教學設計課題童年的水墨畫課時兩課時教學目標（分層）認識“墨、染”等5個生字,會寫“墨、染”等11個字，會寫“水墨畫、垂柳”等13個詞語并背誦(溪邊）（ABC)能展開想象，說出詩歌中描繪的溪邊、江上的畫面。(ABC)能運用聯系上下文、結合生活經驗、想象畫面等多種方法理解難懂的詩句。（ABC)教學重難點重點：能展開想象，說出詩歌中描繪的溪邊、江上的畫面。難點：能運用聯系上下文、結合生活經驗想象畫面等多種方法理解難懂的詩句。教具學具電子媒體多媒體課件教學流程教師活動學生活動使用建議復習引入環節1.

疑問導人:同學們，你們看過水墨畫嗎?誰能說說水墨畫有什么特點?相機提示:水墨畫是中國傳統繪畫的代表，用簡約凝練的筆法勾勒出一幅別有韻味的場景。2.預測內容:今天我們要學習的這篇課文叫《童年的水墨畫》。大家讀了這個題目，能不能猜猜這篇課文會寫些什么呢?3.

導入新課:接下來讓我們進入課文，來驗證一

下自己的預測對不對吧。相機板書課題。1.預設：用墨汁、毛筆作畫；主要是黑白色；主要畫山水自然......預設:用水墨畫的形式表現童年生活的內容，簡約卻很有韻味。齊讀課題。互動學習環節一、認讀生字詞1.認讀生字2.認讀詞語二、了解組詩,把握大意1.

全班集體讀課文,注意讀準字音，讀通句子。2.了解組詩。提問:《童年的水墨畫》和我們之前學過的兒童詩在形式上有什么不同?3.

把握大意。啟發思考:《溪邊》《江上》《林中》這三首小詩有什么共同點?三、想象畫面,感受詩意1.細讀《溪邊》體會垂釣之樂。如果讓你將(溪邊)畫下來，你會畫些什么?如果讓你將這些景物涂上顏色，你會涂上什么顏色?2.學習《江上》，感受戲水之歡。溪邊釣魚是快樂的，江上也藏著快樂呢，你能找一找嗎?3.小結：這節課,我們欣賞了兩幅童年水水墨畫，起品讀了詩中有趣的語言。下節課我們再來學習第三幅畫。第二課時一、檢查背誦，引出下文1.引導背誦《溪邊》二、想象畫而,感受詩意1.學生自由朗讀《林中》。思考:漫步林中，你又發現了鄉村孩子的什么趣事？2.引導閱讀《林中》，指名多位學生讀詩。3.在林中,孩子們的快樂表現在哪里?趕快找一找吧。4.小結。提問:當我們在學習一首小詩時，如果詩中有些句子比較特別，我們可以用什么方法來理解?三、拓展閱讀，感受趣味1.拓展閱讀(童年的水墨畫)其他三首——《街頭》《花前》《樹下》2.小結:讀了《童年的水墨畫》，我們發現作者用跳躍的鏡頭捕捉了鄉村兒童生活的幾個有趣的場景,用樸實自然、靈動鮮活的語言，多角度地展現了兒童生活的豐富多彩和無窮趣味。四、指導書寫1.引導學生觀察本課要求會寫的字，相機提示重、難點。1.讀準字音，注意“騰、菇蘆”在這里都讀輕聲。讀句子,注意停頓2.讀一讀，做做動作。預設：“浪”的讀音是làng，"撥"不讀成pō3全班齊讀組詩內容。4.預設:《童年的水墨畫》同一詩題下面有幾首小詩，我們稱這樣的詩為“組詩”。預設1:它們都是以某個地點來命名的。預設2:每一首小詩都只有短短六行。預設3:每一首小詩里都藏著童年的趣事。5.這三首小詩分別寫了童年生活的不同場景,分別是——溪邊垂釣、江上戲水、林中采蘑菇。6.預設:垂柳、山溪、釣竿、人影、紅蜻蜓、魚兒、草地……預設:平靜的溪水把人影染“綠”了，釣竿上立著一只“紅”蜻蜓，一綠一紅,對比鮮明。7.預設1:一雙雙小手扇動撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。8.預設:聯系生活經驗、根據上下文、結合插圖。1.背誦《溪邊》2.林中采唐菇。3.配合讀詩。4.預設1:歡叫。孩子們在松林里發現了磨菇，非常驚喜，忍不住快樂地喊了一聲。預設2:只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。5.預設:聯系生活經驗、根據上下文、結合