《識字5》教學設計教材來源義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2015年版學習內容來源小學二年級上（上/下冊）第五章/單元學習主題《識字5》課時1課時學習對象二年級學生設計者郭秋芬新密市西大街街道辦事處后士郭小學目標制定的依據(jù)1.課程標準的相關要求(1)認識10個生字，會寫8個生字。(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。(3)誦讀兒童詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。解讀：“識字寫字”是貫穿整個義務教育各個學段的重要教學內容。一年級學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有良好的識字習慣。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是對學生閱讀能力的培養(yǎng)，學生在朗讀時應注重借助拼音，讀準字音。2.教材分析本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。3.學情分析在前一單元中,學生對成語已經(jīng)有了一定的認識,為學習本課的諺語設下了鋪墊,使學生對中華民族的文化傳統(tǒng)有了進一步的認識。

現(xiàn)在的學生大多為獨生子女,在家嬌生慣養(yǎng),以自我為中心,常常忽略他人的意見,處理人際關系能力降低,缺乏合作意識,這些都不符合現(xiàn)代社會對人才的要求。本課通過淺顯易懂的諺語,旨在幫助學生克服自身弱點,團結同學,樹立合作意識。在不斷積累諺語的過程中,既提高了學生的語文修養(yǎng),又能明白其中的道理。學習目標1．通過交流識字方法、認讀卡片等形式，讀準10個生字的字音，正確寫8個生字。2.通過自讀、指名讀等形式，能讀準字音，正確、流利地朗讀諺語，背誦課文。3．通過理解詞語、句子等形式，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。學習重難點通過看圖說話、認讀卡片等形式，讀準10個生字的字音，正確抄寫8個生字評價任務任務一：認讀10個生字、書寫8個生字。任務二：讀準字音，讀出句子之間的停頓，背誦課文。任務三：理解詞語、句子，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一激發(fā)興趣，導入新課。1.創(chuàng)設情境、導入新課今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。能積極參與，對諺語感興趣。明白這一課都是團結合作的諺語。2、揭示新課其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。（板書課題：齊讀課題）3、出示學習目標，齊讀。環(huán)節(jié)二初讀課文識記字詞書寫練習1、學生自由初讀課文請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。讀準字音（評價目標一）2、學生互相交流識字方法，抽讀生字卡片。同桌輪讀，交流識字方法。3、檢查字音和認字情況⑴開火車拼讀生字。⑵開火車讀生字組成的詞語。⑶師生共同評議，糾正字音。提問檢查整體識字情況和個別學生認讀情況。（評價目標一）4、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議。把課文讀得正確、流利。（評價目標二）5、指導寫字學生看書，自己說一說生字怎么記？記住這幾個字在田字格的位置。學生在書上練習書寫。（完成目標一）寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，品味字的筆畫美。（評價目標一）環(huán)節(jié)三探究釋疑，合作交流，在互動展示中享受快樂；活動一1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。同桌一起讀課文，（在合作中讀熟課文）指名對讀，學生評議，讓學生知道怎樣讀才能把課文讀好。（評價目標二）活動二2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。（完成目標二）指導朗讀，學會句子的停頓。（評價目標二）在讀中理解詞語、句子的意思，使學生的情感得到升華。（評價目標二）環(huán)節(jié)四學法指導，拓展遷移，在練習應用中實踐快樂活動一1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。（完成目標一）展示書寫的生字，進行評價。（評價目標一）活動二今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。會背誦諺語。（評價目標二）活動三拓展延伸

收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。（完成目標三）積累諺語。（評價目標三）附：板書設計識字五諺語---團結合作—團結力量大《18稱贊》教學設計教材來源義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2015年版學習內容來源小學二年級上（上/下冊）第五章/單元學習主題《18稱贊》課時1課時學習對象二年級學生設計者郭秋芬新密市西大街街道辦事處后士郭小學目標制定的依據(jù)1.課程標準的相關要求(1)認識10個生字，會寫8個生字。(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)誦讀課文，理解課文內容，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。解讀：“識字寫字”是貫穿整個義務教育各個學段的重要教學內容。一年級學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有良好的識字習慣。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是對學生閱讀能力的培養(yǎng)，學生在朗讀時應注重借助拼音，讀準字音。2.教材分析《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。3.學情分析學生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為。”因此，教學過程中，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生。

學生經(jīng)過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。學習目標1．通過交流識字方法、認讀卡片等形式，讀準10個生字的字音，正確抄寫8個生字。2.通過自讀、齊讀等形式，能讀準字音，學會讀長句子時要停頓。3.通過理解詞語、句子等形式，體會相互稱贊帶來的快樂。學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。重難點1．通過交流識字方法、認讀卡片等形式，讀準10個生字的字音，正確抄寫8個生字。2.通過理解詞語、句子等形式，體會相互稱贊帶來的快樂。學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。評價任務任務一：認讀10個生字，書寫8個字。任務二：讀準字音，讀出詞語之間的停頓。任務三：理解詞語、句子，體會相互稱贊帶來的快樂。學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一以情激學，明確目標，在興趣引領中追尋快樂活動一創(chuàng)設情境、導入新課1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！讀準課題，說出課文大意。明確目標。活動二出示目標、明確任務初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

4、出示學習目標，齊讀。環(huán)節(jié)二識記字詞書寫練習活動一出示自學提示一：用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音。圈出文中生字，想一想有什么好辦法識記？讀準字音，不錯字，不丟字，不添字。（評價目標一）活動二出示自學提示二自主觀察田字格中的字，說說應注意什么？生自主練寫。同桌互相評議寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，品味字的筆畫美。（評價目標一）活動三1、師抽生認讀帶拼音的生字。個人讀——開火車讀——男女賽讀——齊讀。強調點、問清、方飄的讀音。（完成目標一）認讀生字，讀準拼音，讀準字音。（評價目標一）環(huán)節(jié)三指導讀文學會停頓活動一(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”理解詞句意思，感情朗讀。（評價目標二）活動二(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)說話抓住主要內容，說完整的話。活動三(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。朗讀正確、流利、有感情。（評價目標二）活動四(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。讀得整齊、讀出不同的語氣。（評價目標二）活動五(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————帶感情讀。（評價目標二）活動六(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。（完成目標三）說出稱贊給自己帶來的快樂。（評價目標三）活動七(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

因為稱贊能__________________________________

(八)是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。（完成目標二）回歸課文。環(huán)節(jié)四學法指導，拓展遷移，在練習應用中實踐快樂活動一三、組內分角色讀，在分角色表演讀。能分角色表演課文。（完成目標二）活動二1、稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

2、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”

學生說話訓練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。（完成目標三）附：板書設計18稱贊稱贊別人—快樂自己《19藍色的樹葉》教學設計教材來源義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2015年版學習內容來源小學二年級上（上/下冊）第五章/單元學習主題《19藍色的樹葉》課時1課時學習對象二年級學生設計者郭秋芬新密市西大街街道辦事處后士郭小學目標制定的依據(jù)1.課程標準的相關要求(1)認識9個生字，會寫10個生字。認識1個偏旁“彳”。(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)誦讀課文，理解課文內容，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。解讀：“識字寫字”是貫穿整個義務教育各個學段的重要教學內容。一年級學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有良好的識字習慣。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是對學生閱讀能力的培養(yǎng)，學生在朗讀時應注重借助拼音，讀準字音。2.教材分析互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。3.學情分析學生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為。”因此，教學過程中，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生閱讀“期待視野”。

學生經(jīng)過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。小學低年級學生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課后“讀”“說”中的景物，在生活實際中，只要引導得當，容易喚起學生興趣。學習目標1．通過交流識字方法、認讀卡片等形式，讀準9個生字的字音，正確抄寫10個生字。2.通過自讀、齊讀等形式，能讀準字音，學會讀詞語時要停頓。3.通過理解詞句、分角色讀等形式，讀懂課文內容，仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。懂得同學之間要互相幫助。學習重難點1.通過自讀、齊讀等形式，能讀準字音，學會讀詞語時要停頓。2.通過理解詞句、分角色讀等形式，讀懂課文內容，仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。懂得同學之間要互相幫助。評價任務任務一：認讀9個生字，書寫10個字。任務二：讀準字音，讀出詞語之間的停頓。任務三：理解詞語、句子，仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。懂得同學之間要互相幫助。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境導入新課活動一創(chuàng)設情境、導入新課出示一片畫好的藍色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。。準確讀出題目。明確學習目標。活動二1、出示目標、明確任務。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》。2、一起讀讀題目。出示學習目標，齊讀。環(huán)節(jié)二識記字詞書寫練習活動一1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。

（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅

小組交流識字方法。讀準字音，讀準輕聲音節(jié)，讀準后鼻音。（評價目標一）活動二抽讀生字卡片。檢查個別學生認讀情況。（評價目標一）活動三寫字：看清字形，注意筆順，找出關鍵筆畫，照樣子書寫。（完成目標一）寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，品味字的筆畫美、結構美。（評價目標一）環(huán)節(jié)三指導讀文學會停頓活動一1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）活動二2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導看圖）

3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了！指導朗讀。

（完成目標二）準確體會文中人物的口氣，分角色朗讀。（評價目標二）活動三4．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習）

林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣）

林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）

李：我小心一點。（讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度）

林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）

李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應的語氣）

林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）

5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

（完成目標三）要說出原因。讀好人物的對話。（評價目標三）環(huán)節(jié)四學法指導拓展遷移活動一6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導朗讀。7．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。知道同學之間應該互相幫助。（評價目標三）活動二1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

_____________________________嗎？

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

（1）指名讀

（2）你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？

（3）把這句話寫在書上。

（4）指名讀讀。

2．把兩個造句寫在作業(yè)本上。正確補充句子，注意語氣。活動三。1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？

2．作品展示會。3、抄寫生字詞。正確書寫生字。附：板書設計19藍色的樹葉藍色的樹葉----綠色的樹葉---互相幫助《20紙船和風箏》教學設計教材來源義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2015年版學習內容來源小學二年級上（上/下冊）第五章/單元學習主題《紙船和風箏》課時1課時學習對象二年級學生設計者郭秋芬新密市西大街街道辦事處后士郭小學目標制定的依據(jù)1.課程標準的相關要求(1)認識8個生字，會寫8個生字。(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。(3)誦讀課文，理解課文內容，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。解讀：“識字寫字”是貫穿整個義務教育各個學段的重要教學內容。一年級學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有良好的識字習慣。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是對學生閱讀能力的培養(yǎng)，學生在朗讀時應注重借助拼音，讀準字音。2.教材分析《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。3.學情分析學生思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；學生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領巾等；學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字。學習目標1．通過交流識字方法、認讀卡片等形式，讀準8個生字的字音，正確抄寫8個生字。2.通過自讀、齊讀等形式，能讀準字音，學會讀詞語時要停頓，背誦課文。3.通過理解詞等形式，讀懂課文內容。體會松鼠和小熊的友誼。對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。學習重難點1．通過交流識字方法、認讀卡片等形式，讀準8個生字的字音，正確抄寫8個生字。2.通過自讀、齊讀等形式，能讀準字音，學會讀詞語時要停頓，背誦課文。3.通過理解詞等形式，讀懂課文內容。體會松鼠和小熊的友誼。對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。評價任務任務一：認讀12個生字，書寫4個字。任務二：讀準字音，讀出詞語之間的停頓，背誦課文。任務三：理解詞語、句子。體會松鼠和小熊的友誼。對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境導入新課活動一創(chuàng)設情境、導入新課1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。準確標出自然段的序號。明確學習目標。活動二2、檢查自學情況

（1）學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。

A他想了想，就扎了一只風箏。

B松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

D過了幾天，松鼠再也受不了啦。環(huán)節(jié)二識記字詞書寫練習活動一檢查學生識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

具體操作：指名學生當小老師領讀生字。讀準字音，認準字形（評價目標一）活動二出示字卡檢測識字。先輪讀，后提問檢查整體識字情況和個別學生認讀情況。（評價目標一）活動三1、寫字：看清字形，注意筆順，找出關鍵筆畫，照樣子書寫。2、選“幸、福”兩個字進行練習。（教師板書“幸、福”兩字，邊寫邊講解兩個字的占位；學生練習，教師巡視，提醒寫字姿勢。）而后練寫“扎”“抓”以及“壞”“松”。（完成目標一）寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，品味字的筆畫美、結構美。（評價目標一）環(huán)節(jié)三指導讀文學會停頓活動一1、學習1——6自然段

（1）請同學們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到（）時，我覺得很（），因為（）。

（2）學生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。

具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導學生小結。課件演示過程。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了理解1---6自然段的內容。（評價目標三）活動二2、學習7——11自然段

（1）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？

相機指導第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示）誰愿意讀給大家聽？

指導讀11自然段。

（4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）理解7---11自然段的內容。（評價目標三）活動三結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。

（1）學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

“再也受不了了”，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。

“如果你愿意和好，就放一只風箏吧!”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

你也想試試嗎？一定比我讀得更好!

指名讀，齊讀。松鼠為什么高興得哭了呢？指名說。

交流過程中要注意：“美麗的風箏”強調“美麗”，說明小松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜；“他高興得哭了”說明他再次得到了小熊的友誼很激動。復述或者表演故事。學會學習語文的方法。在熟讀的基礎上表演故事。（評價目標二）環(huán)節(jié)四學法指導拓展遷移活動一拓展練習。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了。”

生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。

生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風箏放到了空中，風箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!”

［讓學生補充這句不完整的話，既是對課文內容的進一步理解和拓展，又訓練了學生組織語言，正確表達自己意思的能力。］

（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）說出怎樣維護友誼。（評價目標三）活動二我知道你們都學會了珍惜友誼。你以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。

和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和朋友和好。

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼。（評價目標三）附：板書設計20紙船和風箏

紙船和風箏

好朋友小熊——————————松鼠

友誼需要

吵架

寬容理解

和好《21從現(xiàn)在開始》教學設計教材來源義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2015年版學習內容來源小學二年級上（上/下冊）第五章/單元學習主題《21從現(xiàn)在開始》課時1課時學習對象二年級學生設計者郭秋芬新密市西大街街道辦事處后士郭小學目標制定的依據(jù)1.課程標準的相關要求(1)認識9個生字，會寫10個生字。(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。(3)誦讀課文，理解課文內容，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。解讀：“識字寫字”是貫穿整個義務教育各個學段的重要教學內容。一年級學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有良好的識字習慣。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是對學生閱讀能力的培養(yǎng)，學生在朗讀時應注重借助拼音，讀準字音。2.教材分析“這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本，應該成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。3.學情分析孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。

生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。

學習目標1．通過交流識字方法、認讀卡片等形式，讀準9個生字的字音，正確抄寫10個生字。2.通過自讀、齊讀等形式，正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，能用自己的話講故事。3.通過理解詞等形式，讀懂課文內容。懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。學習重難點1、正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，能用自己的話講故事。2、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。評價任務任務一：認讀9個生字，書寫10個生字。任務二：正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，能用自己的話講故事。任務三：懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一揭示導入，初步感知課文。活動一（一）導話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。（電腦出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）（學生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物）1、準確讀準課題2、聽清課文內容，說出講的是誰的什么事。活動二（二）瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）環(huán)節(jié)二：小組合作學習，交流預習情況，教師巡視指導。

活動一１、小組長在組內帶讀生字，請同學給生字組詞。２、組內同學自選生字交流識字方法。

３、小組長隨意抽生字卡片請同學讀或記。

４、小組齊讀課文，并選一段最滿意的再讀。讀準字音：能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系。（評價目標一）活動二出示字卡檢測識字：先輪讀，后提問檢查整體識字情況和個別學生認讀情況。（評價目標一）活動三寫字：看清字形，注意筆順，找出關鍵筆畫，照樣子書寫。（完成目標一）寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，品味字的筆畫美結構美（評價目標一）環(huán)節(jié)三指導讀文學會停頓活動一課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？

學生接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。兩分鐘自由朗讀，（在競爭中讀熟課文）小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。（評價目標二）環(huán)節(jié)四精讀課文，訓練朗讀。

活動一1、（一）學習第二自然過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。（電腦出示：貓頭鷹的話）請貓頭鷹下命令吧！（板書：都要跟我一樣）1．學生評議：2．過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？（1）師：小猴你來說……鷓鴣你來說……小猴你來說……這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧！（學生下位說）（2）小結：小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）3．過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。（1）生在小組里訴苦。（2）小結：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧！（電腦出示：第二自然段）2、個別讀、齊讀、輪讀課文，。（完成目標二）（二）學習第三自然段過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。1．小組自由練讀。2．那些小動物愿意上來讀？采訪：小白兔、小猴剛才你們學袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！（三）學習第四自然段過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。（1）小組讀、討論。（2）輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么呢?（3）你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習慣的方式）（4）猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？（5）是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）會說出每個動物上任后的情況。（評價目標三）活動二（四）學習第五自然段過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？獅子王讀（讀不好）師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）（再請一生讀）小結：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。說出猴子為什么受到大家的擁護。（評價目標三）活動三（五）小動物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧。（電腦出示：課后題目）（1）先一起讀讀題目吧。（2）你愿意像這樣說幾個詞嗎？這個誰來說……（3）你愿意從剛才小朋友說的詞當中，選幾個來說一句話嗎？（4）生說。（鼓勵說出和別人不一樣的句子。）朗讀感悟（完成目標二、三）能總結出要尊重別人。（評價目標二）環(huán)節(jié)五再次觀察，拓展延伸活動一1、自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2、學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。

（完成目標二）

1、續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2、說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？指名上臺一組一人講課文接下來的故事，即續(xù)編故事。（評價目標二）懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。（評價目標三）附：板書設計21從現(xiàn)在開始從現(xiàn)在開始

“萬獸之王”動物們

貓頭鷹叫苦連天

袋鼠直搖頭

√小猴子歡呼《語文園地五》教學設計教材來源義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2015年版學習內容來源小學二年級上（上/下冊）第五章/單元學習主題《語文園地五》課時1課時學習對象二年級學生設計者郭秋芬新密市西大街街道辦事處后士郭小學目標制定的依據(jù)1.課程標準的相關要求(1)認識49生字，會寫60個生字。認識新筆畫和三個偏旁。(2)背誦課文《識字五》。(3)把學習的課文用故事的形式講給別人聽。解讀：“識字寫字”是貫穿整個義務教育各個學段的重要教學內容。二年級學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有良好的識字習慣。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是對學生閱讀能力的培養(yǎng)，學生在朗讀時應注重借助拼音，讀準字音。2.教材分析這個語文園地有四項練習，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際和展示臺3.學情分析學生思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；學生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領巾等；學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字。現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。

學習目標1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。學習重難點1、正確、流利、有感情背兒歌。

2、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。評價任務任務一：運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。任務二：用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。任務三：朗讀詞語、積累詞語。任務四：正確流利、有感情的背兒歌。任務五：會說一段完整的話。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一我的