語文五年級上冊教案優秀15篇

語文五年級上冊教案篇1

學習目標：

1、學生自主識字，在實踐中總結不同的識字方法，靈活運

用。

2、認記2個生字，學會正確書寫“波、游、戲”3個字。

3、朗讀詩歌，感知風的特點，體會詩歌的韻味。

4、續編詩歌，培養學生的想象能力和表達能力。

5、通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續培養學

生的識字能力。

6、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。

7、培養觀察自然，熱愛大自然的興趣。

教具準備：字詞卡片、課件

教學過程：

一、謎語導入，揭題激趣。

1、導語：

同學們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，

能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）

設計理念：運用動畫的課件吸引學生的注意力，讓其一開課就

感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學習熱情。

2、這首詩寫的是什么？

3、讀題后（點擊課件“圖片”）引入本課教學。

過渡語：風常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風？有過

什么感受？學生交流。

設計理念：這一課件重在培養學工的思維想象能力，激發學

生的學習興趣?！帮L吹葉動水波蕩”，這時課件的出現既再現學

生的生活實際，又與課文內容相聯系，配以輕風拂過聲，營造出

濃濃的詩情畫意。

二、整體感知，隨文識字。

1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。（要求學生標清小節，勾

畫出生字、新詞）

2、學生自由識字（點擊“生字”課件）

a.學生利用自制的字卡，與同學互幫互助。

b.全班交流識字方法。

c.集體齊讀字詞。

d、把字寶寶送回句子中讀一讀。

設計理念：“生字”課件的及時另示，充分體現了新課標理

念，做到字不離詞，詞不離句，讓學生在語境中靈活的識記字詞。

學生動手動腦，運用多種學習方式，能達到更好的學習效果。

3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句

能發現風的蹤跡？（板書略）

設計理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的

角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。

三、抓重點詞句，精讀感悟。

1、過渡：

風就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中

的哪一節？學生選擇自己喜歡的小節細讀品味。

設計理念：讓學生有選擇性地學習，充分體現了學生的個性

化，能更大程度地調動學生自主學習的積極性。

2、分別指名賞讀。（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機精讀感

悟三個小節。

a、指名讀，集體評議。

b、抓重點詞讀讀感悟微風輕拂的意境：顫動-抖動；林木點

頭；起波-蕩起波紋。

c、指導賞讀。（讀出對風的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調）個

別范讀、齊讀、小組賽讀。

d、畫一畫風（分小組畫）、展示評比。

設計理念：三節課件都可以分別點擊出重點詞語，幫助學生

體驗情境。同時伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風，在充分的誦

讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學生在感受美的過程中陶

冶情操。

3、想一想，這三節詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請

具體說說有什么不一樣？

設計理念：體會三節詩所描寫的風力的大小不同，感悟詩人

精巧的行詩設計與安排。

四、拓展練習

寫一寫風，積累背誦我能行。

1、當個小詩人，同桌互說。

2、（出示課件）完整地編一小節，集體交流。

設計理念：此處課件及時出現，可以積極地撥動學生思維的

琴弦，有效地提高學生的語言表達能力。

3、積累背誦。（將續寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創

作成功的喜悅）

4、選讀精美的小詩。

A、課件出示。

B、課外自讀。

設計理念：生活是語文的大課堂，把學校小課堂中學到的'方

法運用到實際生活、學習中，才是我們教的最終目的，所以我們

不能局限于三尺講臺、一本教育科書，把學習的語文學習引領入

生活，培養會終生學習的學習型學生。

因此，小學生的課外閱讀與積累是重要的。我設計的這個環

節對于二年級的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學

有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。

五、小結。

風無處不在，只要我們留心觀察，風就在我們身邊。大自然

還有許許多多的奧秘，細心的孩子一定會找到更多的“自然朋

友”O

教后反思：

由于教學準備充分，教學中感覺得心應手。學生讀得有感情，

大多數能背誦。識字方法交流時，雖然，發言的孩子不多，但是

識記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正

正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學生記憶深刻。

不足之處是：課件的設計有一點問題，動畫態的畫面運用過

多，影響了學生注意力的指向性，沖淡了語文的學科特點。以后

的課件應多以文本的形式，突出語文的特性。

語文五年級上冊教案篇2

教學目標

1、學生能自己初步讀懂課文內容，理清文章脈絡。

2、體會作者對閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達出這份

熱愛的。知道寫作要有真情實感，要與眾不同。

3、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。

4、嘗試學寫讀后感。

教學重點

文章3、4、5、6自然段，體會作者是如何表達出對閱讀的癡

迷。

教學難點

嘗試學寫讀后感。

教學時間

一課時。

教學過程

一、激發興趣，引入課題

教師朗誦課文第二自然段。

師：聽了這段話，請問，你有什么感受？

引入課題：我的“長生果”

二、整體把握，初步感知

1、給學生5分鐘時間，讓他們自己讀課文：

交流：你讀懂了什么？

2、根據交流，板書：

讀書：“香煙人”畫片、真正的連環畫、文化站的圖書、中外

名著、作文。

3、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎

樣把對閱讀的那份真摯的熱愛表達出來的？

三、研讀重點，體會寫法

1、讓學生自己讀課文3?6小節，并讓學生根據自己的學習

體會在黑板的相應地方寫上下列詞語：

津津有味、如醉如癡、浮想聯翩、淚落如珠、囪囹吞棗、不求

甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。

（這一部分教學充分放手讓學生讀讀說說，，并重點指導學生讀

好4、5、6三小節。）

2、第三小節交流，引導學生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶

喊助威、飽覽”等詞感受體會。

3、師生合作運用“津津有味、如醉如癡、浮想聯翩、淚落如

珠、囪囤吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語復述3?6小節的內

容，再次感受作者對閱讀的癡迷：

（1）我實在是不喜歡那些書籍了：

無論……還是……無論……還是……只要……我就……那些

書有時讓我……有時讓我……有時我讀得很快……有時書中的悲

歡離合又常常使我……

（2）是啊，我實在是太喜歡那些書籍了：

不論是……不論是……不論是……不論是……我都看得（）。

他們讓我（），他們讓我（），他們讓我（），他們讓我（）！我完全

地被書給征服了！

師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱

讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報償和贊譽。并且我還

悟出了寫作的道理！

4、略讀8?14小節:

（1）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的

“鮮味”才好。怎么悟出的？

“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的.是什么？

（2）作文，要真情實感……創造：

怎么悟出來的?怎樣做才會得到嘔心瀝血的創造呢？

師小節：是啊，作者的成功離不開書籍的幫忙。因此，當他回

憶起少年時代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房！師生一起朗

讀文章第二自然段。

五、出示范文，嘗試學寫讀后感

六、提升認識，指導實踐

齊讀：“書，是人類文明的長生果！“結課。

語文五年級上冊教案篇3

一、活動目標

1、感受時間的重要性，認識珍惜時間的意義。

2、初步學會珍惜時間的方法。

二、重點難點

本輔導活動重難點是認識珍惜時間的意義，初步學會珍惜時

間的方法。

三、活動準備：

1、跳繩、德子、口算測練紙、彩紙、練字紙。

2、手風琴。

3、故事“時光老人和流浪漢”°

4、“生命度量尺”。

5、“逛市場”的卡片

6、多媒體課件。

四、活動過程：

（一）熱身活動

1、熱身游戲

同學們，讓我們來做個游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是

鬧鐘人”，我們來模仿鬧鐘。老師說：“12點一一請你舉起你的

手，3點一一請把你的手放平，說“鈴……的時候，請你全身抖動

幾下?！焙?現在讓我們試試看！12點一一1點一一3點一一4點一

一6點一一9點?？磥泶蠹彝娴枚己荛_心！

2、導入主題

對于時間，不同的人有不同的感受。今天我們就一起來感受

一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時間。

（二）爭分奪秒

1、感受時間導語：在一分鐘里，你能做些什么呢？一分鐘有

時無聊、枯燥地流逝；一分鐘有時精彩、出色地抓住。你能創造

出哪些精彩呢？

2、分組：

這里有犍子、跳繩，誰愿意來嘗試一下這兩項活動？（每項指

定兩名學生）每個人面前老師還為你們準備了四項活動一一折紙、

寫字、口算。剩下的同學按1—3重復報數。數1的同學請站起來

（12人），你們做口算題，數2的同學請站起來（12人），請你們站

起來，你們寫字，數3的同學站起來（12人），你們折紙。！下面讓

我們一起來體驗一分鐘的成功和快樂。計時開始！

3、學生動手操作。

4、交流：對于這一分鐘，你有什么感受？

預設：一分鐘過得很快（累）！（你做了多少？預想到會有這么多

嗎？）還有沒有比他更棒?。ǘ鄦枎捉M）

通過一分鐘的實際操作，體驗一分鐘的價值，同時在活動中

激發學生的成就動機，有利于學生珍惜時間意識的形成。

（三）日積月累

1、過渡：我們很棒，真的很棒，在短短的一分鐘，創造了各

種各樣的精彩。你知道嗎？我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學更棒

呢！（手風琴展示）討論：欣賞完她們的演奏，你有什么感受？（學生

發言：演奏的真棒！要是我也會就好了！）預設：有人說很辛苦時,

師：你覺得很累，我們來采訪一下他們好不好？看看他們有什么不

同的感受嗎?有的學生說很羨慕你們！你們剛才聽到大家的掌聲的

時候，你心里開心嗎？為什么？（平時辛苦練習沒有白費……）

2、采訪：看來同學們都很羨慕他們！我們來采訪一下他們的

才能是怎樣訓練出來的。（你們練習拉手風琴多長時間了？每天都

是什么時間去練習？怎么樣練習的?）師引導：平時，我經常看到你

們做完眼操就跑著去音樂教室了？為什么？就為抓住這一分一秒的

時間，刻苦練習，能夠練出成績，在眾人面前有一番精彩的表演!

小結：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時間

和勤奮的種子，才能收獲成功和得意的果實。我們每個人都可以

像剛才這幾位同學那樣，令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時

間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。

這是上一環節的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來

自于一分一秒的付出。讓學生了解珍惜時間，日積月累在獲得成

功中的價值。同時，作為正面例子，讓學生感悟合理利用時間的

意義和價值。

（四）時光隧道

1、過渡：然而，在時間的賽場上，有人并不懂得珍惜。讓我

們一起進入時光隧道，聆聽在我們周圍時常發生的故事。《時光老

人與流浪漢》

一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰？為什么哭？”

流浪漢說：“我少年時代打玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代

搓麻將，家產都敗光啦!如今我一無所有，我真后悔呀！”

時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還

童……”"返老還童？”流浪漢驚奇地一問，續而又苦苦哀求，

“假如再給我一個青春，我一定從頭做起，干出一番事業！”“好

吧！只要你好好努力，就能獲得真正的生命！”時光老人說完便消

失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個十來歲的少年。

現在他叫小明，肩上還背著書包呢。

2、小明會怎樣呢?請大家給這個故事編個結尾。

預設：（1）小明每天都會按時到校上課，而且上課認真聽講、

課下抓緊時間寫作業，放學回家后抓緊時間寫作業，不在一邊寫

作業，一邊玩了。（2）還和原來一樣。師引導：聽了這個故事，你

希望他變成什么樣子呢？按照你希望的那樣去編故事的結尾！（3）

長大后做老板，做善事。師引導：你真是個有愛心的人。就像他

說的，他長大后的作為，以及他有一定的實力去做好事，都源于

他少年時珍惜時間，爭分奪秒地努力學習。

如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設置反面

情境，讓學生在音樂聲中，體會時間流失，浪費時間的惋惜和遺

憾。閉目傾聽和音樂渲染，都有利于激發學生的想象。同時，通

過續編故事，使學生把珍惜時間的觀念遷移到自己身上。在此，

老師也可根據學生編故事的反饋，給予簡評，以便調整下面的環

節C

（五）生命度量

1、過渡：通過《時光老人與流浪漢》這個故事，讓我們感受

到了時間是有限的，生命是有限的。假設我們的生命線如同這長

長的紙條。假設我們每個人都能活100歲。我們現在幾歲？（10歲

左右）請你撕去10以前的日子，把它放在地上，因為這是過去的

日子。這段時間已經過去，它在我們的生命中永遠的消失了。我

們預設在大學畢業后就參加工作，也就23歲左右，那么請你將23

歲后面的參加工作以后的日子撕掉，并將這長長的一段紙條放在

地上。下面再看看我們手中的紙條，這就是剩下多少在校學習的

時光。

2、操作體驗交流：同學們，此時你有什么感受？（關注學生的

表情變化）

預設：（1）剩下的時間很短，剩下的時間和你整個人生相比是

那么短暫，我們一生可以在學校學習的時間沒有多長時間……⑵

我要抓緊時間好好學習，珍惜每一分每一秒可以學習的時間。

在模擬狀態下，讓學生體驗時間的價值。感知在校學習時間

的有限和短暫，激發其管理時間、合理規劃時間、不浪費時間的

動機，同時也澄清了學習的目的。

（六）時間市場

1、過渡：同學們都發現了，（是呀！就像他說的）在學校學習

的時間是那么短暫，與漫長的人生相比，少得可憐。這一段時間，

除去吃代、睡覺，用來學習的時間就少之又少了。而用這一段時

間的努力，恰恰能夠換來工作以后那么長的歲月的精彩。在這短

暫又寶貴的時間里，我們愿意做點什么呢（希望做點什么?）

2、活動：下面就來制定一個小的學習計劃，可以是一方面,

也可以是幾方面。（試著結合自己的實際，平時在利用時間方面有

沒有做得好的方法或者現在想要注意改進的地方都可以）

指名說。

指導：什么時間做什么？計劃不一定多就好，哪怕一點只要你

能夠堅持下來，就很棒了。時間不一定停留在下課的時候，還可

以是上課的時候，也可以是晚上睡覺前；學習不一定都只是停留

在課本上，學習拉手風琴也是一種學習。希望大家認真思考，然

后把它寫下來。

一會兒寫好了，我們拿到時間市場與大家一起交流分享。

動手寫小方法。

與同學分享交流。師追問：你聽了她的小計劃，你有什么啟

發嗎？讀一讀你的好嗎？其他同學有沒有什么好的啟發嗎？

學生嘗試管理，規劃自己的時間。在“用寶貴的時間去獲取

什么”價值澄清的向導之下，首先讓學生自己尋找適合自己的節

約時間的方法C然后，通過時間市場活動，以市場為情境依托，

與同學分享、交流好的方法，體現心理活動的自助和互助。同時，

引導學生自創時間格言，以格言為激勵機制，來督促自己。

（七）活動總結小結：許多同學都在時間市場這個活動里找到

了很多好方法，或者制定了自己的小計劃。真沒想到，原來有那

么多節約時間的方法??！我們就不一一介紹了，請其他同學按順序

把你的小計劃或者小方法貼在時間市場里，我們課下繼續交流學

習，以此來提醒自己，激勵自己，實現目標，創造無限的精彩。

我們經常聽到這樣的話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；

明日復明日，明日何其多；少壯不努力，老大徒傷悲！這些話的含

義我們都知道，但在今天的活動中，我們深深地體會到了時間真

的像流水一樣，只能流去不能流回！我感受到了你們內心倍感時間

的珍貴，更感受到了你們愿意與時間賽跑的決心！因為更多的精彩

與成功等著我們去創造！那還等待什么?就讓我們一起與時間來個

比賽吧!你們準備好了嗎？好，出發！

最后總結點題，并號召學生以自己創造和尋找的方法，即適

合自己的.方法來節約、規劃時間。同時，并提出希望節約時間需

要持之以恒，自我監督。

教學目標

L人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創

編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時

間方面的名言警句。

2,懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

3.有感情地朗讀課文。

教學準備

搜集有關珍惜時間的名言警句。

教學重難點

在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。

教學時間

1課時

教學過程

一、激發興趣，引入新課

1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：

今日復今日，今日何其少！

今日又不為，此事何時了！

人生百年幾今日，今日不為真可惜！

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

2.談談自己讀了《今日歌》的感受與體會。

3.交流自己搜集的關于珍惜時間的名言警句。

4.師出示自己搜集的名言。

我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里

快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。（林清玄）

5.師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。

師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格

樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，

我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫一一（生讀課題《與時間賽跑》）

二、出示學習目標

L人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創

編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時

間方面的名言警句。

2.懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

3.有感情地朗讀課文。

三、讀通課文，整體感知

出示自學指導一

學生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一

個記號，再回讀。分別說說課文主要寫了哪幾件事。

1.檢查讀文：檢查重點詞，句，段。

2.引導學生用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式

說說課文的主要內容。

四、讀好課文，品味感悟

出示自學指導二

默讀課文，找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。說說自

己的理解。

1.齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。

2,再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。

比如：為什么人永遠跑不過時間怎樣才能比自己原來有的時

間跑快一步，有時可以快好幾步呢為什么說“盡管那幾步很小很

小，作用卻很大很大”……

3.細讀課文，結合課文內容解決問題。

師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不

同于可樂，酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，

細細地用心去品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。讓我

們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時間賽跑》這杯山泉，看

看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地

方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫

做”不動筆墨不讀書”。

4.交流匯報，讀好重點語句和段落。

比如：課文的第4段，爸爸的那段話，在理解的基礎上，讀

出自己的獨特感受，或難受，或無奈，或安慰。第5段中讀出自

己對“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的理解°第8段讀出

我和時間賽跑后的高興與愉快……

五、聯系生活，加深理解

1.再次朗讀課文第9段。

2.學生交流自己對這一段話的理解。

3.師：時間對于每個人來說都有著非比尋常的意義，接下來

我想請你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時間

賽跑對于他們來說意味著什么

4.生交流自己父母和時間賽跑的情況，再次讀第9段。

5.說說自己怎樣和時間賽跑。

六、創編惜時警句，拓展延伸

1.師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句

話。出示:

和時間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰，也是一種樂趣。

2.學生動筆創編惜時警句。學生交流評價。

3.相互交流自編的警句。

4.讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束這節課吧！

少年易學老難成，一寸光陰不可輕。一一宋?朱熹

莫等閑白了少年頭，空悲切。一一宋?岳飛

花有重開日，人無再少年。一一元?關漢卿

合理安排時間，就等于節約時間°——英國?培根

失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。一一德國?貝納

姆

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉蹌。世人苦

被明日累，春去冬來老將至。一一《明日歌》

語文五年級上冊教案篇4

教學目標：

L熟讀課文，了解文章的主要內容，積累語言。

2.通過細讀課文，理解文章的寫作順序，把握文章的思想主

題。

3.結合討論課后兩題，理解課文的寫作方法。

4.教導學生認識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生

活中要互相信任他人，以誠待人。

教學重、難點：

教導學生認識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活

中要互相信任他人，以誠待人。

教學過程：

第一課時

一、導入：如果某個城市出現了首家“無人超市”，即無人

導購，無人收款，請你猜測，可能會出現哪些狀況？

今天我們即將學到的是一篇去無人看管的桃林摘桃、付錢的

故事。

二、學習：

1.自讀課文；

2,用簡短的話說說自己的初步感受；

3.一個告示就可以引導人們去桃林摘桃，真有趣，再讀課文，

圈劃出文中描寫“告示”的有關詞句；

4.按以上提示分段；（按事情發展順序分為三段）

5.積累文中的生字、新詞。

5a.用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏；

5b,用理解字義的方法記憶：婆、吠；

5c.成語練說：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。

三、作業：

熟讀課文，理解“信任與真誠”。

第二課時

教學過程：

一、導入：

1.用簡單明了的語言說說課文主要寫了一件什么事？

2.文中的“告示”把人引向了什么樣的地方？

（學生應該會出現以下兩種答案：a、把人們引向了果園，自

己動手采摘果實；b、把人們引向一個樸實又真誠的地方，即一個

互相信任的崇高境界。）

二、學習：

1.自讀全文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任與

被信任？

2.討論交流：

2a.“告示牌”一一引導人們準確無誤的來到桃園；

2b.“桌上留言”一一主人不擔心人們摘桃子后不付錢或少

付錢；

2c.“無人看管的錢箱”一一主人不擔心有人將錢箱拿走；

2d.“我掏出錢包”一一主動付錢；

2e.貓狗訓練有素，熱情好客；

（對以上這幾點，學生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫

關于貓、狗動作、神態的語句后，引導學生思考，正是由于主人

的熱情好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱情，處處與人為善，

相信到來的每一位客人。這種描寫是“側面描寫”，略舉熟知的

“側面描寫”的文章）。

3.概括文章的中心思想；

4.結合自己的生活經驗，感受信任與被信任的喜悅；

5.學習文章運用“第一人稱”寫作的方法一一寫自己經歷的

事，用第一人稱敘述。文學創作里的“我「，“我”往往不是作

者，而是里面的一個重要人物。

三、作業：

用第一人稱的手法寫一篇歌頌人與人之間相互信任的文章。

語文五年級上冊教案篇5

教學目標

1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

2、知詩人，解詩題；明詩意，感情讀；悟詩情。培養學生熱

愛生活的態度。

教學重點：

了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學難點：

了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學時數：

1課時

教學過程

一、檢查預習效果及自學能力。

(1)指名讀。(讀后評讀)

(2)填空練習，這《四十田園雜興》首詩是(宋代)詩人(范大

成)所做。

二、教師點撥。

(1)知詩人，解詩題。

范大成(1126—1193)宋代詩人。字致能，號石湖居士。吳郡

(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩人之一。他的詩題材廣泛，秀雅

清婉，自具一格。在當時就廣受稱贊。

課本上選的這首詩詩人描寫的是夏天的景致。詩從寫景入手,

點明時令。通觀全詩，詩人在動靜結合中，展示了一幅初夏江南

生機盎然、景色優美的田園圖畫。

(2)明詩意，感情讀。

師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義。

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

——(正值江南初嚇時節)，梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪

白雪白的，鮮黃的油菜花也開始落花結子了。

日長籬落無人過，唯有蜻蜓映蝶飛。

——白天越來越長，農民們都忙于農事，籬笆邊很少有過往

的行人，只看見蜻蜓和蝴蝶在飛動著。

(3)悟詩情。

師：全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區的風物。這首

詩三句寫景，都顯得很優美，只一句敘事，不直接寫勞動，卻從

側面透露勞動情況，很有意味。

(4)朗讀全詩。

三、練習誦讀。

語文五年級上冊教案篇6

教學目標：

1.掌握本課的生字、詞語。

2.了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜

愛之情。

3.抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

4.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

重點難點：

1.了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

2.能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部

分寫具體的。

課前準備：

L搜集有關松鼠的資料。

2.多媒體課件。

教學過程：

一、溫習舊課，導入新課

1,學習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的'非常龐大

的動物朋友——鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”

2.今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友——（課

件出示松鼠圖片）

二、檢查預習，初讀感知

L自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。

讀后出示生詞，指名帶讀。

馴良乖巧矯健榛子棒實帽纓舵蟄優苔群狹窄勉強棟

樹褐色敏捷機警警覺

2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象？

三、圍繞提示，自讀自學

1.出示自學提示

2.全班交流，讀中點撥

①由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某

一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠

的特點和對松鼠的喜愛之情。

②教師隨學生的發言板書。

松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體

方面表現它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上

活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它

馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面

表現它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。

③用上“先——再——然后“自己說說松鼠搭窩的過程。

四、朗讀比較，再品語言

L讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不

同的感覺？

出示

作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更

形象了。2.放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠

的討人喜歡。

五、布置作業

L完成指導叢書。

2.布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字

左右的小文。

板書設計:

松鼠

漂亮馴良乖巧

語文五年級上冊教案篇7

教學目標

1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。

2、聯系語境理解詞語，聯系上下文理解重點句子。從“我”

和烏麗娜數橋這件事中，想象“水“和“橋“給麗江帶來的美，

體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我「和烏麗娜的友情。

3、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說是水給麗江

帶來了美麗……”這一段。

教學重難點

從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱

愛。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，談話引入

1、同學們，金色的讀書年華，留給我們無數美好的珍藏，在

學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌。在這些同學中，

你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎（引領學生以難忘的友情為

主題，進行口語交際）

2、齊讀課題，引導學生對課題質疑（“我”和烏麗娜怎么樣，

課文講了“我”和烏麗娜的什么事，從這件事中能體會到什

么……）

二、出示學習目標

1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。

2、初讀課文，感知文章的主要內容。

三、初讀課文，學習字詞。

出示自學指導一

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字，詞。

2、本課的生字，新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，

學會本課的生字，詞，把課文讀正確，流利。（自學生字，詞）

3、檢查學習生字的情況。

學習生字，從音，形，義三方面指導。

①音：注意區分平翹舌音，如"酥““詫”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意區分“宅一一詫”的字形。

③義：學生提出不理解的字，詞，師生共同解決。如果與課文

理解緊密相關就留到后面隨文學習。

四、再讀課文了解大意

出示自學指導二

再讀課文，說說文章講述了什么事？并試著概括文章的主要

內容。

1、引導學生概括主要內容。初步解決下面的問題：課文講了”

我”和烏麗娜的什么事古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是

什么？

2、概括主要內容°

五、作業

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習鞏固

1、聽寫生字詞。

2、說說文章主要寫了什么？

二、出示學習目標

1、聯系語境理解詞語，聯系上下文理解重點句子。從“我“

和烏麗娜數橋這件事中，想象“水“和“橋“給麗江帶來的美，

體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。

2、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說是水給麗江

帶來了美麗……”這一段。

三、品讀課文，解疑感悟

(一)回顧課文講了“我”和烏麗娜的什么事？

(二)從課文對”我”和烏麗娜數橋這件事的敘述描寫中，

你體會到什么？

1、體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的.句子，在朗讀中感悟，

在感悟中朗讀。

老師點撥以下幾點：

(1)整體描寫。

①扣住”依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富

有情趣的布局美。

②扣住”一千多年的歷史“和“四方街的建筑特點”體會麗

江城的古味。

(2)局部描寫。

“水”和“橋”給麗江帶來的美。

①“水”：水的特點是什么

清亮：扣住”倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別

好看”理解。

活躍：扣住”流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩

汩,，“穿行”等詞語理解。

②"橋”：橋的特點是什么（林林總總）”林林總總“什么

意思（形容繁多）

橋林林總總體現在哪些方面

數量多：354座。

樣式多：石板橋，木板橋；石拱橋，木拱橋；單孔橋，雙孔

橋，多孔橋。

材料多：石頭，木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種

鳥獸花木。

（3）總結過渡。

這“水”和”橋''給麗江帶來了什么又給“我”和烏麗娜帶

來了什么

2、從具體詞句中朗讀體會“水“和“橋“給“我”和烏麗娜

帶來的快樂。

如"我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔

隨著水波柔柔地搖擺……”

3、小結：麗江的“水“和“橋“給“我”和烏麗娜帶來了無

限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城

深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體

詞句朗讀體會。

4、學到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子

小結：這樣的孩子誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的

友誼。在分別一年后的今天，當“我“看到《麗江古城》的郵票，

決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我“

會對烏麗娜說些什么

四，感悟表達，積累背誦

1、課文在敘事中寫景，在內容上是怎樣安排的。

2、背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”°

五、作業

1、完成課后習題。

2、預習《天二的星星》。

語文五年級上冊教案篇8

教材內容：

《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課

（需一個課時）

教材分析：

這課文是一知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文

（又稱科學小品）。側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了

比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極

具文學色彩。

學情分析：

本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特

點和認識規律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得

成就感。

教學目標：

1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；

2、能力目標：學習，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方

法；

3、情感目標：了解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養

熱愛動物，保護動物的意識。

教學理念：

（1）運用多媒體作為直觀教具；

（2）的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文

不作瑣細的分析；

（3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。

教學重點：激發學生關注動物。

教學難點：對事物特征的觀察。

教學過程：

一、導入新課

大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千

姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們

人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起

先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多

媒體課件展示動物圖片）

欣賞了這么的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友

——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）

二、講授新課

（一）作者簡介

布封（1707—1788）,法國博物學家，作家，進化的先驅者,

他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括

《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯

物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成

的。

（二）整體感知

1、學生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障

礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄

伏）

2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。

3、把學生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學生在學習過程中

的獨特體驗。

（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）

1、學生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思,

分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是

就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習

性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松

鼠的性格來說的）。

2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽

學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課

文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。

擂臺賽結束，各組填寫圖表，并根據屏幕展示的松鼠圖片談

談自己的體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的

一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松

鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各

組學生的表現給予適當的、鼓勵。（板書：討人喜歡）

三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）

請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型

張，要求給設計的這一組郵票定個名并談談設計理念。

四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）

1、請學生聯系社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然

的生態平衡，你想說點什么?

2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的

觀察，然后用二三百字生動準確地寫巴它討人喜歡的體態和動作

以及生活習慣等。

語文五年級上冊教案篇9

教學目標：

1、知識和能力：有感情讀詩，體會詩中的真情實感。

2、過程和方法：合作學習，探究跌倒后應該怎么做。

3、情感態度和價值觀：通過詩歌的學習讓學生知道跌倒后要

勇敢地站起來，要有韌勁和毅力。

教學重、難點：

1、有感情讀詩，體會什么事物跌倒又帶來了什么？

2、體會詩人表達的情感。

教學過程：

一、語言訓練，導入新課。

同學們平時晚上都做什么？有看電視的嗎？誰喜歡看體育節目

嗎？請舉手。今天老師給大家帶來一則關于倫敦奧運會的新聞。這

個人是誰??？同學們，劉翔怎么了？板書跌倒。劉翔跌倒以后怎么

做的？今天我們要學習一首詩歌，題目就叫《跌倒》。齊讀課題。

牧也：臺灣詩人，十九歲時放棄學習多年的畫畫，改以文字創作，

現有千首以上的詩作。我們來看看詩歌中的跌倒是什么意思？

二、初步朗讀，感悟詩歌。

1、同學們先聽老師讀課文。

2、下面同學們自由讀課文，并找出不會的字詞。教師領讀:

靜謐、滋潤。

3、誰能讀一讀這首詩？

三、創設情境，體會詩意

1、同學們自己讀這首詩，邊讀邊想：詩中都寫了什么事物跌

倒了？又帶來什么？

2、學生匯報。

教師板書：風---美麗落葉云----滋潤的雨水太陽靜謐

的.夜晚“靜謐的夜晚”是什么樣子的？我們來欣賞一下。

3、同學們，風、云、太陽真的會跌倒嗎？現在想想跌倒是什么

意思？（遇到困難、挫折。）

4、想一想：誰能帶著感情再讀一讀第一小節？誰能試著背誦

一下第一小節？想一想美麗的落葉對風說什么？滋潤大地的雨水對

云說什么？靜謐的夜晚對太陽什么？

5、過渡：看來跌倒也會有美好的一面，那我們還害怕跌倒

嗎？（不怕）如果跌到了，我們要怎樣?板書：用最美麗的姿勢站起

來。好，和老師一起讀第二小節！分別指名讀第二小節。能把站起

來讀得更有力氣嗎？

6、下面同學們討論一下：最美麗的姿勢指什么？（樂觀的態度、

頑強的毅力、堅定的信念。）

7、如果你們遇到困難，會用最美麗的姿勢站起來嗎？現在老

師就給大家出一個難題：同學們能把第二小節背誦下來嗎？比一比

誰背得快？是呀！每個人生活中都會遇到各種挫折和困難，跌倒了

并不可怕，可怕的是什么？（不站起來、畏懼、退縮、不前進。）

8、同學們誰能說一說：在生活中，你遇到過困難嗎？你是怎

樣面對這次挫折的？（同學們，我也想說說自己曾經遇到過的挫折,

可以嗎？記得十多年以前，我剛剛畢業參加工作。我在給學生上第

一節課時，我既看不懂學生的手語，也聽不清學生說什么，學生

們也不明白我的意思。當時我難過極了，真想放棄老師這個工作，

但是我一想到我的父母為了供我上學那么辛苦的賺錢，我怎能忍

心放棄呢，于是我便暗暗下決心一定要努力，一定要堅持！同學們，

最后我成功沒有？對了，我成功了，因為我的努力，我今天才有機

會站在這個講臺上!）同學們誰能說說自己遇到過的困難，你是怎

樣面對的？

9、小結。同學們說得非常好！我們就是在一次次的跌倒中才

獲得成長的，老師相信你們一定能在跌倒時用最美麗的姿勢站起

來！

語文五年級上冊教案篇10

教學目標:

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些

詞語。

3、讀懂課文內容，想象清朝末年老北京春風中的景色，感受

當時人窮苦人民生存的惡劣環境。

4、在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，

初步代領悟作者形象生動逼真傳神的語言描寫方法C

教學重、難點

1、在讀中想象老北京春風中的景色。體會勞動人民的疾苦

2、學習作者觀察細致入微，描寫形象逼真的方法。

教學準備：

有關清朝末年老北京的資料。

教學過程：

一、導入新課

話說風：

請同學們暢所欲言，說說留意過什么季節什么樣的風，自己

對春風的感受。

揭示課題：風

二、初讀感知

1、初讀課文，讀準確，通順，注意斷句

2、再讀課文，圈畫詞語，自然段。

3、再讀課文，交流解疑

4、再讀課文，說說老北京的風給你留下了什么印象。

三、精讀理解

1、看風景：

老北京春天的風有什么特點，這樣的風帶給你什么樣的感受?

請你讀出這種感受。

學生在小組內練讀，班內精讀。讀出自己對春的感受。

想象風中的景物，你認為哪些描寫風的語句最細膩，最形象

逼真。把這句修辭方法找出來。

2、想風情：

A、老北京的風帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這

種春風中度日子的，找出文中關于描寫窮苦人民的句子讀一讀。

B、小組內交流，說說你認為市民對風的感受是什么，讀出這

種感受，看誰讀出了自己體會到的情感。

C、老北京的春風為什么會是這種樣子，你都想到了什么？聯

系我們家鄉的春風說一說，在這方面自己有何感懷？如今的北京

是什么樣的，這樣的變化說明了什么？

3、悟風語:

體會作者觀察細致入微，描寫形象逼真的寫作方法。

全班內交流你覺得作者哪些語句讓你覺得形象貼切，你學習

到了什么？

三、教師總結

第二課時

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些

詞語。

教學過程：

一、感情誦讀

分段落有感情的朗讀課文

二、詞語積累

說說在本課中你收獲了哪些詞語。

用自己最喜歡的兩個詞語各說一句話。

三、生字解析：

說說本課你認為哪個生字字形最復雜，哪個生字字義最難理

解，哪個字最容易記住，哪個字讓你產生了聯想……

四、積累內化：

在句子中括號里填寫恰當的詞語，體會詞語的妙處。

五、實踐活動：

課外延伸：收集介紹自然風光的文章，有機會讀《正紅旗下》

語文五年級上冊教案篇11

教學目標

1、認識7個生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優美的語言，

積累優美詞句。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

教學重點

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

教學難點

體會作者表達感情的方法。

（一）入題展想象作畫導入。

1、教師板書流水，你想到了什么？你能把你想到的畫下來嗎？

2、再寫小橋、人家，你又想到了什么？也請你把它們畫下來。

設計意圖：與美術教學有機結合，訓練學生思維，同時激發

學生學習興趣。

（二）按預習提綱檢查預習情況。

1、認讀生字；

2、理解詞語；

3、讀通課文；

4、你知道了什么；

5、你還哪些疑問。

（三）細讀課文，自主學習，合作交流，完成下面要求。注意

要會用我們閱讀的方法：如：用筆圈畫、找出重點語句、朗讀等。

1、作者對故鄉的哪些景、哪些事久久不能忘懷？

默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的

事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。

同桌互相交流。

練習朗讀。

2、體會文章表達思鄉感情的方法。

（1）出示句子，引導學生體會作者表達感情的方法。

A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼

爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以

望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里,

家鄉的日出是美的，清風是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美

的，家鄉的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉的熱

愛和思念之情。）

B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、

小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。（兒

時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉太有感情了。作者回憶往事，來

表達思念之情。）

C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的

平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的

出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表

達作者對家鄉的愛和思念之情。）

（2）自讀課文，寫一寫作者是怎樣表達感情的°

（3）全班交流。

設計意圖：教學是一個豐富多變、動態發展的過程，“預設”

是“生成”的有效前提，“生成”使“預設”精彩高效。在以上

整個教學環節中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、文

本、作者、生活多向對話互動，使學工的自讀自悟有一個“質”

的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感、指導學法、

領悟學法等融于教學過程中，實現語文“人文性”與“工具性”

的有機揉合。

（四）學習小結。

（五）作業拓展：

1、積累詞句，進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達

感情的方法。

2、學習古詩：《凈天沙?秋思》

板書設計：小溪

景垂柳查字典

小橋流水水鳥

人家

本文是略讀課文，作者用清新優美語言的為我們展示了一幅

如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，

表達了作者對故鄉綿綿不絕的眷戀和思念。

凡寫得美又容易理解的文章，我通常采取的教學方法是多讀

少講，意在通過學生的讀去領會，去感悟，甚至去背誦，從而積

累美文，為寫作打基礎。反思本課教學優點是：

1、揭題激趣

揭示課題時我和同學們一起朗誦了馬志遠的《天凈沙、秋思》：

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”并了解了文題的出處。再讓

學生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景？然后進入課文的學習。

這樣，充分利用學生的閱讀期待，激發學生讀書的興趣。

2、重讀感悟

略讀課文重點在讓學生自讀自悟。為了讓學生走進文本，與

作者產生共鳴。我大膽放手，確實給出足夠的時間，通過多種形

式（自由朗讀、指名朗讀、反復地朗讀、細讀有關的句子等）讓學

生能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把

課文讀懂。學生通過朗讀，體會文中的優美景色和小橋流水人家

世外桃源般的生活，領會每句話所表達的情感。

3、深化課文，拓寬思維

“根據文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。（交流、匯報）”

這部分，學生的發揮是我意想不到的，原來這環節的設計只是想

看看學生的動手能力，想不到學生非常喜歡這環節，不但發揮想

象力把畫畫得好，而且（交流、匯報時）鍛煉了學生表達能力，培

養學生的審美能力及動手探究能力，激發他們學習的興趣。

這樣的教學過程學生樂于接受，效果很好。

語文五年級上冊教案篇12

教學目的

1、根據所寫的內容把題目補充完整。

2、要大膽想象，想象要新奇、有趣、超前、富有創造性。

3、內容要具體，語句要通順。

教學重點、難點

想象的事物要新奇，有趣，超前，富有創造性。

教學過程

一、審題

請你讀一讀這次習作的.要求，讀后說說你讀懂了什么？

范圍：可是家鄉、學校、食品、電視、房屋、衣服……也可以

寫未來的“我”或別人。

二、寫作指導

1、以現實為依據，展開豐富合理的想象，思路要開闊，不要

完全被現實生活所拘束。

2、想象要有所節制。人的想象力是無窮無盡的，但也不是任

其渲泄。

3、在寫法上，可從現實入筆，最后回到現實；也可直接著眼

未來，結合現實；也可以始終貫穿未來?？傊瑧怀霰憩F未來，

能給人以憧憬展望。

三、寫前說

投影出示思考題，學生準備，然后在全班交流，教師給予指

導點撥。

1、你打算寫未來的什么？

2、想象一下，它是什么樣的，分幾層來敘述？

重點引導學生寫物品時可從材料、外觀、內部設施功能等方

面來寫，還要注意把所寫的物品和人物及事件聯系起來。

3、每個人在四人小組里說一說，其他人評議補充，教師巡視。

4、小結提示：不管同學寫未來的什么，都必須做到條理清晰，

有頭有尾，讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深

刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。

語文五年級上冊教案篇13

教學目標：

1、引導學生抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫,

體會榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配

得到榮譽，才最受人尊敬；

2、指導學生有感情地分角色朗讀課文；

3、訓練學生感悟并運用通過語言、神態、心理活動等，表現

人物特點的寫作方法。

教學準備：

幻燈片課件

教學方法：

三勤四環節教學法

定向誘導

一、回顧導入：

同學們，我們已經初步了解了課文的主要內容，回憶課文，

哪位同學能用一句話告訴大家：鳥國迎來了一件什么事？（指名答）

圍繞金獎章，課文詳細寫了兩個場面，分別是什么？（板書：爭獎

章、頒獎章）

這節課我們繼續深入閱讀課文，看一看鳥兒們在使者到來前

后有哪些不同的表現，我們又能從中得到什么啟發?

二、出示學習目標：

1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥兒們的不同表現，體會課

文要表達的思想感情。

2、學習通過描寫語言、神態、動作、心理活動等表現人物特

點的寫作方法。

自學探究

三、得知使者要來鳥國頒發獎章的消息后，群鳥是怎樣爭獎

章的？他們的表現又體現出怎樣的性格特點？

請同學們借助學習提示自主學習這一部分。

出示自學提示1：默讀文中鳥兒爭獎章的部分，劃出描寫鳥兒

表現的生動語句，并從中體會鳥兒的性格特點。

交流：

（1）你覺得哪些語句對鳥兒的表現描寫很生動？（生自由讀句

子）這句話抓住了對鳥兒的什么描寫？（語言、神態、動作、心理活

動）你感受到這只鳥兒的什么特點？（生談體會）你能通過朗讀讀出

鳥兒的特點嗎？（引導學生帶著表情、動作生動朗讀）

小結：在得知使者要來頒發獎章的消息后，鳥兒們一掃往日

彬彬有禮的樣子，爭得不可開交，展現出了他們驕傲自大、自私

自利、阿諛奉承等性格特點。

（2）分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現想象成一幅

畫，你想給它起一個什么名字？（爭名奪利）

（3）所有的鳥兒都在“爭”嗎？哪一只鳥兒與眾不同？

（烏鴉），請你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表

現也想成一幅畫，也請你給它起個名字？（默默奉獻）

四、過渡：使者捧著獎章來到了鳥國，面對金獎章，鳥兒們前

后又有怎樣不同的表現呢？（自主學習）

出示自學提示2：默讀頒發獎章這部分課文，劃一劃鳥兒們前

后表現有怎樣的變化，思考從他們的表現中你體會到了什么。

交流：

（1）讀一讀你劃出的