《有趣的生命時鐘》優秀教案《有趣的生命時鐘》優秀教案「篇一」教學目標：1、知識與技能：(1)自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫和運用“精神煥發”“盜竊”“大螯”“花卉”。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第1段。(3)了解課文內容，從中體會生物節律與我們的生活息息相關。(4)領悟文章的表達方法，了解舉例說明方法的好處。2、過程與方法以朗讀為主線，勾畫圈點，在合作探究中理解重點語句含義，體會文章中心。3、情感、態度與價值觀激發學生熱愛自然、關愛地球上所有生物的情感。重、難點：1、通過閱讀課文，從中體會到生物節律與我們的生活息息相關。2、了解舉例的說明方法。教學過程：第一課時一、談話激趣，導入新課1、多彩的生物世界蘊藏著無窮的奧秘，還記得《花鐘》嗎？(出示圖片)它們都有自己的生命時鐘，動物也是如此。走進絢麗多姿的生物世界，讓我們一同領略《有趣的生命時鐘》。【設計意圖：復習舊知，引入新知，搭建新舊知識之間的橋梁，減緩理解坡度，消除畏難心理，激發探究新知的興趣，未成曲調先有情?！?、板書課題。3、自主質疑：什么是生命時鐘？生命時鐘有哪些有趣的現象？【設計意圖：抓題眼自主質疑，順利打開心智的大門，進入絢麗多彩的生物世界，使學習更有針對性?！?、釋疑：生物節律又叫生命時鐘，是生物在進化的漫長歷程中，在體內形成的一種近似鐘的機構，它能夠隨著時間的變化，調節自身生理活動，使其在一定時期開始、進行、結束。出示資料【設計意圖：根據學情，有針對性補充相關資料，為深入理解內容做鋪墊。】過渡：生命時鐘又有哪些有趣的現象呢？讓我們走進文本，一睹為快！二、初讀課文，整體感知1、出示讀書要求：一讀，讀準字音，遇到生字，難讀的字多讀幾遍。二讀，讀通順，想一想：每一部分寫了什么？三讀，讀流利，思考：課文寫了哪些內容？2、交流反饋(1)輪讀課文，正音。(2)借助工具書或聯系上下文理解詞語。潮汐：由于月亮和太陽的引力而產生的水位定時漲落的現象。規律：事物發展中內在的、本質的聯系。(3)書寫生字重點指導“螯”。三、再讀課文，理清脈絡1、課文寫了哪些內容？2、匯報：生物節律有晝夜周期節律和年周期節律，是相當穩定的，與我們的生活息息相關。四、三讀課文，質疑問難，勾畫批注五、課堂小結：生命時鐘確實充滿奧秘！課下搜集資料，并留心觀察我們身邊的生物，看有什么收獲？六、布置作業：認真書寫生字新詞。第二課時一、復習，導入新課生命時鐘有哪些有趣的現象呢？二、精讀課文，感受“有趣”。(一)研讀第一段，品“情”趣(1)自由讀，要求：勾畫出喜歡的語句，并寫下自己的感受。黎明時分，鳥兒在枝頭用歌聲迎來初升的太陽；夜幕降臨，睡了一天的懶貓突然精神煥發，伸出利爪撲向在黑暗處盜竊的老鼠；午夜，蜘蛛在墻角、樹杈忙碌地編織著它的羅網。牽?；ㄔ谠绯块_花，紫莉在下午怒放，夜來香晚間散發出濃郁的芳香。(2)交流(3)暢談體會，品讀“情趣”。(4)智慧鏈接，板書關鍵詞，指導背誦。(5)抓省略號，想象說話、寫話。你還知道哪些有趣的生命時鐘？仿照本段的寫法說一說并寫下來。小結：生物都有自己的生命時鐘，更奇妙的是，許多生物的活動是按晝夜周期的節律進行的。【設計意圖：好的語文課堂不但“書聲瑯瑯”，更要“書寫沙沙”。在本環節的教學中不僅指導背誦，積累語言，還針對內容進行拓展：設計“抓省略號，想象說話、寫話”環節，有利于架起文本與生活的聯系，鞏固表達方法，形成自己的語言特色?！?二)研讀二、三段，悟“妙”趣(1)默讀，思考：本段是圍繞哪句話寫的？勾畫出來。(2)交流：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。生物節律是相當穩定的。即使環境突然改變，仍會在一定時間內保持不變。(3)理解感悟感受承上啟下的作用，體會關聯詞的妙處，并試著造句。(4)質疑寫法課文是如何寫生動具體的？(運用舉例的說明方法直觀地向我們展示了生物界晝夜周期節律。)(5)讀中強化，品悟“妙”趣。(6)拓展：你還知道哪些生物的活動是按照晝夜周期節律進行的？小結：許多生物的活動都是按晝夜周期節律進行的，這種節律相當穩定，并不是直接由晝夜變化引起，而是由于體內存在“生命時鐘”?！驹O計意圖：本環節鼓勵學生抓中心句，感悟寫作特色，讀中深化認識，領悟生物界的“妙”趣?！?三)研讀四、五小節，明“理”趣(1)同桌合作研讀回顧學習方法：①勾畫中心句，質疑問難；②揣摩含義，尋找規律；③書寫感受，融入朗讀。(2)同桌交流(3)班內交流：生物除晝夜節律外，還有年周期節律。生物節律和我們的日常生活是密切相關的。出示重點句：(4)拓展：聯系生活說一說“生物節律和我們的日常生活是密切相關的”。【設計意圖：以自主、合作、探究為主，有扶有放。真正實現由“被動學”轉為“主動學”由“習得方法”到“形成能力”，結合課文內容設計語言訓練，讓學生在語言實踐中嘗試運用常用的說明方法，從而實現情知共收?！咳?、回顧全文，總結升華1、課文在表達上有什么特色？2、學了本文，你有什么感受？3、總結：本文用了一個個實實在在的例子，為我們展現了動、植物王國里神奇的生物節律。生物節律與我們的生活息息相關，要好好運用它?！驹O計意圖：語文教學應遵循從整體到部分再回歸整體的教學思路。這一環節旨在學完全文的基礎上，回顧總結，提煉文本寫作特色，為習作打下基礎?！克摹⒉贾米鳂I1、積累本文的好詞佳句并進行摘抄。2、運用舉例的說明方法介紹一種動物或植物。板書設計：晝夜周期節律息息相關有趣的生命時鐘年周期節律好好運用《有趣的生命時鐘》優秀教案「篇二」1、自主學會本課生字，能正確、工整地書寫，理解“精神煥發”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。3、了解課文舉例說明的方法，領悟課文中先總后分的表達方法。4、會用關聯詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句5、理解課文介紹的幾種生物節律現象、特性以及生物節律與日常生活的關系。激發學生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。了解舉例說明生物節律現象的方法，從中體會到生物的節律與我們的生活息息相關。了解課文舉例說明等表達方法及作用。懂得有關生物節律的知識，學會觀察周圍生物節律的現象。1、師生共同搜集了解有關生物節律的資料。2、教師指導學生觀察周圍的生物節律現象。一、質疑引入1、觀圖，質疑(時鐘與招潮蟹有什么聯系?)2、生在預習基礎上談看法，師相機板書課題《有趣的生命時鐘》3、齊讀課題。師引導:除了招潮蟹，還有哪些有趣的生命時鐘現象?今天，我們學習的這篇課文就向我們展現了生物王國里神奇的生命時鐘現象，板書文體:說明文二、初讀，了解大意1、按自讀要求自讀課文(1)一讀(放聲讀)，讀準音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。(2)思考:什么是生命時鐘現象?課文從哪幾個方面介紹了生命時鐘現象?(師提示抓中心句)(3)不明白的問題，提出自己的看法，同桌交流，批注在課文旁邊。2、檢查自讀，交流體會。(1)檢查生字詞語的自學情況，聯系上下文理解詞意:精神煥發、盜竊、忙碌、絢麗多姿、節律、大螯、潮汐、花卉(2)什么是生命時鐘現象?課文從哪幾個方面介紹了生命時鐘現象?學生交流看法，在交流中引導了解課文結構特點:總分及總起句、中心句、過渡句。3、小黑板出示段意(點撥歸納段意方法:找中心句、過渡句、中心詞等)，以各種形式朗讀，強調結構順序:總分4、提出不理解的問題，老師梳理歸結，引導進一步學習。1、復習聽寫生字詞2、觀圖，質疑(時鐘與招潮蟹有什么聯系?)生回答，師板書:生物節律3、回顧上節課內容;什么是生命時鐘現象?課文從哪幾個方面介紹了生命時鐘的現象?分別是哪一自然段介紹的?4、生答師出示小黑板，強調結構特點:總分及中心句5、齊讀小黑板，整體了解本文說明的內容，生用一句話歸納。三、研讀感知生命時鐘之趣(一)學習1段1、師引:第1段作者是怎樣引出生命時鐘(生物節律)這個話題的?2、齊讀第一段，邊讀邊想:你有什么發現?師評價。3、默讀此段，你有什么發現?啟發學生從句式、修辭、說明方法、表達作用等方面去思考、批注。(排比、擬人、語言生動、準確、舉例說明等)4、學生交流自己的發現，師在學生交流的基礎上歸納，出示生物活動及時間表格(小黑板)，師引讀，生齊讀表格。5、師小結本段，指導學生按規律背誦此段。6、當然像這樣的生物還有很多很多，你還知道哪些生物也有這樣的生命時鐘?說一說(或仿書上的句式說)。(二)學習2段1、出示句子:招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。思考:齊讀，講了幾層含義?哪兩層?用什么關聯詞連接?(不僅……而且……加著重號)它們之間是什么關系?(遞進)指導讀出這種關系，齊讀，造句。2、課文是怎樣具體介紹這兩層意思的?指名讀課文相關內容，生想象理解，交流“潮汐”資料。3、像這樣使用關聯詞的句子課文中還有嗎?生勾劃，抽生讀。(三)學習4段1、出示句子:生物除晝夜節律外，還有年周期節律。(1)強調關聯詞，4段的這句話在文中的作用是什么?(過渡句、中心句)(2)這句話包含哪兩層含義?本段主要介紹了什么?(板書:晝夜節律、年周期節律)齊讀、造句。2、課文是怎樣介紹生物的年周期律的?抽生讀4段。3、讀了課文的介紹，你認為什么是生物的年周期節律?抽生交流。舉了哪些例子來說明?師強調說明方法:舉例子4、你還知道哪些生物的活動也是按年周期律進行的，說一說。(四)學習3段1、節律的周期不是單一的，那生物節律是不是也多變呢?2、生回答后，出示句子:許多實驗都表明，生物的晝夜節律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內存在一種生命時鐘。(強調關聯詞)3、分析此句包含的兩層含義(肯定…否定…)并列關系，造句。4、舉了幾個實驗來說明這個現象?學生歸納(招潮蟹和科學家的實驗)，抽生讀3段實驗過程，邊讀邊思考其作用，師歸納，強調說明方法和說明文的科學性、準確性。(五)學習5段1、師小結:通過前面的學習我們了解了有趣的生命時鐘現象，想一想，這種現象和我們人類有什么關系呢?生回答，出示句子:生物節律和我們的日常生活是密切相關的。2、齊讀最后一段。3、請生結合課文內容，聯系生活實際說一說哪些行為可以形成良好的生活節律，那些行為可能破壞人體生物節律?會造成什么后果?生舉例，師小結，板書:遵守節律健康生活四、總結、回顧1、學完這篇課文，你有哪些收獲?對說明文有了哪些了解?(文體、結構、說明方法、說明語言的準確、所獲得的知識等)2、師小結:通過前面的學習我們了解了有趣的生物節律現象，懂得了生物節律與我們的生活是息息相關。希望我們養成良好的生活節律，獲得健康的生活。同時學好知識去探索大自然更多的奧秘。1、課文舉例介紹了有趣的生物節律，課外去搜集更多相關的例子，大家交流，并仿照課文1段的句式寫一寫。2、閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。晝夜節律遵守節律生物節律{｝年周期節律健康生活《有趣的生命時鐘》優秀教案「篇三」一、題目引入，質疑問難1.讀課題，說說你從中了解到什么？2.再次讀題，你想知道些什么？3.什么是生物時鐘？生物時鐘有哪些有趣的現象？讓我們帶著這些問題走進課文。二、讀通課文，整體感知1.自由讀課文，想想每段給我們講了什么？遇到生字或難讀的字多讀幾遍。2.開火車讀課文，并說說這段講了什么。老師適時點撥容易讀錯的字和課文的主要內容。三、細讀課文，感受生物時鐘的趣味學習第1段：1.生物時鐘有哪些有趣的現象？小聲自由讀這一段，思考并勾畫有關詞句。2.交流。在交流中注意引導學生理解生物有自己的生物時鐘這一自然現象。3.朗讀這一段。對這些現象有什么不明白的嗎？4.你還知道哪些有趣的生物時鐘？生暢所欲言，相機引導學生用排比的句式表達，感受排比的句式在表情達意中的作用。5.有感情地朗讀這一段，同學互相評議，并相機指導背誦。學習第2、3段：1.找出中心句，了解主要寫了什么？2.生物的活動是怎樣按節律周期進行的呢？默讀第2、3段，并思考。3.學生交流讀書后的所得，適時引出課后2題的關聯詞，引導學生理解、造句。4.你還知道哪些生物的活動是按晝夜節律周期進行的？生交流資料。5.引讀這段。學習第4段：1.勾畫出中心句，了解本段主要內容。2.生物除了晝夜節律外，還有什么樣的周期節律？齊讀第4段，并思考。3.交流，引導學生體會第1句承上啟下的作用和關聯詞的銜接。4.交流資料。學習第5段：1.找出中心句并思考生物的節律與我們的日常生活有什么關系？2.學生交流讀書后的感受，引導學生結合自己的實際來談。四、總結全文1.誦讀全文，說說課文中列舉了哪些例子來說明有趣的生命時鐘現象？2.交流，相機點撥舉例說明方法的用處。3.原來生物的節律與我們的生活息息相關，我們可要好好運用它。☆生物節律簡介生物節律作為一門科學，發源于20世紀初的歐洲，經過百年來世界上眾多專家學者的探索、研究，生物節律理論得到了長足的發展，已逐步被世界各國所確認。1937年國際生物節律學會成立，在瑞典召開了首屆年會，之后許多國家紛紛成立了分會。1960年全球二百多位生物、化學、物理、生理、心理、醫學專家匯聚美國長島舉行學術研討會，與會者一致認為：人體生物節律是人體內本身存在的一種生理節律，它是人類在億萬年的進化過程中，受日月、星辰的影響而產生的一種生存適應規律，久而久之，已固化于人體基因之中。☆什么是人體生物節律？在我們日常生活中，有人會覺得自己的體力、情緒或智力一時很好，一時又很壞，這是什么原因呢？科學家研究發現：人從他誕生之日起，直至生命終結，其自身的體力、情緒和智力都存在著由強至弱、由弱至強的周期性起伏變化。人們把這種現象稱作生物節律，或生物節奏、生命節律等。產生這種現象的原因是生物體內存在著生物鐘，它自動地調節和控制著人的行為和活動。我們這里所談的體力、情緒和智力“三節律”，其實只是人體生物節律的一個重要部分，其他如人在一天24小時內感官敏銳程度、溫度、血壓等有規律的周期性變化，也是人體生物節律的一部分。在測算自己的生物節律時，首先計算從出生那天到現在想測算這天的總天數（須使用公歷）。然后以體力周期23天，情緒周期28天，智力周期33天，分別計算出三者的正弦曲線，這樣就組成了一首協調、優美而又神秘的三重奏。☆什么是高潮期、低潮期和臨界期這三條曲線都是從出生日算起，起點在中線（=0），先進入高潮期（>0），再經歷臨界期(=0)，而后轉入低潮期(<0)，如此周而復始。曲線處于中線以上的日子是高潮期，相反，處于中線以下的日子是低潮期（高潮期和低潮期的天數是相等的），而和中線相交的那天（嚴格講包括其前后1天）則是臨界期。在體力高潮期，人的精力旺盛，體力充沛，而在低潮期，則疲勞乏力、無精打采；在情緒高潮期，人的心情舒暢、情緒高昂，而在低潮期,則心情煩躁、情緒低落；在智力高潮期，人的頭腦靈敏記憶力強，而在低潮期，則遲鈍健忘、理解力差。在生物節律的