培養(yǎng)良好的學習習慣〔十一〕

［教學要求］

I.認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣.

2.掌握勤于收集資料的常用方法：知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應

虛心向人請教，爭取弄懂弄通。

3.激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。

［教學重點］

讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習慣。

［教具準備］

I.優(yōu)秀資料假設干。

2.課外閱讀材料每生一份。

［教學時間］三課時。

第一課時

一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性

I.老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：

(1)老師打算寫一篇關于南京歷史文化的文章。請問同學們，老師現(xiàn)在需要做些什么準備？

(2)老師的一個朋友要參加“保護家園，保護環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準備？

(收集有關資料等)

2.引導學生談談收集資料的重要性。

3.老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此我們

應當養(yǎng)成勤于收集資料的好習慣。

二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法

1.指導觀察第1頁的圖0

(I)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么？

(2)圓形圖上的女同學在干什么?態(tài)度怎樣？

(3)下囿一幅圖上的男同學在做什么？

2.指導觀察第2頁上的圖片。

⑴第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來的？

(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報

刊、網絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)

除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢？

(小組討論，交流)

3.講授收集資料常用的方法。

第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢？

(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別

類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。

(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保存的事物拍成照片。

(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。

三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。

第二課時

一、觀摩收集的資料，激發(fā)學生收集資料的興趣

I.展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。

2.教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學習成果。

3.學生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應該怎么做？

二、引導學生嘗試收集資料

I.分發(fā)課外閱讀材料，每個學生一份。

2.學生閱讀材料，收集資料。

要求：

(1)認真閱讀材料。

(2)用上常用的四種收集資料的方法。

3.教師巡視指導，多作點撥。

4.學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。

5.展示同學們收集資料的成果。

三、教師小結學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們寶在堅持，養(yǎng)成勤于收集資料的習慣

第三課時

一、指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性

1.齊讀“不懂就問”。

2.指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？

(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么？

⑶第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么？

(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢？

(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么？

(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學在干什么?老師又分蚓在做什么？

二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”

1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么？

(1)遇到小懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。

(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里,

在校園里，還是在其他任何地方。

(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。

(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。

(5)留心處處皆學問。

2.假設遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣？

3.我們今后應該怎么辦？

三、發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣

我們爰你啊，中國

一、教學目標

I、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

二、教學重點

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情,

并通過朗讀表達出來。

三、教學時間兩課時

第一課時

一、導入新課

1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。

2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

(1)、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

(2)、提出不理解的生字，作上記號。

(3)、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。

3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：

幅員遼闊

山河壯麗

物產豐富

文化燦爛

民族偉大

發(fā)奮開拓

4、課文可分為兒局部。地不：從詩的結構來入手。

m小組討論。

(2)交流。

第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。

第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。

第三段：總結全文。回憶過去，驕傲自豪；展望未來，發(fā)奮開拓。

5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。

三、學習第一段

1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：(1)這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？(季節(jié)差)

(2)“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？(總領全詩，是全詩的

主旋律)

3、指導有感情朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

2、朗讀課文。

3、抄寫詞語。

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語。

2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

二、學習第二段

1、學習第2節(jié)。

(1)朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。

(2)查字典并聯(lián)系上下文解決問題。

(3)默讀體會，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？(祖國山河的雄渾壯麗)

(4)有感情朗讀第2節(jié)。

(5)除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。

(6)朗讀、背誦。

[7)小結學法：

朗讀詩句，理解詞語。

展開想象，再現(xiàn)畫面。

聯(lián)系積累，豐富畫面。

感情朗讀，聯(lián)系背誦。

2、運用學法，自學3?6節(jié)。再交流討論。

第3節(jié)：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

第4節(jié)：各民族有代表性的風物。詢介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘,理解“巍

峨”。

第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。

第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”

反映了中華民族的什么精神？[堅強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個例子說說這些精神。

3、朗讀第2?6節(jié)，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。

三、學習第三段

I、朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“發(fā)奮、開拓”又是針對什么說的。

2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。(總結全詩、照應開頭、升華主題)

3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅決決心。

四、朗讀、背誦全詩

五、作業(yè)

1、有感情朗讀背誦課文,

2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們

說說。

鄭成功

教學要求：

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學

生的愛國熱情和民族自豪感。

4、仿寫第五小節(jié)。

教學過程：

第一課時

一、揭題導入。

1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今天，我們

將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。［板書課題：鄭成功）

2、聽說過鄭成功嗎？學生交流。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準字音。

殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長

⑵注意字型。指導寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力開展生產,

建設臺灣的歷史事件。

⑸根據提示理清文章脈絡。

初讀了課又，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么叫？（一是收復臺灣，二是建設臺灣〕

那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經過，第

七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設臺灣的。）

三、學習課文第1-3小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶

島臺灣。）

2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖

國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）

3、現(xiàn)在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，

有感情朗讀鄭成功的語言。

4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。

四、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

第二課時

一、愛習導入。

1、想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？

2、有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。

一、學習課文第4-6小節(jié)，

過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？

1、自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？

2、學生交流后板書。

準備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里風帆蔽日戰(zhàn)旅招展紀律嚴明軍容整肅.

官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去

3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能是失敗。看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下

場的？［負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）

4、地朗讀第第4-5小節(jié)，耍讀出鄭軍的威武氣勢。

5、指名讀課文第6小節(jié)。

①鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡送，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來

慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）

②生自由練讀。

③全班齊讀。

三、學習課文第7-8小節(jié)。

1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？

學生交流后概括：大力開展生產、興辦學校。

2、齊讀。

四、學習課文第9小節(jié)。

1、齊讀。

2、說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？（收復臺灣、建設臺灣）

五、總結全文。

民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺

灣終將回到祖國的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類，想把臺灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們

決不容許。

第三課時

一、練習復述課文。

1、根據段意，抓住重點詞語，練習復述課文。

2、指名復述。

3、教師小結。

二、仿寫。

1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好？

出示句子：

荷蘭侵略者憑借高大鞏固佗鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著故人密集的

炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，

所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中

了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作?團。鄭軍官兵乘勢用鉤

子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。

2、學生交流。

3、教師小結。

總的來說，寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：

第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進行描寫，

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的劇烈。

第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以襯托出戰(zhàn)斗的氣氛。

4、選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當宜把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。

把我的心臟帶回祖國

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2、認識4個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。

重點難點：

通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。

教具準備：教學掛圖

教學時間；三教時

教學過程：

第一教時

一、談話導入：

1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

2、讀課題，自由談談感受，提問。

「我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？”我”是誰？怎么會離開

祖國的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？)

二、自讀課文：

1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。

三、讀后交流：

可能提出的問題：

1、為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦？

2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下沖動的淚水？

3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來對抗？

檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

深淵肖邦消逝概念蠟燭疾馳特殊勉勵抗爭四處奔波悲憤欲絕與世長辭

霧靄催人奮起盛［chCng］滿

絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。

霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。

四、分段。

根據讀「課題后的提問，給課文分段，說說段意。

-(1)：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。

二(2)：寫肖邦帶著祖國佐泥土，辭別親人。

三(3-4)：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作。

四(5-6)：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。

五、精讀指導。

1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。1要求學生邊讀邊批注J

2、檢查：a、“我”是誰？你怎么知道的？

b、你從第一段中，還知道了什么？

理解：

瓜分：像切瓜一樣地分割。

深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。

重點引導學生品讀最后一句，注意重點詞”滿，懷悲哀"、“不得不”的含義？為什么離開自己的祖國？

（正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻一一不得不離開自己的祖國,該

是多么---悲憤！）

朗讀這一節(jié)。（體會肖邦當時的悲憤之情。）朗讀時要求語調消沉、激憤，語速稍緩，重讀”不得不，

范讀、練讀、指名讀、齊讀。

六、學習生字。

老師范寫生字。

學生鋼筆描紅。

七、作業(yè)

抄寫生字新詞。

有感情地朗讀課文第一段。

第二教時

一、復習

1、你從第一段中知道了什么？

（肖邦不得不離開祖國一一波蘭。）

2、感情地朗讀課文第一段,

過渡：那“不得不”離開的場面是怎么樣的？一定令人難忘吧！

二、學習第二段。

1、自讀。想：這一段中寫了辭別的哪幾個場景？

2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么？

4、交流：

a.埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為

他譜寫了送別曲一一《你遠在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？）

指名讀有關語句，體會深厚的師生情。

b.埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話”……無論……都不要……啊？想像他當時的沖動神

情，指名、集體讀。

C.出示：埃斯內爾乂捧過……請收下吧！

埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？

（結合老師前面說的話思考）1老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深熾熱中

的人民）

朗讀體會埃斯內爾的深情。

5、此時的肖邦怎么能不沖動呢？指名讀有關語句。抓住：”鄭重地“、"回首、望了望”，理解肖邦對

祖國的牽掛與難舍之情。

6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。

7、指導學生背誦。（辭別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登

車去）

8、練背。檢查。

三、學習第三段。

1.自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的？

引導學生認識肖邦川深愛的音樂表達內心的抗爭。

朗讀有關句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么？

（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）

2.默讀第4自然段，想這段寫了什么？

a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？

（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念）

h朗讀體會他的這種精神.

C.他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。

d.看插圖小結：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從

他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的

成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文一至三段。

背誦第二段

第三教時

一、復習

1.課文前三段分別講了什么？

2.讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么？

3.檢查，背誦情況。

先一凳相互檢查，再指名背，集體背.

二、繼續(xù)精讀第四段

1.學生自由讀。出示：”彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：‘我死后，請把我

的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。

a.理解：彌留之際。

b.他為何得這樣的重病？

c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？

（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情？

（至死不忘祖國的強烈的愛國情感！）

2.想像肖邦此時在想什么？

3.引讀第6自然段。

a.理解：與世長辭：辭：辭別。永遠離開人世。

b.比擬句子：

肖邦就是這樣與世長辭了。

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。

當時他39歲。

當時他才39歲。

c.討論后小結：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

4、用緩慢的語速，消沉的語調齊讀第6節(jié)。

三、總結課文

課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他

對祖國強烈的愛。

課題用”把心臟帶I可祖國”是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書：3.把我的心臟帶回祖國

不得不離開

肖邦波蘭

口夜思念，忘我工作

彌留之際的請求

古詩兩首

教學目標

1.了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。

2.學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內容。

3.通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有

較具體的體會。

4.能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。

教學重點、難點

I.使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

2.使學生領會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。

教學時間二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學生初步理解詩句的含義，了解詩的內容。

（-）學會本課生字新詞。

（三）能正確、流利地讀詩。

二、教學重點、難點

（一）學會生字新詞。

（二）了解詩的內容。

三、教學過程

（-）激情導入，引發(fā)興趣。

同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化

寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀

起來瑯瑯上口。《唐詩三白首》中，就有許多力作，為同學們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國

古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、向居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百

世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學習兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐

代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。

（-）簡介作者和時代背景。

陸游（1125?1209）,南宋著名大詩人。字務觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當

中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負，

有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的

《示兒》，是陸游臨終前所作，用當于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的

遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復中原這件喜事告訴他。這就充分表達了

詩人渴望收復失地，盼望祖國統(tǒng)一的強烈愛國情感。

杜甫（712?770）,唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一?生也創(chuàng)作了

大量的詩篇。當時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代“詩史二

他的詩在當時藝術成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年

正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義〔史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收夏。當時詩人杜甫

正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年

戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。

（三）學生自己讀詩，并畫出文中不認識的字。

（四）教師指名讀文，檢杳學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

1.指導學生讀準字音。

萬事空（k#ng）告乃翁(w5ng)

薊北（j@）襄陽(xilng)

2.指導學生分析字形結構。

本課共有4個生字，教師可以先讓學生查字典，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，

結合詩句和字典，看應選擇什么意思。

3.課堂討論識記重點字的方法。

在分析字形結構的根底上，讓學生討論識記重點字的方法。比方：“涕”，左邊是“7"，右

邊是“弟”，合起來是“涕還可以記成“弟弟”的“弟”加上“7”就是“涕二在書寫時要注意右

半局部的“弟”的寫法和筆順。“洛”，左邊也是"，右邊是“各”,合起來是“洛”。還可以記成“各

位”的“各”加上“7”，就是“洛陽”的“洛工在書寫時要注意“洛”的右上角是“攵”，不是“攵二

“乃”字可以用舊字去掉一局部的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告

乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一局部的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉

就是“家祭”的“祭在講課的過程中，教師還可以采用讓學生利用形近字組詞的方法，作穩(wěn)固練習，

幫助學生在比照中記住字形，加強記憶和理解。如：

（三）理解詞語。

I.讓學生讀文，并從詩中找出不理解的詞語質疑。

2.教師引導學生通過看書下注釋、查字典，聯(lián)系詩句內容理解詞語。

以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我便知道“元”

同現(xiàn)在的“原”，又通過查字典，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思。“原知”就是“本來就知

道”的意思。又如：“乃”字在講句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你

的父親”，指陸游自己。“告乃翁”是指告訴你的父親，意思是讓兒子把收復中原這件事告訴自己。

3.出示一些詞語，讓學生練習掌握。

九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。

王師：文中指南宋軍隊。

中原：文中指淮河以二匕被金兵占領的地區(qū)。

家祭：祭祀祖宗。

告乃翁：告訴你的父親。

但悲：只是為了……而感到悲哀。

無忘：不要忘記。

北定：向北進軍平定C

劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關。初聞：剛剛聽到。

涕淚：因喜而下的淚水。

漫卷：胡亂卷起。

放歌：放聲歌唱。

縱酒：縱情飲酒。

青春：指春光，春天的景物。

（四）初讀了解詩的內容。

1.教師先指名讀預習，讓學生帶著預習中的問題去讀詩。邊讀邊想

2.再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內容大意。

3.學生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。

（五）指導學生正確、流利地朗讀詩。

教師在指導學生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。

（六）作業(yè)。

1.讀詩。

2.寫生字。

第二課時

一、教學目標

(-)進一步理解詩的內容，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。

(二)通過理解詩句，了解內容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原

因。

(三)通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，有較具體的體會。

(四)能有感情地朗誦這兩首詩,并能背誦《聞官軍收河南河北》,默寫《示兒》。

二、教學重點、難點

(一)體會詩人強烈的愛國情懷。

(-)體會詩的特點。

三、教學過程

(一)引導學生學習第一首詩。

1.指名讀詩，讓同學想一想詩的題目的意思.

(1)學生談自己對題目的理解，各抒己見，充分說。

示：把事物擺出來或指出來使人們知道。示兒：把事物讓兒子知道。因為這是詩人臨

終作的詩，相當于遺囑。

(2)使學生明確題目的意思，并說明自己是怎么知道題目的意思的。學生可以通過查字典、

理解詩的內容來理解題目的含義。

2.指導學生逐句理解詩的內容，同時體會作者的情感。

(1)學習第一句。

①教師可以先讓學生讀第一句詩，并找出自己不理解的詞語。

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

學生不易理解的詞語可能有：“元知”、“萬事空”、“但悲”、“九州同”。

②讓學生看注解或查字典，或聯(lián)系上下詞句，試說一說詞語的意思。

元知：本來就知道。

萬事空：什么都沒有了。

但悲：只是為了……而感到悲傷。

九州同：指全國的統(tǒng)一。

③當學生對不易理解的詞語?，通過看書下注釋、查字典、聯(lián)系上下詩句弄懂了時，教師

可以引導學生說一說第一句詩的意思。即：本來就知道人死了就什么都沒有了，我只是為看不見全中國

的統(tǒng)一而感到悲傷。

④教師接著可以引導學生通過詩句來體會詩人當時的情感。

詩人臨終前感到最悲傷的不是自己的身體、家庭，而是祖國不能統(tǒng)一。可見詩人具有

多么強烈的愛國之情啊！

(2)引導學生學習第二句詩。

①讓學生先找出不理解的詞語。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

②看注釋，查字典理解其意思。

王師：這里指南宋軍隊。

北定：向北方進軍去平定。

中原：課文中指淮河以北被金兵占領的地區(qū)。

家祭：祭祀祖宗。

告乃翁：告訴你的父親。文中指的是陸游自己。

③說一說第二句詩的意思。大家討論。

南宋(朝)的軍隊向北方進軍，收復中原的時候,你們祭祀祖宗時不要忘了把收復中

原這件事告訴你們的父親。

④體會詩人情感。

陸游臨終前作詩，不說別的家常話，而只是說“不見九州同”的遺憾，對自己的兒子

沒有別的囑咐，只是叮嚀他們在家祭時千萬別忘了把收復中原的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感

呀！

3.逐句講解、理解、體會之后，教師可以讓學生從整體上理解詩的含義和它所包含的詩人的

情感。

(1)指名說說整首詩的意思。

(2)討論整首詩所表達的詩人愛國的情感.

這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強

烈的愛國熱情。

4.指導學生朗讀第一首詩。

(1)教師可以讓學生找出哪些詞語或詩句表達了詩人強烈的愛國熱情。

但悲九州同無忘告乃翁北定中原日

(2)引導學生讀出詩人的愛國熱情。

首先教師要讓學生知道詩的重要特征是感情豐富，節(jié)奏鮮明，聲韻鏗鏘。我們在朗讀

時，不僅要把感情讀出來，而且要把詩的節(jié)奏和韻腳讀出來，并通過反復吟讀，到達背誦的程度。

死去/元知〃萬事空，

但悲/不見〃九州同。

王師/北定〃中原日，

家祭/無忘〃告乃翁。

5.引導學生背誦《示兒》。

(1)在背誦之前，教師可以引導學生先說一說詩主要寫了什么？表達了詩人怎樣的情感？

是通過哪些詞句表達出來的？使學生對詩有整體上的認識。

(2)再引導學生逐句背誦。

(3)學生試背誦后，教師可指名檢查背誦情況，再通過小組背、兩人互背、全班齊背做穩(wěn)

同練習。

(二)教師引導學生學習第二首詩。

1.指名讀詩，其他同學想一想詩的題目的意思。

(1)學生各抒己見，逐字逐詞理解后，連起來說題意。

聞：聽說。

官軍：指唐王朝的軍隊。

收：收復。

(2)使學生明確題目的意思是：聽說唐王朝的軍隊收好河南河北。

2.指導學生逐句理解詩的內容，同時體會作者的情感。

(1)學習第一句。

①教師可以先讓學生讀第一句詩，并找出自己不理解的詞語。

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

②讓學生看注釋、查字典或聯(lián)系上下詩句的內容，試著講一講詞語的意思。

劍外：劍門關以外，指詩人當時所在的四川。

收：收復。

薊北：指現(xiàn)在佗河北省北部，是安、史叛軍的巢穴。

初聞：剛剛聽到。

涕淚：指因喜報而淚下。

③引導學生試講詩句的意思。對的充分肯定，錯的及時糾正。

第一句的意思是：那收復薊北的消息，突然間在劍外傳揚。我剛剛聽到這個喜訊，眼淚

就灑滿了衣裳。

④引導學生體會詩人當時的情感。

可見詩人當時十分沖動，是通過“初聞”、“涕淚滿衣裳”等詞句表現(xiàn)出來的，

(2)引導學生學習第二句。

①學生讀第二句，找出不理解的詞語。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

②學生理解這些詞的意思。

卻看：再看。

愁何在：哪還有一絲的憂傷.

漫卷：胡亂卷起。

喜欲狂：快樂地簡直要發(fā)狂。

③引導學生試講第二句意思。

第二句詩意為：再看看老伴和孩子，哪里還有一絲的憂傷？詩人胡亂地把詩書一卷，快

樂得簡直要發(fā)狂了。

④體會詩人的情感。

快樂地要發(fā)狂了的心情，表達了詩人強烈的愛國心。

(3)引導學生學習第三句詩。

①指名讀第三句，找出不理解的詞語。

白日放歌須縱灑，青春作伴好還鄉(xiāng)。

②理解詞意。

放歌：放聲歌唱。

縱酒：縱情飲酒。

青春：指春光，春天的景物。

③理解第三句的意思。

在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故土，

④體會詩人此時IK情感。

通過“放歌”、“縱酒”等詞，教帥可以啟發(fā)學生體會詩人當時如癡如狂的情態(tài)。

(4)引導學生學習第四句詩。

①教師讓學生讀這一句，找出不理解的詞語。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

②理解詞意。

即：就。

穿：穿

便下：順流而下，一……就……

③理解笫四句意思。

放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。

④體會詩人此時情感。

通過“即從……穿”、"便下……向”等詞的理解，教師可以讓學生體會出詩人當時聽到

收復失地后急迫返鄉(xiāng)的異常歡快的心情和強烈的愛國情。

3.教師引導學生從整體上感知、體會詩的內容和作者情感。

(1)引導學生體會“喜欲狂”是什么意思。

你從《聞官軍收河南河北》一詩的哪些詞語中體會到了杜甫“喜欲狂”的心情？

(2)學生通過讀詩、理解可以得知：“喜欲狂”是指詩人聽到收狂薊北的消息后，快樂得簡直

要發(fā)狂了。可以從詩中的“涕淚滿衣裳”、“放歌”、“縱酒”、“漫卷詩書”、“即從……穿”、"便下……向”

這些詞語體會出來。

（3）引導學生說說整首詩的內容和表達了作者怎樣的情感，

4.教師引導學生讀第二首詩。

（1）引導學生從詩中找一找，哪些詞句表達了詩人強烈的愛國之情。

（2）通過理解使學生體會到：杜甫一聽到官軍收復河南河北的消息就那樣歡快，這決不僅僅

是因為詩人從此可以結束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂

之苦。這首詩抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國重新獲得統(tǒng)一而無比歡快的心情。詩中“忽傳”、“初

聞”、“卻看”、“漫卷”等詞，層次清楚地表現(xiàn)出了詩人聽到勝利喜訊后情緒的變化，從喜極流淚到歡快、

狂歡。與此同時、詩人的愛國情感也自然流露其間。

（3）讀出詩人“喜欲狂”的心情和愛國的情懷。可以這樣停頓、讀出重音。

劍外/忽傳〃收薊北,初聞/涕淚〃滿衣裳。

卻看/妻子〃愁何在,漫卷/詩書〃喜欲狂。

白日/放歌〃須縱酒,青春/作伴〃好還鄉(xiāng)。

即從/巴峽〃穿巫峽,便下/襄陽〃向洛陽。

（4）引導學生背誦第二首詩。

①先了解整首詩寫了什么？表達了詩人怎樣的情感？是通過哪些詞表達的？

②指導學生逐句背誦。

③教師可采用兩人互背、小組背、全班齊背等方式，檢查背誦情況。

（三）引導學生找出這兩首詩表達情感的異同點。

1.相同點：均表達了詩人爰國之情。

2.不同點：《示兒》是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有見

到“九州同”。而《聞官軍收河南河北》是通過“喜”來表達的，寫作者聽到祖國重歸統(tǒng)一的極度的喜

悅和急迫還鄉(xiāng)的心情。

（四）教師可?檢查學生背誦《聞官軍收河南河北》、默寫《示兒》的情況。

負荊請罪

一、教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點

通過語言文字體會藺柱如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精

神。

三、教學時間三課時

四、教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一股方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經學過什么劇本？劇本的一般

特點是什么？閱讀劇本的根本要求是什么？

(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布

景及任務活動情況，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過鋒利的戲劇沖

突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點J

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

(2J查字典或聯(lián)系上下文理解小懂的詞語。

(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

(1)指名讀詞語。(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：害怕。寬恕：寬容。昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡

1、理解“負荊請罪”。

(1)“負荊請罪”是什么意思？(2)誰向誰請罪？[3)為什么要請罪？

此題不作過高要求。

(3)結果怎樣?

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導書寫

五、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

一、精讀劇本第一幕

1、默讀課文，想i想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀悔的內容在書旁做簡單的批注。海洋什么

不懂的？在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？

(2)廉頗是怎樣的人？(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

4、討論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

(3)讀下面一組句子，比擬一下哪種說法好？

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！

你是一個深明大義、寬容大度的人啊！

5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改正的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明

大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時

一、復習

1、分角色朗讀第二幕劇本C

過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改正的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的

了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度表達在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說。

(行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，防止與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧

翻了，后果將會怎樣？”)

5、深入體會藺相如的語言c

(I)指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

(2)討論：假設他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結果？

(3)指導朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。四、學生質疑。

五、總結課文

學了本課，你有哪些收獲？

板書：

負荊請罪

廉頗藺相如

對不住你過去的事別提了要是……

寬恕我

背荊條扔在一邊避讓

跪下扶起

［勇于改正）（顧全大局）

為了趙國的利益

船長

［教學要求］

1、學會本課生字，理解有關詞語。

2、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。

3、聯(lián)系課文內容，理解課文后作業(yè)4中的兩個勺子的大同意思，給課文分段，概括段落大意。

4、學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質的寫法。

5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他

又一次運用了成為一名英雄的權利。”

［教學時間］三課時。

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣

疾風知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯示出一個人的靈魂，19世紀法國

著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的人物形象。這就是我們今天要學習的課文一一

《船長》

看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的？）

請同學們從課文中尋找答案。

二、初讀指導

1、自學生字詞。

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。

（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解以下詞語：

震蕩調遣大副井然有序

威嚴履行深淵忠于職守

2、檢查自學效果。

⑴出不詞語：

哭泣機械靈魂爭執(zhí)控制

調遣呼號斗毆克萊芒可怖

（2）指名朗讀，指導學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

（3）了解詞語掌握情況，重點理解以下詞語的意思。

哭泣：小聲地哭。

調遣：調派，派遣。

威嚴：威武而又嚴肅的樣子。

履行：實踐（自己容許做的或應該做的事）。

肇禍：闖禍。

大副：船長的主要助手，駕駛工作的負責人。

深淵：很深的水。

井然有序：形容嚴謹而有條理，一點都不紊亂。

3、指名分自然段讀課文，教師相機指點。

4、默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。

討論：第一段（第1、2自然段）

第二段（第3-28自然段）

三、作業(yè)

1、生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)

二、精讀訓練

1、談話引出課文最后一個自然段。

哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子答復)

出示：哈爾威船長一?生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成

為一名英雄的權利e

指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的意思？

朗讀這段話應該用怎樣的語氣讀?為什么？

(這段話是對哈爾威船長一生品質的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行

做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質，應懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)