[臨滄]2025年云南臨滄云縣城區(qū)學(xué)校和愛華鎮(zhèn)選聘教師112人筆試題庫附帶答案詳解教育學(xué)部分單項選擇題1.主張“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C分析：杜威是實用主義教育學(xué)的代表人物，他提出了“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”等觀點。夸美紐斯強調(diào)泛智教育等；赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；盧梭主張自然主義教育。2.我國最早采用班級授課制的是（）。A.京師大學(xué)堂B.京師同文館C.南洋公學(xué)D.福建船政學(xué)堂答案：B分析：1862年，京師同文館率先采用班級授課制進(jìn)行教學(xué)。京師大學(xué)堂是戊戌變法的產(chǎn)物；南洋公學(xué)是中國近代較早創(chuàng)辦的新式學(xué)堂；福建船政學(xué)堂是中國第一所近代海軍學(xué)校。多項選擇題1.以下屬于教育目的的功能的是（）。A.導(dǎo)向功能B.選擇功能C.激勵功能D.評價功能答案：ABCD分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動指明方向；選擇功能，決定教育內(nèi)容等的選擇；激勵功能，激勵師生為實現(xiàn)目標(biāo)努力；評價功能，作為評價教育質(zhì)量和效果的依據(jù)。2.教師勞動的特點包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動的復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的、對象、任務(wù)等多方面；創(chuàng)造性表現(xiàn)為教學(xué)方法、教育機智等；長期性是因為人才培養(yǎng)周期長；示范性是指教師言行對學(xué)生有示范作用。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，動物界的行為只是本能，不具備教育的本質(zhì)特征。2.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）答案：正確分析：教學(xué)過程中，教師不僅傳授知識技能，還會對學(xué)生進(jìn)行思想道德等方面的影響，所以教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。心理學(xué)部分單項選擇題1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出注意不集中，情緒煩躁，作業(yè)錯誤率高等現(xiàn)象，可能是處于（）。A.疲勞期B.高原期C.瓶頸期D.倦怠期答案：A分析：疲勞期會出現(xiàn)注意不集中、情緒煩躁、作業(yè)錯誤率高等表現(xiàn)。高原期主要指技能學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的暫時停頓現(xiàn)象；瓶頸期強調(diào)遇到難以突破的障礙；倦怠期更多是一種長期的消極狀態(tài)。2.小明在背誦一篇文章時，開頭和結(jié)尾部分記憶效果好，中間部分記憶效果差，這是受（）的影響。A.前攝抑制和倒攝抑制B.單一抑制C.前攝抑制D.倒攝抑制答案：A分析：開頭部分只受倒攝抑制影響，結(jié)尾部分只受前攝抑制影響，而中間部分受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響，所以記憶效果差。多項選擇題1.影響問題解決的因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機答案：ABCD分析：問題情境影響問題的呈現(xiàn)方式從而影響解決；定勢與功能固著會限制思維；原型啟發(fā)能為問題解決提供思路；情緒與動機影響解決問題的積極性和效率。2.依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列屬于缺失性需要的是（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要答案：ABCD分析：馬斯洛將需要分為缺失性需要和成長性需要，生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要屬于缺失性需要，自我實現(xiàn)需要屬于成長性需要。判斷題1.注意是一種獨立的心理過程。（）答案：錯誤分析：注意不是一種獨立的心理過程，它是伴隨各種心理過程而存在的一種心理狀態(tài)。2.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。教育法律法規(guī)部分單項選擇題1.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實行（）年義務(wù)教育制度。A.九B.十C.十一D.十二答案：A分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定國家實行九年義務(wù)教育制度。2.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：D分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失、體罰學(xué)生經(jīng)教育不改、品行不良侮辱學(xué)生影響惡劣等情形，可給予行政處分或解聘，不關(guān)心集體不屬于此列。多項選擇題1.學(xué)生的權(quán)利主要包括（）。A.受教育權(quán)B.人身權(quán)C.財產(chǎn)權(quán)D.著作權(quán)答案：ABC分析：學(xué)生的權(quán)利主要有受教育權(quán)、人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)等。著作權(quán)不是普遍意義上學(xué)生的主要權(quán)利。2.學(xué)校作為法人的主要特點包括（）。A.公益性B.民事活動范圍的有限性C.財產(chǎn)的受限性D.盈利性答案：ABC分析：學(xué)校作為法人具有公益性，其民事活動范圍和財產(chǎn)使用都有一定限制，學(xué)校不以盈利為目的。判斷題1.教育法律救濟的根本目的是實現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履行。（）答案：正確分析：教育法律救濟就是為了使受損害的合法權(quán)益得到恢復(fù)和補救，保證法定義務(wù)履行。2.學(xué)校可以開除違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生。（）答案：錯誤分析：對于義務(wù)教育階段的學(xué)生，學(xué)校不得開除；非義務(wù)教育階段學(xué)校開除學(xué)生也需要遵循嚴(yán)格的程序和規(guī)定。教師職業(yè)道德部分單項選擇題1.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的基本情感和責(zé)任。2.教師要以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德（）的要求。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：D分析：為人師表要求教師言行舉止要為學(xué)生做出表率，以身作則。多項選擇題1.教師職業(yè)道德的特點有（）。A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性，對教師要求高；意識的自覺性，依靠教師自我約束；行為的典范性，為學(xué)生示范；影響的深遠(yuǎn)性，對學(xué)生成長影響大。2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括（）。A.加強學(xué)習(xí)B.躬身實踐C.學(xué)會反思D.樹立榜樣答案：ABCD分析：教師可通過加強學(xué)習(xí)提升理論素養(yǎng)；躬身實踐在實際中踐行；學(xué)會反思改進(jìn)自身；樹立榜樣向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)來進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)。