二年級《歡慶》教學反思二年級《歡慶》教學反思「篇一」本節(jié)課的重難點:朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀中促悟，體會國慶喜慶歡樂氣氛，從而達到背誦的目的。我主要通過以下環(huán)節(jié)突破的，還需有很多改進和加強的地方。1、在學生說出初讀收獲后，先學習第二句詩，為學生感受十三億孩子歡慶祖國的氛圍，充分的朗讀，相機出示國慶60周年的大典場面，創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問底，激發(fā)學生激動情感。2、情感得到渲染后，再學習第二句，讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片)，師生接讀，讀中促悟。感覺在學習“田野獻上金黃的果實”時，教師指導有些局限，應(yīng)讓學生超越文本對“金黃”有更深的理解，“金黃”不僅是一種顏色，更是一種豐收的象征。3、課堂接近尾聲時，設(shè)計讓學生展示為祖國媽媽準備的禮物時，由于時間倉促，沒有珍視學生的言語智慧，在整堂課感情基調(diào)達到高潮時，教師卻欲言又止，處理不是很恰如其分，如果將學生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦，這本是我的設(shè)計意圖。日后要更加合理安排課堂時間，課前要很好的預設(shè)學生可能提出的問題，提高駕馭學生的能力，特別是教師的一些過渡語、評價語要非常的及時，努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂。《我選我》第一課時教學反思本節(jié)課的重難點是：識字寫字，正確流利的朗讀課文，從而整體感知課文內(nèi)容。在實施教學中，學生能運用已掌握的識字方法（形聲字特點、字義、換偏旁）來識字。由字到詞，然后在課文中分層認讀生字，達到識字的目的。但是也有很多不盡人意的地方：1、學生在輪讀課文展示中，邊讀邊讓其他學生記住里面的好詞好句，得到收獲的同時，解決課前提出的問題，求同存異。之后，再讓學生通篇讀一次課文，整體感知課文，效果會更好。2、教師應(yīng)讓學生多觀察字的間架結(jié)構(gòu)，最好在黑板上引領(lǐng)示范，這樣執(zhí)筆姿勢和運筆學生會一目了然。這樣才能把字寫整潔、美觀。對于本環(huán)節(jié)的實施教師很不滿意。需要補充教學。寫字是一項重要的基本功，一要堅持寫字姿勢，執(zhí)筆方法的指導；二要循序漸進進行筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導，直到每個學生寫的正確、端正。二年級《歡慶》教學反思「篇二」崔巒先生指出：“語文教學要切實由教師的教，轉(zhuǎn)到學生自主的學。教師在教學過程中，只是教練、輔導員，學生是主角、主人。教完全是為了學，要服從、服務(wù)于學學生的自主學習要貫穿于教學的全過程。”也就是說，學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在整個教學過程中，絕不僅僅是完成教案上預設(shè)的每一個步驟，我注重以發(fā)展學生的自主意識，培養(yǎng)學生自主讀書的能力為出發(fā)點，把學習的主動權(quán)交給學生，尊重學生的需要，讓學生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，真正使學生成為學習的主人。因此在課堂上出現(xiàn)了預設(shè)以及超出預設(shè)的亮點和高潮。《歡慶》的重難點是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后，我就引導學生朗讀：十月一日――祖國媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束，學生的感情得以共鳴時，我又引導學生有感情的朗讀：十月一日――祖國媽媽的生日，十月一日――是個美好的日子。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。在學生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時，我就讓學生找到文中相應(yīng)的句子進行朗讀：大海奏起歡樂的樂曲。大海會奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎?并在欣賞圖片中進行有感情地朗讀。我認為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的，還可以適機提出問題，激發(fā)學生的想象力。在學生找到有田野、楓林、藍天、大海為祖國歡慶時，設(shè)計了這樣的問題：你最喜歡哪一處景色，為什么?學生們各有所愛，但部分學生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計有啟發(fā)性的問題：田野上會有哪些果實，它們會是什么樣子呢?如果你是飛翔的鴿子，你會對祖國媽媽說什么呢?這樣更能幫助學生展開想象融入詩歌。這節(jié)課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學生都投入到了詩歌當中，到最后，他們能脫口而出：花園獻上美麗的花朵，小溪唱起動聽的歌曲。課堂教學是一門很深的藝術(shù)，雖說在本堂課的教學中，出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩，但也有讓人深感遺憾的地方，比如說寫字的指導不是很到位，后進生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學中，我會努力探索創(chuàng)新自己的教學方法，有效地幫助學生突破難點，做一個智慧的語文教師。二年級《歡慶》教學反思「篇三」教學目標：1．了解國慶節(jié)的來歷,復習鞏固生字詞語。2．理解課文，正確流利有感情的朗讀課文，學習朗誦詩歌。查找和搜集慶祝國慶的圖片和文字資料，課外閱讀愛國詩篇。3．激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)獨立學習能力，養(yǎng)成查找資料，搜集處理信息的習慣，愛讀詩歌。教學重點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。教學難點：了解國慶節(jié)的來歷,激發(fā)學生的愛國情感。教學過程：一、復習導入1.玩登山游戲。復習生字。說對一個字，并組詞，就可以登上一個臺階。2.師：你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎？后天我們就要歡慶祖國媽媽的第61個生日了。你們開不開心，內(nèi)心激動嗎？那就讓我們帶著歡快而又激動的心情大聲地齊讀課題吧！3.多媒體播放1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻，師介紹國慶節(jié)來歷。二、精讀課文1.齊讀這首詩歌。2.指導朗讀，并在文中標一標停頓和重讀的地方。3.指名再讀，作為送給祖國媽媽的第一份禮物。4.問學生，你們的生日是怎樣慶祝的？那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的？（播放60周年的閱兵儀式）在這美好的日子里，不僅海軍、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子，全國人民都在歡呼中度過。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）5.這么多人在歡慶，我們書本中用了――13億孩子。這里的孩子指誰？在祖國媽媽眼里，祖國的人民都是祖國媽媽的孩子。6.在祖國美好的日子里，除了13億孩子在為祖國媽媽慶祝生日，連祖國的壯麗河山也在為祖國媽媽慶祝生日呢！自由讀詩歌，并劃出誰在送祖國媽媽禮物？（田野、楓林、藍天、大海，并相機板書）7.它們分別送了什么禮物？（果實、旗幟、鴿子、樂曲）。（1）田野獻上金黃的果實A指名讀。B田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢？學生自由交流。C課件出示圖片，師引：梨樹掛起――稻海――你還看到了什么果實？D田野還會獻上怎樣的果實？看圖填空：田野獻上（）的果實。真是五谷――瓜果――，一派豐收的景象。師：祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物，此時此刻，她的心情一定是――（高興、激動、開心）那就請你來讀一讀（讀出豐收的開心）（2）楓林舉起火紅的旗幟A楓林怎么會舉起火紅的旗幟？B出示：楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。C師：無數(shù)片火紅的楓葉在秋風中飄揚，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢，美嗎？誰來美美的讀一讀？8.老師也為祖國媽媽準備了一份神奇的禮物，但是需要大家的幫忙。（板書：畫一朵沒有顏色的花）找一找，都有哪些顏色呢？（生說，師涂色）我們給花朵涂上了顏色，可花朵卻還是愁眉苦臉，原來它們聽不到藍天的白鴿和大海獻禮時的聲音，讓我們幫助花兒開心，好嗎？（1）藍天飛著潔白的鴿子A出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。小朋友，現(xiàn)在你就是小鴿子，我們在祖國媽媽的藍天上飛啊飛，飛過了高山，飛過了田野，飛過了黃河，飛過了農(nóng)村，你聽到它說什么呢？B指導朗讀師：是啊，祖國大地真是風景優(yōu)美，祖國媽媽的孩子也過著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。（2）大海奏起歡樂的樂曲A課件大海。問：你聽見了什么？B大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會唱什么歌呢？C聽到了那么多歡樂的歌，我們的祖國媽媽一定很快樂，很幸福。我們再來讀一讀。（3）詩句連讀指導朗讀：謝謝你們，花朵聽了可開心了！你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎？指名讀，評一評。男女生對讀。詩朗誦。師：聽著你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。三、拓展知識1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前，你們準備給祖國媽媽送上什么禮物呢？2.知識競賽。教學反思《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！該如何讓學生來讀呢？讀得入情、讀得有滋有味呢？這次教學活動中，我注重學生對課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語文課程標準》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應(yīng)做到要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生讀出自己的真情實感。我在教中注意引導學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的言語能力。在理解詩文時，我首先提問：“十三億孩子”指誰？理解在祖國媽媽面前，每一個中國人都是祖國媽媽的孩子，包括你我。隨后我讓學生劃出誰送禮，送了什么禮物，我根據(jù)學生的回答提問（1）田野會送上什么果實？（2）你聽到小鴿子說什么呢？（3）你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？（4）同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）新課標要求語文教學從封閉走向開放，不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內(nèi)容。在本課教學時我就力求構(gòu)建一個開放的課堂，這也是新課標倡導的理念之一。本課實現(xiàn)了三個“開放”：1.向課前開放，讓學生收集有關(guān)國慶的資料，這樣做的目的是培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。2.向課內(nèi)開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學生生活比較遠，學生理解上有一些困難，因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受，漸入佳境后，學生讀起課文來聲情并茂。3.向課后開放。教學時我引導學生聯(lián)系自己長假中的所見所聞，說說“人們是如何歡慶國慶的？”學生剛過節(jié)日，正是記憶猶新的時候，所以發(fā)言十分踴躍。有的說：“我看到我們小區(qū)門口掛