《做有專業尊嚴的教師》心得體會《做有專業尊嚴的教師》心得體會「篇一」竇桂梅老師寫的這本書——《做有專業尊嚴的教師》，主要從語文教學角度進行思考和討論，字里行間處處彰顯了她專業能力的精湛水平。而我對她在第五章所寫的求學筆記最感興趣。這部分之所以吸引我，是因為主要講述了那些對竇老師專業成長起到關鍵作用的報告以及她的反思、心路歷程的蛻變，展示了她內心最柔軟、最真實的一面，對我這個工齡尚短的年輕教師來說有很多值得反思和學習之處。教育留下的要深遠竇老師在聽朱小蔓教授報告的感悟中寫道“由于我們所教學科過于細化，教師往往因愛屋及烏，所以過分強調所教學科的學科特色，忽視其他內容隨著時間的流逝，這些片段的知識與其他經驗無法鏈接，不是遺忘就是孤立地存在。過幾年再回首，學生是否會感到以往所學內容似乎一場空。“看到這里我開始反思自己的教學，在教學中我們的確過于強調要突出學科特點，一整節課都在為了完成知識目標而努力。學生往往只是被動地接受各個知識點，過了一段時間就很容易忘掉，尤其是我所教的聾生，由于長時記憶比較短，他們更容易記不清前幾年學過的公式以及數量之間的關系。那么一節課最該帶給學生什么樣的影響才好呢？回想自己讀書時，老師教過的內容早已模糊，而留下的卻是老師會心的微笑、嚴謹的教學態度、幽默詼諧的教學語言、如春風般溫柔的目光，那些讓我課堂上輕松、愉悅，可以自由提出疑問的老師，所帶給我的影響總是積極向上的。反觀完自己的學習經歷，我覺得老師在一節課上既要教授學生必要的知識，還應該在師生平等的心理環境下培養學生敢于提出疑問、發散思維的品質，把自身品行方面的優點通過言傳身教傳遞給學生，這些都是學生離開校園后最為受益的影響，也是最為深遠的教育影響。掌控自己的心態竇老師寫給老師曹思迅的這篇文章真實又平和地道出了她一路走來的心路歷程，她的成長再次佐證了人生必先經歷風雨才能見到美麗的彩虹。同是在異地工作，竇老師初來北京工作時的孤獨、迷茫、委屈，我都多少能體會些。而竇老師之后的感悟以及蛻變，讓我深深的佩服。她說“學會接納，接納比我們高的人；學會寬容，寬容比我們差的人；學會接受，接受我們不能改變的一切，學會改變，改變我們能夠改變的一切。”這句話，直到工作幾年后，我才真正入心地理解。初入一個新的環境，會有諸多的地方感到不適應，有人生地不熟的心理落差，也有缺點被別人放大來看的擔憂。當自己靜下心來慢慢與生活的環境達成和解，會漸漸尋找到一個新的起點，心態也會漸趨平和，不輕易被小事所煩惱，對別人也沒有過高的期望，安心做好自己，在自嘲中化解內心的不安和焦躁。人生的起伏隨際遇，但心態由自己來掌控。有了好的心態，面對挫折就會更加坦然，也就有更多方法去應對。初來外省工作的那一年，我也很迷茫，聽不懂方言，吃不慣饅頭，單位里只有我一個年輕人，教學上還有很大的不足，有一個月我基本上天天晚上都哭泣，絕望似乎要把我壓垮了。后來在閱讀和寫作中找到了排解不安的出路，我的自信心也一點點建立起來。當走過那些磨折的歷程后，再次回味會覺得自己從中是得到了一些鍛煉的。再次嘗試新的事物時，我會告訴自己過程雖艱難但是成長也在無形中顯現，眼光不能只停留在既得利益上。封皮上竇桂梅老師燦爛的微笑，看起來是那么的舒服。教師要有自己的專業尊嚴，不僅僅依靠精湛的教學技巧，還要有為人師所獨有的人格魅力！教學不能僅僅停留在所教學科的層面上，還要考慮哪些是為學生終身所用的！一個教師心態好，面對教學和工作中的煩惱才會更加從容的應對，不輕易被擊垮的老師，才能真正的”身正為范“，尋找的到教育中的幸福！《做有專業尊嚴的教師》心得體會「篇二」最近看竇桂梅老師的《做一個有專業尊嚴的老師》深有感觸。做一名有專業尊嚴的教師，就要有專業自信。作為一名語文老師，如何提升自己的專業自信？竇老師說除了讀書還是讀書。“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學養，然后從中間串聯起學生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實踐經驗的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點便容易局限于經驗，或拘泥于細節，顯得膚淺、瑣細和平庸”。“愛讀書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關照自我，關乎內心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進一步，把閱讀當作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現象一起產生共鳴”。這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情，把閱讀當作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實不多。我們常說學生不愿意讀書，不愿意看書，學習不刻苦，成績上不去。反思我自己，雖然也常讀書，但并沒有做到每日必讀，經常是一忙起來就把書本拋之腦后，棄之枕邊。有時候還停留在為了讀書而讀書，為了筆記而讀書的淺層次，沒有對書本進行細細地品味和咀嚼，沒有跟著大師、名師們去進行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書匠氣，多一些書卷味。狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠方。”行走在語文的教學與研究之路上，閱讀是源頭活水。做一名有專業尊嚴的教師，還要有專業自我。這就需要思考。竇老師說：“作為一個教師，就要有獨立的思想和人格，具有高超的素養，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇”。我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教育教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。流行什么我就緊跟什么。為什么我會跟著風跑？為什么我會不知所措？為什么我會為他人獨尊？為什么我會找不著北？其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜，欣然一笑，坦然面對。回想自己將近5年來的語文教學生涯，不知上了多少堂語文課，也不知聽了多少節語文課，也曾無數次想過要把自己教育教學過程中的點滴感悟記錄下來，但每每都因為所謂的忙碌說到底其實是懶惰而未能變成文字。即使寫了一點自己的教育成長軌跡，也是寥寥無幾，而那些在上課、聽課、閱讀過程中閃現的諸多思想火花，也早已成為過眼云煙，這不能不說是一種遺憾。梁實秋說：“讀書永遠不恨其晚，即使晚了，也比不讀強”。竇老師說：“讀書、實踐、思考，永遠不恨其晚，即使晚了，也比不做強”。竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，從她的書里感我受到了教育的真諦，做一個教師就應該有專業自信，專業技能，專業自我。我會努力著，讓自己更充實一些，更精彩一些！做一名有專業尊嚴的教師！《做有專業尊嚴的教師》心得體會「篇三」教師的工作固然是一種職業，但它更是一個事業，干事業就需要有一種專業精神。教師的專業與一般職業相比，所不同的是我們面對的是一個個鮮活的生命體，它需要我們用不同的彩筆渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取決于教師，取決于教師的專業素養。可以說，教師是否具備良好的專業底氣，是能否提供良好教育的前提。那么，如何來提升教師的職業底氣？不可否認，通過學歷教育、講座培訓、公開課磨礪、科研訓練等形式，都能使教師獲得長足的專業成長。有的還能被送上成功的“快車道”——先是上公開課而“一炮走紅”，然后是被重點培養，最后是“功成名就”，或走上所謂的領導崗位。顯然，這是目前我們的教育體制的一條普遍的培養模式，但這條路太深、太窄，這樣的機會只留給了極少一部分人，也可以說是留給了一些“有準備”、并且“有機緣”的人。而對大部分教師來說，我們需要擁有自己的職業尊嚴，走一條循序漸進的道路，在前進中積累點滴，不斷豐富自己的內在的專業精神的生長，并建構積極的專業自信，形成自己獨特的教學技能。談教師的專業技能，當然離不開課堂教學的專業技能。任何一位教師，都要學會把學習獲得的能量轉化為課堂智慧。教師的智慧之所以有差別，課堂教學效果之所以有好壞，關鍵在于教師能否發現自己的優缺點，能否在課堂教學中做到揚長避短。但在現實中，我們的教師大多熱衷于課題研究和論文寫作，因為這樣有“有形的果”；很多教師都拘泥于教材教參、拘泥于名師教案、拘泥于權威，從而喪失了自我、喪失了自己的主觀意識。要知道，每位教師面對的學生都是不同的，也正因為如此，有智慧的教師才能設計出不同的教學方案，從而盡可能地達到最大的教學效果。要提高課堂教學技能，我認為除了學習、觀摩、研討外，更重要的是要發揮自己的主觀能動性，在平時的課堂教學中根據學生實際和學習所得主