Page3角的度量教學目標：1.建立角的概念，相識角的各部分名稱，駕馭角的符號表示法及讀法；2.相識量角器和角的計量單位，會運用量角器正確地度量角的度數；3.進一步培育學生的視察實力、操作實力，發展學生的空間觀念，感受數學的樂趣與嚴謹，激發酷愛數學的熱忱。教學重點：能正確運用量角器度量角的度數。教學難點：相識量角器和角的計量單位，量角器的正確運用方法，知道角的大小與邊的長短無關，而與兩邊叉開的大小有關。教具學具打算：教具：多媒體課件、視頻展示臺學具：直尺，量角器教學過程：復習引入，相識角1.復習引入老師：前面我們學習了射線，請同學們確定一個點，以這個點為端點向不同的方向畫兩條射線。學生操作后，選學生有代表性的作業在視頻展示臺上展出。老師：有什么發覺？這些圖形是什么？引導學生回答：這些圖形是角。2.相識角老師：從一點引出兩條射線所組成的圖形是角，這個點就是角的頂點，兩條射線就是角的邊。（多媒體展示）老師：我們可以用“∠”來表示角。（板書：∠）老師：假如給這個角編上序號1，就可以用“∠1”來表示這個角，讀作“角一”。大家一起叫叫這個角的名字。學生讀“角一”。老師：大家相識了“角一”，你又能叫出這個角的名字嗎？學生：它叫“角二”。老師：“角一”和“角二”誰大？老師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以視察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個問題。教學角的度量1.相識量角器師：那么怎樣量角呢？今日我們就一起來學習量角的方法。（板書：角的度量）師：我們可以運用一個數學工具就是量角器，課件展示量角器。請同學們細致視察量角器，細致看一看，能說一說你從量角器上看到些什么嗎？生1：量角器有許多刻度，像個半圓形。生2：有內外兩圈刻度。師：有兩圈刻度是為了我們量角的便利，知道這些刻度把這個半圓平均分成了多少份嗎？生：180份。師：對，我們把半圓平均分成180份，每一份所對應的角的大小就是1度，記作1°（課件出示1°，讓學生相識1°，同時顯示外圈數字）。課件出示量角器中心的位置，讓學生視察。師：剛才大家都說有兩圈刻度，請同學們接著視察你們的量角器，內圈刻度是哪邊起先的？生：從右邊起先的。（顯示內圈刻度和數字）師：現在我們就得到了一個標準的量角器，同學們能找到有0°的刻度線嗎？有幾條？生：2條。師：這樣的量角器就便利同學們從兩個不同的方向測量角的度數。（分別閃耀）課件展示外刻度和內刻度進行區分。師：現在請同學們找到90度的刻度線在哪里？（抽生上展示臺演示）2.用量角器量角的大小師：這條標有0°的刻度線叫做0°刻度線。這是一條很重要的刻度線，量角時，要把這條刻度線重合在角的一條邊上，并且讓量角器的這個中心點與角的頂點重合，這叫做“兩重合”。師邊講邊演示，要求學生也像這樣做一做。師：當量角器的中心點與角的頂點重合，0°刻度線與角的一邊重合后，我們可以看一看角的另一邊是多少度，這個角就是多少度。抽生試一試，；量出角的度數。12123∠1=∠2=∠3=生：匯報測量的方法。師引導總結出量角的方法：（生說出一點后在多媒體上出示一點）（1）量角器的中心和角的頂點重合。（2）0°刻度線和角的一邊重合。（3）角的另一邊在量角器上的刻度就是這個角的度數。3.推斷量角的方法對嗎？課件展示，學生推斷。三、即時練習1.操作時間，拓展新知做活動角師：請同學們拿出課前打算的兩根紙條，將它們重合在一起，并用圖釘把它們的一端釘起來，這樣我們就做起了一個活動角。師生一起操作師：請同學們旋轉其中一根硬紙條，視察一下角的大小改變。師生一起操作。師：從這個試驗中看你們有什么發覺？小組溝通一下。師引導學生說出角的大小與角兩邊張開的大小有關（板書）。2.完