AI工具在思政課學科教學設計中的應用研究本研究聚焦AI工具在思政課學科教學設計中的應用，探討其應用的優勢、面臨的挑戰，并提出優化策略。研究發現，AI工具能夠為思政課教學設計提供豐富資源、創新教學模式、實現精準教學，但也存在內容審核風險、技術依賴等問題。通過合理應用AI工具，有助于提升思政課教學質量，增強思政課的吸引力與實效性。一、引言思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在培養學生正確世界觀、人生觀、價值觀方面發揮著重要作用。隨著人工智能技術的快速發展，AI工具逐漸滲透到教育教學的各個領域。將AI工具應用于思政課學科教學設計，為思政課教學改革創新帶來了新的機遇與可能。二、AI工具在思政課學科教學設計中的應用優勢（一）豐富教學資源AI工具擁有強大的信息整合與檢索能力，能快速收集海量思政教學資源。如通過智能搜索引擎，教師可精準獲取時事熱點、政策解讀、歷史案例等素材。以“鄉村振興”主題教學為例，AI可整合各地鄉村振興的實際案例、相關政策文件、新聞報道視頻等，為教師設計教學內容提供豐富多樣的素材，使教學內容更貼近現實，增強思政課的時代性和感染力。（二）創新教學模式AI支持下的虛擬仿真、智能對話等功能，能夠創新思政課教學模式。利用虛擬現實（VR）技術，學生可“身臨其境”地感受紅色革命場景，如“飛奪瀘定橋”“紅軍長征路”，增強情感體驗；借助智能對話機器人，學生可以隨時就思政問題進行提問、探討，開展個性化學習，打破傳統課堂時間與空間的限制，提高學生參與度和學習積極性。（三）實現精準教學AI工具可以通過數據分析，了解學生的學習情況和知識掌握程度。學習平臺能記錄學生在線學習的時長、答題正確率、問題反饋等數據，AI系統對這些數據進行分析后，為教師提供學情報告，幫助教師精準把握學生的學習難點和薄弱環節，從而調整教學設計，實現分層教學和個性化指導，提高教學的針對性和有效性。三、AI工具在思政課學科教學設計中應用面臨的挑戰（一）內容審核風險AI生成的內容可能存在觀點不準確、價值觀偏差等問題。部分AI生成的案例、解釋可能缺乏深度，甚至出現與主流價值觀不符的情況，如果教師不加甄別直接使用，會對學生產生誤導，影響思政課的育人效果。（二）技術依賴問題過度依賴AI工具可能導致教師教學設計能力弱化。一些教師習慣通過AI快速獲取教學方案，逐漸喪失自主思考和創新設計的能力；同時，學生也可能因過度依賴智能對話等功能，缺乏獨立思考和深度探究問題的動力。（三）人機交互局限目前AI工具在理解情感、把握復雜思想方面存在局限性。思政課教學注重情感共鳴和思想引導，而AI無法真正體會學生的情感變化，在引導學生進行深層次的價值觀探討時，難以達到理想效果。四、優化AI工具在思政課學科教學設計中應用的策略（一）強化內容審核教師要提高對AI生成內容的鑒別能力，對獲取的資源進行嚴格篩選和審核，結合思政課教學目標和主流價值觀，確保教學內容的準確性和導向性。同時，可建立專業的思政AI資源審核團隊，對AI生成內容進行把關。（二）平衡技術與教學教師應將AI工具作為教學設計的輔助手段，而非替代自身的專業思考。在利用AI獲取資源和靈感的同時，注重發揮自身的教學經驗和專業素養，進行創造性教學設計。鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，減少對AI工具的依賴。（三）提升人機交互質量推動AI技術研發更貼合思政教學需求，加強AI對情感和復雜思想的理解能力研究。教師在教學過程中，也要發揮主導作用，引導學生正確使用AI工具，彌補人機交互的不足，實現AI與思政教學的深度融合。五、結論AI工具在思政課學科教學設計中的應用具有顯著優勢，為思政課教學帶來了新的活力與變革。盡管目前面臨