學前教育兒童觀的論文摘要：隨著我國社會經濟的快速發展，人們對學前教育的重視程度不斷提高。兒童觀作為學前教育的基礎和核心，對教育實踐和教師教育理念具有深遠的影響。本文以學前教育兒童觀為研究對象，通過分析兒童觀的理論基礎、現實狀況以及存在的問題，探討如何構建科學、合理的學前教育兒童觀，為我國學前教育事業發展提供理論參考和實踐指導。

關鍵詞：學前教育；兒童觀；理論基礎；現實狀況；實踐對策

一、引言

隨著我國經濟的快速騰飛，人們對教育的關注越來越聚焦，尤其是學前教育。為什么這么說呢？因為學前教育是孩子們成長道路上的第一步，它關系到孩子未來的發展。在這個階段，孩子們的性格、習慣、認知等各方面都在逐漸形成。所以，我們得好好談談這個話題——學前教育兒童觀。

首先，什么是學前教育兒童觀呢？簡單來說，就是人們對學前兒童的認識和理解。這個觀念決定了我們如何對待孩子，如何教育孩子。那么，為什么學前教育兒童觀這么重要呢？因為它直接影響著我們的教育實踐。

在過去，人們普遍認為，孩子就像一張白紙，等著我們去涂鴉。這種觀念導致了教育過程中的過度干預和過度保護。現在，我們意識到，每個孩子都是獨立的個體，他們有自己的想法、興趣和需求。因此，我們需要轉變觀念，尊重孩子的個性，關注他們的全面發展。

然而，現實情況并不樂觀。在很多幼兒園，我們依然能看到老師按照自己的意愿安排課程，孩子們被束縛在教室里，缺乏自由玩耍的時間。這種做法顯然是錯誤的。它不僅扼殺了孩子們的想象力，還可能對他們的身心健康造成負面影響。

那么，為什么會出現這樣的問題呢？一方面，是因為一些教師和家長對學前教育兒童觀的理解還不夠深入。他們可能還停留在過去的觀念里，認為孩子的任務就是學習知識。另一方面，社會大環境也在一定程度上影響了學前教育的發展。比如，應試教育的壓力讓很多幼兒園和家長不得不重視孩子的成績，而忽視了孩子的個性培養。

面對這樣的問題，我們該如何去做呢？首先，我們要加強對學前教育兒童觀的理論研究，明確其內涵和意義。其次，我們要提高教師和家長的教育理念，讓他們認識到學前教育的重要性，以及兒童觀在其中的作用。最后，我們要在實踐層面進行改革，創造一個有利于孩子成長的環境。

二、問題學理分析

在深入探討學前教育兒童觀的問題之前，我們得先明白，這個問題背后有哪些學理上的原因。下面，我們就來一一分析。

1.教育觀念的偏差

過去，我們總覺得孩子小，不懂事，所以教育就應該嚴格，得按照大人的意愿來。這種“以成人視角為中心”的教育觀念，忽視了孩子的獨立性和發展需求。孩子們需要的是自由探索、自主成長的環境，而不是被大人框定的框架。

2.家庭教育的影響

家庭教育是孩子成長的第一課堂。很多家長由于自身教育水平的限制，或者受到傳統觀念的影響，往往過于注重孩子的成績，而忽視了孩子的情感需求和個性培養。這種做法讓很多孩子從小就背負了巨大的壓力。

3.社會環境的作用

現在的社會競爭激烈，很多家長擔心孩子輸在起跑線上，所以從幼兒園開始就給孩子報了各種興趣班、培訓班。這種社會氛圍無形中加大了孩子的學習負擔，讓他們失去了童年應有的快樂。

4.教師素質的問題

教師是孩子成長道路上的引路人。然而，現實中一些教師的專業素質和道德水平并不高，他們可能無法真正理解并貫徹學前教育兒童觀。這就導致了一些幼兒園教育過程中出現的問題，如過度干預、忽視孩子個性等。

5.政策法規的缺失

在學前教育領域，我國的相關法律法規還不夠完善。一些幼兒園為了追求經濟效益，忽視了孩子的健康成長。這就需要我們加強政策法規的制定和執行，確保學前教育的發展方向。

6.教育資源的分配不均

教育資源分配不均也是一個問題。一些地區和幼兒園條件較好，而另一些地區和幼兒園則相對較差。這種差距使得一些孩子無法享受到優質的教育資源，影響了他們的全面發展。

三、現實阻礙

在推進學前教育兒童觀的過程中，我們遇到了不少現實的阻礙，這些阻礙就像路上的石頭，讓我們在前進的道路上不得不繞道而行。下面，我們就來看看這些阻礙都有哪些。

1.傳統觀念的束縛

在很多人的心中，孩子就是小大人，應該早早地學習知識，為將來的生活做準備。這種傳統觀念根深蒂固，讓家長們對孩子的教育充滿了焦慮，生怕孩子輸在起跑線上。這種焦慮往往導致他們忽視孩子的興趣和需求，給孩子施加過大的壓力。

2.家庭教育的誤區

家庭教育是孩子成長的第一步，但很多家長在教育孩子時存在誤區。有的家長過于溺愛孩子，導致孩子缺乏獨立性；有的家長則過于嚴厲，讓孩子生活在恐懼中。這兩種極端的教育方式都不利于孩子健康人格的形成。

3.社會環境的壓力

現在的社會競爭激烈，家長和孩子們都感受到了巨大的壓力。為了讓孩子在競爭中脫穎而出，很多家長不惜重金給孩子報各種培訓班、興趣班，讓孩子失去了童年的樂趣。這種社會環境對學前教育兒童觀的推廣造成了很大的阻礙。

4.教師專業能力的不足

在幼兒園，教師是孩子們成長路上的重要引導者。然而，現實中一些教師的專業能力不足，他們可能沒有接受過系統的學前教育培訓，對兒童觀的理解不夠深入。這種情況下，教師很難在教學中貫徹兒童觀，從而影響了教育效果。

5.政策法規的不完善

雖然我國在學前教育方面制定了一些政策法規，但總體來說還不夠完善。有些法規在實際執行過程中存在漏洞，導致一些幼兒園和教師為了追求利益，忽視了孩子的教育需求。此外，政策法規的更新速度跟不上社會發展的步伐，也使得學前教育兒童觀的推廣面臨困難。

6.教育資源的分配不均

教育資源的不均衡分配是學前教育領域的一大難題。一些城市和地區的幼兒園條件較好，而農村和邊遠地區的幼兒園則相對落后。這種差距使得一些孩子無法享受到優質的教育資源，影響了他們的成長和發展。

7.社會認知的滯后

最后，社會對學前教育兒童觀的認識還有待提高。很多人對兒童觀的理解停留在表面，沒有深入到教育的本質。這種認知的滯后，使得學前教育兒童觀的推廣和實施面臨重重阻礙。

四、實踐對策

面對學前教育兒童觀推廣中遇到的種種阻礙，我們需要采取一些實際的措施來克服這些困難。下面，我們就來聊聊這些對策。

1.轉變教育觀念

首先，得讓大家明白，孩子不是小大人，他們有自己的興趣和需求。我們要轉變教育觀念，從“以成人視角為中心”轉變為“以兒童視角為中心”，尊重孩子的個性，關注他們的全面發展。

2.提高家庭教育水平

家長是孩子的第一任老師，他們的教育方式對孩子的影響非常大。因此，我們要通過舉辦家長學校、家庭教育講座等形式，提高家長的教育水平，讓他們學會如何科學地教育孩子。

3.改善社會環境

社會環境對學前教育的影響不容忽視。我們要倡導全社會關注學前教育，營造一個有利于孩子成長的社會氛圍。同時，政府和社會組織要加大對學前教育的投入，改善幼兒園的硬件設施，提高教育質量。

4.加強教師培訓

教師是實施學前教育兒童觀的關鍵。我們要加強對教師的培訓，提高他們的專業素養和教育理念，讓他們能夠更好地理解和貫徹兒童觀。

5.完善政策法規

政府要制定和完善學前教育相關的政策法規，確保法規的執行力度。同時，要加強對幼兒園的監管，防止一些幼兒園為了追求利益而忽視孩子的教育需求。

6.優化教育資源分配

教育資源的不均衡分配是學前教育的一大難題。政府和社會組織要共同努力，優化教育資源的分配，讓更多孩子享受到優質的教育資源。

7.提高社會認知

社會對學前教育兒童觀的認識需要提高。我們可以通過媒體宣傳、專家講座、教育論壇等多種途徑，提高公眾對兒童觀的認識，讓更多的人了解并支持學前教育兒童觀的推廣。

8.創新教育模式

傳統的教育模式已經無法滿足現代孩子的需求。我們要創新教育模式，比如引入游戲化教學、項目式學習等，讓教育更加生動有趣，激發孩子的學習興趣。

9.家庭與幼兒園的緊密合作

家庭和幼兒園是孩子成長的重要環境，兩者應該緊密合作。通過定期溝通、家長會等形式，讓家長了解幼兒園的教育理念和方法，同時讓幼兒園了解家長的需求和期望。

10.長期跟蹤與研究

學前教育兒童觀的推廣需要長期的努力。我們要對推廣效果進行跟蹤研究，不斷總結經驗，改進方法，確保學前教育兒童觀能夠真正落地生根。

五：結論

經過對學前教育兒童觀的分析，我們可以得出以下結論：

1.學前教育兒童觀的重要性

學前教育兒童觀是學前教育工作的基礎，它關系到孩子的健康成長和全面發展。只有真正理解和貫徹兒童觀，才能為孩子創造一個有利于他們成長的環境。

2.現實問題的復雜性

在推廣學前教育兒童觀的過程中，我們遇到了許多現實問題，如傳統觀念的束縛、家庭教育誤區、社會環境壓力等。這些問題錯綜復雜，需要我們共同努力去解決。

3.實踐對策的有效性

針對這些問題，我們提出了一系列實踐對策，包括轉變教育觀念、提高家庭教育水平、加強教師培訓、完善政策法規等。這些對策在實踐中已經取得了一定的成效。

4.持續改進的必要性

學前教育兒童觀的推廣是一個長期的過程，需要我們不斷總結經驗，改進方法。只有持續改進，才能使學前教育兒童觀真正深入人心，為孩子們創造一個更加美好的未來。

參考文獻：

[1]張紅梅.學前教育兒童觀研究[J].教育教學論壇,2018(10):102-103.

[2]李曉紅.學前教育兒童觀與教師教育實踐[J].