六年級語文上冊《童年》任務群教學名師交流課例逐字稿學習教學過程老師00：:10說到一種顏色，它總能夠帶給我們一些感受。同學們在閱讀童年這本書的時候，哪一種顏色一點一點在你的頭腦當中鋪開呢。老師00:29你來說說。學生00:31我覺得是灰色吧，因為童年這本書里面就是我們的作者高爾基，他經歷的童年都是非常惡劣悲慘的。老師00：40因為悲慘的童年整體來敘述，悲慘的童年讓他感受到了是灰色。還有嗎？學生00:49我覺得可能是灰藍色混上一點點紅色吧，因為高爾基的童年，首先他肯定基調是不幸的，但是呢，他中間也有一些很有趣的事情在里面。比如他和達旦人玩鞋子大戰呀，外祖母和他一起睡在花園的窩棚里面呀，這些都是高爾基童年中的一束光。老師1:09說的特別好，不僅從整體上看到了灰色，而且還從一些細小的情節中看到了一束光。讀書的時候很愛思考。還有？學生1:24我覺得高爾基的童年它是彩色的，不僅有悲傷，還有更多的情緒，就比如高興，害怕或者被打的時候他那種傷心。老師：1.48好的，看來同學們對童年閱讀的都很深入。童年呀，這本書特別有意思。畫家呢，根據這個顏色呀，還讓我們給他進行了劃分，劃分出了一些溫度，有的一些顏色能夠讓我們感受到溫度。你們看，這是畫家制作的溫度的圖譜。那文中的哪些細節？讓你感受到了溫度。如果為你剛才所說的那個灰色的童年加上一點顏色的話，你會加上一些什么顏色呢？請同學們從書中找到一些細節的描寫，一會我們來分享交流可以嗎？老師3:35找到那些有溫度的內容，可以跟你的同桌同學交流一下。老師5:07好了嗎？哪位同學想和大家一起交流交流？你來學生5:17我覺得他第一張在他的父親死了的時候，他是很悲傷，而且很絕望的，所以我覺得在灰色的基調上，還可以加一點最冷極的藍色。老師5:33比我們所說的灰還要冷是嗎？你能把這個相關的內容讀給大家嗎？學生5:41在一間半暗不明的狹小的房間里，窗口附近的地板上躺著我的爸爸，他身穿一件白衣服。人顯得異于尋常的常，光著雙腳，腳趾叉開怪怪的。一雙原本令人親切的雙手，溫順的放在胸口，手指扭曲著，一雙本是愉快的眼睛緊閉著，上面壓著兩枚圓圓的黑色銅幣，他善良的臉龐烏黑烏青發黑，呲牙咧嘴，令人見了心驚肉跳。老師6：21沒錯，童年的時候就失去了父親，恐怕沒有比這個再悲慘的事情了，所以他在里面添上的是冷極的顏色是嗎？學生6:36同樣是第一章的內容，就是當主角失去父親之后。但是他的外祖母走進了他的生活，請大家看到第七頁，他能說會道，講話的時候溫柔快活。從見到他的第一天，我就跟他一見如故。現在所以現在我多么想讓他快點帶我離開這個房間。這一段，我覺得是體現了，我對外祖母的喜愛，所以我覺得原本灰色基調上可以加一點暖色。老師7:14正像剛才那位同學所說的，這是他生活當中的一道光。自然要加上一些暖色是嗎？好的，還有嗎？學生7:26在第九章中，主人公和隔壁的三個好朋友玩的非常的愉快，甚至有時候沉迷于交談，經常都看不到他叔叔的出現，所以我覺得他的童年中還是有時候還是有一些快樂的，所以我覺得可以加一些中性偏暖的黃色。老師7:45說的好。有朋友的童年自然是快樂的，所以加一些中性偏暖。學生7:52請大家看到第八章。這里的話，我覺得可以加一些暖色，因為他在這一章內認識了他的好朋友好事兒。然后根據旁邊的插圖，我也可以明白他們的關系很親近。老師8:09好事情給他的童年，也是帶來了很多的樂趣，還有。學生8:16第74頁，他們家是著火了，然后外祖父走了進來，在門檻旁停下來。老太婆，啊。燒傷了，燒傷了沒？沒事。這個地方呢，就是外祖父，我們結合整本書，我們都知道他是一個暴躁，沒有耐心的人。但是當這個地方，他們著火了之后，外祖父非常關心，主人公還有他的外祖母。所以我覺得還是能添加一些暖氣的紅色。老師8:53好的，同學們。我們看。高爾基的童年這本書啊，里面不僅有灰色，而且還有一些中性偏暖的橙色、黃色還有中性偏冷的綠色，以及我們所說的冷極的青色，高爾基的童年就是這樣。那我們剛才一直在聊的是色彩，實際上我們在談的是什么呢？老師9:42剛才我聽有的同學一直在說。學生9:46我覺得我們在說色彩，也在說這整本書的思想感情，老師9:51思想感情在說我們的情緒。老師10:14文字呀，語言文字還能夠讓我們感受到距離。比如說。我們所有人聚集到了長沙，這是距離對嗎？距離怎么樣呢？很近。我來到了長沙，可是我的家人呢？在北京。這是我們的距離。很遠，再比如說。這個是外祖父。這個是外祖母，他們是同一輩分的人。這個是母親。這個是。阿廖沙。這就形成了一個祖輩。父輩。還有什么呀？哎，晚輩。那這樣的關系呢，我們叫做自然關系，叫做物理關系。不過呢，今天我們不說自然關系和物理關系。我要說的是。心理關系，心理距離，那什么叫心理距離呢？同學們，請看。老師11:39抓住了哪些關鍵詞語呢？學生11:46是一個個體對另一個體或群體親近。我找到的是這一個。這一句話讓我想到了阿廖沙跟他母親是很親近的，和他外祖母也是很親近的，但是對外祖父他卻是很疏遠的。老師12:08好的，那這個也就是我們所說的心理上的親疏遠近，對嗎？那在文字當中有怎樣的表達呢？同學們請看。這首詩大家都熟悉，是王勃的《送杜少府之任蜀州》，海內存知己，天涯若比鄰。這是怎樣的物理距離？怎樣的心理距離呢？學生12:35他的物理距離應該是杜少府和王勃他應該是隔得很遠，但是他們因為是好朋友。所以他們心里隔得是很近的。老師12:25好的，那也就是說物理距離遠，心理距離近，沒錯，那我們再看。這是在一九八二年，我們黨內的愛國人士廖承志給。國民黨的蔣經國先生寫的一封信開頭是這樣去寫的：沼尺之隔，竟成海天之遙。這是怎樣的物理距離和怎樣的心理距離呢？學生13:12我覺得他的他就是我物理距離應該是很近的，但是他的心理距離應該是離得特別遠的。老師13:19實際上，也就是表達了兩岸人民渴望能夠早日團聚在一起是嗎？好，請坐。我們再來看。還有這樣很經典的一句話：世界上最遠的距離并不是天涯海角，而是......學生13:40我覺得按照前幾首詩的話，距離肯定不是天涯海角，而是你心里與其他人的心理距離吧。老師13:48好，世界上最遠的距離并不是天涯海角，而是......學生13:53而是兩個人明明是親友的關系，卻互相疏遠，互相不理解。老師14:00卻形同陌路是嗎？世界上最遠的距離。你也想說。學生14:09我自認為覺得世界上最遠的距離并不是天涯海角，而是人與人之間的感情的疏遠和近的距離。老師14:18好，請坐。那在這篇在這本書里面，我們現在提取出了四個重要的人物。那他們之間的心理距離又是怎樣呢？你們能在你們的那個學習單上畫一畫嗎？老師16:23這個問題和我們學習單上面的人物關系圖很相似，我們把四個主要人物提取出來就可以了，兩個同學可以試著先說一說。老師18:36好了，可以了嗎？我找同學到前面來擺一擺，講一講行嗎？誰來？這個女生吧，用我這個圖也可以。學生19:14首先外祖父和外祖母的話，我覺得他們的關系比較復雜，因為外祖父之前是有一張，就是發生火災的那一張，外祖父也是很擔心外祖母的，但同時他又在其中一張，外祖父也打過外祖母，而且打的特別特別的重，然后我就覺得他們的關系有點復雜，應該心理距離時而近時而遠的那種。老師19:49現在這個圖你擺在這兒，我們看不出距離的遠近呀，你能給我們擺一擺嗎？學生19:57大概就是中中等的一個關系，這個是母親。然后，我覺得他們三個的關系是心理距離是比較近的，因為她們，因為她們應該是應該是母女關系吧，最后就是主人公阿廖沙。阿廖沙對外祖母的距離肯定是特別近的。因為在家里。因為在這個家庭里，只有外祖母會關心我，會給我無限的溫情。他對外祖父的心理距離肯定是很遠的，因為他外祖父經常，就是外祖父打過阿廖沙，而且對其他人也是如此。但是我主人公阿廖沙對他的母親，我覺得應該也是比較近的，因為應該是因為是母子關系。老師21:02好的，這是這位同學在上面去擺的，我看有很多同學舉起了手，是想要表達自己的觀點是嗎？這個女生你來。學生21:16我可以寫一下嘛，寫一下可能清楚一點。老師21:20你可以可以用這樣的距離來表示遠近不就可以了嗎？學生21:32我覺得首先阿廖沙和外祖母的關系心理距離是近的，因為整篇書里面有非常多的描寫。都是關于外祖母的，而且我們能從書中的點點滴滴看出來，外祖母和阿廖沙是在互相關心扶持的過程，然后外祖父和阿廖沙心理距離是我認為是比較遠，因為外祖父打過阿廖