語文教學心得體會【優秀15篇】

語文教學^得體會1

20xx年7月7日至8日，在縣進修學校的精心組織下,全縣小學語文教師聆聽了幾

位名師的精彩講座，提高了自身語文素養，真是受益匪淺。

一、新理念下的作文教學策略，寫作教學不再〃難

一小劉春玉老師就寫作教學作了精彩講解，她提出傳統寫作教學有兩大問題問題一：

重形式結構，輕內部深化；問題二：重寫作過程，輕評價修改。針對這兩大問題，劉老師圍繞

激發寫作興趣的策略，培養創新精神的策略，習作指導方法的策略，寫作評價的策略四方面進

行闡述。聽完課后，我頓時豁然開朗，就想以劉老師分享的教學方式馬上到課堂實踐C

(-1激發寫作興趣的策略

寫作初始階段的目標設定，特別強調情感太度方面的因素，把重點放在培養寫作的興

趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，變"要我寫"為"我要寫"。

(1)以鼓勵樹立信心。在批閱和講評的過程中，更要善于發現學生寫得好的句子，用

得好的詞,將其圈畫出來，當眾誦讀表達，以“閃光點”來激發學生的成就感，敦促學生再接

再勵。此外,曰記是學生傾吐心聲的很好方式，讓學生每天不帶;任何負擔地寫，不論字數和篇

幅，教師不失時機地批上幾句真切的話語,讓學生嘗到用筆表達思想的好滋味，既練了筆又激

發了興趣。

(2)以游戲激發熱情。例如:在進行有關人物外貌的片段寫作訓練時，設置了一個“人物

外貌描寫"的習作游戲"你猜他(她)是誰?具體做法是:每個學生仔細觀察班上某同學的

外貌才爪住主要特征寫一段話，并注明被描寫的是誰。然后，我把寫有外貌的卡片打亂順序隨手抽

出一張當堂朗讀(不讀姓名)，讓大家連猜三次。如果三次沒猜中，說明小作者沒有抓住特點，就

"罰"他(她)站起來說一說自己的外貌特點。

(3)以仿寫增強動力。仿寫以其對文章風格結構的模擬,能幫助學生盡早體會到成功

的喜悅，增強寫作動力,對于中年級的學生來說尤其如此。如在教學《翠鳥》一課時，注重引導

學生注意文中對翠鳥外貌的描寫，讓學生領悟到這段話作者是抓特點，按II褥，運用比喻等表

達方法寫具體的，并要求學生仿照文章的寫作方法對大公雞、小狗、小貓、小白兔、小金魚等

進行外貌描寫。

(4)、激發成就感。寫作的興趣和自信，作為一種內驅力，還來源于在寫作的合作與交

流中所產生的成就感，而這一點是經常被忽略的。"集體作文"的可以是圍繞同一主題，大家

集思廣益，雖然每個人的思考不一定周全、準確，但可以互相補充，互相提示。這給了學生展

示的空間，他只要答對了一點，就會有一種滿足的成就感。因此，老師們不妨多用這種方法。

(5)鼓勵寫放膽文。古人有一種很好的寫作理念，認為寫作應該從寫“放膽文"起步，

逐漸過渡到寫“小心文"。即在學習寫作的初始階段，不必強調種種規矩，應讓孩子有邁開步

子自己走路、不要人扶的勇氣，這時候什么走路規矩和技巧對他來說毫無用處。因此，應鼓勵

學生把中所思所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于一種放松

的狀態，這就是人們常說的"我手寫我口二

(二)“培養創新精神”的策略

寫文章要學會用詞，以免句子太空洞，寫作要多出現充滿靈性的句子。

1、一個兒童的心里也是一個精彩的世界。用欣賞的眼光去體驗那一份童真童趣。如果

以成人的思維理解孩子，那永遠理解不了孩子有自己獨特的眼光。如：成人想白云的樣子，絕

對不會像孩子另雕想成是“棉花糖"；成人寫《月夜》，可能不會想到"月亮像個小女孩慢慢地

露出臉來，是害羞，還是犯過錯誤，我真想問問它任孩子的眼里，"池塘是一只明亮的大眼

睛，水邊的蘆葦是長長的睫毛J"甜的豆腐是一碗云彩，而天上的白云是一大碗甜的豆腐腦。"

2、鼓勵兒童說真話，抒真情。看看我們現在同學寫的文章，文章中的假話、套話、空

話屢見不鮮。作為教師要及時糾正,寫的東西要讓人看了覺得有用有趣。要學生說真話、抒真

情，同時必需密切關注學生的價值取向問題，需你引導，不能片面打擊，對此萬萬不可掉以輕

心。

3、鼓勵兒童寫想象中的事物，寫想像作文。（1）培養學生的想像能力要擴大學生的

表象儲備。要使學生能夠在更大的范圍內接觸各種事物，感知各種事物，接觸大自然，多接觸

社會，豐富學生的思維形象，拓展學生的想像空間。學生不僅要有書本上知識，還要有課本外

的知識，多閱讀，能用科學的'方法認識世界，了解世界。（2）培養學生的想像能力要激發學

生的情感。例如：老師在窗口吹起蒲公英毛茸茸的種子，邊描述邊啟發，把學生帶入更廣遠的

意境。你們，蒲公英的種子飛了，飛向藍天。你抬頭往上看，看見什么?低頭往下看，看至I」什

么？你飛呀飛呀，你來到什么地方？那兒你剛去的時候是什么模樣？后來又是什么樣子？你們

看著想著。（蒲公英的種子隨風向遠方飛去，學生欣喜地望著?？）物我相融，學生想象的翅膀

展開了，興奮地描述著"我飛上了高空。抬頭向上看，啊，瓦藍瓦藍的天空上飄浮著朵朵白云；

低頭往下看，一條條小河就像銀帶一樣，在陽光的照耀下，閃著金光。我飛過高山，看到一群

群高山像駝峰一樣，連綿起伏。我來到草原，一片片草地就像綠絨毯一樣，鋪得整整齊齊。我

飛呀飛呀，哦，這兒不是荒山嗎？在這兒安家落戶吧。我飄飄悠悠地落了下去。啊，這兒沒有

人煙，也沒有我的伙伴,這時，我想起土壤媽媽對我說的話/孩子，只要有泥土的地方，你

就能生根發芽。"我暗暗地下了決心，一定要把荒山打扮得像花園一樣。我無聲無息地萌芽，

無聲無息地開花。多少年來，我日日夜夜把小河當作鏡子，默默地打扮著，漸漸地，漸漸地,

開的花多了，啊，我的志愿終于實現了,荒山變成了花園J

（三）習作指導方法的策略

1、上好習作指導課。習作指導課就是教師在習作課上的臨場指導，能對學生進行有效

的書面表達訓練,它集中體現了教師的創造性的勞動。

2、注重"抓契機，善引導”的藝術。

(1)抓契機，點亮思想火花。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和

想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。(2)抓契機，獨創習作

方法。一般性材料用新穎別致的手法來表現，可以達到化平淡為新奇效果，而且別具一格的表

現形式，也能使作文充滿靈旱口魅力。

(四)寫作評價的簧略

1、評價要注重激發成就感。

學生最喜歡的一句：

"秋天的景色迷人，你寫的果園更迷人J

"真是優秀之作r

"努力吧，你有希望r

"選材、內容好，再生動些會更好。"

"你的作文能把事情發展的11順序寫清楚，非常不錯。"

"角度選得有特點，用詞貼切，好!”

"作文確實有水平，我期待著依靠你自己的努力，將來成為作家

"想象力極強，結尾有種意猶未盡的感覺。""作文應表達出真情實感,相信你會做

至

"你現在的水平雖然不夠理想，但跟你自己比，已經有了很大的進步。繼續努力。"

"請你仔細修改，這是一篇很好的作文。”

"只要你繼續努力，就會成為班里的‘小作家'」

2、評價形式要注重多樣化改變以往習作評價單

一、片面的狀況，采用多樣化評價形式，有助于全面提高學生習作的綜合能力。常用

的評價方式主要有：

1、自評自改。

2、互評互改。

3、集體評改。

4、書面批改

5、面批面改

有了這四大策略保駕護航，我們的習作教學不再"難

二、細讀文本、關注表達。

陳毅希望學校黎水秀老師分析了當前語文閱讀教學解讀文本的現狀：

(一、學生

(1\語文閱讀教學在認知尺度上過分的求同取向，抹殺了學生對文本的個性解讀，

進而造成學生只背誦問題窿，輕視文本閱讀的現象。(2X由于缺乏基于文本的閱讀技巧的

講廨口指點，學生沒能養成良好的閱讀習慣，閱讀水平、審美趣味亦得不到提高。

(-1教師

(1)文本解讀完全依賴教師用書。(2)文本解讀純粹為了應試。(3)文本解讀停留

在表層

黎老師針對現狀提出獨到的見解，我們獲益良多，下面就談談我的理解。

細讀文本就是在在閱讀教學中，教師以文本為核心，抓住文本的關鍵點，自第也運用

各種方法，引導學生以多元姿態親近文本，沉入言語之中，主動地、富有創意地建構文本意義，

進而建構起學生個體的心靈空間。這就是教學語境下的文本細讀。文本細讀是一種方法,一種

技術。關注表達就是在課堂上創設情境讓學生進行口語表達訓練，在細讀文本的過程中學習作

者遣詞造句、布局謀篇、表情達意的方法，為書面表達積累語言、奠定基礎。文本細讀是基礎，

關注表達是目的。我們可以從這些方面去“細讀文本"：

1、細讀文本，探尋文字背后的內涵，體會人物的情感。

2、細讀文本，關注表達方式的作用。

3、細讀文本，體會布局謀篇的精妙。

4、細讀文本，再現文字描繪的畫面。5細讀文本，補充相關的背景資料。

教師如何細讀文本：

1、反復讀。"讀書百遍，其義自見。"在大量閱讀中自覺或不自覺地獲得語感，是我國

傳統培養語感的方法，反復讀，并在讀中做到出于口，入于耳，了然于心，以培養學生的語感。

課堂教學中的大部分“講“、"問"往往是形式主義和繁瑣哲學，有些甚至破壞了課文的整體性，

應讓位于學生的讀。

2、朗讀是一種習慣，要及時糾正不良習慣，形式要多樣，要用梯度。朗讀還要要注重

方法的指導，一詠三嘆話引讀

3、與同行交流。

4、與教育雜志、網絡上的智者交流

5、打鐵還得自身硬。

在課堂上課我們如何提升呢？

1、細讀文本要基于課標和學情。

2、文本細讀要深入淺出，小學語文教學貴在深入淺出，符合兒童的認識水平，具有童

真童趣。

3、把握整體，找準細讀點。文本細讀，要求我們不能像以往那樣，只是地抓住一句話，

兩個詞，片言只語，斷章取義，“只見樹木，不見森林"，而造成對文本的曲解或誤讀。(1)、

關鍵的詞句，所謂關鍵的詞句，是指課文中能起到“牽一發而動全身”作用的詞句。它在課文

中或確切表達文章主旨，或真切體現作者情感，是快速準確讀懂文本的有效信息。a.表現文章

主旨的詞句b表現人物特點的詞句

c含義深刻的詞句(2)、獨特的語言現象。文本是由字、詞、語句、標點組成的，字詞

語句又形成了獨有的言語表達方式、言語節奏，這是語文學科不同于其他學科的地方。所以，

在細讀文本的時候,也可以從文本一些獨特的語言現象入手。a獨特的句子b獨特的稱呼c獨

特的標點(3)、

意蘊悠長的空白。所謂空白，是作者有意或無意留下的、沒有寫明的、召喚作者想象

的未定性的意蘊空間。閱讀教學中，教師引導學生對文本的“空白"進行細讀，可以建立起學

生和文本溝通的橋梁，深化學生對文本的理解。

4、文本細讀要方法多樣：

讀一讀

比一比

換一換

補一補

議一議

問一問

評一評

仿一仿

三、讓語文課堂活起來。

三小劉建華老師結合自己的親身經驗給我們分享了如何把語文課上活。聽完她富白激

情的講座后，我意識到自己還有很多方面沒做好，要向劉老師學習，做一個用心的老師。

語文課一定要了解學生的情感認知、情感需求,調動學生的積極性。如背風光景物類

的課文，可以告訴學生背熟以后去那旅游不用請導游，省到錢了。學習病句修改、錯別字，可

以請學生把病句、錯別字設置專欄，請小大夫治病，既提高興趣又加深印象。對罰抄作業總抄

不好的可以分等級評分，積累五個優的可以免抄一次。對于字太差的可以從中找七八個比較好

的字，告訴他這樣抄老師般良，以此類推，讓學生享受成功中，激發興趣。

在教學中要善于提問，不要把學生問死了,把問題說的淺顯易懂，還要善于追問。備

課時才是醒自己會有各種答案回饋給自己嗎？一上課，就要把學生牢牢抓住，不是我要學生學，

而是學生求著學。教學情感類的課文，教師本身要用有感情的話授課，在一詠三嘆中感悟情感。

結合圖片故事、音樂都可以使學生受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟。

語文課一定要給足朗讀時間，杜絕念課文,要通過聲音來表達情感。允許個性化的行

為，不能以老師的分析代替學生的閱讀感受。文字閱讀重目的，理性。圖文閱讀重過程，感性。

《鄉下人家》中很多圖片，學會觀察圖片，再想想怎么說。語文的學習靠自悟，閱讀是對語言

的理解活動，學會自讀自悟,給充足的時間閱讀，養成不動筆墨不讀書的習慣。

鼓勵學生多閱讀，營造氛圍，比著看書，當一個學生涉及課外知識點時，要多表揚。

語文園地以游戲進行，收集成語，歇后語上匕賽等，各種方式的朗讀比賽讓學生主動背誦，小組

合作利用好老師是非常輕松的，背誦檢查作業都可以由小組長完成。課文背完加分，作業完成

好的加分，字寫的漂亮的加分，培養好小組長就多了十幾個老師，老師自己要參與其中，多關

注小組動態。

在教學中，內容會枯燥，但保持熱情是老師的素養。作為教師要緊跟時代的步伐，現

在更新換代快，為有學習，才能與學生有共同話題。我們為了學生臉上的笑容，眼里的期待去

努力吧，愿我們作為教師的一生能夠精彩；作為人的一生，能夠無侮并且快樂。

語文教學€'得體會2

通過多年的語文教學實踐基礎，本人基本掌握了初級中學語文課程的編排體系,基本

能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標準》中的相關理論，并且還取得

了相應的效果，中學語文教學心得體會。但這與前蘇聯著名教育家--巴班斯基的《教育教學過

程最優化》中的"最優化”理論還存在很大的差距。那么到底我們中學語文教師應該怎樣實現"

教育教學過程最優化"呢？這也是我時常反思的一個問題。"皇天不負有心人"，在反思良久之

后我終于找到了一些眉目。我個人認為：作為一名成功的中學語文教師必須做到以下幾點。

一、苦練鉆研教材的本事，精心設計教學內容

我們要上好一節語文課，必須課前鉆研教材、查閱資料、回納演繹。究竟應該怎樣鉆

研教材呢？個人感到應該從以下幾個方面入手：

（-）緊扣文本，吃透教材。時刻以文本為中心，利用充分的時間與文本對話。

（二）精心設計課堂教學的每一個環節。教學內容的設計要符合學生的實際情況，教

學設計應體現出其獨有的'個性和特性。

（三）以“三維目標"為綱，教學重難點為領。努力做到綱領并重，時刻牢記：教學設

計應該圍繞"三維目標二突出教學重難點。

二、寫好教學后記，反思教中得失

教學后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學后記可以觀出我們在教學一課時

的優點是什么？值得改良的地方在哪里？教師在明確了自己教學過程中的優缺點后，就會不自

然的反思自己在以后的教學過程中應該注重什么？繼承什么？摒棄什么？這樣就不愁咱們教

學水平提不高了。因為我們的教師在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學

后記是必要的，它對我們研究教學有很大的幫助。

三、時刻關注學生，以學定教

學生是學習的主體,教師是"教"的主體，教師在教學過程中起引導作用。所以我們教

師的教學內容應該根據學生的具體情況來決定,不能一味地憑主看感受去設計教學內容，入而

主宰整個課堂。我們教師應該是為學生服務的，如果我們的教學脫離了學生的學習實際，那么

學生就會對咱們的教學內容失去興趣，從而大大打擊他們的學習積極性。學生沒有了學習積極

性，何談學習成績的提高？總之，在以后的教學過程中我們必須以生為本、以學定教C

四、加強思想交流，構建和諧平等的師生關系

思想交流可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流，只有交流方可

密切人際關系。教師是學生的指路明燈；是學生最信任的人；是學生最為依賴的人。學生的思

想發展方向大多取決于教師,如果教師能夠給予學生良好的引導和幫助，學生的思想就可能會

朝著良好的方向發展。如果教師沒有對學生入行良好的引導與幫助，那么學生的思想就有可能

不會向我們所希望的方向發展。觀來我們教師只有時刻關注學生、懂得學生，不時與他們入行

思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實現師生關系的真正和諧與平等。

五、抓住課堂契機，培養創新能力

對學生入行創新能力的培養是每一個中學語文教師的責任。學生的創新思維的火花，

往往就是在瞬間被發掘的。作為教師的我們，必須時刻抓住契機，科學地進行引導，幫助他們

撻出創新思維能力的火花，使他們體驗到創新的快樂和成功的快樂，鼓勵他們在以后的學習生

活當中，敢于創新、樂于創新、習慣創新。只有這樣，我們培育的學生才不會被社會所淘汰;

才能立足于這個紛紛復雜的社會；才能適應各種激烈的七會競爭。

綜上所述，我們新時代的中學語文教師只有滿足以上幾個條件，才能隨心所欲地駕！

語文教學心得體會3

新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習以為常的教學方式，樹立嶄新的教育理

念。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進新課改，是對

我們每一個語文教師的機遇和挑戰。作為新教材的使用年級，我校初一語文組在校領導和其他

年級語文教師的指導和協助下，認真學習、大膽探索、勇于實踐，取得了些許成績。以下是我

的心弁導體會。

我校教研采取短期培訓與長期學習相結合，集中學習和自主學習相結合等形式，注重

校本培訓，每周定時定點學習，讓理論學習成為教師的內在需求，并在專門的研討會上將教學

中出現的預設外、生成性的問題共同解決；

學校創設條件，選派青年教師參加新課改研討學習班和新課標培訓，同時請市、區教

研員到校講學、講課，努力將最前沿的教育教學思想呈現于一線教師面前，有針對性的解決實

際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學行為中，轉變了傳統的教學模式。

在教學觀念上變"以教師為本"為"以學生為本"，課堂教學的主體是學生，教師是教

學活動中的參與者組織者與引導者，在教學中我們準確把握師生角色定位，堅持以學生為主體,

以學生的發展為本，使學生真正成為課堂的主人。充分發掘學生潛能，舒張學生個性。在第一

冊的"口語交際—這就是我“教學過程中，我們為學生設立了語文學習的成長記錄本，讓學生

寫出一個真實的自我，"自我介紹"，充分展示了學生的個性。

在這一年的課改實驗中，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎上，對備課進行了

改革，制定了"集體備課、互相協作、資源共享、個人加減"的新的備課方式。其中，集體備

課是進行資源共享的前提，個人加減是體現教師個人創造和適合不同班級學生特點的保證。在

備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化"。注意側重設計好教學的基本思路。

教學設計要求體現學生的'主體性。關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實

效性和創造性。

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。新課標指出,語文

教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各種活動，增強學生任各種場合學語文、

用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。我們在教學過程中提出了"讀書、積累、提高"

的主題活動，運用各種措施利用生活中的語文資源。新課標下的教學每一步前進都需要探索總

結。還有許多問題亟待明確。如新課程中“雙基"的落實情況，教學評價的把握，我們的課程

內容對于形成學生素質過程中的作用等等。

千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文教師，應當讓學生愛上

語文，因為它是一門神奇而美妙的學科，快樂地學習語文，學習快樂的語文。讓生活走進語文，

用語文來描述生活！

在學校領導的關心、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方

面、教學方面都取得了顯著的進步。

本人能積極參加思想政治學習，關心國家大事，堅持四項基本原則，遵守勞動紀律，

團結向志,熱心幫助同志；

教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；

工作認真負責，關心學生，愛護學生，具有奉獻精神。嚴格要求自己，無論在校內校

外或是在待人接物、言語行動等等方面，處處都以為人質表的形象要求自己。希望以自己的實

際行動來證明，自己是一個無愧于社會、家長、學生的合格的人民教師。

工作上服從學校領導的安排，聽從學校領導的指揮，兢兢業業、勤勤懇懇、認真踏實

地做好自己的本職工作。本學期本人擔任初二年級語文科目教學。為了教好語文，本人系統地

認真研究了初中的語文教材和相關的練習，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老

師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。

經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。對于學校的

優秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學。平時，本人還大量查閱有關

語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教學

備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節

課之前，本人盡可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，認真備好課，

設計好教案。

在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地接受他們的點評，同時也

將這些意見記錄下來，運用到今后的教學中。同時，針對課堂上學生的表現、反應在誤后寫好

教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今后的教學。總之，都是為了通過積累他人

的經驗和自己的教學體會,以提高自己的語文教學水平。經過一系列的努力，本人很快熟悉了

語文教學的方法和技巧，這為本人的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎。同時，在本學期

的語文教學中也取得了明顯的效果。

語文教學心得體會4

讓我歡喜讓我憂的"生本"

初次接觸"生本〃一詞，我是歡欣的，從聽周一貫先生的講座《語文課堂的求本之道》

開始，我就渴望用生本的理念來指導我的教育生涯。我也以為這樣的一陣改革風是抓住了根本

的，聽到生本倡導者郭思樂教授在鳳臺的講座，我覺得教育的春天已經來臨了。

學校成了生本教育的基地，我成了一名"生本"老師，有了一個不一樣的稱呼。在對

待學生上，我當然要“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生"了。當把課堂還給學生

的時候，我享受到了他們學習的快樂。在學習第一課《山中訪友》時，孩子們暢所欲言，在對

課題

進行解讀時，有孩子拋出了一個問題，他說：〃既然作者訪問的這些朋友都是山中的一

些景物，為什么不給‘訪友加上引號，表示特殊含義呢？"孩子們思考著，爭論著,最后終

于明白了作者已經把這山中的一切當做了自己的好友、知己，他和這些景物已經融為f,因

而不用打引號。看來,孩子們特別喜歡提問題，白時提出的問題也正是課文的關鍵點呢！問題

即學習，這是我一向的主張，但是，孩子們的問題太多了，我經常用一節課也沒能解決他們的

問題，只能帶著遺憾下課。這樣我的課常常上不走。有老師提醒我，六年級了，還是要抓住關

鍵期，他們是要迎接考試的，是啊，面對我的這一群學生，我有幾多無奈在心頭。我正是驚喜

地看到了生本課堂發生的變化，有許多孩子樂意展示自己，小芳是個文靜的孩子，在我以往的

課堂上總是默默不語，現在，她也經常來談自己的觀點；小鐘是個調皮的孩子，課堂上經常管

不住自己，現在的他，常

常拿著自己的小發現找到我，告訴我他發現的樂趣；林是個表達能力比較差的孩子，

但是現在，我們常常聽到他的質疑，多么會思考的孩子啊!這樣改變著的孩子還有很多很多……

那天上《草叢的村落》，在寫字環節，我請上了青桐，平時爰龍飛鳳舞的他，黑板上居然能工

工整整的寫字。當他寫完"烘烤"這個詞后，同學們進行檢查，發現了他的火字旁的點寫成了

捺，青桐自己改正過來了。我也認為沒有錯誤了，這時,有孩子的聲音傳來，老師，"烤"字

的右下邊寫錯了。"錯了？哪里錯了？“我驚奇不已，我請那個孩子上臺板書，其余的孩子和

我一樣認真地看著，當這個孩子寫完后，一陣爭論聲傳來，有認為寫對的，有認為寫錯的，我

讓孩布門打開書進行對照,原來，那個孩子真的寫對了。我也一陣汗顏，告訴同學們：原來，

馬老師這么多年來也是在錯誤地書寫〃考”字，今天這位同學可是我的“一字之師"啊。寫對

的孩子］門可得意了。回到辦公室，我告

訴我的同事，讓他們也來寫寫這個字，六個人中，只有一個人寫對，看來，很多時候，

孩子也會成為我們最好的老師呢！

在我的課堂上，我有時會感到自己的多余。學生之間探討一個問題，我常常隱身在后

面，我能做的就是給這些上臺的孩子鼓勵并提供一個方向性的'指導。再不見我那精心的引導，

再不見我動情的演說，再不見我精彩的設計……我有時感到自己再沒有精彩而言，而學生是不

是就是如此的精彩呢？或許我的期望高了一些，作為兒童，他們總是探討著他們感興趣的話題，

有時會跑到另一個方向去，我常常會費力地往這個正道上拉一拉，可效果卻不甚理想。我又想

是不是可以讓孩布門就海闊天空地說，無限地發展他們的語言，當我再次細查時，發現課堂并

不是所有孩子的課堂，十多個小組中，有的孩子想上臺，可還有的孩子不想上來，互相責備之

聲傳來；有的小組孩子們合作好，每節課

他們都舉著小手，可是這樣的組也是屈指可數的。依然有許許多多沉默的面孔，那么

照這樣發展，也就只鍛煉了一部分學生的能力了，我感到很是迷茫。我聽到的課中，看到的是

孩子］門的表達，那么，生本教案該如何寫呢？是不是我只需要設計前置小研究就行了呢？看了

"生本教育網"后，我依葫蘆畫瓢，寫了一節課的設計，一點兒也不滿意。成立小組后，每個

孩子都有了一份責任在里邊，可主人翁的意識他們還沒有，每個人不盡責，該如何落實呢？相

關的評價機制、激勵機制，有的孩子在乎，有的學生無所謂：任爾東西南北風，我自啟然不動。

什么時候，我才能看到林立的小手,聽著孩子們爭先恐后地說："我來，我來「不是

資料的堆積，不是自我的表述，應該有思維碰撞的火花飛舞。讓我歡喜讓我憂的生本課堂，我

該如何走近你？

語文教學心得體會5

光陰似箭，日月如梭。轉眼,f學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以

來，在學校正確的教學理念、教學方向、教學目標指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的

完成了開學前制定的教學任務,現將具體工作如下：

一、樹立正確的語文學習觀經過對新入學的學生調查中發現，有將近80%的學生對語

文的學習意義模糊，甚至有的學生持有"語文無用論"這種觀點。對結果甚是驚訝。為此我認

為，想要清水必先清源，于是在第一堂課就重點講解中專語文的特點、學習的意義以及學習的

方法,從而學生清醒地認識到學習語文的重要性。為以后的教學實施奠定了情感基礎C

_、"嚴字當頭”嚴肅課堂紀律有相當一部分學生自約束能力比較差，在課堂上動作比

較多，無形當中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛開始就明確要求語文課堂實行三不：不準隨

意講話、不準睡覺、不準搞小動作，實行了三必：必須帶書、必須帶筆、必須帶腦子。起初不

免有違反者。對于這些學生嚴肅處理，以儆效尤。

三、教學模式努力求新本校剛入學的學生語文基礎總體來說比較差，且在層次上是參

差不齊。如何讓這些學生提升語文的興趣，采用慣用的“填鴨式”教學模式顯然已經不能實現

教學目標。經過仔細琢磨課堂上采用多種形式。一是探究是的教學模式設置問題，讓學生共同

探討得出結論。二是轉換角色讓學生上臺來進行授課，提升學生的‘審視水準，同時也增強了

課堂氣氛圍。三是設置模擬情景提升學生的領悟能力，例如在教授《伊索寓言》時把文中提到

的九個小故事改寫成劇本，讓學生當堂表演，取得了極隹的效果。

四、“雙管齊下"努力增強學生的閱讀興趣閱讀是學好語文的重要環節，同時也是體現

語文價值的重要表現之一。事實情況我們的學生在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的。這與我們的

客觀實際有關，當更重要的是學生沒有閱讀興趣。那在這里采用的"強制培養模式”，在班級

開展文學知識競賽，內容包含豐富,題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內，從而提

升了學生的重視度。

五、考試求"活"考試所起到的作用是衡量自己學習的效果，這里已經脫離了應試教

育的這種約束，所以采用單一的考試模式未免太過枯燥，也不能體現中職語文的一個特點。為

此力求創新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內容，從中檢驗了學生的口語

表達能力并為以后的就業做了相應的準備，可以說是一箭雙雕。

六、正面教育和“軟性懲罰"相結合力求塑造學生的良好品質。努力把自己打造成為

學生心靈的“天使"，培養學生積極、樂觀、努力進取的精神面貌。經常在課堂上穿插很多人

物事跡和生活中的實例。在學生犯錯誤時并不是揮動"棍棒"一棍潦倒，一圖爽快，而是“潤

物細無聲"，從心靈上給予感化,首先學生產生的是一種自責，最后會化成進步的動力，實現

自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居，在學生面前表現出一種居高臨下的姿態，那

樣無形中拉大了與學生的是隅，讓學生產生一種畏懼感鴻溝形成溝通難。平易近人實乃為本。

所謂的"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，剛剛踏入教學這片沃土，自感閱歷太淺，

感受不深。但是"寶劍鋒"要得，"梅花香"要得。也要得"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始

干。”

課堂教學，這是整個教學活動的主體部分。

人常說作為語文課，好的導入就等于成功了一半。所以要注重導入，課前導語就象一

曲交響樂的序曲，不宜過長，長了會喧賓奪主，要切題，不能設計與本課無關的導語，設計導

語的方法很多，不論哪一種，都不能游離于課題，如果設計不當，既浪費了時間，又激不起學

生學習新課的興趣。

活躍課堂氣氛，是我們新時期新課標要求的。活躍課堂氣氛的方法有很多，其中，師

生互動，是一個很好活躍課堂氣氛的方法，也是此刻課堂中必備的程序。它大致能夠分成教師

提問、課堂討論等等。教師在課堂上面的提問方式具體有兩種：個人回答式提問和全體回答式

提問。從這兩種提問方式中我們能夠看到是以學生為主體的，教師呢?教師在那里扮演的正是

引路人的主角。對自己所提的問題能夠適當的提示，讓學生能夠較為準確的回答。課堂討論我

們也能夠采取靈活的方式，比如分組討論、分隊討論、分題討論等等。但我們務必注意教師扮

演的主角，維持課堂討論的氛圍和主題，那里的主題就是從課文中所提煉出來的值得討論的主

題。

另外，課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的辦法。初中生像她們基礎差，對語文興趣

不大，所以上課很容易走神，叫他們讀書，有利于集中注意力。

最后一個一般都是是緊扣文本，重點突出，難點突破，思路清晰。要做到這點,就需

要老師先要熟悉文本，把握住課文的重點和難點，還要允分了解學生的實際，確定哪些資料需

要詳講，哪些要略講，學生會提出什么樣的問題，我講得他們聽得懂等等這些我都要思考。當

然講課時思路要清晰，不能東一榔頭，西一榔頭。提問要有針對性，不能過大，偏難。但是好

的一節課，我覺得不必須都是這樣貌，因為學生的活得，思想都不一樣，不可能按照你的設計

好的教學環節走，關鍵時刻你要懂得隨機應變的。因為老是講書本的東西，學生不喜歡，必要

能夠跑一下話題，無論怎樣目的都是讓學生有興趣，語文處處都在嘛。

課后總結對我們的語文教學工作的進步帶給的幫忙最大了。作為一名實習生，我很多

東西都不懂，很多事情不會處理，沒有經驗。所以上課存在很多的不足之處，每一次上完課,

我都在收集意見?口加上自己的體會，然后靜心反思。如上課聲音小，板書潦草，這都是我的原

因，所以下課后，我堅持練，每一次上課前，都對自己說，這天大聲一點。上課設計的環節,

學生不跟著走，原因我備課時脫離學生等。我印象最深刻的是同樣是分析"對仗”這一概念,

同樣引用《木蘭詩》的“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣"，老教師分析的很清楚，我講得不明不白，

原因就是我的積累不夠，引導方面出來問題，所以我多加學習。就是這樣貌每一天都就進行反

思，每一次都一點收獲，然后就加以改善，一點一點地進步。

語文教學心得體會6

當前「減負”是社會普遍關注的教育焦點問題。學生課業負擔過重，固然有其復雜的

社會因素，但從教育內部來看，課堂效率不高，也是造成學生課業負擔過重的一個主要原因。

當然，減負不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的觀念、社會的現實、歷史的淵源，都會影響著

教育。作為一名教育工作者，深深感受到其中的意義、份量與難度。教育教學質量是學校的第

一生命線。而要實現教育教學質量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。

我認為首先是要提高我們教師的自身素質和業務能力，教師要多給自己一些時間進行

備課，吃透教材，充分了解學生，認真探索行之有效的教法和學法，用有限的時間讓學生接受

你所講的內容，經常給自己"允電"，多仕優化課堂教學過程、提高課堂教學效率上下功夫。

我認為好的教學設計，是"減負增效"的必要條件，精彩的講解，精妙的教學設計，能夠引人

入勝，激發興趣，充分發揮學生的主體作用，引導學生做到"五到"，眼到、耳到、心到、口

到、手到，使學生最大程度的投入到你的教學中，把課前預習、當堂指導、當堂檢測有機結合

起來，從而提高語文課堂效率。但由于小學生對各類知識的興趣不同，這還要求教師在誤堂中，

注意發揮每個學生的愛好不婚長，善于抓住學生的閃光點,這樣的話，學生就會輕松愉快地、

主動地學習，課堂的聽課效率自然水漲船高。

具體可以從如下幾個方面做到減負增效：

一、在備課上苦下功夫。

備課,是上好課的先決條件,教師只有花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課，

才能保證課堂效率。

二、向四十分鐘要質量。

課堂是教學的主陣地。只有合理利用有限的四十分鐘，充分發揮分分秒秒的有效性，

才能切實地提高課堂教學效益。

了解學情，避免零起點。知己知彼，百戰不殆。這句話同樣適用于課堂教學。對于每

一篇課文，每一個知識點，學生的原有認知水平絕不會是零。因此，我們的課堂教學決不能以

零作為起點。我們要求老師必須通過一定的手段了解學情，或是布置預習作業，或是誤前小練

習、或是課前質疑，或是課前的師生交流，教師要根據學情,縱觀整冊教材，乃至全套教材,

設計教案，學生會的堅決不做無用功，學生有點糊涂的適當點撥，學生不解的’要講得透徹，

練得到位。

精講精練，講練結合。提高課堂效益要杜絕一講到底，這并不是否定課堂講解，我們

覺得課堂上不可能不講，也必須要講，只不過要控制講的時間，要講在難點，要點處，還要把

講和練相結合，講一些學習、思考的方法，表達的技巧，通過練來檢驗老師講和學生學的效果。

一節語文課上，必須要給學生動筆的時間，或是圈畫詞句做批注，或是展開想象寫片斷，也可

是揣摩句式特點仿寫句子等，只有在一個個語言實踐的過程中，學生的語文能力，語文素養才

能得到訓練和提高。

面向全體，照顧差異。一個班上四五十名學生，其學習能力和發展水平是不均衡的。

我們站在第一線的老師都清楚地知道一個同學站起來讀得聲情并茂，絕不代表每一個同學都能

有感情地朗讀;兩個同學寫的片段形象感人，這不說明每一位同學都能寫得生動具體。我們要

求老師們在課堂上要關注后進同學，給每個同學實踐的機會，讓不同程度的學生在每一節課上

都學有所得，語文素養都得到訓練和提高。

課內作業，絕不拖堂。我們規定把補充習題作為課堂作業本，但并不統一要求全做，

教師可以根據班上的學情適當的進行增減,可以減去一些機械的詞語抄寫,課文內容填充，增

設一些綜合性的探究作業和隨堂練筆等。嚴格規定每節課留有十分鐘作業時間，確保絕大部分

同學在課內完成補充習題。

三、家庭作業適量、精當

學校嚴格規定一、二年級不留書面作業，三、四年級每天作業總量不超過30分，五、

六年級每天作業總量不超過1小時。提倡布置口頭作業、研究性學習作業、實踐性強周期長的

作業，禁止布置大量機械重復和抄寫的作業。

以上是本人結合自己語文教學實際對于“減負增效”的一點膚淺看法，總之，讓語文

教學的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠，需要我們不斷的探索與實

踐，我相信不久的將來教師也會"減負"的。

語文教學心得體會7

本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感

受不到老師們的慷慨激昂。恍然,是疫情讓這一切延期了。為了響應"停課不停學”的要求，

我們采用了“線上教學”這種特殊的授課方式。在這接近兩個月的線上教學時間里，我從陌生

到熟悉，從迷茫到游刃有余，在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點看法及部分具

體的做法：

1、打破地點的限制，家長也省去接送，老師不用非去學校授課，節省了大量的教學管

理時間，可潛心充分的備課

2、課程可一次錄制，多次播放。學生要是有不明白的地方，或者想要復習，可以隨時

播放，不受時間地點的限制。

3、不需要聚集人員，減少感染的風險。避免人員聚集，是當前遏制病毒最有效的手段。

4、網上授課更有利于整合優秀網絡資源，提高內容質量。線上有很多優秀的課程資源

可以供我們利用，經過篩選后可以擇優推薦，引導學生學習，有利于提高學習內容的質量。

5、網絡教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學基本上都是自己備課。但是

此次線上教學，我們可以在教育局及學校組織下在釘釘平臺上同其他學校老師進行網絡教研以

及資源共享，讓我能向其他學校老師學習，幫助我開闊思路,從而備好課、上好課，更好的服

務于學生。

當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統的線下教學，它還是有自己的局限

性！

1、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學生做人，網絡教

育中，老師只能言傳不能身教。（針對此問題，在課堂下，我盡量給同學們布置一些實踐性作

業，以保證德育教育不缺席）

2、老師無法對學生的行為進行有效的‘監督，傳統教育中老師可以面對面監督學生學

習，使自律性比較差的同學受到有效促進，但線上教學卻無法做到這點。（針對此問題，我采

用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設置榮譽榜和具體談話等方式，激勵學生學習興趣，以

此來督促學習自覺性）

3、影響孩子視力。丸在中小學生近視率大幅度增加的罪魁禍首，就是電子產品的長時

間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監督，孩子沒有意識,對視力會造成嚴重影響。（盡量

減少直播課程，設計多形式的課程方式，并與家長溝通，做好監督工作）

但不否認的是，線二教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好的利用

線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。

語文教學心得體會8

作為一個將要畢業的大學生，即將走出校園，真正的踏上工作崗位，心中有無限的不

舍，也有無限的渴望。

經過為期數月的實習訓練，我體會到了作為一個老師的快樂，也體會到了工作的難與

累。然而，一個畢業生，終究要走向社會,面對現實的。在這幾個月的實習生涯中，作為一個

小學五年級的語文老師，有太多的體會和感悟，下面就和大家分享一下我的教學心得c

首先，激發孩子的學習興趣，是相當重要的。興趣是調動學生積極思維、探求知識的

內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合

學生年齡特征的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

五年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友，最容易受感情因素的感染。順應兒童的心

理,結合學生的生活實際,巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到語文的

學習中去。比如，學習一篇多角色的課文時，可以讓同學們分角色的閱讀，甚至表演，這樣,

學生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增進同學之間的友情，促進

團結。這對孩子來說，學習無疑變成了一種快樂，達到的效果是有目共睹的。

其次,變換形式，是另一種有效的方法。心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間

短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想任整個活動中保持學生學習語文的興趣,就不能只

以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生

的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準

游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正"動"起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中

創新。在"玩"中學，是吸引學生注意的一個極佳的方法，也是五年級小學生樂于接受的，效

果是意想不到的

第三，教師是學生的一個弓I導者，教師要引導學生正確的理解課文。記得在教《和時

間賽跑》這一課時，由于開始時用鐘表等道具的正確引導，學生們最終正學的理解了時間的寶

貴，時間一去不復返，對改善學生的學習態度達到了一定的效果。然而，也有不足之處，就是

忽視了學生的感情深度問題,一開始就讓學生有感情的朗讀課文，由于我的引導有些偏頗，結

果不甚佳。

還有，就是我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父”。老師說一不二，

學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識

的發展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿,力是從人

格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。要營造一種民主的氛圍，創設平等的氛

圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以

向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于