部編版五年級下冊《草船借箭》教案

《草船借箭》教學設計

一、課程標準要求

1.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定的速度，能復述敘事性作品的大意。

2.能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

3.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

4.感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

二、主要內容

《草船借箭》是一篇精讀課文，根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中赤壁之戰的一個故事改編而成。課文講述了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群。

三、重難點

（一）教學重點

1.理解課文內容，知道草船借箭的起因、經過和結果。

2.體會諸葛亮的神機妙算，學習他的足智多謀、有膽有識。

（二）教學難點

1.領悟諸葛亮草船借箭的神機妙算表現在哪些方面，體會他的智慧和謀略。

2.從“周瑜長嘆一聲，說：‘諸葛亮神機妙算，我真比不上他！’”這個句子中，感受周瑜對諸葛亮的贊嘆及自己的自嘆不如，理解兩人之間的矛盾。

四、教材分析

《草船借箭》是部編版五年級下冊的課文，處于該冊教材的第二單元。本單元以“中國古典名著”為主題，旨在引導學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀古典名著的興趣。《草船借箭》作為本單元的開篇課文，具有典型的代表性。它不僅故事性強，情節跌宕起伏，引人入勝，而且人物形象鮮明，通過對周瑜、諸葛亮、曹操等人物的細致刻畫，展現了不同人物的性格特點。同時，課文在寫作上也有許多值得學習之處，如通過人物對話推動情節發展、塑造人物形象等。通過學習這篇課文，學生不僅能夠了解三國時期的歷史背景和文化，還能掌握一定的閱讀古典名著的方法，為后續學習本單元其他課文以及閱讀更多古典名著奠定基礎。

五、教學目標

1.會寫“妒、忌”等11個字，會認“瑜、忌”等9個字，能正確讀寫“妒忌、委托”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道草船借箭的起因、經過和結果。

3.領悟諸葛亮草船借箭的神機妙算，體會他的足智多謀、有膽有識，感受人物形象。

4.學習通過人物對話推動情節發展、塑造人物形象的寫作方法。

六、教學過程

（一）情境導入

同學們，今天我們穿越回三國時期，現在你們都是東吳的士兵，正處于赤壁之戰前夕。周瑜都督召集大家，說要和曹軍在水上交戰，可現在軍中箭支短缺，這可怎么辦才好呢？就在這時，諸葛亮立下軍令狀，要在十天內造好十萬支箭。這十萬支箭到底能不能如期造好呢？讓我們一起走進《草船借箭》的故事中去尋找答案。

（二）初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

2.檢查生字詞的學習情況，通過多種形式認讀，如開火車讀、指名讀等，理解“妒忌、委托、都督、遲延、軍令狀”等詞語的意思。

3.引導學生思考課文主要講了一件什么事，讓學生嘗試用簡潔的語言概括文章的起因、經過和結果。教師適時指導，幫助學生梳理文章脈絡。

（三）分層探究

1.基礎探究

提出問題：周瑜為什么要讓諸葛亮在十天內造十萬支箭？這說明了什么？

學生自主閱讀課文第1-2自然段，找出相關語句進行分析。小組內交流討論，然后選派代表發言。教師引導學生抓住周瑜的語言、神態描寫，體會周瑜妒忌諸葛亮的才干，想要陷害他的心理。

2.深入探究

問題：諸葛亮是怎樣做到在三天內“借”到十萬支箭的？他的“神機妙算”表現在哪些方面？

學生分組閱讀課文第3-9自然段，畫出描寫諸葛亮言行的句子，進行批注。各小組圍繞問題展開討論，從諸葛亮對天氣、曹操性格的了解，以及他的巧妙安排等方面分析他的神機妙算。教師巡視指導，參與學生的討論，適時給予啟發和引導。各小組匯報交流，教師引導學生結合具體詞句深入體會諸葛亮的智慧和謀略，如“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經靠近曹軍的水寨。”“諸葛亮下令把船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”等句子，感受諸葛亮對天時、地利的巧妙利用，以及他的大膽和鎮定。

3.拓展探究

問題：周瑜知道了草船借箭的經過后，為什么長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”？這反映了周瑜怎樣的性格特點？

學生聯系全文，思考周瑜說這句話的原因和內心感受。小組內交流討論，分析周瑜的性格特點。教師引導學生對比周瑜和諸葛亮的行為和言語，體會周瑜心胸狹隘、嫉妒賢能的性格特點，同時也感受到諸葛亮的寬宏大量。

（四）情境模擬活動

同學們，現在我們就來模擬一下草船借箭的場景。請幾位同學分別扮演諸葛亮、周瑜、曹操和士兵。在模擬過程中，要注意表現出人物的神態和語言特點。其他同學認真觀察，思考在這個過程中每個人物的心理活動以及他們的行為對事件發展的影響。模擬結束后，邀請同學們分享自己在活動中的感受，進一步加深對課文內容和人物形象的理解。

（五）總結全文，領悟寫法

1.引導學生回顧課文內容，總結草船借箭成功的原因，再次感受諸葛亮的神機妙算。

2.回顧課文中通過人物對話推動情節發展、塑造人物形象的寫作方法，讓學生找出相關語句進行體會。教師進行總結歸納，指導學生在今后的寫作中運用這種方法。

（六）課堂小結

這節課我們通過學習《草船借箭》，認識了足智多謀的諸葛亮、心胸狹隘的周瑜和生性多疑的曹操。感受到了古典名著的魅力和其中人物的智慧。希望同學們課后能繼續閱讀《三國演義》，了解更多精彩的故事。

七、課后作業

1.發揮想象，以“假如我是諸葛亮”為題，寫一篇400字左右的短文，描述草船借箭時的心理活動和對整個計劃的思考。