語文教學工作計劃小學六年級

語文教學工作計劃小學六年級（精選篇1）

一、班級情況分析

本班學生一共有54人，其中男同學35人，女同學19人。

本班大多數同學能自覺遵守學校各項規章制度，尊敬老師，按時

完成作業，課堂上積極發言，積極參加學校、班級舉行的各項活

動，并取得良好的成績。總體上，本班班風良好，得到各任課老

師的好評。但是，本班有將近一半的孩子父母不在家，由其爺爺

奶奶帶，或是寄托在親戚、朋友家，這些孩子相對來說，各方面

的學習、生活習慣不盡人意。

六年級是小學最后一個學年，其特殊地位要求第十一、十二

冊加強整合性，并兼顧與初中課本的銜接。為此，要致力于綜合

性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決

實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現能夠自

學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素

養”的目標。

二、教材簡析

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖

國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌

的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二

組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門“。除去第六

組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。

其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、

活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩

大部分。為了落實“全面提高學生的語文素養”這個一以貫之的

目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵

和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶

情操，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。

本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優秀篇

目，如《詹天佑》《窮人》、《只有一個地球》、《少年閏土》、《我

的伯父魯迅先生》、《月光曲》，這些課文文質兼美、歷久彌新，

教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章，如，

《草蟲的村落》、《中華少年》、《伯牙絕弦》等。第六組“輕叩詩

歌的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話

等作為閱讀材料，希望能幫助學生在關于“詩”的綜合性學習

中，對詩有一些感性認識。還在“回顧拓展”中系統地編進了古

詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精

深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。

三、全冊教學目標

1、注重整體推進，全面提高學生的語文素養。

2、注重激發學生學習的興趣，努力使學生熱愛語文學習，

有濃厚的探究興趣，愿意獨立解決學習語文時遇到的問題。

3、注重文化積累，情感積累。

4、貼近兒童生活實際，遵循學生學習語文的心理規律，使

語文學習在提高質量的同時，減輕學生的負擔。

5、不但注重傳授知識，培養能力，而且注重教會學生學習

——養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，具有探究

學習策略的意識，能夠比較正確地作評價。

6、培養學生熱愛自然的美好情操;讓學生通過讀書感受中華

兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想

感情。

7、通過閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給

人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心

幫助別人的風尚。

8、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂

得人類應珍惜資源，保護環境。初識魯迅，了解魯迅先生的文學

成就，感受魯迅先生的崇高品質。

9、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的

特點，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

10、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌

的魅力。

11、欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術形式的美，受到美的熏

陶，培養熱愛藝術的情操。

12、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想

象，表達自己獨特的感受；品味語言的優美，通過背誦、練筆等

形式不斷豐富語言的積累。

13、通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意上的作

用。

14、在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活

動等方面，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。

15、引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯系實

際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。

16、能夠聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，

學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。

17、會寫簡單的活動總結，學習作者將真摯的情感寫真實、

寫具體的方法。

18、學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把

眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感

受的方法。

四、全冊教學重難點

1、把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

2、抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

3、積累語言，鼓勵運用。

五、閱讀教學教學建議：

（一）精讀課文

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷

提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力C

閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀

書、作文的能力。

根據課標第三學段對各種文體的具體要求：

閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的

場面、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情

等感受。

閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人

的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

在教學中注意點：立足在語言文字的基礎上，滲透人文內

涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與

略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。其次，要以讀為本，讓

學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培

養語感，積累語言材料。最后要精心組織促進語文學習的實踐活

動。我概括成以下四點：

1.工具性人文性有機統一：真正的閱讀是學生與文本作者進

行精神的對話與心靈溝通的過程。語文課程的人文性，必須通過

語文學習和語言實踐來體現。抓住典型語言信息，領悟語言文字

表情達意的精妙，感悟做人之道。

2,感悟與質疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟

也。小疑則小悟，大疑則大悟，胡學者非悟之難，而疑之

難。”一一清.唐彪我們在教學中應注意：要選擇質疑的時機，

要給予質疑的時間，要重視問題的梳理，要點撥質疑的方法。

3.積累與運用雙管齊下：關于語言積累，本冊教材課后練習

采用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛，

如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己

喜歡的部分“，給學生較大的自主權;有的要求比較明確，如，

“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體

會。”“抄寫描寫環境的句子”，加強學習的指導性。

4.閱讀與表達攜手共進：充分挖掘教材中的練筆資源，有效

利用生活中的練筆機宜。另外，要注意文言文的教學。說到文言

文，在第十冊中已經學習過《楊氏之子》，第十二冊還有：《學

弈》《兩小兒辯日》。對于小學中出現的文言文的教學，考慮到初

中一下子接觸有困難，先作個鋪墊。小學階段的文言文教學：感

受文言文;讀正確，讀流利，讀中正確表達語句的意思；熟讀至成

誦。學習文言文最基本的方法是什么呢？當然是讀。的方法是什

么呢？當然也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時

和量的保證。小學生接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀

中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養語

感，發展思維。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學生

借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優秀經典詩文，

感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術

的無窮魅力。

（二）略讀課文

本冊教材精讀、略讀課文各占一半，如何正確對待這一類課

文，發揮他們應起的作用。

一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章

大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞

句的理解不作為重點。

二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中

獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟

是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初

步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以

是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必

多作要求。

略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來。對一類

文質兼美，可讀性強的文章我們完全可以把它們當作精讀課文來

±o

六、提高教學質量的具體措施

1、持續培養學生的自覺積累的習慣C

2、繼續培養學生的思考能力和質疑的能力。

3、要保質保量的完成保底的工作。

4、通過隨感的寫作持續培養他們的寫作能力。

5、要從言語內容（人文內容）和言語形式的結合點切入，展

開教學，做到文道統一。

6、熟讀深思。注重思維訓練，仍然是新課程語文教學的核

心。“學而不思則罔“，2500多年前的孔子就認識到思考對于

學習的重要性，現代教學更是把培養語文思維能力作為語文教學

的核心。

7、多積累，少做題，是新課程語文教學對傳統語文教學精

華的繼承。

8、要有鮮明的目標意識，突出“用教材教”的理念

9、遵循規律，實行啟發式教學。啟發主動學習，培養問題

意識。

總之，把握教材，是為了用好教材，落實用教材教的的理

念，有效培養學生的語文素養。

語文教學工作計劃小學六年級（精選篇2）

一、課程目標：

1、教育目的：培養學生在生活中運用語文的能力，使學生

懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應

社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。：

2、教育目標：進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生

熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力

開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智

力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展

健康個性，逐步形成健全人格。

3、課程目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字

來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東

西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位。

4、學習目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常

識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出

現的生字生詞的音形義。指導學生正確理解和運用祖國語言文

字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良

好習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀

速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些

精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了

解內容，背誦一些基本篇目，養成讀書看報的習慣。

二、課程內容：

1、課程結構：這套教材的主要特點，概括起來有以下四

點：一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱

的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合

成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備

的助學系統，利教便學；四是堅持了教學內容的質和量的統一，

有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。初三語

文的學習，是初中學習過程的第三個階段，也即最后階段。教學

重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文

對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同

時，還要培養學生文學欣賞的能力。

2、教學內容：本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌

單元，讓學生感受愛國思鄉之情，第二單元人生與社會，體會世

杰人情與精神風貌，第三單元為散文，體會作者對生命的獨特感

受，第四單元欣賞戲劇，見識人生百杰，第五單元、第六單元古

文閱讀，認識古代社會，增進對傳統文化的了解。

3、呈現方式：整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體

訓練”的新的語文教材編排體系

三、課程實施：

1、方法

九年級語文下冊教學計劃

1）從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學

生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審

美情趣，做到既教書又育人。

2）重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學

生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思

考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

3）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知

識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生

實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重

點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論

式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械

的練習。

4）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形

式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效

提高作文水平。

5）引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互

助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成

績。

6）優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代

表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單

元過關。

7）利用竟賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富

多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，

鍛煉能力，提高興趣。

8）課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成

語解說等，鍛煉表達能力。

9）教會學生學會分析歸納的能力，在教學中，指導學生運用

比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的

人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規律和技巧，真

正擁有答題的絕招。

組織形式：自主合作探究學習方式

四、課程評價：

采用多元評價（定性、定量或兩者相結合）。

課程評價，一是學生學業的評價，二是課程本身的評價。

1、評價內容

(1)學生參與道德課堂教學模式，道德課堂的態度。

(2)學生自主合作探究學習的態度、方式。

(3)學生運用祖國語言文字交流表達的能力。

2、評價形式

(1)學生自評：學生自我對照自主合作探究學習中自我表

現，自己對自己評價。

內容包括：基本的閱讀聽話說話的能力，學習語文的良好習

慣，掌握精讀略讀的方法，默讀的習慣，閱讀速度，用普通話正

確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，欣賞文學

作品的能力，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習賞。

(2)教師評價：教師根據學生在學習中的表現、訓練實踐的

態度，運用技巧的能力，給學生適當的評價。教師用檔案袋、成

績冊、記分等方式對每位學生的表現筒單記錄，作為評價依據。

(3)學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式，也可以

是學生在學校某些活動中特長發揮，得到學校的認可、肯定。

(4)學生評價：學生根據被評價者運用語言文字的能力，給

予認為合適的評價

(5)他評：指家長、社會等對學生的評價，如參加社會實踐

后，調查、了解學生語言文字運用情況。

（6）本校本課程將學生的參與過程與態度情感作為評價首

位，設置“優秀、良好、合格”三個警級。

五、教學進度計劃：

1、20_年n月中旬至市一測前學習第五單元，并復習九上

及下冊第五單元迎接一測。

重點為《生于憂患死于安樂》《魚我所欲也》，綜合性學習

《我所了解的孔子和孟子》

2、20—年12月下旬至20_年元月學習第六單元及課后古詩

詞。

重點為《曹劌論戰》《鄒忌諷秦王納諫》，詩歌《關雎》《兼

葭》《雁門太守行》

3、20—年2——5月學習第1—4單元，并利用早讀復習七八

年級古詩文部分。

4、二測前留兩周機動時間綜合復習，按照中招模式強化訓

練，重點指導做題技巧。

語文教學工作計劃小學六年級（精選篇3）

一、課程標準的目標和要求

（一）總目標

L在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品

質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和

審美情趣。

2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代

文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和

良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

4.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創

造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科

學的思想方法。

5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢

字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，

形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文

學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精

神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在

400萬字以上。

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生

活需要，運用常見的表達方式寫作。

9.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會

傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，

發展合作精神。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息

的能力。

學段目標（5?6）年級

（一）識字與寫字

L有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其

中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

（二）閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2?默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3,能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨

別詞語的感情色彩。

4.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，

體會其表達效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初

步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的

看法，作出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方

法。

7,閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深

的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同

情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體

會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的

理想。

8.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不

同用法。

10.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品

的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。

11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴

展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習作

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見

聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3,能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。

能根據習作內容表達的需要，分段表達。

4.學寫讀書筆記和常見應用文。

5.能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通

順，行款正確，書寫規范、整潔。

7.課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字

的習作。

（四）口語交際

L與人交流能尊重、理解對方。

2.樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4.表達要有條理，語氣、語調適當。

5,能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。

6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學習

L為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信

息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討

論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

3,對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的

故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法

二、全冊教學要求

六年級是六三學制小學的最后一學年，其特殊地位要求六年

級教材加強整合性，教材致力于綜合性的學習活動，使學生在實

踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較

廣泛的文化積累，基本上實現能夠自學語文，切實推進《語文課

程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標的實現。

三、全冊教材分析

六年級上冊教材由八個主體單元構成,，每個單元由主體課

文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分組成。

“主體單元”內容集中、借題組合在一起，為學生學習語文

創設一個情境，便于教師和學生借題發揮主動性和創造性。

每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性

閱讀。

習作主要從三個途徑創造習作練筆的情境，使學生愿意寫，

有的寫①日記隨筆情感化很很強，不得提出內容或形式方面的具

體要求;②與閱讀緊密配合，續寫、仿寫、改寫、想象作文。學

生可根據自己的興趣選擇。③調查報告、小品、廣告等習作選擇

空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說明、紀實。

綜合性學習，主要是為提高學生與人交往合作的能力，動手

能力，運用語文基礎知識的能力，分析問題和解決問題的能力。

單元小結分“自我評價”和“他人評價”兩欄，以自我評價

為主，以文字陳述為主。

四、全冊教學重點、難點

全冊教學的重點是精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學憑借，應

該注意從以下幾點突破：

1、加強詞語的訓練，要引導學生自覺地運用字典，聯系上

下文的方法準確地理解詞語C

2、重視初讀的指導和訓練，在精讀課文的教學中，要安排

比較充裕的時間讓學生初讀課文，使學生在理解的基礎上初讀。

3、充分發揮學生學習的主動性，讓學生通過自學。理解課

文的思想內容。

教學的難點是習作的教學：

本冊共有八次習作訓練，有記實作文，有所寫和讀后感，還

有一定不提示任何要求的自由練習習作。

指導習作，突破難點，要注意激發學生對生活的熱愛，調動

學生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學生說其話、實話、

心里話，表達真情實感。

五、課時安排

1、精讀課文24篇約50課時

2、拓展性閱讀課文16篇約20課時

3、習作八次約25課時

4、綜合活動8個約18課時

5、單元小結8個約10課時

6、機動、復習、檢測約20課時

六、改進教法提高教學質量的設鬻

（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，

注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學

習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方

式。

教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新

知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，

積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中

學會學習。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過

程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開

展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的

機會。

（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價

值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當

做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容

貫穿于日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養與創新能力的關系

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的

訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造

潛能，促進學生持續發展。

（五）遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策

略

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同

內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不

同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體

提高。

語文教學工作計劃小學六年級（精選篇4）

一、指導思想

本著課程標準“加強綜合、突出重點，注重語言的感唔、積

累和運用，注重基本技能的訓練，全面推行素質教育，從整體上

提高學生的語文素養”的精神。

二、班級情況分析

本班語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較

差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當

然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較

差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講

不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所

措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興

趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力

弱，不太善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫

作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味。我將繼續以

端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視

表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。

三、本冊教學目標：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話。

2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養成認真寫

字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課

文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的

事物與聯想；能提高默讀的速度；能選挎句子的表達方式；學會積

累詞語，養成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方

法，了解科普文章的語言特點。

4、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意

思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的

積累，初步養成積累語言的習慣。

5.能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內

容。逐步養成課外閱讀的習慣。

6、樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意

思，表達有條理，語氣、語調適度。聽他人說話認真耐心，能抓

住要點。

7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作

文，內容具體，情感真實有一定的條理。

四、教學措施

1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在

讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要

內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。

同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例

子”，變"教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教

學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別

注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表

達能力，學習普通話，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、說

的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時

做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，

堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀

自讀課本，閱讀體現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生學

習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質

量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進

行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞

佳句背誦比賽。

4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點

是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想；圍繞中心，具體

地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。

5、利用資源優勢，進行開放教學。開放教學內容，選讀有

關適合學生閱讀的名篇名著；開放課堂教學，讓學生在自然中學

習語文；改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度

和價值觀，重視語文實踐能力的培養與提高。

6、重視學生目主學習精神的培養，養成學生良好的學習習

慣。在作業布置上，還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，

規定詞兒的數量，如課內詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從

而擴大詞匯量；在課外閱讀上，規定達標要求，自己選擇學習方

法。在作業檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、

朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由

學生自己算出平時成績。

7.學困生的轉化工作

黃鳳云、黃愛等是本班的學困生。經過上學期的觀察，我發

現這幾個孩子都很聰明，他們的主要問題是缺乏語文學習的興趣

和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，具體表現在上語文課

提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等

學習活動，語文作業常常不能保質保量地完成；語文基礎知識和

基本技能差，具體表現在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句

不通，無話可說。本期初步制定以下轉化措施：

1、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、

民主的師生關系，努力發現他們身上的“閃光點”，要“X一當

十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，

以使他們樹立學習的信心。

2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激

發他們的學習興趣，多為他們開“綠燈”，利用各種機會展示他

們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

3、給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時規定閱讀篇目及閱

讀量），提高他們的閱讀能力；指導他們做好好詞佳句的積累，要

求他們寫好讀后感，提高他們的習作能力。

4、及時找準他們學習中的薄弱環節，及時補漏補缺，力爭

做到當日知識當日清。

5、安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓

他們在互幫互學中共同提高。

6、加強與家長的聯系，讓家長明確教育目的，掌握家教方

法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫

助他們進步。

五、作文計劃

1、認真指導學生每一次習作，要注意激發學生對生活的熱

愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。

2、無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自

由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實

感。

3、根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量為學生的

自主作文創造條件。

4、鼓勵學生寫想象中的事物，多給他們創造想象的氛圍,

培養他們的想象力。

5、認真培養學生的觀察能力。教會學生的觀察方法，養成

學生勤于觀察的習慣

6、重視課堂教學，讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方

法表達方式，達到舉一反三、學以至用。

7、加大學生的課外閱讀量，讓學生在閱讀別人文章時感悟

別人的表達方法，并要求學生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到

的美詞佳句，豐富學生的詞匯和語言。

8、培養學生自己修改自己作文的能力，養成“觀察一一構

思一一提綱一一草稿一一修改一一譽寫”的良好的寫作習慣。

語文教學工作計劃小學六年級（精選篇5）

一、指導思想

我們的語文教學，正確地把握語文學科的特點，力求做到工

具性與人文性的統一。現代社會要求公民具備良好的人文素養和

科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱

讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術

搜集和處理信息的能力。教學中引導學生在學習過程中主動參

與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培

養學生終身學習的能力；同時培養學生的愛國主義情感、社會主

義道德、科學精神和健全人格。

二、教材分析

本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累

和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養，

精選課文，減少課文類型，本冊教材安排閱讀課文25篇。小學

高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重

點，關注銜接。“特別重視拓展學生語文學習的空間。全冊教材

大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字

的基礎訓練。思想教育深入在語言文字訓練過程中，使學生受到

熱愛祖國、熱愛中國_、熱愛社會主義的教育；培養熱愛科學，勇

于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶情

操。

三、教學要求

1、識字和寫字

①本冊教材安排生字時繼續采用“識寫分流”的方法。全冊

共安排學會217個生字，會認58個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不

斷提高寫字質量。

2、閱讀

①加強朗讀指導，繼續學習用普通話正確、流利、有感情地

朗讀課文，能背誦指定的課文，復述課文，會分角色朗讀課文。

②熟練掌握默讀方法，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③繼續學習按要求預習課文，能聯系上下文，理解詞句的意

思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、

詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或

書面中運用。

④能在教師的指導下，能憑借語言文字理解課文內容，想象

課文所描寫的情境，感受提課文內容，體會文章表達的思想感

情。

⑥在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，掌握

冒號、引號、問號、感嘆號的一般用怯。

⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳

句，加強語言的積累。

⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集材料。

3、習作

①有順序地留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信

心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得

新奇有趣的或印象最深、感動的內容。

③學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。掌握常

用的標點符號

④繼續在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新

鮮感的詞句。能理順次序錯亂的句子。

⑤根據表達的需要在理解語句的過程中，正確使用句號、逗

號、冒號、引號、問號、感嘆號等。

4、口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的

地方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力

用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

5、綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討

論。

②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合

表達自己的觀察所得。

③以“學和做”、“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交

流”“做一做”、“考考你”、“學做剪報”、和“成果展示”

等活動內容

④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決

簡單問題。

四、教材重難點分析

1、提高默讀速度，學會瀏覽。

2、體會詞句的感情色彩和表達效果，揣摩表達順序，體會

思想感情。

3、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

4、繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

5、能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心

觀察事物的習慣。培養堅持寫日記和愛護圖書、培養讀書做筆記

和隨時使用工具書的習慣。

6、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的

事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

7、樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意

思。

五、教學措施

在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努

力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確

導向。遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略，具

體措施如下：

1、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況,

運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多

寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程

中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞

析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。

3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識

的遷移與吸收。

4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形

式合作學習，培養學生語文綜合能力。

5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通

過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以采用以說促讀

的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。

6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確

姿勢的培養。

語文教學工作計劃小學六年級（精選篇6）

一、基本情況：

本班學生共40人，其中男生23人，女27人，相互之間有

一定的差距。

二、教材分析：

本冊教材由“識字學詞學句”“看圖學文”“課文”“復

習”“寫字”“口語交際”等內容組成，分兩大部分編排。識字

學詞學句共10課，看圖學文共4課，課文共21課，寫字和口語

交際共安排8