，首先浮現(xiàn)在我們腦海的可能會是博學(xué)多識的大儒孔子；或許是聞名中外的數(shù)學(xué)家華羅庚；亦或是學(xué)貫中西的楊振寧……然而，在我的印象中，學(xué)問總是藏在書本里。從我們還在牙牙學(xué)語時，母親就拿著故事書陪著我讀，每一夜我都能安然入睡，當(dāng)時的我對書有著無限憧憬：這書是有多大的魔力能讓我聽完就睡著的呢？每當(dāng)?shù)诙煨褋恚业氖挚偸巧煜蚰且槐竟适聲瑏順?gòu)造我心中的那一塊凈土。一個個理想伴著我的年齡增長，羽翼豐滿地朝著蔚藍(lán)的天空飛去。當(dāng)我邁入學(xué)校時，濃濃的書香風(fēng)氣縈繞在了我的心里，趁著年級低，時間多，我一放學(xué)跑回家就趴在床上，從床頭掏出了魂牽夢縈一天了的課外名著，空氣中到處氤氳著古樸的紙香味，白里略微泛黃的紙張襯著粒粒芝麻似的黑字。“四大名著”一本本的被我吮吸完。當(dāng)看到梁山好漢一個接一個死去，我的心也不禁提了上去；當(dāng)看到《三國演義》中的英雄們一個個英姿颯爽的樣子，我仿佛看到他們的驍勇善戰(zhàn)；當(dāng)我看到《西游記》中師徒四人歷盡磨難取得真經(jīng)時，我也體會到了“世上無難事，只要肯攀登”的真諦……書，帶給我們的是道理，是學(xué)問，同時也讓我開拓眼界，對世界換了一種看法。時光飛逝，不知不覺四季已經(jīng)輪換了數(shù)次，我也來到了初中。繁重的學(xué)業(yè)已經(jīng)把我壓得喘不過氣來，今年年初的疫情把我的生活更是攪得“焦頭爛額”，正當(dāng)我暈頭轉(zhuǎn)向時——書，這道曙光照亮了我的生活。渡邊淳一的《鈍感力》使我明白——在生活中，往往鈍感的人比敏感的人更能適應(yīng)突如其來的變化。我深受啟發(fā)，改變了對生活的態(tài)度，信心逐漸被找回，或許這就是書本的力量吧！“小東西往往藏著大學(xué)問”正如這句話所說，書蘊(yùn)含著古人的無窮學(xué)問，寄托了人們對未來的期盼，讓我們放下手中的繁忙，一起來讀書吧，一起來探求學(xué)問的真諦。學(xué)問藏在書本里。學(xué)問藏在一杯水里我是喜歡喝水的，臨睡前必須要喝上幾口的那種喜歡。常聽人說，睡覺前多喝水，第二天眼睛會腫，這么多年，眼睛沒有腫，這么多年，早已成了習(xí)慣。水是好東西，它沒有花哨的色彩，也沒有獨特的氣味，幾乎屬于無色無味。但每一個人離不開它，即使你鐘愛酒，喜歡咖啡，亦或是奶茶、碳酸飲料，但也無法不去喝一杯水。水是基礎(chǔ)，是一切所“喝”的源泉，水是一個“常識”物，是司空見慣下最易被忽視的那一個。但水是珍貴的，是生命之源。沒有水的世界，讓人無法想象甚至如同恐怖的末日降臨。行走在沙漠間，最后幾滴水可能挽救一個人的生命。而一杯水則成為生活的日常，喝上一杯水是每一個人每一天再正常不過的小事。小事雖小，但卻融入進(jìn)個體生活乃至生命中去；小事不小，一杯水，已然成為每一個個體生命里的“大事”。一天一杯水不喝，兩天一杯水不喝，三天……你可以試一試，看一看結(jié)果。不！是后果。水又是有溫度的。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下100°的水會沸騰，俗稱“水燒開了”，可以安心飲用。但沒一個人會去喝100°的水，除非腦子進(jìn)水。100°的水太燙，36°—37°正常人體的體溫是無法忍受的是要出事情的。因此，我們會等一等，等這杯水涼一涼再去喝。“心急吃不了熱豆腐”“欲速則不達(dá)”也是這個道理。有的人喜歡等它變?yōu)槌厝ズ龋械娜藷嶂院葲鏊械娜擞X得差不多溫水就可以喝了。一杯水的溫度選擇，是一個人的喜好，是執(zhí)拗亦是偏愛，甚至無關(guān)季節(jié)。冬天喝熱水是絕大多數(shù)的選擇，但有人卻獨愛溫水甚至涼水，夏天理應(yīng)喝熱水，往往“事與愿違”，夏天喝涼水甚至喝冰水是常態(tài)。一杯水溫度的背后靜流著人世間百味煙火。水還是有道理的。一杯水的深淺，引申出了“一瓶不響，半瓶晃蕩”。“半瓶水”的輕浮傲慢，滿瓶水的沉穩(wěn)謙虛。有道理的水，如人，似男子的深沉大氣，又似女子的靈動聰慧。一杯水里面，藏著那悠長的故事更藏有悠遠(yuǎn)深邃的學(xué)問。學(xué)問藏在改變里在熟識的語文老師圈子里，我頂佩服老劉。老劉課上得好，論文寫得多，一年能寫幾百首古體詩。然而這都不是我佩服他的主要原因，因為會上課、能寫論文的老師多得是，一年寫幾百首古體詩的語文老師也并不難找。我佩服他，是因為他的攝影技術(shù)高超。兩三根枯樹枝，五六片黃樹葉，路邊草叢里不起眼的野花，田野上矗立的電線桿子……這些稀松平常的東西，在一般人眼里，實在算不上是風(fēng)景，跟“美”八竿子打不著。可是，老劉拿著手機(jī)，對著這些東西，左看右看地選角度，彎腰瞇眼地對光線，于是一幅幅精美的照片就拍出來了。那點和線的組合疏密有致，那光與影的搭配自然協(xié)調(diào)。凡是看過這些照片的人，都很吃驚，都不由得贊嘆，“這怎么拍得？太美了！”我也想學(xué)攝影，就學(xué)著老劉的樣子拍照片，可是拍的照片總是缺點兒什么，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能稱之為“美”。我知道，攝影是一門藝術(shù)，其中學(xué)問大得很，豈是三朝兩夕就能學(xué)會的。直到2018年秋天，我才悟出一點兒老劉攝影的學(xué)問。2018年11月，我和老劉、老徐一起到永豐縣進(jìn)行星火教育教師培訓(xùn)，閑暇之余我們到附近的一座山上走走。在一個山坡上的灌木叢中，我發(fā)現(xiàn)了一些覆盆子。正是覆盆子果子成熟的季節(jié)，那一顆顆鮮紅晶亮的果子綴滿枝條，在綠茸茸的葉子襯托下，好看極了。我連忙采了一顆覆盆子果子，對老劉和老徐說：“看，覆盆子。”說著就丟進(jìn)嘴里，酸酸甜甜的。老徐也采了幾顆嘗嘗。老劉干脆折了一段枝條，上面有幾顆紅艷艷的果子，還有幾片綠葉。他一面品嘗，一面念叨：“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，又酸又甜，味道比桑葚好得多。”這就是童年魯迅在百草園里摘的覆盆子，今天遇到了，自然要拍照發(fā)朋友圈以示紀(jì)念。于是我對著那覆盆子的枝條拍了幾張照片，有紅色的果子和綠色的葉子，構(gòu)圖還算可以，就是背景有點亂，都是亂石和雜草。當(dāng)我看到老劉拍的覆盆子照片時，我又一次震驚了。他的照片上，覆盆子的果子在陽光的照射下，猶如紅寶石一般晶瑩剔透，葉子碧綠碧綠的，背景是湛藍(lán)的天空。那紅果綠葉在藍(lán)天的襯托下，簡直美極了，堪稱藝術(shù)品。我虛心請教攝影的學(xué)問。老劉笑呵呵地說：“覆盆子枝條比較矮，人們拍照時習(xí)慣于彎腰低頭，用俯視的角度對著它拍，這樣背景就比較亂，不能突出它的果實。我只是改變了人們的拍攝習(xí)慣，把覆盆子舉過頭頂，用仰視的角度拍照，以藍(lán)天為背景，效果就好一些。”“啊，原來如此。”我如獲至寶。老劉頓了頓又說：“我亦無他，只是改變了一下習(xí)慣而已。”是啊，改變一下習(xí)慣性的拍攝視角，拍出的照片就有天壤之別，這攝影的學(xué)問全在這改變里了。生活中的小事，人生中的大事，不也是這樣嗎？學(xué)問就藏在改變里。學(xué)問藏在生活里風(fēng)起云涌，日落日出。生死交輪，燕來雪去。萬物在變更中生長著，不論如何，不論何物都在自己的生活中了解著、感受這世界。無一例外，學(xué)問藏在其中。事事相連，物物相通。月兒又一次落下，太陽又一次升起，夏末時節(jié)，陽光又一次交疊在陽臺上，陽臺的鐵欄反射著光芒，印上了點金黃，那小苗剛剛種下，略顯單薄，深綠色的條葉向上生長著，向土地微微彎垂，從土壤的黃褐，到根部的雪白，漸漸變綠，嫩如嬰兒的皮膚，水靈，誘人。一兩滴清水灑下，一只年老的胳膊伸了下來，顆顆斑點無規(guī)律的排列著，黑里透黃的皮膚顯然是上半生的勞累所致，那只老手輕柔的拂過蔥葉。陽臺又傳來了幾聲腳步聲，一個與老人年齡相仿的太太進(jìn)來了，推著一箱衣服，把衣服一件件拿起，掛在欄桿上，唯獨留下一縷光照在葉上，生機(jī)勃勃……五五輪換，生生不息。夏去秋來，那小蔥也不再是眼前那個模樣了，更是翠綠，成熟了許多，花盆上的灰土上落了一滴水珠，天氣有些沉悶，但太陽還是有的，天剛放亮，陽臺的門又被推開，箱子沉重的推在了地上，那雙枯黃的手，帶著點幽香蕩下幾滴清水。接著，一件件衣服掛在欄桿上，屋里靜的有些可怕，一片寂靜下好似有了些不和諧的東西。陽光從那衣間照入房內(nèi)，那老人坐在椅上，看向房內(nèi)的照片思考著。年年去，月月過。那株平凡的小蔥還在堅挺，那老人的生活依舊，相依為命，相互依靠，那老人給了它不屈的精神，那小蔥給了他生機(jī)、希望。每個人都活在自己的生活中，受著世間種種影響，細(xì)水長流中，學(xué)問自然而生，相互串聯(lián)，處處積累，走向自己的遠(yuǎn)方。學(xué)問藏在生活里。【附：審題指導(dǎo)】【趨勢分析】蘇州近幾年的中考作文題都是命題作文，并且?guī)в休^濃的文學(xué)味道、文藝氣息。如2020年的“那些燦爛的細(xì)節(jié)”,2021年的“人是要有一點精神的”,2022年的也不例外。2022年的“學(xué)問藏在____里”，充分體現(xiàn)了蘇州中考作文的傳承性。2020年的“那些燦爛的細(xì)節(jié)”，其中“那些”一詞意味看在數(shù)量上不止一個細(xì)節(jié)，要有兩個以上的細(xì)節(jié)；“燦爛”是說選材要積極向上、給人以正能量，能給人帶來快樂、感動和激勵；“細(xì)節(jié)”意味著與作時，一定要抓住起關(guān)鍵作用的細(xì)節(jié)來寫，可以是一個眼神、一個動作等。2021年的“人是要有一點精神的”，其中“精神”是關(guān)鍵詞，它是一種情懷，是一種境界，也是一種不甘平庸、不甘屈服、不甘茍且的氣節(jié)和品質(zhì)，提示語對“精神”的內(nèi)涵做了多角度、多層次的解讀，并強(qiáng)調(diào)了“精神”對人的重要性。【真題解讀】2022年的蘇州作文題是一道材料加命題式的作文題，題目分別給出了提示語和寫作要求。提示語列舉了三種生活方式，分別是賞留園、習(xí)方言和訪博物館，當(dāng)然類似的方式還有很多，這三種方式只是命題者舉出的例子。在這些生活方式中，我們可以學(xué)到很多學(xué)問。所以，要寫好這個作文題目，首先要弄懂“學(xué)問”的含義。其實，學(xué)問的含義很廣，它可以包含知識、文化、道理等。其次，就是要將題目補(bǔ)充完整。如何進(jìn)行補(bǔ)充最好呢？我們要聯(lián)系自己的生活實踐，填寫自己最熟悉、最拿手的內(nèi)容。比如說，可以寫自己記憶深刻的一本書，可以寫自己熟悉的一種植物，當(dāng)然也可以寫一個讓自己印象深刻的地方，等等。從文體角度來看，這個作文題目寫成記敘文比較容易出彩，如將“博物館”一詞補(bǔ)到橫線上，就可以寫自己參觀博物館得到的收獲，其中可以重點突出某件文物給你帶來的震撼與思考。【命題透視】蘇州中考作文題一貫帶有較濃的文學(xué)味道、文藝氣息，2022年也不例外。“把青春的綠色鋪滿征途（2017年）,“什么是個好（2018年）,“我在看太陽”(2019年）,“那些燦爛的細(xì)節(jié)”(2020年）,“人是要有一點精神的（2021年），考生在日常訓(xùn)練中已經(jīng)較為熟悉，應(yīng)該不會存在審題的障礙。從命題形式上來看，除了2019年采用半命題的形式，其他年份均采用了命題作文的考查形式。2022年蘇州中考作文題又回歸半命題形式，選擇面更寬。要寫好這篇文章，必須細(xì)讀導(dǎo)語。要能夠從導(dǎo)語中提煉出關(guān)鍵詞句，“賞留園”“習(xí)方言”“訪博物館”，意味著，我們要用心觀察生活中的點點滴滴，“用心去探尋，去發(fā)現(xiàn)”；意味看，我們要用心咸受生活中的真善美。導(dǎo)語中的命題立意指向關(guān)注考生自我成長，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》“寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”這一導(dǎo)向。要寫好這篇文章，必須緊扣大千世界中的“學(xué)問”二字展開。“學(xué)問”這個詞比較大，這就要求我們在寫作中能夠做到“小中見大”，要善于“化大為小”，可以對“學(xué)問”二字進(jìn)行解釋、修飾、補(bǔ)充，如蘇州園林里的“學(xué)問”、蘇州交通工具（地鐵、軌道交通、定制公交等）里面的“學(xué)問”、二十四節(jié)氣里面的“學(xué)問”、“吳儂軟語（蘇州方言）里面的“學(xué)問”……還可以關(guān)注自己的生活、學(xué)習(xí)，描寫練習(xí)吉他的“學(xué)問”，爬山、長跑里的學(xué)問……選材上，可以考慮在青春期、成長過锃中發(fā)生的具有正能量、勵志性的事件，要能體現(xiàn)“學(xué)問”二字。因為“學(xué)問”涵蓋的內(nèi)容太多了，我們可以選擇充滿生機(jī)、充滿希望、給人以教育意義，生活中的積極、樂觀、陽光類的材料進(jìn)入我們的作文。【名師解題】2022年江蘇蘇州卷中考作文題是“材料＋半命題作文”的形式。材料中的“江南園林”指著名的蘇州古典園林，符合地方特色，有意引導(dǎo)考生關(guān)注家鄉(xiāng)，題目整體上對考生提出了深入領(lǐng)悟文化底蘊(yùn)、學(xué)會探索事物內(nèi)涵的要求。這道作文題的材料較為淺顯易懂。與全命題作文相比，半命題作文的題型在避免考生思維過于天馬行空的同時，也給了考生一定的自主發(fā)揮空間，方便考生正確審題，并發(fā)揮自己的寫作水平。材料大致可以分為兩部分，省略號之前的排比句和省略號之后的總結(jié)句。省略號之前以分號間隔的三個分句中，“賞留園”“習(xí)方言”“訪博物館”都是了解、學(xué)習(xí)、傳承文化的方法，而“江南園林的故事”“傳統(tǒng)文化的密碼”“人類文明的星火”則是通過這些方法深人探究某種文化后得到的結(jié)果。但顯然，材料并沒有將視野局限于文化文明之中，而是以一句“大千世界，學(xué)問無處不在”，將選材的范圍擴(kuò)大到世間萬物，也點明了題目的中心詞“學(xué)問”。再看“學(xué)問藏在____里”這個作文題目，根據(jù)材料，橫線上可以填“大千世界”中的任何東西，如材料中提到的留園、方言、博物館，或者書籍、某場賽事、家里的櫥柜等，甚至還可以是笑容、勞動、春風(fēng)等較為抽象的事物。但要注意，無論選擇填入橫線的詞是什么，考生寫作時都不能停留在表面，不能只描寫事物表面，而應(yīng)該深人事物本質(zhì)，寫出這些事物背后蘊(yùn)含的“學(xué)問”（道理）。另外還需注意，材料中的“它常常隱藏在物之后，事之中，需要我們用心去探尋，去發(fā)現(xiàn)”和題目中的“藏”字都表明，這“學(xué)問”是隱而不露的，需要我們經(jīng)過挖掘、探究、感悟之后才能獲得，所以