2024年四川省資中縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：傳統(tǒng)教育派代表人物是赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派代表人物是杜威，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。2.主張“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學(xué)”的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.洛克答案：B答案分析：杜威提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教法與教材統(tǒng)一。3.我國(guó)古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展猶如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。這種觀點(diǎn)屬于（）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育主導(dǎo)論D.主體能動(dòng)論答案：B答案分析：墨子的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響，認(rèn)為人會(huì)因所處環(huán)境不同而發(fā)生變化，屬于環(huán)境決定論。4.明確提出“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”“不陵節(jié)而施”“藏息相輔”等重要教育思想的文獻(xiàn)是（）。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》答案：B答案分析：《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，提出了“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”等教育思想。5.學(xué)校教育制度一般是指一個(gè)國(guó)家（）。A.各級(jí)各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度B.各級(jí)各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制C.各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)體制D.各級(jí)各類學(xué)校的總體系答案：D答案分析：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。6.教師不是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成知識(shí)，而是激發(fā)出學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“生長(zhǎng)”，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，以促成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新組織、轉(zhuǎn)換和改造。持上述教學(xué)觀的理論流派是（）。A.行為主義B.存在主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C答案分析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性，認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。7.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C答案分析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求，二者是普遍和特殊的關(guān)系。8.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)。上述情況屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法，題干所述符合實(shí)習(xí)作業(yè)法的特點(diǎn)。9.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，帶著不懂的問(wèn)題去上課，以便更有針對(duì)性地注意聽(tīng)講。這種注意方式屬于（）。A.有意注意B.無(wú)意注意C.無(wú)意后注意D.有以后注意答案：A答案分析：有意注意是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力的注意。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題上課，有明確的目的，需要意志努力，屬于有意注意。10.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.前后一樣快D.沒(méi)有規(guī)律答案：A答案分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即先快后慢。11.曉春上課時(shí)把老師的講解內(nèi)容用自己的語(yǔ)言寫在課本上，以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。他采取的學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.精細(xì)加工策略答案：D答案分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。曉春用自己的語(yǔ)言寫在課本上促進(jìn)理解，屬于精細(xì)加工策略。12.張老師在教學(xué)中經(jīng)常用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。張老師的這種做法符合（）。A.人本主義學(xué)習(xí)觀B.行為主義學(xué)習(xí)觀C.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀答案：B答案分析：行為主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中起著重要作用。張老師用獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，符合行為主義學(xué)習(xí)觀。13.曉磊為了獲得老師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇伯爾的理論，曉磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力答案：C答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了獲得長(zhǎng)者（家長(zhǎng)、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要。曉磊為獲得表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)，屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。14.林菁擅長(zhǎng)記憶物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式。這表明他的哪種記憶好？（）A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動(dòng)作記憶答案：C答案分析：邏輯記憶是以概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過(guò)程為內(nèi)容的記憶。林菁擅長(zhǎng)記憶物理定律等，屬于邏輯記憶。15.郭陽(yáng)同學(xué)近來(lái)總是不由自主地重復(fù)洗手，即便是洗了幾遍仍然認(rèn)為沒(méi)洗干凈。明知沒(méi)有必要，卻不能控制自己。這說(shuō)明他可能患了（）。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥答案：C答案分析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作。郭陽(yáng)不由自主重復(fù)洗手，明知沒(méi)必要卻不能控制，屬于強(qiáng)迫癥。16.陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異收到校長(zhǎng)的親自嘉獎(jiǎng)后，也考試加倍努力學(xué)習(xí)力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。這種強(qiáng)化屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.內(nèi)部強(qiáng)化答案：B答案分析：替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。陳冬看到朋友受嘉獎(jiǎng)而努力學(xué)習(xí)，屬于替代強(qiáng)化。17.學(xué)校德育可以通過(guò)多種途徑實(shí)施，但其中最基本的途徑是（）。A.思想政治和其他學(xué)科教學(xué)B.課外和校外活動(dòng)C.班主任工作D.共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)答案：A答案分析：思想政治和其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。18.麗麗花10分鐘背會(huì)了《山行》這首詩(shī)，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識(shí)保持方法屬于（）。A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.使用記憶術(shù)C.分散與集中復(fù)習(xí)結(jié)合D.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)答案：D答案分析：過(guò)度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達(dá)到目的后的附加學(xué)習(xí)。麗麗背會(huì)詩(shī)后又讀5分鐘，屬于適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)。19.張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是（）。A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法答案：D答案分析：頭腦風(fēng)暴法通常以集體討論的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開的設(shè)想或觀點(diǎn)，相互啟迪，激發(fā)靈感。張老師激勵(lì)學(xué)生列舉所有可能想法，屬于頭腦風(fēng)暴法。20.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B答案分析：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師組織學(xué)生到路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.下列關(guān)于教育的相對(duì)獨(dú)立性的描述，正確的有（）。A.經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行B.教育的發(fā)展并不必然受制于社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化C.教育思想、制度可能落后于社會(huì)發(fā)展也可能超前于社會(huì)發(fā)展D.當(dāng)商品經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)，教育要堅(jiān)持自己的價(jià)值追求，不能變得商品化答案：ACD答案分析：教育的相對(duì)獨(dú)立性體現(xiàn)在教育與社會(huì)發(fā)展的不平衡性、教育自身的歷史繼承性等方面。A體現(xiàn)了教育的超前性；C體現(xiàn)了教育與社會(huì)發(fā)展的不平衡性；D體現(xiàn)了教育要保持自身的價(jià)值追求。B說(shuō)法錯(cuò)誤，教育必然受制于社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化。2.下列屬于教育活動(dòng)基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響，教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段。3.下列關(guān)于我國(guó)全面發(fā)展教育的說(shuō)法，正確的有（）。A.全面發(fā)展教育是我國(guó)教育目的精神實(shí)質(zhì)的組成部分B.全面發(fā)展教育是指人的全面的、平均的發(fā)展C.西方教育傳統(tǒng)中的“全面發(fā)展教育”和我國(guó)的“全面發(fā)展教育”同義D.在全面發(fā)展教育中，智育是其他各育實(shí)施的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)答案：AD答案分析：全面發(fā)展教育是我國(guó)教育目的精神實(shí)質(zhì)的組成部分，智育是其他各育實(shí)施的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。B選項(xiàng)，全面發(fā)展不是平均發(fā)展；C選項(xiàng)，西方的“全面發(fā)展教育”與我國(guó)的有本質(zhì)區(qū)別。4.下列屬于教學(xué)過(guò)程本質(zhì)說(shuō)的有（）。A.交往說(shuō)B.傳遞說(shuō)C.認(rèn)識(shí)實(shí)踐說(shuō)D.統(tǒng)一說(shuō)答案：ABCD答案分析：教學(xué)過(guò)程本質(zhì)說(shuō)主要有認(rèn)識(shí)說(shuō)、發(fā)展說(shuō)、實(shí)踐說(shuō)、交往說(shuō)、傳遞說(shuō)、認(rèn)識(shí)實(shí)踐說(shuō)、統(tǒng)一說(shuō)等。5.下列屬于影響遷移的個(gè)人因素的有（）。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B.智力和學(xué)習(xí)環(huán)境C.年齡和學(xué)習(xí)材料D.學(xué)習(xí)的心向和定勢(shì)答案：AD答案分析：影響遷移的個(gè)人因素包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、學(xué)習(xí)的心向和定勢(shì)等。學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)材料屬于客觀因素。6.下列屬于操作技能的有（）。A.吹笛子B.打網(wǎng)球C.體操D.閱讀答案：ABC答案分析：操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。吹笛子、打網(wǎng)球、體操都屬于操作技能，閱讀屬于心智技能。7.下列屬于學(xué)習(xí)策略中資源管理策略的有（）。A.時(shí)間管理策略B.努力管理策略C.學(xué)業(yè)求助策略D.精細(xì)加工策略答案：ABC答案分析：資源管理策略包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)業(yè)求助策略等。精細(xì)加工策略屬于認(rèn)知策略。8.下列屬于德育途徑的有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.共青團(tuán)活動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外校外活動(dòng)、共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)、校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)、班主任工作等。9.下列關(guān)于氣質(zhì)的說(shuō)法，正確的有（）。A.氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分B.氣質(zhì)由血型決定C.氣質(zhì)影響個(gè)體的職業(yè)選擇D.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異進(jìn)行教育答案：ACD答案分析：氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它沒(méi)有好壞之分，會(huì)影響個(gè)體的職業(yè)選擇，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異進(jìn)行教育。氣質(zhì)主要受神經(jīng)活動(dòng)類型影響，并非由血型決定。10.下列屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的有（）。A.自我意識(shí)正確B.人際關(guān)系協(xié)調(diào)C.性別角色分化D.情緒積極穩(wěn)定答案：ABCD答案分析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括自我意識(shí)正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會(huì)適應(yīng)良好、情緒積極穩(wěn)定、人格結(jié)構(gòu)完整等。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展起著重要作用。2.教育目的的個(gè)人本位論認(rèn)為，要根據(jù)個(gè)體的本能需要、興趣和愛(ài)好來(lái)確定教育目的。（）答案：正確答案分析：個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要，注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值。3.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程認(rèn)識(shí)的主體，教學(xué)過(guò)程主要是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過(guò)程。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是直接對(duì)應(yīng)的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介，它們之間的關(guān)系并不總是直接對(duì)應(yīng)的，還受學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多種因素影響。5.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率，懲罰是通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來(lái)降低反應(yīng)頻率，二者不同。6.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)成分。（）答案：正確答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)基本成分。7.注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它不是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程，而是伴隨各種心理過(guò)程而存在的心理狀態(tài)。8.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為先慢后快。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為先快后慢。9.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：心理健康不僅是沒(méi)有心理疾病，還包括一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)，如良好的適應(yīng)能力、積極的情緒等。10.班級(jí)授課制的特點(diǎn)可以用“班”“課”“時(shí)”三個(gè)字來(lái)概括。（）答案：正確答案分析：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式，其特點(diǎn)可用“班”“課”“時(shí)”概括。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）1.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時(shí)間上的連續(xù)，廣延性是指空間上的廣延。（3）長(zhǎng)期性和間接性。長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值。（4）主體性和示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象。（5）勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。教師的勞動(dòng)主要以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行，而學(xué)生的發(fā)展是教師集體勞動(dòng)的結(jié)果。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)通過(guò)觀察、調(diào)查和談話等諸多方法，了解學(xué)生需要的特點(diǎn)，并選擇有效強(qiáng)化物，來(lái)滿足學(xué)生的合理需要。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過(guò)立志教育可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)、勤奮地學(xué)習(xí)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自我概念，提高其自我效能感，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要前提。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成功與努力之間的關(guān)系。（5）培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?？梢酝ㄟ^(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容和采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在其他方面的興趣和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)其遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)。五、論述題（10分）論述如何提高教學(xué)質(zhì)量。答案：提高教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)工作的核心目標(biāo)，需要從多個(gè)方面入手：（一）教師方面1.提升專業(yè)素養(yǎng)教師要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)體系，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí)，掌握教育教學(xué)理論和方法，提高教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理和評(píng)價(jià)等方面的能力。例如，參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，閱讀專業(yè)書籍和期刊等。2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力水平和興趣愛(ài)好。教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提供拓