現代詩歌的閱讀與鑒賞目錄TOC\o"13"\h\u01考情分析·備考策略 102知識導圖·思維引航 203考點突破·考法探究 1204真題感悟·命題洞見 16【考點考情分析】【備考策略】1.積累基礎知識，分類掌握要點分析詩歌的表達技巧重在體會修辭手法和詩歌表現手法在詩歌中的妙用。通過梳理內容，積累表達技巧的相關知識，可以為深入分析文本內容打下堅實基礎。在備考過程中，要注意分類掌握，靈活運用。2.強化角度思維，細化教考銜接強化意象和意境、語言、手法、敘述主體等角度思維，提升文本理解鑒賞能力，同時要細化教考銜接，現代詩歌學習可以高度關聯《紅燭》和《致云雀》。例如：“如何理解《致云雀》一詩中“云雀”這一形象?”這道題就是對意象的考查分析。3.強化試題訓練，提升應試能力現代詩歌考查頻率較低，但在具體考查過程中，意象和意境、情感類考點考查頻率較高。因此，在平時備考過程中，應重點掌握意象和意境、情感類考點，同時在試題訓練中進一步鞏固知識，提高能力。總之，現代詩歌試題雖然目前考查頻率不高，但與課本內容高度關聯，在高考中有進一步加強考查頻率的可能性，我們要靈活掌握出題規律和答題技巧，同時注意銜接課本內容，在試題訓練的過程中，逐步實現應試能力質的提升。【備考策略思維導圖】【知識導圖整體框架】【主要考法歸納】現代詩歌閱讀主要有四個細化設題角度，分別是意象和意境、情感、主題意蘊和作家的態度。鑒賞詩歌的意象、意境和情感又是重中之重，且得分較低。在備考過程中，要著重注意學習積累。【現代詩歌知識】（一）基本類型1.按作品內容的表達方式分為敘事詩和抒情詩(1)敘事詩:詩中有比較完整的故事情節和人物形象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表現。史詩、故事詩等都屬于這一類。（銜接教材:《大堰河我的保姆》）(2)抒情詩:主要通過直接抒發詩人的思想感情來反映社會生活不要求表現完整的故事情節和人物形象。如情歌、頌歌、哀歌、挽歌牧歌等。（銜接教材:《我愛這土地》）2.按作品語言的音韻格律和結構形式分為格律詩、自由詩和散文(1)格律詩:按照一定格式和規則寫成的詩歌。它對詩的行數、詩句的字數(或音節)、聲調音韻、詞語對仗、句式排列等有嚴格規定。20世紀20年代，新月詩派提倡“新格律詩”，這是一種不同于自由詩又沒有固定格律的格律詩，亦稱“現代格律詩”（銜接教材:《紅燭》）(2)自由詩:近代歐美新發展起來的一種詩體。它不受格律限制無固定格式，注重自然的、內在的節奏，押大致相近的韻或不押韻字數、行數、(句式和音調都比較自由，語言比較通俗。（銜接教材:《立在地球邊上放號》）(3)散文詩:兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。作品中有詩的意境和激情，常常富有哲理，注重節奏感和音樂美，篇幅短小，但像散文一樣不分行，不押韻。（銜接教材:《海燕》）需要特別說明的是，在詩歌分類中，人們經常提到朦朧詩。朦朧詩古已有之，并非當代專有，它只是詩歌創作的一種藝術形式。朦朧詩的第一特征是“不直白”。“不直白”對詩人而言是一種創作習慣或思維習慣;對閱讀者而言，則增加了解讀、介入詩歌的難度。（二）基本特點1.分行排列，節奏韻律和諧詩歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據節奏，而不是依據意思。詩的節奏即詩句分行有鮮明的停頓及抑揚的節拍感，亦如音樂的節拍和旋律感。要品味、體會詩歌節奏展示的美感，就要把握好輕重、韻律，反復朗讀，把詩人所要強調的情感用重音讀出來。(銜接教材:《再別康橋》的“音樂美”)2.飽含真情，立意新穎王夫之說過:“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也，無”蘇軾也說:“詩者，不可以言語求而得，必將帥之兵，謂之烏合。深觀其意焉。”這是強調“意”的重要性。“意”不僅應飽含詩人真情實感，還應該新穎，應該寫出“人人心中有，人人筆下無”的新意來，應該有獨特新奇的發現和感受。（銜接教材:聞一多《紅燭》化用“蠟炬”這古典意象，賦予它新的含義，贊美紅燭以“燒蠟成灰”來點亮世界的奉獻精神。）3.聯想想象自然，跳躍自如聯想自然即由眼前的此事物觸發靈感，聯想到彼事物，把彼此自然聯結起來，沒有牽強附會之感。詩歌不能像小說那樣，細枝未節，娓娓道來;也不能像散文那樣抓住某個片段，盡情揮灑，大肆渲染。它要在極短的篇章里包蘊極其復雜的思想內容，有時時空跨度很大，因此需要自然過渡，跳躍自如。（銜接教材:《立在地球邊上放號》中，詩人設想站在地球“邊上'全方位俯瞰地球，放聲呼喚，縱情高歌，想象著那怒涌的白云、壯麗的北冰洋和狂暴的太平洋，聯想想象自然，文脈跳躍自如。）4.形象生動，凝練集中作為藝術概念，形象指作者根據現實生活中的各種現象加以選擇綜合所創造出來的具有定思想內容和審美意義的具體可感、鮮明生動的圖畫，包括人物、環境、景物等。詩的形象是詩人情感的物化是由詩人的主觀感受凝練而成的有聲、有色、有形、有態的真、善、美的統一體。凝練，指語言;集中，指主題。自即能夠用極其精練、準確、生動的語言，高度概括、集中地反映生活，傳達情感，言簡意深，在有限的詩句之內，容納豐富的思想內容。（銜接教材:昌耀《峨日朵雪峰之側》語言凝練，歌頌謙卑而強勁的“太陽”“蜘蛛”等意象凝重、壯美生命力量，主旨集中。“雪峰”而又形象。）5.意境優美，虛實相生意，指意脈，即思想感情的脈絡;境，指境象，即意脈貫注的對象。意境合稱，指作者的思想感情和外界事物相結合產生的一種境界，也就是說，詩人把自己的主觀感受和客觀景象融為一體，通過藝術手段描繪出來，構成一種情景交融、形神兼備的藝術境界，含有言外之意、弦外之音、景外之景，使讀者可以從有限感知無限，得到一種韻味無窮的美感。詩歌有實有虛，虛實結合，才能把讀者帶到一個既不脫離現實又能超越現實，亦真亦幻、迷離朦朧的藝術境界中。（銜接教材:特朗斯特羅姆《樹和天空》想象奇特，虛實結合，營造了朦朧的意境，仿佛關聯著自然的生生不息、生命的奇跡、人與自然的關系等多方面的主題。）6.語言靈動優美詩歌是語言的藝術。優秀的詩人善于熟練地運用詩歌的語言來表現豐富多彩的現實生活和人們復雜微妙的內心世界，從而激發欣賞者深沉的思考和奔馳的想象。現代詩歌的語言美主要表現在以下幾個方面:(1)語序倒置。如，杜運燮《秋》:“連鴿哨也發出成熟的音調/過去了，那陣雨喧鬧的夏季。”紀弦《你的名字》:“用了世界上最輕最輕的聲音/輕輕地喚你的名字每夜每夜。(2)成分省略。如，舒婷《神女峰》:“美麗的夢留下美麗的憂傷人間天上，代代相傳/但是，心/真能變成石頭嗎。”(3)詞語搭配矛盾。如，鄭愁子《錯誤》:“我達達的馬蹄是美麗的錯誤/我不是歸人，是個過客……”洛夫《煙之外》:“海喲，為何在眾燈之中，獨點燃那一盞茫然。”白樺《春潮在望》:“我們的槍彈點燃祖國的黎明。(4)修辭多樣。①比喻的運用。亦言《天韻》:“額頭上的眉峰流動一抹夕陽的余暉。”②擬人的運用。冰心《春水·三》:“墻角的花/你孤芳自賞時/天地便小了。”③通感的運用。“綠色的旋律”(將聽覺轉化為視覺)，“冰冷的目光”(將視覺轉化為觸覺)。(5)注重煉字。如，臧克家《難民》:“日頭墜在鳥巢里，黃昏還沒有溶盡歸鴉的翅膀。"(6)詞性轉變。如，余光中《碧潭》“如果碧潭再玻璃些/就可以照我憂傷的側影/如果舴艋舟再舴艋些/我的憂傷就滅頂。”(7)語句凝縮。如，舒婷《路遇》:“鳳凰樹突然傾斜/自行車的鈴聲懸浮在空間/地球飛速地倒轉/回到十年前的那夜//鳳凰樹重又輕輕搖曳/鈴聲把碎碎的花香拋在悸動的長街/黑暗彌合來又滲開去/記憶的天光和你的目光重疊。”【現代詩歌閱讀鑒賞內容】（一）現代詩歌的情感相對于古典詩歌，現代詩歌所表現的情感更加豐富復雜。整體而言，主要有如下幾個方面：1.個人之情包括獨屬作者個體的情感體驗和具有普遍時代意義的個人情感體驗示例:輕輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的云彩。——徐志摩《再別康橋》屬于徐志摩個人對母校康橋的惜別之情。示例:我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。——汪國真《熱愛生命》此詩寫于1986年，已過而立之年的文學愛好者汪國真，面對90%的退稿率，滿心焦灼卻找不到方向，滿心憤懣卻無處用力，但又堅信未來光明值得期待的汪國真寫下了這首詩。既是個人的情感體驗，又表現了堅持奮斗、不畏艱難的時代價值觀。2.個人命運、個人情感與時代社會相結合示例:黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。——顧城《一代人》示例:請還給我那扇沒有裝過鎖的門/哪怕沒有房間也請還給我/請還給我早晨叫醒我的那只雄雞/哪怕被你吃掉了也請把骨頭還給我/請還給我半山坡上的那曲牧歌/哪怕被你錄在了磁帶上也請還給我/請還給我/我與我兄弟姊妹的關系/哪怕只有半年也請還給我/請還給我愛的空間/哪怕被你用舊了/請還給我/請還給我整個地球/哪怕已經被你分割成/一千個國家/一億個村莊/也請你還給我。——《還給我》嚴力3.世間百態，家國情懷很多詩人把自己目光投向世間百態或者生活瞬間，或呈現、或思考、或贊美或批判、或同情、或反思;也有一些詩人把筆觸放在家國情懷上，為祖國、為民族放歌，在詩歌中表現了大視野、大境界。示例:當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺/當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/我依然固執地鋪平失望的灰燼/用美麗的雪花寫下:相信未來。——食指《相信未來》（二）現代詩歌的意象與意境1.意象基本概念意象:寄托了作者主觀情感(“意”)的客觀物象(“象”)。是詩歌的基本單位，是客觀物象與詩人主觀情感的融合。“詩的使命是喚醒感覺、復活語言。內感覺的喚醒即捕捉情緒，外感覺的喚醒即捕捉意象。復活語言，就是使平常的詞在一種全新的組合中產生不同尋常的魅力。所以詩就是通過語言的巧妙搭配把情緒翻譯成意象。”周國平(著名作家)需要注意的是，現代詩歌中刻畫的人物形象不屬于意象。而所用到景物形象都可以說是意象。如戴望舒的《雨巷》一詩中的“丁香姑娘"可以說是藝術形象，但一般不稱其為意象。2.意象的分類①比喻性意象比喻是詩歌最基本的表現方法之一，比喻的主要任務是使詩歌作品形象化。在詩歌中用作比喻的意象可稱之為比喻性意象示例：這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪。——聞一多《死水》詩歌中的“死水"就是一個比喻性意象，作者把黑暗的舊中國比作“一溝死水"，用隱喻的方式表現了當時那個黏滯得流不動的、漚得發臭的、完全喪失生命力的社會。比喻性意象和修辭中的比喻并不是一回事，在具體的閱讀與鑒賞中要注意區分，區分的標準，是看這個物象在詩句中是不是一個客觀存在的被描寫的物象。如“含著淚我一讀再讀，卻不得不承認，青春是一本太倉促的書”(席慕蓉《青春》)這句詩中，“書”是“青春”的喻體，卻不是意象。②象征性意象現代詩歌中的象征性意象可以表達某種特定的意蘊。現代詩歌中，同一個意象在不同詩篇中的象征性可以是不同的。例如“麥子"這一意象，既可以象征食物與資源，也可以象征農村故土與故鄉人情、象征生命延續的希望與火種，還可以象征田園牧歌式的理想與追求….所以，現代詩歌中的意象，其象征性往往是不確定的。從讀者閱讀與接受的體驗而言意象的象征性可隨著讀者的不同角度、不同背景而轉移，可以有不同的解讀方式。示例:看麥子時我睡在地里，月亮照我如照一口井，家鄉的風，家鄉的云，收聚翅膀睡在我的雙肩。——海子《麥地》詩歌中的“麥子"這一意象，象征著純粹簡單的鄉村生活，是純凈而充滿溫情的農業家園表現了作者對故鄉的眷戀。③描述性意象寫詩不能事事比喻，處處象征，所以在比喻性意象與象征性意象外詩人用得最多的還是描述性意象。意象最基本、最普遍的作用還是被詩人用來描述景物與事物，并借以抒發詩人的思想感情。示例:那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。——徐志摩《再別康橋》這節詩句中，“金柳”“夕陽"“波光"“艷影"都是描述性意象，渲染康橋校園中的美麗風景，為表現作者的惜別之情服務。3.意境的分類意境，是詩歌所描繪的生活情境或自然景色，與詩人真摯思想感情融合一致而形成的一種藝術境界，是詩人感情和作品的生活圖景和諧統一的結果。①朦朧的意境舉例：“中午時候，火一樣的太陽，沒法去遮攔，讓他直曬著長街上。靜悄悄少人行路;只有悠悠風來，吹動路旁楊樹。誰家破大門里，半院子綠茸茸細草，都浮著閃閃的金光。旁邊有一段低低士墻，擋住了個彈三弦的人，卻不能隔斷那三弦鼓蕩的聲浪。"門外坐著一個穿破衣裳的老年人，雙手抱著頭，他不聲不響。”(沈尹默《三弦》)烈日長街、破門矮墻、琴聲老人，由遠及近，濃淡相間，虛實相生，構成了極有層次的畫面。詩篇以空間構圖，透過視覺形象給人以一種說不出的朦朧美。②凝重的意境舉例：“從亙古俯瞰我們/天空它無痕/從林莽原都在他翅翼的陰影下/鳴禽中它啞口/眾鳥只是復雜地模仿/他單純的沉默/丑陋遲鈍孤單/屢遭強敵和饑寒/毀滅于洪荒/傳奇于洪荒/他倒下的姿勢一片模糊/因之漸漸明亮的是背景/那一幕混沌的黎明原始的曙光/用王冕似的名字/將他/銬在進化史上據說這是永生/沒有自傳也不再感想。”(舒婷《始祖鳥》)詩中三幅畫(凌空展翅圖、走向永生圖、永生圖)都以冷色調為主，烘托了一種凝重、厚實的氣氛，傳達了詩人的深思，表達了詩人贊美的情感傾向。③濃艷的意境舉例：“笑的是她的眼睛，口唇，/和唇邊渾圓的旋渦。/艷麗如同露珠，1朵朵的笑向/貝齒的閃光里躲。那是笑神的笑，美的笑;1水的映影，風的輕歌。”(林徽因《笑》)詩中描寫了一個美女的笑，形象鮮明，格調濃艷，表現了理想化的美。這首詩也是新月詩派格律詩的優秀作品之一，格式工整，韻律和諧，有流動感，富有浪漫主義情調和唯美精神的意境。④曠達的意境舉例：“我打江南走過/那等在季節里的容顏如蓮花的開落/東風不來，三月的柳絮不飛/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不響，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉緊掩/我達達的馬蹄是美的錯誤/我不是歸人，是個過客……”(鄭愁予《錯誤》)這首詩，以一連串具有傳統意味和江南風情的畫面，將豪放曠達的氣質和欲語還休的情融為一體，營造出和諧、完整的的藝術境界。⑤明凈的意境舉例：“從明天起，做一個幸福的人/喂馬，劈柴，周游世界!從明天起，關心糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開”(海子《面朝大海，春暖花開》)這是一幅很清純、明凈的生活圖景，寄托了詩人對自由生活的熱烈向往。⑥死寂的意境舉例：“這是一溝絕望的死水，/清風吹不起半點漪淪。/不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。/也許銅的要綠成翡翠，/鐵罐上銹出幾瓣桃花;/再讓油膩織一層羅綺，/霉菌給他蒸出些云霞。/讓死水酵成一溝綠酒，/漂滿了珍珠似的白沫;1小珠們笑聲變成大珠，/又被偷酒的花蚊咬破。”(聞一多《死水》)詩人抓住死水之“死”，先寫死寂，次寫色彩，再寫泡沫，突出了死水的污臭、腐敗，營造了一個暗淡死寂烏煙瘴氣的意境，把絕望的感情表現得淋漓盡致。⑦溫馨的意境舉例：“你想要了解春么?/你的心情可有那蝴蝶翅的翩翩情致?/你的歌曲可有那黃鶯兒的千囀不窮?/你的呼吸可有那玫瑰粉的一縷溫馨?”(宗白華《春與光》)詩人用貼切形象的比喻、排比的詞句，寫的不是靜的景，而是活靈活現的變化活動畫面，營造了一個溫馨熱烈的意境，讓讀者身臨其境，置身于富有生命氣息的春與持續變幻的光之中，激發了讀者的興趣，引起了讀者的共鳴。詩人抓住死水之“死”，先寫死寂，次寫色彩，再寫泡沫，突出了死水的污臭、腐敗，營造了一個暗淡死寂烏煙瘴氣的意境，把絕望的感情表現得淋漓盡致。⑧荒涼的意境舉例：“風雨沉沉的夜里，/前面一片荒郊。/走盡荒郊，/便是人們底道。/呀!黑暗里歧路萬千，/叫我怎樣走好?”(朱自清《光明》)風雨沉沉、暗夜漫漫、歧路萬千，刻畫了一幅黎明前的中國大地仍是風雨如的沉沉黑夜和無盡荒涼的曠野畫面，突出了對光明殷切呼喚的主題。⑨雄渾的意境舉例：“我是一條天狗呀!/我把月來吞了，我把日來吞了，/我把一切的星球來吞了，/我把全字宙來吞了。/我便是我了!”(郭沫若《天狗》)詩人首先把自己想象成天狗，把日、月、星辰乃至整個宇宙都來吞了!通過對“天狗”的氣魄和力量的極度夸張，營造了一個雄渾高亢的意境，塑造了一個大膽反抗、勇敢叛逆的抒情主體形象。⑩宏闊的意境舉例：“去參加歌詠隊，去演戲，/去建設鐵路，去做飛行師，/去坐在實驗室里，去寫詩，/去高山上滑雪，/去駕一只船顛簸在波濤上，/去北極探險，去熱帶搜集植物，/去帶一個帳篷在星光下露宿。/去過極尋常的日子，/去在平凡的事物中睜大你的眼睛，/去以自己的火點燃旁人的火，/去以心發現心。”(何其芳《生活是多么廣闊》)在當時艱苦的戰爭環境之中，詩人扁動幻想的翅膀，號召少男少女們去開拓一種未曾有的緊張而有趣的生活，在艱難困苦中笑著面對生活。4.意象與意境的聯系閱讀詩歌的關鍵和著眼點在于體味出詩的意境，領悟作者的思想感情。中國古典詩詞非常注意“意境”，那么意境是什么呢?詩歌的意境是詩中“意"與“境"兩個因素的和諧統一，指作者在詩作中所描繪的生活圖景和所抒發的思想感情融合而成的一種藝術境界。現代詩歌同樣如此，詩歌的思想、情感，通常都是借助意境來表達。要想準確地理解并鑒賞詩歌必須從整體上把握詩的意境。而詩歌的意境是由意象構成的，所以體味意境必須先領悟意象。由“象"到“境"，都是可觀的，關鍵是要捕捉“象"和"境”里面蘊含的“意”，這就需要我們領悟詩歌所抒發的思想感情。【現代詩歌表現手法】（一）章法結構藝術現代詩歌的章法結構藝術，主要體現在詩歌的分節中。著名詩人聞一多曾經提出關于新詩創作的“三美"主張(音樂美、繪畫美、建筑美)。其中“建筑美"就是從詩歌章法結構而言，是指從詩的整體外形上看，節與節之間要勻稱，行與行之間要均齊，雖不必呆板地限定每行的字數一律相等，但各行的相差不能太大，以求齊整之感好的詩歌，不但在內容上能給人以美的享受，在形式上，往往也具有美的美麗。（二）現代詩歌抒情內容1.抒情人稱第一人稱：和小說不同，這現代詩歌中的“我”是詩人情感的載體和寄托。即使有時候用敵人成的對象不是“人”，在其背后的，也還是詩人自己。示例:我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下:葉，相觸在云里。每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人，聽懂我們的言語。——舒婷《致橡樹》第二人稱：往往與抒情主人公能形成顯性或者隱性的對話情境，以便于抒情主人公進行感情傾述，或者向對方表示質疑、否定等情感態度。示例:你/一會看我/一會看云/我覺得/你看我時很遠/你看云時很近——顧城《遠和近》第三人稱作為詩人客觀觀察并傾注了情感的對象而存在，能夠靈活自由的表現生活，便于詩人表達出對其的情感態度。當第三人稱的指代對象是物象時，往往會具有托物言志或借物抒情的象征意義。示例:笑的是她的眼睛，口唇，和唇邊渾圓的旋渦。艷麗如同露珠，朵朵的笑向，貝齒的閃光里躲。那是笑神的笑，美的笑;水的映影，風的輕歌。——林徽因《笑》2.抒情方式直抒胸臆——直接抒發思想感情或者表明情感態度示例:大堰河，我是吃了你的奶而長大了的你的兒子，我敬你愛你!——艾青《大堰河，我的保姆》間接抒情——借助詩歌中的形象或意象抒發情感示例:撐著油紙傘/獨自彷徨在悠長/悠長/又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個丁香一樣的/結著愁怨的姑娘。——戴望舒《雨巷》3.描寫手法現代詩歌中的描寫手法和古典詩歌的描寫手法大部分是相通的，主要又如下種類:①動靜結合——對事物、景物作動態、靜態的描寫，二者相互映襯，構成一種藝術效果!②虛實結合——現代詩歌中主要指具體的形象描寫與想象的情景描寫相結合。③感官結合——在描寫中把視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等各種感官結合在一起。④渲染映襯——本來是兩種手法，結合在一起，就是通過渲染達到映襯的目的，反映的是此物與彼物的關系。⑤點面結合——“點”的描寫和“面”的描寫相結合。"點”，一個焦點、一個細節的描寫;“面”，群體性、普遍性的描寫。⑥明暗結合——明色調畫面描寫與暗色調畫面描寫相結合⑦遠近結合——由近到遠、由遠到近，遠近結合⑧正側結合——正面描寫與側面烘托相結合。4.修辭手法現代詩歌中常見的修辭手法有比喻、擬人、通感、反復、夸張、排比、對比等。①比喻:現代詩歌中最常見的修辭手法。有化繁為簡、化抽象為具體、化板滯為靈動、生動自然等效果②擬人:現代詩歌的擬人，不僅是個別的字詞，還常常將要表達的主題或物象、形象的人格化，有時候還可以借人物的個性特點來詠物，通過虛實結合、借物喻人、象征等手法，取得意蘊豐富、含蓄深沉的藝術效果。③通感:又叫“移覺"，就是把不同感官的感覺溝通起來、借聯想引起感覺轉移，"以感覺寫感覺”。視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等各種官能可以溝通，不分界限，它是人們共有的一種生理、心理現象。在通感中，顏色似乎會有溫度、聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。通感有以下三個作用:其一，抒難寫之情，述難言之感;其二，把一種感官的感受用另一種感官表達出來，突破常規，使感覺陌生化，造成新奇可感的藝術效果;其三，更好地傳情達意，表現人物心理活動。總之，通感在詩歌的整體結構中表現出極大的創造力，作為詩歌結構的發展環節，它把美妙新穎的立意、精細的感覺、飽滿的情緒、奇妙的想象有機地組織起來，使詩歌結構靈韻生動，給人以耳目一新之感。④反復：為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語句子或者段落等。在詩歌結構上，反復手法能夠讓詩歌在整齊中又產生變化，呈現圓合復沓的形式美和內容美，增強情緒的感染力。示例:她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團箕到廣場上去曬好那些大豆和小麥。——(艾青《大堰河我的保姆》)⑤排比：氣呵成，節奏鮮明;突出強調，長于抒情;內容集中，增強氣勢。示例:給我一瓢長江水啊長江水，酒一樣的長江水，醉酒的滋味，是鄉愁的滋味，給我一瓢長江水啊長江水。給我一張海棠紅啊海棠紅，血一樣的海棠紅，沸血的燒痛，是鄉愁的燒痛給我一張海棠紅啊海棠紅。給我一片雪花白啊雪花白，信一樣的雪花白，家信的等待，是鄉愁的等待給我一片雪花白啊雪花白。給我一朵臘梅香啊臘梅香，母親一樣的臘梅香，母親的芬芳，是鄉土的芬芳，給我一朵臘梅香啊臘梅香。——余光中《鄉愁四韻》⑥對比:把事物、現象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術統一體中，形成相輔相成的比照和呼應關系。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。示例:有的人活著他已經死了;有的人死了他還活著。有的人騎在人民頭上:“啊，我多偉大!有的人，俯下身子給人民當牛馬。——臧克家《有的人》5.表現手法——象征所謂象征手法，就是以具體事物去表現某種抽象意義或不便表達的意義的一種文學手法。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯想的具體形象表現某種概念、思想和感情的一種表現手法。象征手法包括象征體和本體兩個方面，象征體和本體之間必須要有內在聯系，這種聯系依靠聯想建立但象征體和本體之間并沒有固定的聯系，因為象征體的屬性是多側面的在不同的場合，同一事物也可以有不同的象征意義。考點一：【賞析意象和意境】【考點解讀】現代詩歌中的形象就是主觀情意和外在物象融合的結晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。高考對形象的考查主要包括把握意象的內涵，鑒賞景物形象、事物形象或人物形象。對現代詩歌而言，如何把握意象從而揣摩出作者的思想情感尤為重要。【考點突破——賞析意象和意境】（一）賞析意象和意境解題方法步驟一：審題干，分類型根據文本中出現的重點詞語，分析考查內容的含義及作用。步驟二：抓關鍵，找要點從文中關鍵詞、作者經歷或背景、思考層次等多個角度，結合文本內容進行分析，組織答案要點。步驟三：依對應，組答案通過對答案要點的分析，分類整理，組織答案。解答意象鑒賞題“3環節”1.抓關鍵詞語對現代詩歌內涵的理解，需要抓住詩歌中描述該意象的關鍵性詞語，反復揣摩，弄清表層意思。2、結合作者經歷或背景從知人論世的角度，結合作者經歷或背景，找到“物”與“志”“情”的契合點，把握其特定語境中的深層內涵。3.關注思考層次現代詩歌意象鑒賞題一般答題思路:表層屬性士深層內涵。作答時，要特別注意這一思維模式。例：閱讀下面這首詩歌，完成后面的題目。《樹》鄭敏我從來沒有真正聽見聲音像我聽見樹的聲音當它悲傷，當它憂郁當它鼓舞，當它多情時的一切聲音即使在黑暗的冬夜里你走過它，也應當像走過一個失去民族自由的人民你聽不見那封鎖在血里的聲音嗎當春天來到時它的每一只強壯的手臂里埋藏著千百個啼擾的嬰兒我從來沒有真正感覺過寧靜像我從樹的姿態里所感受到的那樣深無論自哪一個思想里醒來我的眼睛遇見它屹立在那同一的姿態里在它的手臂間星斗轉移在它的注視下細水慢慢流去在它的胸懷里小鳥來去而它永遠那樣祈禱，沉思仿佛生長在永恒寧靜的土地上選自詩人詩集《金黃的稻束》，本詩集所收詩歌寫于19421947年。【題目】“樹”這個意象有何含義?（4分）答案：“樹”是自然物象，但鄭敏通過內心所感受到的是樹的聲音，樹的寧靜，這兩種“品格”暗示民族力量的新生和對真善美的追求。【解題思路】第一步:審題干，分類型題干中有“意象”“含義”等字樣，是考查現代詩歌中的意象的內涵。“樹”既是詩歌的題目，也是作者情感的寄托物。第二步:抓關鍵，找要點從關鍵詞語角度分析，“寧靜”是“樹”的特點和品格，全詩兩自“聲音”然節緊緊圍繞這兩個詞語展開。對于“樹的聲音”可從“封鎖在血里”“埋藏著千百個啼擾的嬰兒”分析。第二步:依環節，找對應從作者經歷或背景角度分析，這首詩寫于中國革命勝利前夕，作者感受到中華大地飽含苦難后的滄桑，她用滿懷激情的筆觸去呼喚新生的民主力量，寄托著她對真善美的強烈追求。從思考層次分析，“樹”只是一個自然物象，但在詩入的筆下，它有了聲音，鼓蕩著激情，成為作者情感抒發的突破口。第三步:依對應，組答案通過對答案要點的分析，分類整理，組織答案。考點二：【賞析情感】【考點解讀】賞析情節考點包括分析情節線索及作用、分析情節結構及作用和賞析情節技巧及作用三個考向，其答題思路和答題方法各有不同，下面將對三種考向題型進行逐一分析講解。【考點突破——賞析情感】賞析情感解題方法步驟一：通讀全詩，把握大意通過通讀詩歌內容，初步分析文本，把握現代詩歌的大意，為下一步深入分析打好基礎。步驟二：找準角度，概括分析從文本時間、關鍵詞、描述對象、意象的角度進行分析。如從關鍵詞角度分析，重點關注關鍵詞的含義，通過關鍵詞掌握詩人的情感信息。步驟三：全面歸納，落實要點對詩歌中的情感的分析，既要從詩人的身份特點、偏愛喜好著手，又要結合時代背景，考慮詩人的精神層面。結合這兩點即可得出答案。解答詩歌情感鑒賞題“4角度”1.時間角度按照詩歌的行文思路，給詩歌劃分層次，提取多個感情要點從而把握作者在詩歌中所表達的思想情感。2.關鍵詞角度作者在詩歌中往往會用一兩個詞語或句子來點明詩歌的感情抓住了這樣的關鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調。3.描述對象角度通過對情感的解讀，從描述主體和客體的角度準確地把握作者復雜、變化的情感。4.意象角度意象是情感的載體，是情感的反映。鑒賞分析詩歌的情感，可從意象入手。例：閱讀下面這首詩歌，完成后面的題目。《口供》聞一多我我不騙你，我不是什么詩人，縱然我愛的是自石的堅貞，青松和大海，鴉背馱著夕陽，黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀，你知道我愛英雄，還愛高山，我愛一幅國旗在風中招展，自從鵝黃到古銅色的菊花。記著我的糧食是一壺苦茶!可是還有一個我，你怕不怕蒼蠅似的思想，垃圾桶里爬。【注】選自《死水》，新月書店1928年版詩集《死水》中的第一首詩。《死水》初版本分四個部分，這首詩獨立于四個部分之外，顯然，帶有序詩的性質。【題目】簡要分析“記著我的糧食是一壺苦茶”一句所蘊含的思想情感。(6分)答案：這句詩除暗示抒情主人公的身份特征(書齋里的書生偏愛民族傳統文化)外，還因為一個“苦”字，使全詩平添了一番苦澀之感。詩中傾注了詩人對祖國、歷史、文化和山川的熱愛之情，凸顯了他的愛國主義理想，理想的熾熱與現實的冷酷形成的反差使詩人的抒情含有些許的苦澀。【解題思路】第一步:通讀全詩，把握大意這首詩共兩節，第一節是詩人的“供述”，從各方面表現其愛國情懷;第二節是詩人“供述”的補充，是詩人對自己另一面的自我揭露。第二步:找準角度，概括分析可從找關鍵詞的角度進行分析。“茶”字暗示詩人的身份，“苦”字寓含理想與現實的矛盾而帶給詩人精神上的苦悶之情。第三步:全面歸納，落實要點對詩中這句話情感的分析，既要從詩人的身份特點、偏愛喜好著手，又要結合時代背景，考慮詩人的精神苦痛。結合這兩點即可得出答案。【高考真題示例】（2020年天津卷，T22）綜請參照《線條之美》的審美角度點評下面這首描寫勞動者的小詩。脊

梁羅長城一條力的弧線，一道破土的犁圈，一條飛來的彩虹，一架厚的青巒。【答案】運用角度，合理解釋

探究主題

語言表達【解析】首先分析本文的審美角度，通過題目“線條之美”以及文中表現作者觀點態度的句子，如“原來這線條的美正在似有似無之間，是自帶幾分幻美的東西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象無窮。正是因了它的來無蹤，去無影，永不停，卻又永無結果，也就讓你永不會失望。線條，一種虛幻的、沒有窮盡的，可以寄托我們任何理想、情感和審美的美”等，可以把握住作者審美是通過對線條的欣賞進而欣賞藝術之美的，也就是通過某一個角度欣賞藝術之美。然后欣賞這首小詩。小詩的題目叫做“脊梁”，詩歌沒有具體寫“脊梁”是什么，甚至沒有具體的形態，而是通過一系列的“線條”“形態”來比喻“脊梁”。如稱它為“一條力的弧線”，展示出有力的曲線；再運用間接意象作比喻，點出其象征意：以彩虹喻脊梁，贊美多年與自然奮戰的勞動者的內在的力和美；用“青巒”喻“犁圈”贊美了勞動意義的重要；以“青巒”喻“脊梁”，贊美了勞動者的厚重品性。意象間的聯結，構成了整體意象的鮮活和厚重之美。（2019年天津卷，T20）下面這首詩曾獲某雜志主辦的征文大賽一等獎，請品讀該詩，說明獲獎理由。要求：不少于3點理由，100字左右。你還在我身旁戴暢瀑布的水逆流成上蒲公英的種子成遠處飄回，聚成傘的模樣！太陽從西方升起，落向東方！子彈退回槍膛，運動員回到起跑線上我交回錄取通知書，忘了十年寒窗！廚房里飄來飯菜的香！你把我的卷子簽好名字關掉電視，幫我把書包背上。你還在我身旁！【答案】①用回溯的寫法，以各種不可能出現的現象，來表達內心的渴望②精心選擇與母子關系相關聯的意象，表現真摯親情③再現日常生活細節，親切感人④層層鋪墊，結尾點題、單句成節，產生強烈的情感沖擊力⑤詩行錯落有致，具有視覺美感【解析】本題考查綜合語言表達能力。解答此題目，要審清題干要求，注意細節，比如字數限制等。本題要求說明《你還在我身旁》這首詩的獲獎理由。可從詩歌的整體構思、內容、藝術手法、詩歌的書寫布局等角度分析。“瀑布的水逆流而上”到“廚房里飄來飯菜的香，你把我卷子簽好名字，關掉電視，幫我把書包背上”用回溯的寫法，以各種不可能出現的現象表達內心的渴望；“飯菜的香”“卷子簽好名字”“幫我把書包背上”，精心選擇日常生活中與母子關系相關聯的意象，運用生動的細節描寫，表現真摯的感情，親切感人；結尾“你還在我身旁”單獨成行，與上文的層層鋪墊形成呼應，產生強烈的情感沖擊；從詩句的擺放來看，錯落有致，形成視覺美感。【高考真題實踐】（2016年天津卷，T21）下面是今人根據李商隱《夜雨寄北》譯寫的一首新詩，請從所給兩題中任選一題作答，要求120字左右。（1）選擇一個角度（如意象、意境、結構、語言等）對新詩加以簡評。（2）請你以李明的名義，給××詩刊編輯部寫封信，推薦這首詩。（不能透露個人相關信息）【答案】（1）角度明確

言之成理

語言簡明流暢或（2）理由充分

語言得體

格式正確【解析】題干要求“從所給的兩題中任選一題作答”“120字左右”。題目給了兩個問題，一是選擇角度對新詩加以簡評，二是給編輯部寫信推薦這首詩。對于第一問，題干已經給出了答題的角度，比如“意象”“意境”“結構”“語言”，考生只要選取其中的一個角度賞析即可。第二問，答題的時候要注意如下幾點：一是要以李明的名義，這就要注意用詞的得體性；二是抓住詩歌的特點進行推薦，這可以參考第一問中給出的幾個角度。(2020·山東高考夏季模擬卷)閱讀下面的詩歌，完成1~4題。刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我記起家中長案上的水瓶我記起門下車水的深深的井我的眼在唱著原野之歌為什么我的心也是空而常滿金黃的穗子在風里搖在雨里生長如今我來日光下收獲我想告訴給姊妹們我是原野上的主人風吹過鐮刀下也吹過我的頭巾在麥浪里我看不見自己藍的天空有白云是一隊隊飛騰的馬你聽風與云在我的鐮刀之下奔驟而來一九三七年四月三十日。在蘇格蘭高原1.下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是（）(3分)A.“大城外是山/山外是我的家”，既點出抒情主人公的出身背景，也含有城市與鄉野的對比。B.“我想告訴給姊妹們/我是原野上的主人”，寫刈禾女收獲時的心理活動，表達她對擁有原野感到欣喜。C.“風吹過鐮刀下/也吹過我的頭巾”，寫刈禾女勞作時的歡快，也寫人與自然之間關系的和諧。D.“在麥浪里/我看不見自己”是從宏闊的視野觀看原野，著意寫刈禾女在面對原野時的渺小感。2.下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）(3分)A.詩歌前四行，從“大城”“山”轉向“水瓶”“井”，節奏也變得舒緩這種變化帶有情感傾向。B.“金黃的穗子在風里搖/在雨里生長”，是靜與動、空間與時間的結合這是該詩常用的表現手法。C.“我的眼在唱著原野之歌”，運用通感的修辭手法，以抒情的筆觸表達了刈禾女愉悅的心情。D.“你聽風與云/在我的鐮刀之下/奔驟而來”，通過使用祈使語氣和加快節奏，增強了抒情效果。3.“為什么我的心也是空而常滿”中的“空而常滿”如何理解?(4分)4.詩歌從刈禾女的角度抒情，這樣寫有什么好處?請結合詩歌簡要分析。(6分)