語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案1

一、文本教學(xué)解讀

第一單元的《語文園地》安排了3個(gè)板塊的內(nèi)容。

“交流平臺(tái)”是統(tǒng)編教材中第一次出現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生交流有

新鮮感的句子，感受生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句。兩句例句第一

句是課內(nèi)的，選自《大青樹下的小學(xué)》；第二句是課外的，選自泰

戈?duì)柕摹堵殬I(yè)》，“更夫”是一個(gè)有新鮮感的詞語，意在引導(dǎo)學(xué)生

在自己的閱讀實(shí)踐中關(guān)注有新鮮感的語句。指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，一要

緊密結(jié)合本組課文展開交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)閱讀中有意思的地

方，主動(dòng)積累有新鮮感的語言。二要適時(shí)拓展，在課外閱讀中養(yǎng)成

積累有新鮮感語句的好習(xí)慣。

“詞句段運(yùn)用”分三部分。第一部分提供8個(gè)成語，讓學(xué)生通

過觀察，發(fā)現(xiàn)共同特點(diǎn)是都帶有身體器官名稱，都和人的動(dòng)作表情

有關(guān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而促進(jìn)理解和運(yùn)

用這些成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。第二部分選取的三句話，需要

指導(dǎo)學(xué)生通過正確的停頓、重音和語氣，表現(xiàn)出對(duì)句意的準(zhǔn)確理解。

三個(gè)句子都來自學(xué)過的課文，比較容易理解。第一句需要通過正確

的停頓深入體會(huì)句意；第二句是通過讀對(duì)重音“一點(diǎn)兒”來感受人

物的“不懂”；第三句是要讀對(duì)語氣，讀出人物對(duì)學(xué)問的認(rèn)知和看

法。第三部分編排了5個(gè)興趣小組的名字，名字中或能體現(xiàn)出活動(dòng)

特點(diǎn)，或加入了有個(gè)性的詞語，讓人一眼就能記住。教師可結(jié)合本

班興趣小組特點(diǎn)，通過小組合作給自己的興趣小組取名，開展招募

活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用詞語。

“日積月累”編排的'是清代袁枚的《所見》，目的是繼續(xù)增加

學(xué)生對(duì)古典詩詞的積累。《所見》寫夏天中午所見到的情景，通過

動(dòng)靜結(jié)合的描寫，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如

生，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)

生自己讀通讀順。對(duì)于這首詩的意思，學(xué)生只要粗知大意即可，不

要求串講，最后再讓學(xué)生熟讀成誦。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過交流積累有新鮮感的句子。

2.積累和身體有關(guān)的成語；通過正確的停頓和重音，朗讀句子

體會(huì)句意；結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給興趣小組取名。

3.正確朗讀《所見》，背誦積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.養(yǎng)成積累新鮮感的句子的習(xí)慣。

2.抓住句子中的節(jié)奏和重音，把句子讀得更好。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一交流平臺(tái)

1.活動(dòng)一：找找“有新鮮感”的語句。

(1)回顧課文《大青樹下的小學(xué)》中有新鮮感的詞句。

如：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引

來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。一選自《大青樹下的小

學(xué)》

(2)展示課前收集的本單元其他課文中有新鮮感的語句。

如句1：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的

東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。一選自《花的學(xué)校》

句2：那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌

一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意

思，先生從來不講。一選自《不懂就要問》

2.活動(dòng)二：交流“有新鮮感”的語句。

(1)出示第一句，說新鮮感。

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，

好像都在聽同學(xué)們讀課文。

提示：這句話新鮮在運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予樹枝、鳥兒、

蝴蝶以人的情感，形象生動(dòng)地寫出了窗外的靜，同時(shí)也說明了同學(xué)

們不僅讀課文時(shí)專心致志、全神貫注，而且聲音還十分好聽，讀得

讓人入迷。

(2)出示第二句，說新鮮感。

我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

提示：“更夫”是個(gè)有新鮮感的詞，是指每天夜里敲竹梆子或

鑼的人，是一種職業(yè)。“提了燈去追逐影子”把更夫打更枯燥的工

作寫得生動(dòng)而令人向往。

（3）小組合作說說自己找到的很有新鮮感的語句“新鮮”在什

么地方。

提示：回顧本單元課文學(xué)習(xí)中找到的有新鮮感的語句，不必要

求學(xué)生說得具體明確，能言之有理即可。

3.活動(dòng)三：選選“有新鮮感”的語句。

步躲一：小組交流自己課外收集的有新鮮感的語句。各自說說

新鮮在哪里。

步驟二：小組討論評(píng)選小組中最具有新鮮感的語句。

步躲三：小組代表交流小組最具有新鮮感的語句“新鮮”在什

么地方。

步驟四：收集積累有新鮮感的語句。

4.活動(dòng)四：開辦“有新鮮感”句子超市。

步驟一：準(zhǔn)備一份有新鮮感句子“采購單”，課外采集自己認(rèn)

為有新鮮感的句子。

步躲二：小組合作對(duì)“采購單”上的有新鮮感句子進(jìn)行分類上

架。可以根據(jù)自己對(duì)句子的理解進(jìn)行分類，如：用了有新鮮感詞語

的句子，用了有新鮮感修辭手法的句子等。

步驟三：帶上自己的“購物清單”，去采集有新鮮感的句子并

和同伴交流“新鮮”在哪里。

步驟四：整理積累有新鮮感的句子。

板塊二詞句段運(yùn)用

1.活動(dòng)一：火眼金睛。

步驟一：出示8個(gè)成語，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。

步驟二：再讀成語，說發(fā)現(xiàn)。

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，可以提示學(xué)生圖出每個(gè)成語中代表

人身體部位的字。

提示：這些成語中都帶有身體器官名稱，都和人的動(dòng)作表情有

關(guān)。

步驟三：舉一反三，說說還有哪些這樣的成語，自主積累成語。

2.活動(dòng)二：看誰讀得好。

(1)出示3句話，學(xué)生自由朗讀。

(2)同桌互讀，討論怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思。

提示：第一句“媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里

上學(xué)”。指導(dǎo)學(xué)生正確停頓：“媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在

地下的學(xué)校里上學(xué)。”第二句“書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也

不懂"o指導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)重音“一點(diǎn)兒”，突出“不懂”。第三句是

人物說的話，要關(guān)注提示語“笑了笑”，朗讀時(shí)要讀出人物對(duì)“學(xué)

問”的肯定，為了“學(xué)問”挨打也值得的決心。

(3)同桌練讀，相互糾正。

(4)展示朗讀，交流評(píng)價(jià)。

3.活動(dòng)三：招兵買馬。

步驟一：說說自己平時(shí)接觸過哪些興趣小組或者興趣班。

步驟二：出示課文中出現(xiàn)的5個(gè)興趣小組的名字，猜一猜這是

什么興趣小組，說一說自己怎么猜出來的。

提示：關(guān)注“泡泡”提示。

步驟三：請(qǐng)成立一個(gè)興趣小組，并為興趣小組取名，寫在老師

下發(fā)的“招募板”上。

步驟四：把自己設(shè)計(jì)的興趣小組“招募板”貼在講臺(tái)上，招募

有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)。

板塊三日積月累

1.活動(dòng)一：古詩我會(huì)讀。

通過借助注音自己讀、同桌互讀、老師范讀等方式，將《所見》

讀正確、讀通順。

提示：把前鼻音“振”和“蟬”讀正確，“忽然”不能讀成

“突然”O(jiān)

2.活動(dòng)二：古詩我會(huì)說。

（1）自己讀一讀古詩，你從古詩里讀到了哪些人、物？他們都

在干什么？

提示：從古詩里能讀到有牧童、黃牛、樹林和鳴蟬。牧童騎著

黃牛在唱歌，蟬在樹林里鳴叫，牧童想去捉蟬。

（2）看插圖，用自己的話來說說畫了什么，試著連起來說一說。

提示：引導(dǎo)學(xué)生能大致說出“時(shí)間地點(diǎn)人物干什么就可以了。

如：夏天的樹林里，牧童騎著黃牛，唱著歌，聽到樹上的蟬叫，忽

然停止歌聲想去捉蟬。

（3）借助插圖，根據(jù)古詩的文字說說古詩大致描寫的是一幅怎

樣的畫面。

提示：學(xué)生根據(jù)字面理解意思，或者借助圖片理解意思。詩意

大致是一個(gè)牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌

聲跳下牛背，準(zhǔn)備捉蟬。這一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩，

叫《所見》。

3.活動(dòng)三：古詩我能讀。

步躲一：圈出古詩中的動(dòng)詞，讀一讀整首古詩，動(dòng)詞讀得重一

八占、、O

步驟二：根據(jù)自己對(duì)古詩的理解，讀一讀古詩，思考哪里需要

停頓，試著做一做標(biāo)記。再讀給同學(xué)聽。

提示：牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林械。意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉

口/立。

步9聚三：有節(jié)奏地朗讀古詩，可以加上動(dòng)作。

4.活動(dòng)四：古詩我會(huì)背。

（1）出示古詩（去掉動(dòng)詞）：牧童（）黃牛，歌聲（）林撼。

意欲（）鳴蟬，（2）出示動(dòng)詞補(bǔ)充古詩：（）騎（），（）

振（）。

（）捕（），（）閉口立。

（2）多形式背誦古詩。

步驟一：和同桌你一句我一句互背。

步驟二：看著投影儀上的插圖，試著背誦古詩。

步驟三：閉上眼睛，想象畫面，播放笛聲和蟬鳴聲，配樂入境

背誦。

步驟四：同桌一人扮演牧童，一人扮演袁枚。“牧童”做動(dòng)作,

“袁枚”背誦古詩。

三、教學(xué)資源鏈接

（一）語文知識(shí)

停頓：指語音上的間歇。一般分語法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓（邏輯停

頓或感情停頓）、結(jié)構(gòu)停頓。

語法停頓是指句子中一般的間歇，反映句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系。朗讀

時(shí)常依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的要求來停頓。

強(qiáng)調(diào)停頓是指句子中特殊的間隔。或?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)某一事物，突出

某個(gè)語意或某種感情；或?yàn)榱思訌?qiáng)語氣，而在不是語法停頓的地方

故作朗讀停頓；或在語法停頓的基礎(chǔ)上變動(dòng)停頓時(shí)間，給聽者以思

考的余地，便于理解、接受，從而增強(qiáng)朗讀的語言效果。又可叫邏

輯停頓或感情停頓。

結(jié)構(gòu)停頓是由文章的層次結(jié)構(gòu)決定，是為了表示文章的層次、

段落等所作的停頓。

重音：和停頓一樣，重音也是朗讀的基本技巧之一。重音又分

詞的重音、語法的重音、感情的重音。重讀要強(qiáng)調(diào)的詞或者詞組，

我們稱為重音。

（二）拓展閱讀

職業(yè)

泰戈?duì)?/p>

清晨的鐘敲了十下，我沿著我們的小巷到學(xué)校去。

我每天都遇見那個(gè)小販，他叫著：“手鐲，亮晶晶的手鐲！”

他沒有什么急事要做，沒有哪條街道非去不可，也沒有什么時(shí)間非

要回家。

我希望我是一個(gè)小販，整日在街上混日子，叫著：”手鐲，亮

晶晶的手鐲！”下午四點(diǎn)，我放學(xué)回家。

我從一家門口看見一個(gè)園丁在那里掘土。

他用他的鋤子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了塵土，

如果他被太陽曬黑了或是被雨淋濕了，沒有人會(huì)罵他。

我希望我是一個(gè)園丁，在花園里掘土，沒有人來阻止我。

天一黑，媽媽就送我上床睡覺。

我從敞開的窗口看見更夫走來走去。小巷漆黑冷清，路燈就像

一個(gè)臉上長著一只紅眼睛的巨人立在那里。

更夫搖著他的燈籠，他的影子隨之一起移動(dòng)，他一生從沒有上

床歇息過。

我希望我是一個(gè)更夫，整晚在街上行走，提了燈籠去追逐影子。

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

lo理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事就要改正

的道理，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

2o正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的

語句。

3.體會(huì)列寧善解人意，循循善誘的教育方法和對(duì)兒童的保護(hù)，

同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

4o分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

lo列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交流使孩子放回

了灰雀的經(jīng)過。

2o通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、引入新課：

同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《灰雀》這一課，板書課題，請(qǐng)

同學(xué)們把課題讀一遍。很好！

二、品讀課文。

師：同學(xué)們，課文你們都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰來告訴老

師，課文主要講了誰和誰的一件什么事？

生：課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。

師板書：

灰?？

列寧男孩

師：是呀，課文講了一個(gè)小男孩在列寧愛鳥的影響下，把捉回

家的小鳥又重新放回樹林的故事。那現(xiàn)在，我們一起來看一看。

電腦出示（美麗的灰雀）

師：孩子們，灰雀美嗎？（美）是呀，多美的灰雀呀！那課文

是怎樣描寫灰雀的呢？誰來告訴老師？

生：

電腦出示：

三只灰雀顏色（），動(dòng)作（），歌聲（），真（）。

電腦出示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p讀課文，用“???”劃出表現(xiàn)列寧

喜愛灰雀的詞語或句子。

學(xué)生輕讀課文，邊讀邊劃。

生1：每次都要經(jīng)常

師：這三個(gè)詞語體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的無比喜愛。

生2：一天，列寧……也沒有找到。

師：找遍了，也沒有找到，這說明列寧怎么樣？（體現(xiàn)了列寧

對(duì)灰雀的喜愛和擔(dān)心。）列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀，這，

當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時(shí)，他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了？

生：灰雀不見了。

師：此時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？

生1：

生2：

所以列寧才這樣說：電腦出示：

師：誰來讀一讀？

生試讀，師指導(dǎo)。

師：字里行間充滿了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心之情，列寧還自言自語

的說：電腦出示：生讀

師：什么叫自言自語？（自己對(duì)自己說話）列寧自言自語的目

的是什么？（列寧想用自己的情緒感染男孩，體現(xiàn)了列寧循循善誘

的教育方法。）對(duì)于灰雀的丟失，列寧充滿了可惜、充滿了擔(dān)心，

那么，男孩是怎么說的呢？

生：沒……我沒看見。

師：這里有一個(gè)省略號(hào)，從這個(gè)省略號(hào)你可以看出什么？

生：可以看出男孩說話吞吞吐吐。

師：那他為什么會(huì)吞吞吐吐呢？從他吞吞吐吐的言語中我們可

以感覺到什么呢？

生：可以感覺到灰雀的失蹤與他有關(guān)。

師：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中獨(dú)自欣賞，他這樣做

對(duì)嗎？（不對(duì)）后來經(jīng)過列寧循循善誘的教育，小男孩后來是怎么

說的？

電腦出示：男孩看看列寧說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。

它還活著。”

師：男孩連說了兩次“會(huì)飛回來的。”說明了什么？“一定”

又說明了什么？

生1:說明男孩一定知道灰雀在哪里。

生2：說明男孩這時(shí)已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來。

師：“一定會(huì)飛回來的。”男孩肯定的說。“肯定”說明了什

么？

生：說明男孩已經(jīng)決心改正錯(cuò)誤。

師：那么，灰雀真的會(huì)飛回來嗎？

生：會(huì)。

師：你是從哪看出來的？

生：第二天……低著頭。

師：從哪個(gè)詞可以感受到？

生：果然。

師：“果然”是什么意思？誰來告訴老師？

師：和我們想的一樣就叫果然。聽了列寧的話，男孩回到家是

怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象力，一起來說一說吧。

電腦出示：

男孩回到家，來到鳥籠邊，只見那只()的'灰雀不再()歌唱,

顯出很不安的樣子，男孩想起剛才列寧的談話，()地說：“我真

不該把它捉回來，明天，我()把它送回樹林里去。”

師：是呀，男孩聽了列寧的話，他的心里也充滿了慚愧、后悔

之情，他后悔自己不該那么自私，把那只深紅色的灰雀捉回家。因

此，他決定要把那只灰雀怎么樣？

生：送回去。

師：正象大家說的那樣，男孩真的把灰雀送回了樹林，此時(shí)，

列寧又是怎么做的呢？

生讀：

師：灰雀真的會(huì)回答他嗎？

生：不會(huì)。

師：那列寧為什么還要問那只灰雀，而不直接問小男孩呢？

生：因?yàn)樗J(rèn)為男孩是誠實(shí)的。

師：“沒……我沒看見。”很顯然男孩最初是撒謊了，那為什

么大家和列寧還是認(rèn)為男孩是誠實(shí)的呢？

生：因?yàn)槟泻⒅e(cuò)就改，所以我們都認(rèn)為他是誠實(shí)的。

師：哎呀，你還用到了“因?yàn)椤浴钡木涫剑婧谩?/p>

師：小男孩雖然開始犯了錯(cuò)誤，但他后來在列寧的影響下改正

了錯(cuò)誤，是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，所以小男孩仍然是誠實(shí)的。

師：圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故

事，在這個(gè)故事當(dāng)中，列寧是愛灰雀的，那小男孩呢？

生：小男孩也愛灰雀。

師：他們同時(shí)愛灰雀，那老師問你們，他們的愛一樣嗎？

生：不一樣。

師：怎么不一樣呢？

生：列寧給他吃的，給他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制

了它的自由。

師：說得真是太好了！那你覺得誰才是真正的愛灰雀？

生：列寧才是真正的愛灰雀。

師：板書“愛”，列寧愛它，是給它吃的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見時(shí),

他的內(nèi)心是著急的，是擔(dān)心的，而男孩愛灰雀，卻把它捉回家，這

里邊我們看到了列寧和男孩對(duì)灰雀的愛，還看到了誰對(duì)誰的愛呢？

生：列寧對(duì)男孩的愛。

師：是呀，列寧這樣做既保護(hù)了男孩的自尊心，又讓男孩勇于

承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正了錯(cuò)誤，這種默默的教育，也是對(duì)男孩的愛呀，

一個(gè)簡(jiǎn)單的事理，卻寫出了動(dòng)物和人之間、人和人之間的愛。下面,

讓我們分角色朗讀課文，再來體會(huì)人和人之間，人和動(dòng)物之間的這

種濃濃的愛。

三、課外延伸：

1、如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列

寧說些什么呢？

2、同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中碰到過這樣的情況嗎？你又是怎么

做的呢？

板書設(shè)計(jì)：

5麻?？

（惹人喜愛）

不見捉走

擔(dān)心愛放回

列寧男孩（知錯(cuò)就改、誠實(shí)）

（循循善誘）

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案3

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀感悟，讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精，任何一

點(diǎn)疏忽、不負(fù)責(zé)任都可能造成徹底失敗。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料，敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個(gè)

小疏忽會(huì)帶來大災(zāi)難的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文所蘊(yùn)含的深刻的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文錄音、生字卡片。

2.學(xué)生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個(gè)

馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞，如理查三世、亨利伯

爵、一個(gè)馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，了解故事背景。

1.教師板書，學(xué)生齊讀課題：24一個(gè)馬掌釘

馬掌釘是什么樣的釘子？

2.一個(gè)普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履兀磕阍陬A(yù)習(xí)

中了解了什么？查到了哪些資料？交流，使學(xué)生初步了解故事的背

景及大致內(nèi)容。（由于少了一個(gè)馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬

的理查三世，輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，滅亡了一個(gè)國家。這個(gè)著名的傳奇

故事來自英國國王理查三世遜位的史實(shí)。1485年在英國爆發(fā)了一場(chǎng)

爭(zhēng)奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭(zhēng)。國王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn)，但由于少了一

個(gè)馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，

馬，馬，一馬失社稷，，使這一戰(zhàn)役永載史冊(cè)。）

3.來聽聽課文是怎樣寫這個(gè)傳奇故事的？聽課文朗讀錄音。

二、自學(xué)課文。

1.自由輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。

2.小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文，互相正音，并在組內(nèi)

交流讀懂了什么？

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1.你在課文中找到了哪些生字？你都會(huì)讀了嗎？

出示生字卡片：煩釘砸則率掀

2.多種形式讀生字，指名讀，開火車讀，打亂順序讀。注意：

“釘”是多音字，馬掌釘ding。它還有一個(gè)讀音是什么？（ding）

找到書上帶有這個(gè)字的詞：釘（ding）上。讓學(xué)生對(duì)比讀，明白

“旬…作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲，作名詞時(shí)讀第一聲。

3.給生字口頭組詞，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。

4.本課有哪些好詞語？說說你怎么理解的'？不懂的向同學(xué)或

老師請(qǐng)教。可以用查詞典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解

詞語。

決一死戰(zhàn)沖鋒陷陣不耐煩環(huán)顧四周鼓舞

耐煩（耐心）鼓舞（鼓勵(lì)）

四、再讀課文。

1.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的

句子中，同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。

2.開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的

地方，集體幫助。

3.課文中主要講了幾個(gè)人？分角色讀一讀對(duì)話。（旁白、馬夫、

鐵匠、理查三世）

4.因?yàn)橐粋€(gè)馬掌釘，導(dǎo)致了什么后果？學(xué)生齊讀最后兩段。

（少了一個(gè)釘子，掉了一個(gè)馬掌；掉了一個(gè)馬里，倒了一匹戰(zhàn)馬；

倒了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役；敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役，丟了一個(gè)國家。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。

2.練習(xí)朗讀課文，

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一段：

1.齊讀。

2.讀了這段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵為了爭(zhēng)奪王

位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。）

結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)理解“決一死戰(zhàn)”。

3.課文哪幾個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事？（2—12）哪幾

個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過？（13—15）

二、學(xué)習(xí)2—12自然段：

1.聽這幾段課文朗讀錄音。

2.如果要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀？和小組同學(xué)分角

色練練。

3.請(qǐng)一組三人分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià)，你覺得他們讀得怎樣？好

在哪里？有哪些不足之處需要改進(jìn)？使學(xué)生在評(píng)價(jià)中明白讀馬夫的

話應(yīng)

采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時(shí)的

提示語“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話時(shí)要讀出開始還很堅(jiān)

持原則，后來也因?yàn)楹ε聡醯膽土P變得又急又怕的語氣。

4.再請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀，再評(píng)。男女生和老師一起分角色讀，

讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn)，讀出感情。

三、學(xué)習(xí)13—15自然段：

1.戰(zhàn)斗打響了，讓我們來看看這場(chǎng)激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧！

2.自由讀一讀。用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過。

3.誰能用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過？（理查率領(lǐng)軍隊(duì)沖向敵軍,

鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理杳摔倒

在地，士兵們見理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊(duì)瓦解，理查被抓

了，輸給了亨利。）

4.指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段？（整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張，理

查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢(shì)些。后來理查失敗了，讀出很

絕望、很氣憤的語氣。）指名讀。教師范讀。評(píng)價(jià)。

5.投影出示理查的話：他揮舞著手中的寶劍，絕望地喊道：

“一匹馬！一匹馬！一匹馬毀了我的國家！”全班再讀這句話。

過渡：理查說的話對(duì)嗎？他到底為什么會(huì)失敗？

四、學(xué)習(xí)最后兩段：

1.學(xué)生齊讀短詩，

2.討論：理查的話對(duì)嗎？理查為什么會(huì)失敗？現(xiàn)在我們?cè)谧?/p>

各位都是諸葛亮，請(qǐng)你們發(fā)表高見。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。（馬

夫太急躁，國王信任他，他卻敷衍了事，沒有把馬掌釘牢就離開；

鐵匠不堅(jiān)持原則，也疏忽大意，沒有認(rèn)真地釘好最后一個(gè)馬掌釘。）

也有學(xué)生可能會(huì)責(zé)怪國王不該對(duì)下屬殘暴，否則馬夫和鐵匠也不會(huì)

那么害怕受到懲罰。

3.師生合作讀最后兩段。

五、總結(jié)拓展。

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟示？允許學(xué)生發(fā)表不同的

見解。（一個(gè)小小的疏忽會(huì)帶來多大的災(zāi)難哪！）（做任何事情都

要精益求精，任何一點(diǎn)失誤、不負(fù)責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失敗！）

（各行各業(yè)都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作

風(fēng)！）

2.聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認(rèn)真細(xì)致,

做數(shù)學(xué)題時(shí)丟掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)答案就會(huì)出錯(cuò)。醫(yī)生給病人動(dòng)手術(shù)，如

果疏忽大意，病人就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

六、拓展延伸。

1.建議閱讀《小蟲和大船》。

2.把《一個(gè)馬掌釘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、回顧課文。

1.有感情地朗讀課文。

2.討論：鐵匠、馬夫、國王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？如果是你，你會(huì)

怎么做？引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，發(fā)展學(xué)生思維的求異性。（學(xué)生可能會(huì)說

鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是開始干活還挺認(rèn)真，缺點(diǎn)是他不堅(jiān)持原則，后來敷衍

了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。）

（馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間觀念強(qiáng)，怕因?yàn)榈⒄`國王打仗而受罰。缺點(diǎn)是

對(duì)國王不忠，國王把自己最心愛的馬都交給他了，那么信任他，可

他卻敷衍了事，性格急躁。）

二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。齊讀。

2.出示會(huì)寫字，小組討論用什么方法最容易記住。

3.全班交流。

比較法：學(xué)堂英嘗常

換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。

“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。

4.指導(dǎo)書寫。

①仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

②談?wù)剬懽謺r(shí)要注意什么？

③學(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.比較組詞：

掌（）煩（）要（）逼（）

常（）須（）腰（）福（）

2.馬夫和鐵匠聽說了理查戰(zhàn)敗的消息后，會(huì)怎樣想呢？在這次

戰(zhàn)役后，又發(fā)生了什么事呢？續(xù)寫《一個(gè)馬掌釘》的故事。

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過與學(xué)生交流《課程綱要》，了解本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的課程

內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評(píng)價(jià)。

2.通過了解教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)

性。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過分享《課程綱要》明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、談話交流，明確主題。

師：同學(xué)們，假期里大家完成了多項(xiàng)作業(yè)，堅(jiān)持了讀書學(xué)習(xí)，

這就是好樣的。其實(shí)在假期里老師也寫了份特殊的作業(yè)，它的名字

叫做《課程綱要》，請(qǐng)看我寫出它的名字。（板書）這也是我送給

大家的開學(xué)禮物。它就像一位導(dǎo)游，會(huì)提前告訴我們這學(xué)期的語文

課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，什么時(shí)間完成這些內(nèi)容，以及我們會(huì)有什么樣

的進(jìn)步。現(xiàn)在，就讓我們一起來分享這份禮物好嗎？

?談話拉近師生的距離。初步感知什么是《課程綱要》。］

二、了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）了解本冊(cè)書的課文篇目和課時(shí)安排。

師：打開三年級(jí)上冊(cè)語文書，映入眼簾的是目錄，它顯示了每

組教材的課題和頁數(shù)，是本冊(cè)書的路標(biāo)。通過目錄我們可以了解到:

本冊(cè)書和上冊(cè)課本一樣共有課文32篇，其中精讀課文24篇，因?yàn)?/p>

需要認(rèn)真仔細(xì)地研讀，以加深對(duì)文本的理解，故我們按照每篇2課

時(shí)的進(jìn)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)；略讀課文8篇，這類文章只要求粗知文章大

意，無需字斟句酌，故按照每篇1課時(shí)的進(jìn)度來學(xué)習(xí)，此外教材后

面還編排有8篇選讀課文，對(duì)此我們則會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況

分別插入相關(guān)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）了解每組內(nèi)容的主題和學(xué)習(xí)要求。

師：當(dāng)你深入瀏覽課文時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，本冊(cè)可同上冊(cè)書一樣，繼

續(xù)以專題組織單元，每個(gè)單元仍布導(dǎo)語、課文、和語文園地三大部

分構(gòu)成。根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們知道要想了解每組課文的主

題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，就要從各單元前的導(dǎo)語入手，接下來就讓我們走進(jìn)

各單元的導(dǎo)語，了解一下本學(xué)期我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)要求。

師：先來看第一單元的導(dǎo)語部分，自己來默讀一遍，通過閱讀

你認(rèn)為本組的主題應(yīng)該選擇哪一個(gè)更為恰當(dāng)呢？從哪句話發(fā)現(xiàn)的？

從這句話中我們不僅可以找到主題，還可以知道通過學(xué)習(xí)本組課文,

要求我們?cè)趯懽鲿r(shí)：要留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)

現(xiàn)。

短短的一段話不僅告訴了我們本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還給我

們指明了要達(dá)到的目標(biāo)，看來導(dǎo)語的'作用可真是不容忽視呀！

師：再來看看第二單元的導(dǎo)語吧！（師朗讀）這一單元的主題

和什么有關(guān)呢？學(xué)習(xí)這一單元又給我們提出了怎樣的要求呢？

師：通過前兩個(gè)單元的導(dǎo)語，我們已經(jīng)能準(zhǔn)確找到每個(gè)單元的

學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求了，接下來剩下的六個(gè)單元我們就通過小組合作的

方式來展開討論，比比看哪個(gè)小組能齊心協(xié)力以最快的速度找到相

應(yīng)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容好嗎？（每位組長隨幾抽取任務(wù)后帶領(lǐng)組員展開

討論，達(dá)成共識(shí)后標(biāo)記在書上，然后各組派一發(fā)言人在班上按順序

進(jìn)行匯報(bào)。）

生：...

師：八組內(nèi)容，八個(gè)專題，大家找得都相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確，看來每位

同學(xué)都用心思考了，你們真棒！

（三）了解課程目標(biāo)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合上書。從初春到盛夏我們將用四個(gè)多月的

時(shí)間完成一冊(cè)書的學(xué)習(xí)，到了六月份我們就要采摘豐收的果實(shí)了。

會(huì)有哪些收獲呢？一起來看!

（課件依次出示識(shí)字與寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性

學(xué)習(xí)的相應(yīng)目標(biāo)）

三、交流方法，輕松學(xué)習(xí)

師：通過剛才曬出的五大類收獲，不知道細(xì)心的孩子有沒有注

意到，隨著我們識(shí)字量的不斷增長，我們語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已經(jīng)開始

由低年級(jí)的識(shí)字逐步地向閱讀方面過渡。為了更好的實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),

大家共同來想想辦法我們應(yīng)該采取哪些方法來幫助我們有效的達(dá)成

目標(biāo)呢？

各個(gè)小組相互討論一下吧，討論的時(shí)候可以借助你手中的本子

記錄，有針對(duì)性的進(jìn)行討論，開始吧！（8分釣后選擇小組進(jìn)行匯

報(bào)）

師：閱讀材料的選擇方面：課本、課外讀物、報(bào)刊雜志……

閱讀方法的選擇方面：對(duì)于不同的材料我們要選擇不同形式的

閱讀方法，比如像課本中的精讀文章，我們要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味、

有時(shí)甚至要達(dá)到背誦的程度，這樣就可以為我們?nèi)蘸蟮膶懽鞣e累豐

富的語言素材；對(duì)于一些課外讀物，必要的時(shí)候我們則可以采用默

讀、甚至略讀的方式，只需了解文章大意，達(dá)到增長見識(shí)、開拓視

野的目的即可；此外像報(bào)刊雜志之類文章，你甚至可以根據(jù)需要選

擇跳讀或?yàn)g覽的方式，只讀你感興趣的部分即可……掌握了科學(xué)合

理的閱讀方法和技巧，那么相信大家就可以游刃有余地徜徉于書海,

品味閱讀給我們帶來的無窮樂趣了！

四、交流評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)信心

師：為了讓大家在日常學(xué)習(xí)中及時(shí)看到自己的進(jìn)步，我還專門

制定了一套評(píng)價(jià)方案，讓我們一起先睹為快吧。

通過這個(gè)方案可以看出本學(xué)期我們的評(píng)價(jià)方式主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、

作業(yè)情況，成績(jī)這三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、加油鼓勵(lì)、樹立信心

師：最后在認(rèn)真投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己說

一句鼓勵(lì)的話來為自己打打氣吧！誰愿意先來說？

師：大家說得真好，請(qǐng)大家下課的時(shí)候運(yùn)用寫話的本領(lǐng)，把對(duì)

自己鼓勵(lì)的話記錄在課本的首頁，讓我們不斷用這句話來鞭策自己

好嗎？

師：同學(xué)們，其實(shí)每一本教材，就像一座巨大的知識(shí)寶庫，只

要我們找準(zhǔn)前進(jìn)的目標(biāo)，明確努力的方向，然后再堅(jiān)持不懈的付諸

行動(dòng)，相信總有一天，你們一定可以用智慧的鑰匙開啟成功的大門！

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西不時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看

的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。

2、過程與方法：

在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。

四、課前準(zhǔn)備：

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的.寓意。

②課文朗讀錄音帶。

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又

具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又

有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

④教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事,

要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)

是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)

系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)

員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一

關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與

第三關(guān)展示的可加3顆星。

A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗

讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀

課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自

己介紹一下，為什么這樣讀。

C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟

到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)一一“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和

鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐

①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：28大、獅子和鹿

鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命

鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語文上冊(cè)

《獅子和鹿》教案二》

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)25個(gè)字，會(huì)寫27個(gè)字。

2.默讀課文，理能詞語。

3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力

重難點(diǎn)

1.理解詞語，識(shí)寫漢字。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。

樂學(xué)善思辦法

1.通過競(jìng)賽解詞語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.通過小組pk的形式，讓學(xué)生匯報(bào)識(shí)記字形的方法。

3.爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字小明星”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手的同時(shí)，掌握識(shí)

字方法。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

這節(jié)課是字詞課，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容，相信大

家對(duì)字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。這節(jié)課老師來檢測(cè)一下同學(xué)

們對(duì)這兩課文字詞的掌握情況。

二、讀文識(shí)字培養(yǎng)能力

1.快速朗讀課文，讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)所畫的字詞。想：兩課文各寫了

一件什么事？

2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞情況，互幫互學(xué)。

（1）學(xué)生交流詞語，理解詞義。（理解詞義時(shí)，可以結(jié)合課文

的語句來理解，也可以用自己的'話來說，還可以通過字典查找詞語

的意思。）

（2）組長帶領(lǐng)組員互認(rèn)生字，輪流組詞。

3.全班展示，多元交流

（1）學(xué)生匯報(bào)字詞掌握情況

出示詞語：郊游卷口繃帶委屈牢騷其實(shí)剎那瞬間

彼得賬單瞧瞧受遣似乎索取餐盤芬尼

如愿以償羞愧萬分怦怦直跳躡手躡腳小心翼翼

出示認(rèn)的字：郊破巷繃委屈騷其罷剎

消瞬帳彼瞧款遣索餐欠

尼償羞怦翼

出示寫的字：拐彎郊劃扎附碰委屈疑

久尋父終彼店瞧郵忽然

欠項(xiàng)助晚償怦圍

（2）認(rèn)讀字詞（指名讀、輪流讀字詞）

（3）開火車給生字組詞。

（4）組內(nèi)賽講詞語的意思（小組成員賽講詞語的意思，選出優(yōu)

秀者準(zhǔn)備參加全班賽）

（5）以搶答的形式來理解詞語。

第一種形式：師出示詞語，各組選手搶答意思。

第二種形式：師出示詞語的意思，生來搶答詞語。（獲勝者發(fā)

智慧星）

4.教師檢測(cè)學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。

（1）學(xué)生到黑板前給認(rèn)字注音。（師生共同）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生找出易讀錯(cuò)和易注錯(cuò)的字音。

5.學(xué)生交流識(shí)記生字的方法

（1）師生共同找出易寫錯(cuò)的生字。

（2）以各組pk的形式來識(shí)記字形。

（3）教師獎(jiǎng)勵(lì)最棒的小組“學(xué)習(xí)星”

三、重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)注書寫

（1）師生共同確定每個(gè)生字主筆的定位。

（2）教師提醒學(xué)生易錯(cuò)的字書寫時(shí)要注意。

（3）學(xué)生書寫生字，教師巡視

四、師生共同本節(jié)課內(nèi)容

五、布置作業(yè)

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案7

教學(xué)要求：

1.通過交流平臺(tái)，交流讀書和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。

2.通過詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)

用。

3.會(huì)用詞語接龍的形式說句子。

4.掌握書寫提示中字形的特點(diǎn)，并書寫漂亮。

5.積累古詩，體會(huì)中國詩詞文化的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得"字句子的‘特點(diǎn)，并加以

運(yùn)用。

2.會(huì)用詞語接龍妁形式說句子。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)。

1.全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。

2.你覺得誰的方法比較好？

3.你打算今后怎么做？

二、詞句段運(yùn)用。

1.（出示第一組句子）

讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.小組交流。

b.全班匯報(bào)。

“得”字前面都是表示動(dòng)作的詞，后面用的是形容動(dòng)作的程度。

C.仿照寫一寫。

2.（出示第二組句子）

讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？

a.小組交流發(fā)現(xiàn)

b.全班匯報(bào)。

前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。

c.自己嘗試說一說。

d.小組合作說句子。

三、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們

一起來試一試。（出示漢字）

1.觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

都有撇捺。

2.你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？

撇捺要寫得舒展，字形就優(yōu)美。

3.先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點(diǎn)。

4.學(xué)生字形書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示、交流、評(píng)價(jià)。

四、日積月累。

1.課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。

2.說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場(chǎng)景？

a.小組交流。

b.匯報(bào)

3.生誦讀古詩。

4.嘗試背誦。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：

因?yàn)樘崆白寣W(xué)生做了預(yù)習(xí)，這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)展比較順序。通過

小組合作的形式進(jìn)行交流，用詞語接龍的形式說句子說得非常精彩,

背誦古詩環(huán)節(jié)課堂氣氛比較熱烈，學(xué)生積極性很高，從而達(dá)到了較

好的教學(xué)效果。

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案8

語文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”和

“日積月累”四個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”以圖示引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)

理解詞語的多種方法。”詞句段運(yùn)用”包括寫出形容四季的詞語和

強(qiáng)化鞏固理解句子中加點(diǎn)詞語意思的方法。“書寫提示”對(duì)學(xué)生使

用鋼筆、寫好鋼筆字做了指導(dǎo)和強(qiáng)化。“日積月累”安排了9個(gè)描

寫秋天的詞語，豐富學(xué)生詞語的積累。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生巳布樂于交流的習(xí)慣。因此，“交

流平臺(tái)”的內(nèi)容可放手由學(xué)生自己交流，教師稍作總結(jié)。”詞句段

運(yùn)用”這一板塊內(nèi)容的拓展性及總結(jié)性較強(qiáng)，還需老師進(jìn)一步點(diǎn)撥,

特別是理解詞語意思的方法。“書寫提示”中學(xué)生第一次使用鋼筆,

教師要指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)

用”兩個(gè)板塊的內(nèi)容。示范指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用鋼筆書寫正楷字。通

過想象、運(yùn)用詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累描寫秋天的詞語。

【知識(shí)與技能】

1、能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語的方法。

2、用不同的方法理解句子中加點(diǎn)詞語的意思，并能和同學(xué)交流。

3、會(huì)用不同的詞語形容不同的季節(jié)，并能和同學(xué)交流。

4、練習(xí)使用硬筆書寫8個(gè)生字，注意執(zhí)筆姿勢(shì)。

5、積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語。

【過程與方法】

讓學(xué)生在自主交流中有所發(fā)現(xiàn)。在不斷練習(xí)中養(yǎng)成良好的硬筆

書寫習(xí)慣。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

有交流的習(xí)慣，能正確使用硬筆書寫，養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用不同的詞語來形容不同的季節(jié)。

難點(diǎn)

探究理解詞語的方法。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：積累本，鋼筆。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、用不同的方法理解句子中加點(diǎn)詞語的.意思，并能和同學(xué)們

交流。

2、積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語。

重點(diǎn)

積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語。

難點(diǎn)

互相交流理解詞語的方法。

一、日積月累

師：同學(xué)們還記得本單元我們學(xué)過的課文嗎？這些課文都是描

寫哪個(gè)季節(jié)的？（秋天）

師：秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)，詩人筆下的秋詩讓人神往,

鋪滿梧桐葉的水泥道別具神韻，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒的秋雨更是一首歌。

那么，我們接下來學(xué)習(xí)的描寫秋天的詞語也會(huì)讓你眼前頓時(shí)出現(xiàn)如

畫的秋景。

1、出示9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語。

秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)

一葉知秋金桂飄香層林盡染

五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí)

2、先讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀這些詞語，借助拼音把9個(gè)詞語讀

正確，然后思考：這9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語被分成了哪幾類？

3、同桌互相聽讀，并交流臼己的發(fā)現(xiàn)。

4、全班齊讀，交流發(fā)現(xiàn)。

師小結(jié)：這9個(gè)詞語都是描寫秋天的。第一排的3個(gè)詞語是描

寫秋天的天氣的；第二排的3個(gè)詞語是描寫秋天的植物的；第三排

的3個(gè)詞語是描寫秋天的豐收景象的。

5、拓展：誰能選幾個(gè)詞語來寫一寫秋天？

6、背誦詞語。

二、交流平臺(tái)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷總結(jié)積累的過程。理解詞語的意

思，我們學(xué)過了不少的方法，現(xiàn)在就讓我們來回憶交流一下這些方

法。

1、同學(xué)自由發(fā)言，

2、小組合作交流，將方法寫在書上。

3、全班交流。教師相機(jī)板書：

三、詞句段運(yùn)用

交流理解詞語的方法，說出詞語的意思。

1、多媒體出示下列句子。

?聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活

動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。

?小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽

會(huì)責(zé)備他。

2、結(jié)合“交流平臺(tái)”，同桌互相交流用什么方法來理解加點(diǎn)詞

語的意思。

3、全班交流，說出詞語的意思及自己采用的方法。

4、教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)，

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺(tái)中交流這個(gè)

話題。重點(diǎn)了解摘抄法的使用。

2.掌握助詞“得”的運(yùn)用方法。

3.了解頂針手法。知道漢字書寫中撇和捺的舒展決定了漢字的

優(yōu)美。

4.積累背誦詩歌《采蓮曲》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺(tái)中交流這個(gè)

話題。重點(diǎn)了解摘抄法的使用。

2.掌握助詞“得”的運(yùn)用方法。了解頂針手法。積累背誦詩歌

《采蓮曲》。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡旅行嗎？還記得哪些美妙的風(fēng)景呢？外出旅行一定

要帶的東西是什么？為什么？

預(yù)設(shè)：

外出旅行一定要帶相機(jī)，這樣以后可以通過瀏覽照片，回憶起

當(dāng)時(shí)的美妙風(fēng)景。相機(jī)可以幫助我們記住沿途的風(fēng)景。

二、交流平臺(tái)

1.我們?cè)谧x書的時(shí)候，很多東西讀完了很快就忘記了。我們應(yīng)

該怎么辦呢？

預(yù)設(shè)：把優(yōu)美的句子摘抄下來。

2.讀一讀交流平臺(tái)上的話，說一說：關(guān)于摘抄你知道了什么？

四位同學(xué)的摘抄有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要?dú)w類摘抄，摘抄時(shí)可以寫一

寫自己的感受，優(yōu)美的語段要嘗試背誦，摘抄時(shí)還要注明作者和出

處，方便日后查找。

總結(jié)摘抄的方法：

（1）摘抄型筆記：把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下

來。

（2）提綱型筆記：將原來較長的書或文章用提綱的形式摘錄下

來。

（3）感想型筆記：感想型筆記也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得

體會(huì)寫成短小文章保存下來。

（4）評(píng)價(jià)型筆記：可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、

體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想,

還可以指評(píng)原文的細(xì)漏等。

3.關(guān)于讀書，你還有什么高效的讀書方法？小組交流。

展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。

預(yù)設(shè)：摘抄法讀背法達(dá)標(biāo)法討論法腦圖法

4.教師總結(jié)：

“不積蹉步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在平時(shí)

的閱讀實(shí)踐中，摘抄要堅(jiān)持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己

一生的日積月累的摘抄好習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。

培養(yǎng)好讀書，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國語

言文字的能力。

三、詞句段運(yùn)用

1.看看這些句子有什么特點(diǎn)，把后兩個(gè)句子寫完整。說說自己

積累的這樣的‘句子。

小家伙摔得還挺重。

王老師急得直跺腳。

他跑得像兔子一樣快。

媽媽累得。

得。

2.說一說你的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些句子有一個(gè)特點(diǎn)：“得”字后面的內(nèi)容是對(duì)

“得”前面動(dòng)詞程度的一個(gè)補(bǔ)充。

3.進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。

例如：老奶奶笑得前仰后合。

翠鳥飛得像箭一般。

大公雞叫得非常嚓亮。

敵人被打得落荒而逃。

4.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

出示例句一：

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶

涌澎湃。

說一說你的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：后一句開頭的詞語就是前一句結(jié)尾的詞語。

出示例句二：遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面

是那彎彎的小橋……

說一說你的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：后一句開頭的短語就是前一句結(jié)尾的短語。

我發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞語是上一句話的結(jié)尾，同時(shí)是下一句的開頭，我

知道這種寫作手法叫頂針。

5.頂針句欣賞。

（1）晚會(huì)的燈光，由紅變黃，黃變藍(lán)，藍(lán)再變成銀，色彩繽紛,

真是美極了！

（2）建筑房屋，必須有強(qiáng)固的地基；地基不強(qiáng)固，就不能砌成

堅(jiān)硬的墻壁；墻壁不堅(jiān)硬，怎能蓋成漂亮的樓房呢？

6.你能試著說一個(gè)頂針句嗎？

學(xué)生自由表達(dá)。

四、寫字有法

1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個(gè)漢字，引

導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的書寫，重點(diǎn)觀察撇和捺的書寫情況。

2.發(fā)現(xiàn)撇的差異和捺的不同。

預(yù)設(shè)：并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長撒、短撇、斜撇、

豎撇等，捺包括長捺、短捺、斜捺、橫捺等。

3.感受撇和捺在漢字書寫中的地位。撇和捺寫得舒展，字形就

優(yōu)美。

五、日積月累

出示詩歌《采蓮曲》。

1.領(lǐng)讀古詩。

2.翻譯詩文，理顰詩歌表達(dá)的意境。

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中，仿佛一色，少女的臉

龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。

3.按照節(jié)奏背誦詩歌。

采蓮曲

唐王昌齡

荷葉/羅裙〃一色裁，芙蓉/向臉〃兩邊開。

亂入/池中〃看不見，聞歌/始覺〃有人來。

六、布置作業(yè)

1.學(xué)生談收獲，總結(jié)本課內(nèi)容。

2.布置作業(yè)：背誦詩歌。使用學(xué)到的摘抄法做好讀書筆記。

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案10

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。（重點(diǎn)）

2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解

和“目”有關(guān)的詞語的意思。

3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)“3個(gè)詞語的用法，并選擇其中

一個(gè)寫句子。（難點(diǎn)）

4.能分類整理購物清單，體會(huì)分類列清單的好處。

5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師多媒體課件

學(xué)生生字卡片、詞典

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用）

一、交流平臺(tái)

L同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一種讀書方法，還記得是什么方

法嗎？（默讀）

同學(xué)們，默讀是讀的一種重要方式，是語文學(xué)習(xí)中訓(xùn)練閱讀能

力的重要方法。你們學(xué)會(huì)默讀了嗎？默讀的時(shí)候，要注意些什么？

你們是怎樣做的？小組交流交流。

2.同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

（課件出示）

默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；

邊讀邊思考。

默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是

要認(rèn)清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的‘不良習(xí)慣。

心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)

系。讀了以后，能對(duì)自己提出的不懂的問題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思

考，或者向別人請(qǐng)教。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆。可以畫

出重點(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀

的效果。

默讀時(shí)，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在

對(duì)內(nèi)容的理解上。

3.同學(xué)們，你們做得都很對(duì)。我們?cè)賮砜纯葱≤娝麄內(nèi)齻€(gè)人是

怎樣做的？

（課件出示）

小軍：默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否

則會(huì)影響閱讀速度。

小麗：我默讀時(shí)，會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語畫出來,

讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。

小妍：默讀時(shí)，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒

讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)

教。

同學(xué)們，一起讀懂這三句話。

-65405168275

同學(xué)們，默讀時(shí)一定要記得這樣做哦！

二、識(shí)字加油站

1.同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)和“目”有關(guān)的字。你們

看：

（課件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目''字外面的方框表

示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的窗

戶。”有許多漢字都與眼睛有關(guān)。你們認(rèn)識(shí)這些和“目”有關(guān)的字

嗎？

課件出示生字：睜眨瞪瞅瞧

2.同學(xué)們，這些字你會(huì)讀嗎？自己試試。

同學(xué)們，你能讀醫(yī)哪個(gè)帶“目”字的字，就站起來領(lǐng)讀哪個(gè)。

正音：“睜、瞪”是后鼻音。

3.同學(xué)們，你是怎樣識(shí)記這些生字的？把你的識(shí)記好方法與大

家分享分享。

課件出示：

①眨：形聲字。表示眼睛很快地一閉一開。（動(dòng)作演示）時(shí)間

久了，眼睛會(huì)不會(huì)累呀？因此，右邊是個(gè)“乏”。

②瞪：左右結(jié)構(gòu)，形聲字。“登”的意思是上，升。加上“目”

表示睜大眼睛。（動(dòng)作

演示）

③眶:與“框”區(qū)別識(shí)記。

④睹：加一加的方法記：目+者=睹。

同學(xué)們，我們?cè)賮砜纯磶讉€(gè)和“目”有關(guān)的詞語。

課件出示詞語：眨眼眼眶怒目圓睜目瞪口呆耳聞目睹

同學(xué)們，你會(huì)讀這些帶“目”字的詞語嗎？同桌互讀。

同學(xué)們，都會(huì)讀了嗎？把我們的“小火車”開起來吧。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分組比賽，比比這些詞語哪組讀得更出彩。

同學(xué)們，這些字詞有什么特點(diǎn)？（都和眼暗有關(guān)）你還知道哪

些和“目”有關(guān)的詞語？與大家分享分享。

小結(jié)：

同學(xué)們，和眼睛有關(guān)的詞語還真不少！無論看什么東西，做什

么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護(hù)眼睛啊！

1.讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語可以互相調(diào)換嗎？借

助詞典了解每個(gè)詞語的準(zhǔn)確含義，選擇一個(gè)詞語寫一句話。

課件出示句子：

①我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。

②白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

③白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

同學(xué)們，自己讀讀這三個(gè)句子，邊讀邊思考：這三個(gè)詞語可以

互相調(diào)換嗎？為什么？小組交流交流。

2.同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

（課件出示）

陸續(xù)：前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。例如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出

了教室。

連續(xù)：一個(gè)接一人。例如：在大學(xué)我連續(xù)兩年英語考了第一名。

繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去；延長下去；不間斷。例如：我今天得

繼續(xù)做昨天沒有完成的

工作。

小結(jié)：同學(xué)們，這就是用詞的準(zhǔn)確性。

一起來讀讀這三個(gè)句子。

-654053625853.你們理解了這三個(gè)詞語的意思.，也知道了這三

個(gè)詞語的不同用法。接下來，你能選擇其中一個(gè)詞語寫一句話嗎？

自己試試。

把你寫的句子與小組同學(xué)分享分享，其他同學(xué)評(píng)議。

誰來把你們小組寫得最好的一個(gè)句子與大家分享分享？

第二課時(shí)

（詞句段運(yùn)用、日積月累）

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案11

【單元教材簡(jiǎn)析】

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》

《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童

生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及

它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過

記述兒童攀登黃山天番峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的

贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多

彩，充滿了童真、童趣。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開始學(xué)習(xí)第一組課

文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語

文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普

通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在

表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。

【單元總體目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3.掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語。

1.了解我國各族兒童間的友爰團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的

樂趣。

3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難

的。

4.培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

【單元教學(xué)建議】

單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“豐富多彩的兒童生活”

學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：

1.《我們的民族小學(xué)》（3課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，

體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)友

愛。

2.《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時(shí)）使孩子們感受到

大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來

快樂的'同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)。《爬天

都峰》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困

難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

3.“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂”（1課時(shí)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì),

懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂。

4.“匯報(bào)與展示”（3課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題

進(jìn)行。活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余

生活的內(nèi)容