《春雨的色彩》一年級語文教案

《春雨的色彩》一年級語文教案1

內容簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠

了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓

我們感知春雨把大地裝存的五彩繽紛。

設訂思路：春雨貨如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創設情境。

學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

教學目標：

1、認識"線、論〃等11個生字，會寫"你、們"等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶天的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學課時：兩課時

第一課時

一、音樂導入，激發興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還

帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?

4、配樂朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文，認設生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字,

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每

人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車

（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組

一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎？

你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著

自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感

知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方

案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們為什么這

么認為?（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a。如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好"不

對""不對，不對〃"你們瞧〃怎樣表現春雨小鳥和大自然。

bo

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆

板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴---------

歡歡樂歡笑---------

題題目數學題---------

線紡線棉線---------

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導綠的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的?請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨

說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《春雨的色彩》一年級語文教案2

學習目標

1、認識“線、論〃等11個生字，會寫"紅、綠"等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地將來的變化。

3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學準備

1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

教學流程

一、聯系生活，激趣導入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不

同?（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（課件出示

課題，背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢?（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?（課件出示畫面：像線似的春雨在

飄落。）認讀"線"。

③你聽到春雨的聲音了嗎?（課件出示畫面：春雨沙沙響）

3、朗讀質疑。（課件出示課文最后一段話）

①讀：拼讀;小組讀;集體讀。認讀"歡"

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

提示："大家"指的是誰?大家爭論的是什么問題？

二、創設情景，感悟對話。

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）

這群小鳥在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們在爭論問題的?指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀:

"論、趣、題、底、顏"

B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的？

2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什

么顏色的?他們的根據是什么？

①四人小組合作學習

②組代表匯報討論結果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃

花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了大同的表示動作的詞，能找出

來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關字，"淋、灑、滴、油"四個

字即變成紅色。）

③認識：“淋、灑、滴、油"（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發現這些字的規律了嗎?（點擊課件："淋、灑、滴、油”四字的部首三點

水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。

6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

（課件出示全文）

三、游戲活動，鞏固識字。

1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、

底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這

些詞語嗎?會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說說。（課件出示：你能學著說說嗎？

滴雨滴水滴----

歡歡樂歡笑——

題題目數學題——

綠綠樹綠草——

四、指導觀察，學會寫字

1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的"你、們、紅、綠、花、草"）認讀

后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這

些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠"的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學生試寫，利用投景了評議。

4、學生書寫，展示作品，點評。

五、拓展活動，課外實踐。

1、小朋友們的字寫得不錯―，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配

相關畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

2、課外實踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把

看的結果畫出來，跟大家交流。）

《春雨的色彩》一年級語文教案3

一、教材簡析

《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現

了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六

個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發

表自己的建議。文章內容淺顯，語言生動，充滿了童趣。

二、多元智能教學設計

課程名稱：春雨的色彩

課程目標：學生通過八種智能模式學習課文，熟悉理解課文內容，了解春雨

給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學生受到美的熏陶，激發熱愛大自然

的感情

對學習者的預期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯■數學、音樂、身體■運動

等方式展示自己對課文的理解或對春天的喜愛。

學習資源：《春雨的色彩》多媒體教學軟件（包括春景的相關視頻）、歌曲《春

天在哪里》

學生課前必要的準備知識：觀察春雨有何特點。在身邊找春天。準備彩筆。

三、學習活動及評價方式

語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天

的美好，激發對大自然、對美的向往。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏

色。搜集、背誦描寫春雨的詩。

邏輯-數學：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨

對大自然的影響。

視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界。

身體-空間：發揮想象，再現三只小鳥爭論的情景。

音樂智能：唱春天的歌，表達對春天的喜愛之情。

人際關系：小組合作學習、交流。互相解決自己或別人遇到的問題。

內省智能：找到表達自己情感與想法的方式;傾聽別人的意見，對比自己，了

解自己原來的認識有哪些不合理的，不斷提升自己。

自然觀察：了解春雨的特點，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。

課程序列（見學案）

評價方式：評出"識字小明星"、"小畫家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大

王"小歌唱家"……

四、多元智能學案

（一）導入設計

1、問題導入：引導學生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同?（樣子、速度、

聲音……）

2、語言導入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗，隨風飄動;春雨

柔似水，象乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。”隨風潛入夜，

潤物細無聲。"春雨又是什么顏色的呀?讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧。（板書

課題）

（二）讀中學感悟課文

1、學生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面c

2、想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨

輕輕下的情景。

3、評一評:

①小組內活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、

柔表現得。

②請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4、說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野縣一群小鳥正在爭論著一個有

趣的問題，想想你在什么時候會和別人發生爭論？

5、讀一讀：學生分角色朗讀2——6自然段。教師讀敘述的語言，學生們

選擇自己喜歡的角色朗讀——小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點指導讀好”不對、不

對"，進一步體會1?爭論”）

6、找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）

①想想這幾個詞有什么共同點?（都有

②分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現得最準確。

③指名學生上講臺做動作，其他的同學猜一猜他表現的是哪個詞。

7、演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語:

爭論、有趣、落、淋、灑、滴。

②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創設表演情景）

（三）拓展延伸

1、說一說：同學優，春雨到底是什么顏色的?在其他小動物眼里春雨還會是

什么顏色的？

2、唱一唱春天的歌。

3、畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！

（四）評價

評出在本節課表現秀的"識字小明星“、“小畫家"、“小演員"、"朗讀大王?、”

故事大王"……

（五）作業

1、把這個故事編排成一個課本劇，在同學們門間演一演。

2、找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。

《春雨的色彩》一年級語文教案4

1.導語：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發

芽了，多美啊！咦，下雨了！聽

2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3.展開想象，用春雨像??練習說話。

4.說說春雨聲是怎樣的？

設計意圖：通過美妙的音樂,優美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親

身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，

你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

（1）學生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評議。

3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)引導學生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。(配樂)

(2)聯系實際說說，你在雨中最想做什么？

設計意圖：調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感

移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1.創設情境：聽，誰來了？(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它

們唧唧喳喳在說什么啊?小朋友想知道嗎？

2.初步感知2?5白然段。

學生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀兒

遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？

3.交流:

①我們的朋友叫什么名字?學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯

的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題：春雨的色彩(引導學生讀好課題。)

設計意圖：打破在課一開始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自

然。

四、學習生字

1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇

瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名

字，還記住它們長什么樣？

2.課件出示帶拼音的生字：

線論趣題底顏淋灑滴油歡

(1)學生自由拼讀，

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

(4)開小火車讀生字，用歡題滴組詞。

3.在這些生字寶寶中你發現了什么？

讓學生自由說。例：淋、灑、滴、油都有三點水；線、論、顏、淋、灑、滴、

油、歡都是左右結構的字等等。

4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)

(2)動作表演：滴管滴水(滴);

灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

設計意圖：賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友

的過程中認識了生字，史住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細讀課文，感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什

么顏色的？

2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠紅黃。

六、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀

一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2.學生自由讀。

3.品讀美句。

(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

(2)指名讀、比賽讀3?5段，師生共同評議。

4.師生齊讀3?5段。

設計意圖：充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自

主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。

七、寫字

1.出示本節課要寫的字你們。

2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？

4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學生練寫，展評。

設計意圖：充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫除

亮，然后提醒老師和其池同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。

第二課時

一、表演唱導入

春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著

春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長大

［設計意圖：以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利于

入情入境地展開學習。］

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。

1.課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡

讀生字。（個別讀小老師帶讀集體讀）

2.出示生字卡片滴歡題，學生組詞。比比誰是組詞大王。

3.讀一讀書上讀讀說說中的詞語。

4.任意選擇生字；分小組互相組詞。

［設計意圖：通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養

學生的自信心，調動了學生的學習熱情。］

三、讀好3?5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，田野里飛來一

群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一

個有趣的問題。）

（1）你從哪里看出:來的？齊讀第二段。

（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？怎么爭論的？

結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一

語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫爭論。想知道小燕子、麻雀、

小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？

2.自由讀3?5自然段。（教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、

表揚會讀的小朋友。）

3.集體交流。

學生讀，教師板書：

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色

a.你能把小燕子的話讀一讀

嗎？為什么這么讀啊?（出示：春雨是綠色的??柳枝也綠了。）其他的小朋友

能試試嗎？

b.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

c.你們覺得這情景怎么樣?（美）那你們能把這種美表現出來嗎?（自己試

讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色

a.你最喜歡誰說的？說說理由，用上因為??所以?

b.指導朗讀。(美、爭論)

5.角色表演，感受春雨的美。

過渡：同學們，你們想爭論一下嗎？現在，你們都是可愛的鳥兒，小燕子小

麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

(1)組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

(2)指名小組練習，評價，再指名表演。

(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

4.互相評價，加深感悟。

(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，

你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上

動作輔助朗讀。

(3)再請一組同學戴上頭飾加

上動作，匯報朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指

導朗讀3?5段。

［設計意圖：聯系學生生活，理解爭論，巧妙推進學生與文本的對話進程C

書讀百遍，其義自現，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行

語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏

陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。］

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。

2.請你打開書，自己讀一讀。

思考：春雨為什么下得更歡了？

3.體會沙沙沙的讀法。引導學生體會，讀沙沙沙時，語氣要逐漸加強有力，

注意與開頭一段的區別。

設計意圖：啟發學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想

象力和創新思維能力。

五、小結拓展

植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一

派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象說話，激發對春雨、對大自然的愛。

（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏

色的？會落到什么地方呢？

（2）按句式說一說，

春雨是（）o你們瞧，春雨落在（），（）就（）了，

（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色

的？

課件出示春雨姐姐的話：

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2.畫一幅畫，展現春雨的色彩。

3.從課文或課外讀物中搜集

描寫春天的詞語，讀讀記記。

設計意圖：動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進

了學生思維的發展。

板書設計

春雨的色彩

小燕子（圖）綠

麻雀（圖）紅色

小黃鶯（圖）黃色

課后反思

一、激發興趣，自主識字

識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經掌握了一些

自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識

字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規律，尊重學生已有的

認知水平，以學生的發展為準則，激發學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛

圍，誘發學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯系生

活實際，理解詞義。

二、關注個性，加強體驗

在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文

中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內容不是難點。如何通過朗讀,

感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛，培養學生的創造力、想象

力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創設情境，再現生活，

引領學生在自然中發現美、欣賞美，在朗讀中感受美。

《春雨的色彩》一年級語文教案5

一、教學目標

1.認識“紡，線"等12個生子;正確書寫"姑，娘"等7個字。2.認讀“田

野，爭論，有趣,問題，顏色，桃樹，桃花,油菜,油菜花”等詞語;正確書寫“春

雨，姑娘，地上，小鳥，到底，綠色，你們，草地，黃色”等詞語;讀記由"題,

野”等字擴展的詞語。3.學習分角色朗讀課文;能月"到底〃說句子。

4.感受春雨給大地帶來的變化，激發學生到春天的大自然中去走走，看看的

愿望。

二、教學重難點

教學重點：正確書寫"底，歡"等字;學習分角色朗讀課文，感受春雨給大地

帶來的變化;能用"到底"說句子。

教學難點：學習分角色朗讀課文。

三、課時安排

教學本課可用三課時。

第一課時:借助拼音正確朗讀課文，識記生字新詞;學習第一自然段，書寫“姑

娘"。

第二課時：學習課文第二至第五自然段，嘗試分角色朗讀課文;書寫“底〃；

完成課后習題“說一說"。

第三課時：分角色朗讀課文;書寫"們，綠，黃，歡"；與讀兒歌鞏固生字;完

成課后習題"讀讀記記"。