《圓的周長》數學評課稿《圓的周長》數學評課稿「篇一」小學數學六年級上冊《圓的周長》評課稿“圓的周長”這節課的教學重點是理解圓周率的意義，經歷圓的周長公式的推導過程，理解公式的由來并能進行一些實際運用。施老師在課前已經讓孩子們預習了。預習主要分為兩部分：一部分是復習有關圓的知識并通過自己畫三個大小不一的圓感知圓的直徑越大圓的周長也越長并由此引入預習的第二部分――圓的周長與直徑到底有著怎樣的關系（孩子們自己測量三個不同的圓的周長和直徑，然后算出周長除以直徑的商）。我覺得課前的這些活動的作用主要有三點：一是激活和本節課相關的知識，為新知的建構提供著落點；二是激發孩子們的學習興趣。兩次數學活動有著緊密的聯系，第一次活動孩子們由感知圓的直徑與圓的周長可能有著某種關系引發心中的猜想，激發了孩子們的好奇心，由此引出第二次活動；三，為學習本節課的學習設疑。孩子們經歷了兩次數學活動，他們最終還是沒有得出結論，因此他們是帶著疑問進行這節課的學習的。在學習這一內容時，施老師很好地把預習和新授結合起來。課始先集體交流預習第一部分的完成情況，在重點處作適當點撥。然后進行例題1的教學。在簡單地介紹了英寸理解題意后，引導學生直奔主題：為什么車輪越大車輪滾過的[內容來于斐-斐_課-件_園]一圈就長？然后再全班交流預習的第二部分。這部分內容是本節課的難點。施老師采用孩子們自己上實物投影上演示測量圓的周長的兩種方法的方法，有效地突破了難點。然后自然地引出圓周率并推導出圓的周長公式，最后進行一些鞏固練習。縱觀施老師的這節課，課前預習充分，課中點撥得當，難點突破恰當。對于這節課的小小建議：可以引入計算器進行計算；課中的“你知道嗎（有關圓周率的介紹）”和圓周率的相關知識老師講解的略嫌多，可以把前一部分放入預習中，成為預習的第三部分；整節課從整體上看還是有些松散，還可以更緊密些。《圓的周長》數學評課稿「篇二」1、本課的教師能以學生喜愛的游戲“賽跑”引出課題，強烈的激發學生學習興趣，同時也讓學生體會所學知識在現實生活中的的應用價值。引起學生要學好數學的強烈欲望。2、教學中教師能有效利用課件創設情境，吸引學生研究圓周長的興趣，然后引導學生用各種方法測量圓的周長，在測量的過程中學生想出了各種方法，有的學生用易拉罐、有的用一元硬幣、有的用線繩等等工具測量圓的周長，學生感到很不方便，繼而引導學生探究圓的周長公式，運用圓的周長公式來解決問題的欲望。3、教師在引導學生探究圓的周長公式這一環節時采用小組合作的形式，重視引導學生參與知識的形成過程，重視同學間互相合作、交流，在匯報研究結果時教師能及時引導學生根據規律判斷出如果直徑5厘米，周長可能是多少？如果直徑6厘米周長可能是多少，學生通過觀察、猜想、驗證從而得出周長是直徑的3倍多一些，是半徑的6倍多一些，探究出圓的周長的公式，學生在探究的過程中加深了對圓的周長的理解。環節清晰，一環扣一環。教師那種潛移默化啟發起到了主體作用。4、把所學的知識與現實生活中的問題緊密地聯系起來如計算中央大街轉盤到的周長，能讓學生面對現實問題自己去尋找條件和解題途徑，培養學生解決問題的能力。遺憾之處，如果教師在時間的安排上在合理一些，在語言的表述上完善一些就更加完美了。《圓的周長》數學評課稿「篇三」《圓的周長》數學評課稿新課程標準指出：“要關注學生知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀”，這三維目標的實現。今天，聽了這六節課的匯報，使我受益頗深。下面，就展欣這節六年級《圓的周長》談一談我的幾點看法：一、導引目標，激發興趣導引目標主要通過“導入新課”來完成，它是整個教學活動的開局。展老師利用課件創設了生動的教學情境，激發了學生參與的興趣，又為后繼學習和深入探究埋下了伏筆，兩名學生進行賽跑比賽，問誰跑的快的生活問題轉化為比較圓的周長和正方行周長的數學問題可謂一舉多得，從而達到以舊有知識為鋪墊，引出圓周長知識，很好的展示圓周長的概念。通過結合硬幣、罐頭底等實物動手指一指、摸一摸圓的周長，初步感知周長是一周的長度，再動口說說培養學生把思維轉化為外部語言，更增強對圓周長的感性認識，了解之間的區別，前者是線段求和，后者是曲線求長，作好先導知識和心理上的準備，這節課在學生對圓周長有了較強的感性認識后，體驗及形象理解圓周長的意義。二、創設條件、自主參與組織研究、體驗發現。研究證明“所有能有效促進學生民展、學習都一定是自主學習。”因此，必須創設條件使學生積極參與、自主學習。動手實踐、自主探索和合作交際流是小學生學習數學的重要方式，而“猜想――驗證”又是學生探索中常用的方法。展老師這節課學生通過量、繞、滾找出周長和直徑、半徑的倍數關系，學生通過動手計算，反測量的周長和直徑、半徑的倍數關系算出，填寫報告單，觀察數據發現倍數關系，圓的周長總是直徑的3倍多一些，是半徑的6倍多一些，并就此說明祖沖之早就發現這一規律，并進一步說明圓周率的取值：3.14這一較強的數學思想方法得到滲透，通過學生觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理周長公式的形式，并應用。學生了然于心，可以看出展老師在“自主性學習”，學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的“組織者、指導者、參與者”這一新課程理念做的很好。三、引導創新、應用實踐。經過兩個環節的研究式學習，體驗和發現一些原理和規律，教師在一環節引導學生探索發現，鼓勵他們創新應用，學生通過運用公式求出圓形周長，花壇、瓶口的周長，并用學生大膽思維，挑戰一題多解的方法。四、反思小結、鞏固提高。課程結束前，教師指導學生對新學內容進行回顧總結，使學生加深對新知識的記憶，理解培養學生總結概括問題的能力。總之，聽了今天的課，這幾位老師為我們全體老師在新課程教學下做了表率，我們應多努力學習。《圓的周長》數學評課稿「篇四」本節課的教學設計是通過復習正方形、長方形周長的知識，引入圓的周長。余老師讓學生自主探索測量圓的周長的方法，請學生說說他們的測量方法，并演示。有：滾動法，繞線法。余老師的這種教學方法符合新課標的要求，讓學生參與老師的教學活動。不過建議學生上臺來演示效果會更好。接著學生分組動手測量手中圓的周長（用上述的方法），這加強了學生的動手及合作能力。周長直徑周長除以直徑的商（得數保留兩位小數）cd33cm10cm3.3048cm15cm3.2026cm8cm3.2531cm10cm3.10圓的周長÷直徑=圓周率（π）圓的周長總是直徑的3倍多一些。讓學生自己動手做，印象更深刻。然后再引導學生從公式中得出圓的周長的計算公式：圓的周長=圓周率×直徑C=πd=2πd余老師的練習設計有新意，針對性強。課堂有老師的指導，學生的練，師生的互動體現較充分。不過創設問題情