三年級上冊第一單元語文素養(yǎng)部分（含單元目標(biāo)與課文、口語交際、閱讀理解、作文分析、拓展閱讀）寄語：美麗的校園，成長的搖籃，夢想啟航的地方。單元目標(biāo)：閱讀時，關(guān)注有新鮮感的句子；體會習(xí)作的樂趣。單元解讀：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”學(xué)校，是孩子們接受教育地方。在這里，他們身邊有溫柔可敬的老師，有活潑可愛的同學(xué)，他們初入集體，認(rèn)識了家庭成員以外的人，入學(xué)3年，雖然因?yàn)橐咔橐娒鏅C(jī)會少了很多，但是學(xué)校、同學(xué)、老師，還是孩子們非常熟悉、喜愛的，他們會在教室里探討問題，在操場上嬉戲打鬧，在校門口依依惜別……家長們要考慮如何為孩子樹立正確的集體意識，讓孩子適應(yīng)集體生活，體驗(yàn)自己在集體中的價值，讓孩子們感受到來自社會的友愛。結(jié)合本章，陪孩子精讀一些描寫學(xué)校生活的文學(xué)作品（如下——拓展閱讀材料），哪怕是一小段文字，陪孩子沉浸其中，發(fā)現(xiàn)和自己相似的經(jīng)歷和片段，享受校園生活，享受同學(xué)之間的友誼，享受在集體中的溫暖。結(jié)合本章習(xí)作主題“猜猜他是誰”，結(jié)合課后思考題，先給孩子一些小練習(xí)，幾句話，試著寫一寫、說一說，誰，有什么樣的特點(diǎn)？是從哪些方面來說的？為習(xí)作做好準(zhǔn)備。接下來，我們需要從課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)、口語交際、閱讀理解關(guān)注、習(xí)作指導(dǎo)、拓展閱讀材料幾方面支持孩子學(xué)習(xí)本單元。課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)：——學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，分類分場景積累好詞好句，學(xué)習(xí)“擬人”的修辭方法。第一課《大青樹下的小學(xué)》1、朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新鮮感的詞句與同學(xué)交流。※概念解讀：什么是“有新鮮感的詞句”呢？每個人覺得有新鮮感的詞語是不同的，可能是感到新鮮的、陌生的詞語，如傣族、景頗族；也可能是感到新鮮的事物，如大青樹，絨球花；還可能是感到新鮮的句式，如“從……從……從……”。而這樣的詞句，往往寫得生動有趣、具體形象，有耳目一新的感覺。現(xiàn)在我們一起去找一找《大青樹下的小學(xué)》一文中有新鮮感的詞句吧。生1：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族，這些陌生的名詞，我覺得有新鮮感，以前都沒有聽說過這些民族的名稱。生2：我對文中表示事物名稱的詞語感到新鮮，如，大青樹、絨球花、鳳尾竹、粉墻、銅鐘等。我感覺鳳尾竹一定很美，這所學(xué)校一定與眾不同。生3：文中一些表示動作的詞語使我感到新鮮，如，穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引等。這些詞語非常準(zhǔn)確，像“穿戴”一詞，因?yàn)樯贁?shù)民族的服裝很特別，用“穿著”就沒有“穿戴”恰當(dāng)。生4：文中有些句式很有新鮮感。如“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”。這樣的句式讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感，這樣描述上學(xué)時路上的情景，引起我無限的遐想。生5：如文中這個句子“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，最有趣的是跑來了兩只猴子，這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。”這里用樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)來表現(xiàn)窗外的安靜，襯托出同學(xué)生們上課時的專心，也表現(xiàn)了這所學(xué)校的特別之處，我覺得這個句子特別有新鮮感。2、這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。提示：①這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更是增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。②這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里共同學(xué)習(xí)。③這是一所充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書、課下盡情玩耍，連小動物也在上課的時候聆聽讀書，下課的時候來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。3、你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？選擇一個場景說一說。教室里操場上

花壇邊圖書室里教學(xué)樓前

大樹下示例：下課了，同學(xué)們在操場上鍛煉身體，有打籃球的，有踢足球的，還有跑步的，有玩“老鷹捉小雞”的……真是熱鬧極了！教室里，同學(xué)們正在安靜地聽老師上課，他們時而冥思苦想，時而踴躍發(fā)言，時而合作談?wù)摚媸且还?jié)有趣的課。圖書室里，同學(xué)們安靜地閱讀，沒有交談，沒有走動，只聽見紙張翻動和筆尖滑動的沙沙聲。下課了，同學(xué)們來到操場上，打球、跳繩、踢毽子，玩得不亦樂乎，連路過操場的老師們都露出微笑，為他們點(diǎn)贊。花壇邊，聚集了好多小朋友，他們有的湊到鮮花邊上，聞聞花香；有的擺上畫架，畫畫盛開的花朵；還有的像快樂的小蝴蝶一樣，繞著花壇翩翩起舞。第二課《花的學(xué)校》1、朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。提示：一邊讀課文，一邊找出描寫花在綠草上“跳舞、狂歡”的句子，然后想象他們是怎么樣跳舞、狂歡的，想象一下他們的舞姿是怎么樣的，情景是怎么樣的；狂歡的時候會說什么，做什么。2、讀課文的時候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”，“走過”“吹著”把東風(fēng)人格化，使東風(fēng)具有人的思想情感和行為，寫出了東風(fēng)可愛的特點(diǎn)，這種寫法多么形象生動啊！

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這句話里面樹枝“碰觸”，雷云“拍手”，運(yùn)用擬人的手法，表現(xiàn)風(fēng)的威力非常大，讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣。使得描寫更加生動形象。3、“雨一來，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請照樣子寫一寫，如，“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”參考：清風(fēng)一吹，它們便跳起了輕快的舞。蝴蝶一來，他們便撒歡了。清風(fēng)一吹，他們便去旅行了。蝴蝶一來，他們便打開大門歡迎。清風(fēng)一吹，他們便禮貌地打著招呼。蝴蝶一來，他們便大方地獻(xiàn)上花粉招待客人。（選自“中小學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)”）口語交際：——學(xué)習(xí)表達(dá)時的六要素，加入輔助工具讓自己的內(nèi)容更容易被理解。《我的暑假生活》思考與傳達(dá)：選擇同學(xué)可能感興趣的事情，可以按照時間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、結(jié)果、自己的感受等講清楚暑期經(jīng)歷。目的是讓同學(xué)們理解、聽明白：考慮如何講，別人才能理解。可以配合肢體動作，可以結(jié)合照片、實(shí)物，可以結(jié)合同學(xué)們以往的相似經(jīng)歷，讓同學(xué)更容易理解經(jīng)歷的事情和自己的感情。閱讀理解關(guān)注：——題型與答題要點(diǎn)擬人的修辭方法：擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。如何朗讀可以更好表達(dá)句子的意思？聲音是有靈魂的。怎么讓孩子們讀出作者想要表達(dá)的感情？需要注意幾點(diǎn)：1、停頓：朗讀時，有些句子較短，停頓在標(biāo)點(diǎn)符號之處即可；有些句子較長，結(jié)構(gòu)也復(fù)雜，句中雖然沒有標(biāo)點(diǎn)符號，為了表達(dá)清楚句子的意思，中途也可以做短暫的停頓，停頓時間短于“，”時間。可以讓孩子在認(rèn)為停頓的地方標(biāo)注一下，再次朗讀需稍有停頓。2、重音：重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是通過聲音的強(qiáng)調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。通讀時，可以讓孩子在認(rèn)為讀重音的地方標(biāo)注一下，再次朗讀需要有輕有重。3、語速：在朗讀時，適當(dāng)掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的。孩子們要體會文章的語境，琢磨語速的快慢。4、語調(diào)：語調(diào)指語句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的。在朗讀時，如能注意語調(diào)的升降變化，語音就有了動聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。5、總結(jié)：以唱歌的感覺來朗讀，伴隨著情景和感情的變化，朗讀隨之出現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫的變化，讓讀者被感染、沉醉其中。積累描寫人物的詞語，可以理解詞語意思，應(yīng)用詞語進(jìn)行表達(dá)。外貌閉月羞花、沉魚落雁、國色天香、美如冠玉、亭亭玉立、容光煥發(fā)、鶴發(fā)童顏、婀娜多姿、相貌堂堂、風(fēng)度翩翩、傾國傾城、風(fēng)流倜儻、儀表堂堂、如花似玉、楚楚動人、英姿颯爽、絕代佳人面黃肌瘦、蓬頭垢面、面有菜色、其貌不揚(yáng)、骨瘦如柴、賊眉鼠眼、面目可憎、擠眉弄眼、尖嘴猴腮、血盆大口、櫻桃小嘴、眉清目秀、含情脈脈、慈眉善目、明眸皓齒、披頭散發(fā)、耳聰目明、肥頭大耳、齜牙咧嘴、伶牙俐齒、炯炯有神、衣冠楚楚、雍容華貴、短小精悍、虎背熊腰、大腹便便、銅筋鐵骨、小巧玲瓏、老態(tài)龍鐘語言花言巧語、豪言壯語、滔滔不絕、對答如流、千言萬語、口若懸河、夸夸其談、高談闊論、巧舌如簧、言簡意賅、風(fēng)言風(fēng)語、甜言蜜語、冷言冷語、出口成章、談笑風(fēng)生、不言不語、喋喋不休、妙語連珠、七言八語、侃侃而談、能說會道、胡言亂語、低聲細(xì)語、繪聲繪色、自言自語、言之鑿鑿、結(jié)結(jié)巴巴、肺腑之言、嘮嘮叨叨、能言善辯、沉默寡言、有聲有色、言過其實(shí)、冷嘲熱諷、三言兩語、語無倫次、一語道破、有口難言、泛泛而談動作眼疾手快、生龍活虎、左顧右盼、搖頭晃腦、抓耳撓腮、搖頭擺尾、披頭散發(fā)、張牙舞爪、手舞足蹈、手忙腳亂、身手敏捷、躡手躡腳、東張西望、嬉皮笑臉、擠眉弄眼、昂首闊步、大搖大擺、上躥下跳、左右開弓、橫沖直撞、奔走相告、捶胸頓足、健步如飛心理心急火燎、心煩意亂、提心吊膽、心灰意冷、心驚膽戰(zhàn)、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、坐立不安、心事重重、悶悶不樂、勃然大怒、大喜過望、洋洋得意、心馳神往、春風(fēng)得意、自得其樂、歸心似箭、悲喜交加神態(tài)神清氣爽、大驚失色、若有所思、面紅耳赤、冥思苦想、洋洋得意、畢恭畢敬、行色匆匆、怒形于色、神情恍惚、沒精打采、疾言厲色、怒目而視、精神煥發(fā)、悵然若失、楚楚可憐、眉來眼去、笑容可掬、老氣橫秋、不茍言笑頭發(fā)烏黑油亮、濃密、稀疏、直立、軟趴趴、細(xì)軟、黃黃的、蓬松、柔順、亮澤、飄逸、枯槁眉毛烏黑、濃密、彎彎、長長、稀疏、粗粗、細(xì)細(xì)、柳葉眼睛滴溜溜、圓溜溜、水汪汪、亮晶晶、眼巴巴、清澈、雪亮、明亮、單眼皮、雙眼皮鼻子鼻梁挺直/扁平/高鼻尖小巧/秀氣、紅鼻頭酒糟鼻塌鼻梁蒜頭鼻鷹嘴鼻朝天鼻肉墩墩嘴巴干癟、干裂、濕潤、飽滿、緊閉、紅潤、紅嘟嘟、櫻桃小嘴耳朵靈敏、靈巧、敏銳、招風(fēng)耳臉白凈、紅潤、蒼白、灰白、清瘦、憔悴、俏麗、動人、嫵媚、羞紅、玉面、蠟黃

紅撲撲、胖乎乎、粉嘟嘟、黑黝黝（根據(jù)孩子理解程度，選擇他們喜歡的詞語模仿出來，或?qū)?yīng)到某位熟悉的人，每個品類記住幾個即可）習(xí)作指導(dǎo)：——人物描寫《猜猜他是誰》學(xué)校是孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)的地方，老師和同學(xué)們的特點(diǎn)，是他們最為熟悉的，選擇幾個同學(xué)，說一說，他們外貌、語言、動作、興趣愛好、性格都有什么特點(diǎn)？想想怎么能表達(dá)，他們的特點(diǎn)更突出、更與眾不同呢？關(guān)注點(diǎn)要點(diǎn)梳理選題選擇熟悉同學(xué)或老師，最有“特點(diǎn)”的那個人。結(jié)構(gòu)開頭：可以選擇主人公的一個方面開始描寫，也可以由設(shè)置懸念開頭，1-2個自然段；中間：抓住2-3個特點(diǎn)或者加入趣事，寫出他的與眾不同，2-3個自然段；結(jié)尾：總結(jié)、如果以設(shè)置懸念開頭，結(jié)尾就要揭曉答案，抒發(fā)感情、感悟，1-2個自然段。語言開頭：開門見山，或者巧設(shè)懸念；中間：運(yùn)用人物描寫方法，將人物的外貌、語言、動作、神態(tài)，描寫細(xì)致；結(jié)尾：總結(jié)，情緒點(diǎn)題，突出感悟，揭曉答案。立意“立意”要“形而上”，讓孩子們體會到寫作中，需要引起讀者的閱讀興趣和共鳴。比如寫“老師”，立意可以表達(dá)自己對老師的喜愛，也可以表現(xiàn)老師為學(xué)生奉獻(xiàn)的精神。表現(xiàn)手法孩子們根據(jù)寫作需要，有意識使用擬人、比喻的修辭方法。范文：猜猜她是誰她胖胖墩墩的，圓圓的臉也胖成了一個肉球，若跳躍一下，那肉球上的肉團(tuán)就會上下的抖動；一頭黑發(fā)像瀑布一樣流淌到肩沿；眼睛很大，眼珠黝黑發(fā)亮，就像兩顆黑寶石；肉巴巴的鼻子下一張肉嘟嘟的小嘴巴，就像一顆紅色的櫻桃。她的胖，都是因?yàn)樗澇裕瑒e人都叫她“貪吃鬼”。只要跟她在一起，只待一會，就有人驚呼：“啊，好香啊，給我來一點(diǎn)。”她也大方，自己大口狂吃，也讓你沾點(diǎn)“嘴香”。有一次，我、她和幾位同學(xué)一起走向教室，沒走一會兒，她就呼呼地喘氣了。我看她書包鼓鼓囊囊的，便問她：“你走路都喘氣，誰叫你背那么多的書啊？”她一下子紅了臉。“不是啊。”“那你的書包……里面是什么呢？”她突然雙手抱緊書包，直往教室跑，不理我。到了下課，我從她課桌邊走過，看見她課桌的抽屜和書包里全是零食，而她的書包里面只有三本書。哦哦，難怪上課時，我聽見“吧唧吧唧”的聲音，原來是她偷吃零食啊。更玄乎的是，那次放學(xué)前最后一節(jié)課是自由活動，我們幾個小朋友和她一起去校門口的書店，而她獨(dú)獨(dú)一人溜進(jìn)了隔壁羊肉串店，我們買完書本后，她還在那兒，幾個同學(xué)去叫她，她卻堅(jiān)決不走，我們賴不過她，只好先回校了。放學(xué)了，她的媽媽在班級微信群里喊，“有沒有人看見我家孩子，有誰跟她一塊兒嗎？”我們看到消息，連忙帶她的媽媽去找她，來到那兒，只見她正在吃一串串的烤羊肉，羊肉串竹簽子堆成了山，她看見我們，連忙叫我們坐下來一起吃，她的媽媽見了，卻哭笑不得。她是誰呢，嗯，我不說名字，你也一定猜得出她是誰吧。（選自“語文報(bào)”）拓展閱讀材料：《大青樹下的小學(xué)》拓展閱讀：學(xué)校旁邊一條河（節(jié)選）吳然蒼山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流著洱海的水，你從我們學(xué)校旁邊流過。你有一河的綠波翠浪，你是一條美麗的河。我看見你的波光，映在我們教室的墻壁上，映在天花板上。你使我們的教室更加明亮。我喜歡站在你卵石砌的河岸，看著你——一朵浪花追著一朵浪花，每朵浪花上，都閃耀著一顆太陽。河面上駛出漁家的篷船，船頭站著黑亮的魚鷹。倏地一下，魚鷹潛入河底，叼起一尾銀亮的細(xì)鱗魚。看那漁家小姑娘，她捉住魚鷹的時候，把鮮艷的影子投到你的清流里。西洱河，你清涼，你透明，綠絲線般的水草，隨著你的水波蕩漾。那是你長長的秀發(fā)嗎?西洱河!蒼山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流著洱海的水，你從我們學(xué)校旁邊流過。你呵呵的笑聲，傳出你的快樂。夏天，我們追逐著、歡蹦著、叫喊著跳入你的清波，把水花濺得老高!潛到水底去，給學(xué)校那只灰貓抓一尾魚，或者給女同學(xué)們撈一捧貝殼，撈一捧彩色卵石。我喜歡仰面朝天地躺在你的河面上，一任你漂載著、漂載著，從黑龍橋的橋洞穿過。你的岸柳，低垂在水面。從柳蔭下穿過時，我讓柳絲輕輕地拂著我的面頰。有時候，我們組織比賽，看誰游得最快。我們在水里游，岸上的伙伴們喊加油。調(diào)皮鬼們，總喜歡偷偷地去拉同伴的腿，讓他嗆一口水。噴鼻聲、笑聲、追打聲……啊，西洱河，一整個夏天，你盛滿了我們的歡樂，你是一條快樂的河。（選自《吳然經(jīng)典美文玩月亮》浙江少年兒童出版社）《花的學(xué)校》拓展閱讀：金色花泰戈?duì)柤偃缥易兂闪艘欢浣鹕ǎ瑸榱撕猛妫L在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這