“雙減”政策下小學語文教師工作總結

時間的腳步匆匆，轉眼又是一學期，在“雙減”政策背

景下，本學期，語文教研組在落實“五項管理減負提質增效”

的理念指導下，堅持“五育并舉”，落實立德樹人的根本任

務。狠抓常規管理，團結協作，真抓實干，以全面提高學生

的語文綜合素養為目標，有條不紊地開展了各項語文教學與

教研工作。

一、以課堂為主陣地，提高課堂教學有效性。

教學質量是學校辦學的生命線，高效的課堂是學生成長

的重要保障。我們始終以“一切為了孩子的成長與發展”為

宗旨，不斷提升教師的課堂教學能力和教學水平。為了真正

落實“雙減”政策，開學初就要求每一位語文老師要嚴格備

好每一堂課，組內進行同課交流，集體聽課，集體評議。每

節語文課不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成,

家庭作業盡量在課上完成。一、二年級不進行紙筆檢測、不

留家庭作業；三一一六年級家庭作業控制在一小時之內完成。

此外，加強教師理論知識學習，再讀《新課程標準》；

經常訪問語文專門學習網站；在學校圖書館借閱與語文教學

有關的書籍。我們尋求最佳的教學，確保給孩子最優化的'

教育。從而提高了組內語文教師的課堂教學水平，提高了課

堂教學實效性。

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二、以發展為目標，提高學生的語文素養。

1、語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語

文素養的培養是一個長期的、系統的工程。老師的教學要著

眼于學生的未來。因此，我們組開學初就制定了語文素養的

培養目標：從常規抓起，讀好書、寫好字，說好話，擴大閱

讀知識面，讓老師有目的、有意識地去培養。重點抓好作業

的規范性，寫字的工整性，讀書，寫字的姿勢等，各個班級

還開展了講故事、制作書簽、讀書沙龍等讀書寫字活動。學

校班級文化墻上張貼學生和老師的優秀書法作品，并選出了

優秀作品進行展覽及獎勵。

2、作業改革，加強學生作業的督促與檢查。在“雙減”

政策下，為了真正減輕學生的作業負擔，學校實行了“學科

作業一本制”，將課前、課中、課后的練習題做在一個本子

上，這樣不僅減經了學生作業的量，還真正意義上轉變了學

生完成練習題的態度。1——2年級堅持“每日3個一“（運

動、閱讀、勞動）活動，全力培養孩子動手實踐操作能力。

三、以常規為核心，安排好每次教研活動。

1、教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的

日常教學中，語文組定時定點安排好老師們錯時教研活動。

每周二下午安排一次組內教研，全員參與，理論學習、評課

議課、研討交流。安排匯報課、研討課、達標課、示范課,

主抓語文課堂教學，提高語文教師課堂教學水平，更好地優

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化語文課堂教學，在教學課堂中XX語文核心素養的能力培

養。其次，我們語文教研組認真組織再學《小學語文課程標

準》，從而更好地研讀教材，扎實備課，有效開展深度教學，

培養學生核心素養。

2、教研例會上，語文教研組長張曉妮精心組織學習研

討了語文學科核心素養，我們每位語文教師緊緊圍繞“落實

“雙減”政策，聚焦語文核心素養”的課題，進行教學研究

活動。

沒有反思的教學就如一潭死水，課后對自己課堂準確的

審視和清晰的評價，就如雕刻藝術家不斷雕琢心愛的藝術品

一樣有必要。只有及時恰當的反思才能推進課堂教學煥發生

命的光澤、才能真正實現教者、讀者和教材（文本）之間的

對話，教師技藝也因此而日臻完善、游刃有余。每節課結束

后都要求教師認真寫出課后反思，主要從課前預設、課中生

成、課后效果及課堂缺憾等四方面進行實事求是的反思。

四、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。

35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是

校語文工作的生力軍。鼓勵中青年教師積極參加各級各類比

賽，不斷提高自身修養。實行教師培養“青藍工程”結對子，

張曉妮老師與我校市級教學能手趙瑞萍老師結成對子、馬存

老師與楊榮榮老師結成對子，兩位老師從學生管理、課堂教

學等方面予以指導，通過不斷地努力，共同探討加快青年教

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師的成長。功夫不負有心人，張曉妮、馬存老師今年均榮獲

“眉縣中小學教學能手”稱號。經過一學期努力，全體語文

組成員不同程度都有提升。

重視教師培養工作，教育組邀請縣教研中心賈寶明、蘭

宏偉、曹啟哲等專家老師，進行專題講座：如何撰寫教學設

計，如何上好微型課。全體老師認真聆聽，受益匪淺。

五、積極開展課題研究，促進教師專業發展。

本學期，語文組以教研組為中心，全體語文教師每兩人

一個研究課題，加入到各組的課題研究中，結合課題研究的

內容，進行相關的理論學習和研究，認真的撰寫了《眉縣中

小學幼兒園教師校本研修手冊》，提高了教師們的課堂教學

策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為

宗旨的思想。做到了人人都有明確的目標，個個都形成了自

己的教學模式。

今后我們語文教研組工作將在“實”字上再下功夫，在

“研”字上再做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來,

與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，提

高每位教師的教學能力和業務水平。加強教研組管理機制，

充分發揮組內每名語文教師的積極性和責任心，并在語文教

研活動形式、運行機制上不斷創新。

“學無止境、教無止境、研無止境”，我們在工作中滿

懷熱情，我們是一個勤勉、善思、團結、奮進的團隊！我們

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清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。

我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，才能迎接更大的挑戰。

在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續探索適合我校學

情的有效課堂教學模式，聚焦課堂，同時積累探索中的優質

案例，促進各年級語文教學的整體提升。堅信，只要我們不

懈地努力，我校語文教育教研工作將會取得更為優異的成

績！

雙減政策下小學英語作業設計思考

雙減政策不僅是給學生減輕一定的學業負擔，而且更是

讓學生在減輕負擔的同時使得作業更加的有效，這才是發揮

作業真正的作用和價值。雙減下的作業設計要減少同化，采

取多樣化的作業方式，幫助學生提高知識的理解和記憶能力,

讓學生在英語字習過程中個斷獲得自信心、快樂感、成就感，

因此教師的作業設計顯得尤為重要。

一、雙減政策

雙減政策主要以我國的九年義務制教育為基礎，進一步

減輕學生的作業負擔以及校外培訓負擔，充分促進義務教育

階段學生的個性化成長以及發展，保證學生在自主學習的過

程中變得更加自信和樂觀。其中課后作業布置最為關鍵，傳

統的教育教學模式備受詬病，教師所布置的作業比較多，占

據了學生的休息時間以及玩樂時間，不利于學生的興趣發展

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以及綜合成長，家長也苦不堪言。為了真正凸顯雙減政策的

重要作用，在推進小學英語教學改革的過程中，教師需要以

作業設計為著眼點，了解當前作業設計中所存在的各種不足,

圍繞學生的真實訴求以及身心發展規律，創新作業設計的策

略以及手段。充分凸顯作業設計的重要作用及價值，鞏固學

生的課堂所學，夯實學生的學習基礎，保障學生學有所獲、

學有所成，在完成課后作業后能夠留出更多的時間發展個人

的興趣。

二、雙減政策下小學英語作業設計的策略

(1)注重基礎性作業

小學英語教師需要了解作業設計的本質以及真諦，分析

作業設計的重要價值。課后作業主要以鞏固學生的課堂所學

為核心目標，進一步檢驗學生的學習效率和質量，為后期教

學活動的開展指明道路和方向。因此，小學英語教師需要調

整已有的思想認知，了解作業設計的具體要求，積極簡化整

個流程，其中基礎性作業最為關鍵。教師需要圍繞學生的個

性化發展訴求，了解學生的主體差異性，以基礎性作業為出

發點和落腳點，確保學生能夠意識到英語這門課程的學習樂

趣，進而在較短的時間內高效獨立的完成教師所布置的學習

任務，留下深刻印象，真正實現知識內化和知識吸收。這一

點對提升學生舉一反三的能力有重要的影響，學生的學習壓

力得到了減輕。從微觀角度上來看，教師需要圍繞素質教育

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改革的現實要求，關注對作業難度以及數量的合理控制，分

析以及預測學生的作業完成時間，以扎實的基礎訓練為依據,

盡量避免簡單機械性的重復。

(2)體現梯度性

學生的學習背景、基礎以及天賦、興趣、愛好有所區別，

傳統一刀切的教學模式備受詬病，不利于學生的社會實踐，

同時也導致作業設計比較機械和單一，嚴重束縛了學生的自

主學習和課后鞏固。教師則需要意識到這一問題的嚴峻性，

嚴格按照雙減政策的實踐要求，以梯度性作業設計為基礎，

凸顯學生的主體價值，確保作業設計的廣度以及深度，以此

來培養學生良好的學習興趣，讓學生在課后學習的過程中不

斷開拓個人的知識視野，提升個人的思想境界，逐步掌握適

合自己的英語學習策略和技巧，對英語這門課程有一個工目

一新的感覺。進而在課堂學習的過程中主動跟上教師的步伐

以及節奏，積極回答教師提問，全面提升個人的學科成績，

真正做到舉一反三和活學活用。

(3)重視作業講評

作業設計是整個課堂教學中的重要組成部分，直接關乎

學生的學習成效，教師需要構建科學完善的教育教學體系。

一方面需要布置作業，另一方面需要進行及時反饋，落實好

作業講評工作，真正做到課前指導、課后復習、及時批改和

以及針對性的講評，讓學生能夠在完成作業之后主動接受教

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師的指導，意識到自身的不足，這一點對提升學生的學習能

動性以及學習成績有重要的影響。教師需要圍繞本學期的教

學重點以及難點，關注對不同作業要求的分析以及研究，明

確作業設計與課堂教學任務之間的相關性，確保兩者的一致

對應。通過設置小組長的形式來讓學生實現互幫互助，將小

組之間的合作互動與教師的作業講評相結合，進一步調動學

生的參與能動性。在完成前期的作業布置任務之后，教師還

需要結合學生的薄弱之處進行重點剖析以及研究，鼓勵學生

建立自己的錯題本，在簡單摘錄的過程中夯實學生的學習基

礎，讓學生反復復習以及鞏固。這一點對學生的學習以及社

會實踐有重要影響。需要注意的是，學生的學習興趣以及愛

好有所區別，在作業講評時教師還需要注重層層遞進，始終

堅持以人為本、因材施教的育人理念，給予學生針對性的講

評以及層次化的指導。

為了全面落實雙減政策，小學英語教師需要從作業設計

出發，關注對作業設計策略的分析以及研究。以層策劃作業

為基礎，注重基礎性作業的有效落實，盡量避免機械簡單的

重復針對性的調整后期的教育教學策略，確保作業的及時講

評。

“雙減”政策下的有效作業設計學習經驗總

結

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時維九月，丹桂飄香。9月11日晚上，小學數學教師與

XX教育集團校長XX老師一同相聚在XX直播平臺，XX老師

向我們分享了有關“雙減”政策下的有效作業的設計的諸多

建議與心得。給“初遇”雙減政策的我們許多指引，也讓我

們對于雙減政策下如何協調學生與教師、學生與學業之間關

系有了更加深刻的認識。

XX老師首先提出強化作業設計的兩個關鍵，第一個關鍵

是提高課堂教學質量，第二是提升學生核心素養。要想抓住

這兩個關鍵，我們就需要知道為什么抓住這兩個關鍵，就可

以強化作業設計呢？.我認為，沒有在課堂教學關鍵處發力，

會造成課堂拖拉，擠占學生做作業的時間；在課堂教學關鍵

處沒有發力，會造成學生對知識理解與掌握不夠，也是作業

多的原因之一。這些因素都會影響學生的作業完成情況。其

次，一些對課堂知識沒有理解與掌握的學生，面對大量的作

業只有崩潰與恐懼。所以強化作業設計的關鍵還是在于課堂

教學的質量。

針對上面強化作業設計的關鍵點，XX老師給我們提出了

有關作業設計的6點建議，我想這六點建議，對于我們學校

的學生而言，就需要設計分層作業，因為教學過程中布置作

業是必不可少的，教師布置作業是為了學生可以更好的鞏固

上課學習到的知識、訓練自學能力、發展開闊思維，如果教

師在布置作業的難易程度上是沒有任何區分，都是相同的作

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業，就會導致不同學生的學習能力、吸收程度上產生差異,

這樣就忽略了學生的差異性。因此，在“”政策下更需要教

師布置分層作業，那教師在教學過程中，應該了解每個學生

的實際情況，制定適合每個同學的作業程度，這樣分層作業

對于良好的教學就會有著非常關鍵的作用，既可以更好的輔

助教師教學，又可以增加學生對數學學習的信心和興趣。只

有這樣，面對多樣化的作業，孩子們也會輕松自愿的接受,

也會更樂意交出一份充滿童趣和自我個性的作業。

那么如何設計分層作業呢，通過查閱資料讓我明白，首

先，教師應該了解每個學生對學習程度，據此將學生分為三

個層次，逐一進行布置作業，在教學過程中教師不能戴著有

色眼鏡去看待和評價學生，要做到一視同仁。其次，要對學

習進度慢的學生加以鼓勵和及時的給予評價。讓優秀的學生

有壓力，讓一般的學生對學習有著自信和信心。根據學生的

學習情況，我們可以將作業分為3層：①基礎層：基礎較差，

接受能力不強，積極性不高，成績較差。②提高層：沒有太

高自我學習能力，思維能力比較好，有一定的上進心，成績

中等的學生。③發展層：知識接受能力強，基礎扎實，成績

優秀。在今后的教學中，我也希望能將這種分層作業付諸實

踐。

時間過得很快，XX老師的分享已經結束，但是我對“雙

減”政策下的教學與作業設計的思考才剛剛開始，如何讓處

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于不同水平、不同層次的學生都能體驗到數學學習的樂趣？

如何保證各個層次的學生都可以得到更好的發展？如何在

提高學生的自我發展同時，老師的教學質量也能逐漸提高，

更好的完成教學目標？這是需要我在接下來的教學學習中

不斷探索追求的。

希望在今后的教學中，我能用千百倍的耕耘，換來桃李

滿園香！

雙減政策下的作業設計

預習作業的設計應該從各個方面大致梳理，歸納為四點:

讀、查、思、記c當下的政策需要我們作為老師靈活理解和

實際操作，針對基礎性知識的掌握仍然不能忽視，怎么樣有

效的在不布置作業的情況下，學生依舊能夠熟練掌握基礎性

知識，提高掌握拓展知識的能力，為培養綜合性發展人才打

好基礎。

XX老師：針對教學內容布置預習，課文平常就是“一讀、

二標、三圈、四間”，所謂“一讀”指熟練朗讀課文，預習

時至少讀三遍，對課文達到一個熟悉的程度；“二標”標出

文章的自然段或者小節數或幾句話；“三圈”指圈畫出本課

需要會認和需要會寫的生字詞，并簡單認讀；“四問”對課

文存留疑問，不懂的地方可以寫在書上，上課的時候向老師

提問。如果是“口語交際”或“語文園地”或其他，會根據

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內容再次強調不同的預習要求。

指導學生預習從以下四個方面進行，一讀課文。畫出課

文中不認識不理解的字詞，借助工具書或聯系上下文完成。

二概括課文的主要資料。在學生讀通讀熟的基礎上讓學生思

考課文主要寫了什么，是怎樣寫的？為什么要寫這樣幾個問

題。

另外課文中有很多多音字讓學生用符號標記出來，對于

不懂的地方、不懂的問題根據學生實際情況只需要在相關詞

句旁邊打問號就可以了，沒有必要每一課都抄下來，以便減

輕學生的負擔。

針對預習性作業，大家說的都相對完整，而且都做了相

關補充。針對拓展性作業的探討還不夠充分，現在作業負擔

減輕了，那就應該注重學生綜合能力的提升，如何科學設計?

我們還需要針對每個不同年級段的學生制定出科學可行的

作業設計。

作業的設計應該符合不同年級學生的不同特點，細致起

來的話應該分層來制定詳細的作業計劃，當前政策下，作為

一線教師應該多加研討，細致的作業會讓教學工作起到事半

功倍的效果，不僅減輕了學生的課業負擔，更能夠提高學生

的學習和綜合實踐能力。需要我們多加研磨。

雙減政策下作業設計

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作業是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調整教

學內容與方式的重要依據，同時也是學生理解、應用學習內

容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術，讓作業

不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業發揮應有的效果，釋

放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環節，

也是一線教師最苦惱的事情。

今天特別有幸聽到陳XX談《“雙減”政策下的有效作業

設計》，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精

神大餐，領略了一位名師的獨到見解。陳XX的講座讓我豁然

開朗，引領者我發現了數學教學的新天地。這次講座給我心

靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。

陳XX認為作業布置要因人而異，教師布置作業要有分

層：

（1）作業量的分層。（2）作業難度的分層。（3）作業

的自主選擇。（4）評價的分層。

分層作業優點：1、使各個層次的學生能完成作業。學

有余力的學生，在原有基礎上，激發興趣去做更高一層次的

作業，對于這些學生，采取多種積極的評價方式，激發孩子

的自信。2、讓各個層次的學生感到完成作業也是課堂知識

的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務，讓做作業變得輕松,

從而激發孩子學習的興趣。

根據數學學科的特點，要講究作業布置的技巧。對提高

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學生作業的質量，保證課堂裨益不淺。作為數學老師注意積

極這一方面經驗有好處。

聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋

頭苦干批改作業，和同事說一句都不舍得，只怕作業批改不

完。在教學中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以

為這樣就可以完成我的教學任務了。今日聽了陳XX講座覺

得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層

次的掌握。在“雙減”政策下，作業設計好了，學生就真正

的提質增效了。陳XX講得特別經典一句話：“做人、教書都

要腳踏實地、扎扎實實:我在教學之路上仍然探索著、實

踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學

之路。

學有所獲，學以致用

作業是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺

意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。

陳XX老師的《“雙減”政策下的有效作業設計》直播課，可

謂是一場“及時雨”，為**的小數老師們答疑解惑，為老師

們的今后的作業設計指明了方向。

一、種下“發散”種子

陳XX老師在課上指出，“不按照常規思路，積極創新,

從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養發散

思維能力J他結合幾道例題給我們生動講解了如何激發學

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生的發散思維，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方

法解答，并在比較中優化，從而不斷地激發學生的潛能。從

另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰，更是對

老師們提出了新的挑戰。老師在備課時，也應跳出舒適區，

不拘泥于教材給出的“答案”，更應善于摸索，鉆研和總結

方法和規律，成為帶領學生學習的“先行者”。

二、培育“創新”之花

如何給學生布置作業，激發學生的創新思維，培養建構

能力。陳XX老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，

在對比中加深理解,突破知識混淆點。比如，2.4+7.6X5,2.4

X5+7.6X5,這樣的兩道題給學生呈現，不少學生會得出相

同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講

解，學生就能很清楚地區分和辨別兩者之間的區別。

三、結出“數學”果實

數學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳

XX老師的“主題研學”作業給我留下了深刻印象，有趣、好

玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，

不僅讓學生在實踐中明白了許多數學知識，還激發了學生的

愛國精神。今后的作業設計，我們不應只讓數學知識局限在

課本和作業之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學生學

有所獲，學以致用。

―15一

小學數學教師雙減工作心得體會

1、加強學習，提高認識，積極更新教育理念。

老師們要理解國家為什么要進行“雙減”？“雙減”之

后，我們要朝哪個方向思考和