《鄒忌諷齊王納諫》學案【學習目標】1．理解課文內容，掌握文言詞語2．品味語言的感情韻味，分析人物形象，引導學生會從小事中悟出一定的道理3．賞析行文技巧，體味鄒忌諷齊王的語言藝術，領悟所含哲理。【重點】積累常見的文言詞語，確切理解其含義，分析人物形象，引導學生會從小事中悟出一定的道理【難點】

體味鄒忌諷齊王的語言藝術，領悟所含哲理【課時安排】2課時【課前預習】

學生熟讀課文，自行解決生字詞。搜集有關劉向和《戰國策》的資料，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。課前預習，享受學習樂趣

語音

字形詞

義字詞積累

劉向和《戰國策》的資料

閱讀課文時發現的問題

第一課時【學習要點】1．掌握文言詞語，提高閱讀文言文的能力。2、熟讀課文，疏通文意教學過程合作探究，擦出智慧火花學

生

活

動組織形式一、名言鑒賞

以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。1．讀一讀2．品一品（鑒賞角度不拘一格，可品名言的哲理，也可借題發揮，可獨抒己見，也可廣征博引）把銅當做鏡子，可以看出自己的衣帽是否穿戴整齊；把歷史作為鏡子，可以知道朝代的興衰更替；把別人當做鏡子，可以明察自己的成功與失敗。二、走進新課歷代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫的大臣是不行的。戰國時期諸侯林立，爾虞我詐，一批謀臣策士周旋其間，因勢據時，為國君出奇策異計。齊威王就非常幸運的遇到了這樣一位賢臣---鄒忌。今天，我們就欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。1．交流搜集到的劉向和《戰國策》的有關資料。劉向，西漢經學家、目錄學家、文學家。沛縣人。《戰國策》是戰國時代國別史匯編，也是一部歷史散文總集。又稱《國策》、《國事》，由漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛、中山十二策。它記載了戰國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動。讀這本書真是如見其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術上有很高成就，對后代文人的影響不小。三、大顯身手1．給下列加線詞語注音。昳（

）

窺（

）間進（

）期年（

）

謗譏（

）朝服衣冠（

）皆朝于齊（

）

2．

解釋加點詞語含義（1）.

修八尺有余（2）.朝服衣冠（3）.我孰與城北徐公美

（4）.孰視之（5）.吾妻之美我者（6）.私我也（7）.而形貌昳麗

（8）.窺鏡而自視（9）.期年之后

（10）.王之蔽甚矣3.用現代漢語表述下列語句（1）.我孰與城北徐公美（2）.能謗譏于市朝（3）.此所謂戰勝于朝廷參考答案：2．

解釋加點詞語含義（1）.長，這里指身高（2）.穿，戴（3）.誰

（4）.通‘熟’，仔細（5）.認為.......美（6）.偏愛（7）.光艷美麗

（8）.照鏡子（9）.一周年

（10）.受蒙蔽3.用現代漢語表述下列語句（1）.我與城北的徐公比，哪一個更俊美（2）.能在公共場所指責議論君王的缺點（3）.這就是在朝廷戰勝了別國，意思是政治清明，不需用兵就能戰勝敵國四、整體感知1．聽課文錄音2．學生朗讀3．解題，從題目中你讀出哪些信息？“鄒忌諷

齊王

納諫”兼語句式4、小組合作疏通文意。（1）二人合作，參考注釋，疏通全文大意，解決不了的，向老師詢問，或畫下來待全班集體討論。（2）質疑解難。發現問題，提出問題，通過學生間、師生間的相互討論補充解決疑難。（3），教師根據學生提出的共性問題講解指正。五、小結學生預習中還沒解決的問題提出來，師生共解決。六、鞏固練習

一、名言積累教師出示課件。1．學生齊讀。2．學生自由回答，師生共同評議，教師給予鼓勵。

二、導入新課，教師激情導入。

1、交流資料，學生各抒己見，教師補充

三、檢查預習

教師出示投影片。1題指名學生朗讀，要求學生識記。2題學生搶答。3題學生舉手，教師指名口頭回答。教師針對學生答題情況隨時點撥并給予鼓勵。

四、整體感知1．教師放錄音，要求學生聽清字音和節奏，必要時在書上標注。2．引導學生采用齊讀、個讀，小組讀等多種形式朗讀。3．教師巡視，解答學生的疑難。

鞏固練習，體驗成功喜悅基礎演練1、解釋詞語（1）.旦日（2）.徐公何能及君也（3）.聞寡人之耳者（4）.王之蔽甚矣（5）.皆以美于徐公（6）.時時而間進2.【鄒忌諷齊王納諫】選自（

）諷（

）。‘諫’（

）尊長或朋友，使改正錯誤。3.

本文作者是（

），本名（

），字（

），（

）時期著名的（

）家，（

）家，（

）家。4.【戰國策】，簡稱（

），是作者編訂（

）匯集成書，定名【戰國策】是（

）體史書。分為（

）國，（包括齊，楚，燕，韓，趙，魏，秦，宋，衛，中山，東周，西周十二策）共三十三篇，內容多是（

）。5、《鄒忌諷齊王納諫》選自（

）體的歷史著作《

》。“諷諫”的意思是（

）。能力題6、指出句子中加點詞活用的類型及意思。（1）朝服衣冠

（2）吾妻之美我者，私我也

7、翻譯句子。（1）徐公來，孰視之，自以為不如。__________________________________（2）客之美我者，欲有求于我也。____________________________________________（3）此所謂戰勝于朝廷。___________________________________________________8、解釋下面句子中加點詞的古義、今義。（1）明日，徐公來，孰視之，自以為不如

古義

今義（2）今齊地方千里，百二十城

古義

今義（3）能謗譏于市朝

古義

今義9、請列舉兩個出自《戰國策》的成語：能力提升王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。10、給下列加粗字注音時時而間進（

）期年之后（

）11、解釋下列加粗詞的意思①能謗譏于市朝（

）②群臣進諫，門庭若市（

）③期年之后，……（

）④王曰：“善。”乃下令（

）12、這一段是寫進諫的結果，即齊威王下令納諫及收到的效果。請按下列要求填空懸賞進諫的三個等級：納諫后的三大變化：參考答案：1、（1）.【第二天】

（2）.【超過，趕得上】（3）.【傳到】（4）.【厲害】（5）.【以為】（6）.【有時，；斷斷續續地】2.【戰國策】；用含蓄的話勸說或指責；規勸君主；3.

劉向，更生，子政，西漢；經學家，目錄學家，文學家4.【國策】，戰國時期諸國史料；國別；十二國，戰國時期游說之士的策謀和言論的匯編。5、國別體；《戰國策

齊策一》；用委婉的語言規勸。6、（1）朝：名詞作狀語，表時間，在早上（2）美：形容詞活用為動詞，以-----為美，認為----美8、（1）明日：古義是“第二天”；今義是“即將到來的下一天”；（2）地方：古義“土地方圓”；今義“地點、處所”（3）謗譏：古義“諷諫、勸說”；今義“誹謗、譏諷”9、門庭若市、一鳴驚人

11、（1）談論缺點（2）門前和院子里像集市一樣熱鬧，形容進諫的人多。（3）一周年（4）于是，就12、“能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”；“令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。

第二課時【學習要點】1．品味語言的感情韻味，分析人物形象，引導學生會從小事中悟出一定的道理2．賞析行文技巧，體味鄒忌諷齊王的語言藝術，領悟所含哲理。教學過程合作探究，擦出智慧火花學

生

活

動組織形式

一、憶舊迎新1、下列句子中誦讀停頓正確的一項是（

）A我孰與/徐公美B于是入/朝見威王C今齊地/方千里D能謗譏/于市朝，聞寡人/之耳者，受下賞2、下列句子翻譯有誤的一項是（

）A、吾妻之美我者，私我也：我的妻子熱為我美，是因為把我當做私有的了。B、臣誠知不如徐公美：我確實知道自己不如徐公美。C、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗：鄒忌身高八尺多，容貌光艷美麗。D、此所謂戰勝于朝廷：這就是人們所說的在朝廷上戰勝（別國）。二、深入探究，理解課文1.

鄒忌是由一件家庭瑣事聯想到國家政事的，這件家庭瑣事是什么？鄒忌向他的妻妾客提出自己與徐公比誰美的問題。2.

面對鄒忌的提問，妻妾客的回答語氣有什么差別？想想這是為什么？（1）.其妻曰‘君美甚，徐公何能及君也！’感情色彩是由衷的贊美，口氣毋庸置疑，完全出自于真心話。妾曰‘徐公何能及君也！’感情色彩是討好，口氣有點勉強，拘謹。因其地位不如妻子。客曰‘徐公不若君之美也。’感情色彩是巴結，逢迎，討好。因其有求于他。（2）.由于感情的不同及身份地位的差異。3、面對妻、妾、客的程度不同、或真或假的贊美，鄒忌的態度如何？面對贊美，鄒忌并未得意忘形。明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”可見，鄒忌很有自知之明。4.

鄒忌是怎樣‘諷’齊王的？從文中可以看出他是個怎樣的人呢?（1）.

鄒忌以自己與徐公比美這件日常中的小事設喻，由己及君，從生活瑣事推及國家大事，以小見大，得出‘王之蔽甚矣’的結論，委婉而含蓄。（2）.鄒忌有自知之明，深諳進諫的藝術，善于進諫，有愛國主義精神。5、齊王是怎樣納諫的？臣民是怎樣進諫的？納諫的結果是什么？（1）、齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。“能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”如此不計較提意見的方式和態度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原因。（2）臣民進諫分三個階段，發生了三次變化，“令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。”這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。（3）結果是：“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。”6.

從文中可以看出齊王是一個怎樣的君王形象？齊威王是一位善于納諫，對謀臣的話傾心折服，善于聽取別人意見的賢明君主。三、把握特點，幫助記憶課文的故事情節處處與“三”有關，請你加以概括。三問：妻、妾、客三答。三比：妻私我---宮婦左右私王。妾畏我----朝廷之臣畏王客有求于我---四境之內有求于王。三賞：上賞、中賞、下賞。三時：令初下、數月之后；期年之后。三態：鄒忌以身說法；齊威王廣泛征求意見；各國“皆朝于齊”。四、拓展延伸1、

納諫除弊有怎樣的歷史意義和現實意義？歷史意義：鄒忌敢于進諫，善于進諫，齊威王從諫如流，齊國大治。現實意義：（1.）一個人在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認識自己和客觀事物的。

（2）一個人，即使是普通公民，也應當積極向有關部門或上級領導提出意見及合理化建議，所謂‘國家興亡，匹夫有責’。（3）.提出批評建議時要考慮方式，方法，選擇恰當的語言，語氣，抓住恰當的時機，便于別人接受采納，以提高建議效果。

（4）.作為領導者，應保持清醒的頭腦，防止被表面現象迷惑，要廣泛聽取批評意見，及時發現和糾正自己的缺點錯誤。2.出自本文的成語是門庭若市，意思是門口和庭院熱鬧得像集市一樣。與此意義相反的成語是門可羅雀。請再寫出一個與齊威王相關的成語一鳴驚人。五、總結質疑針對學生預習中還沒解決的問題教師答疑六、背誦課文七、鞏固練習

一、憶舊迎新學生搶答，師生共同評議，教師給予鼓勵。

二、學生采用自己喜歡的方式細讀課文，教師指名回答，有難度的學生討論回答。

三、學生討論教師適時引導總結。

四、拓展延伸學生自由發言教師引導并出示投影總結

五、課堂小結針對學生預習中還沒解決的問題答疑六、學生自由背誦，學生可根據問題三的提示加強記憶。

鞏固練習，體驗成功喜悅基礎演練1、

給加粗字注音昳（

）麗

窺（

）鏡

間（

）進

期（

）年

謗（

）譏2、鄒忌諷齊王納諫成功的原因是什么？能力提升（一）王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。3．解釋下列加粗詞。（1）能面刺寡人之過者（）（2）時時而間進（）4．“令初下，群臣進諫，門庭若市”說明了什么問題？5．“此所謂戰勝于朝廷”中的“此”指代什么？“戰勝于朝廷”的意思是什么？（二）于是入朝見威王曰：“臣誠知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之內，莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗議于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諌，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。6、解釋下列畫線的文言語詞：（1）臣誠知不如徐公美：

（2）今齊地方千里：

（3）能面刺寡人之過者

7、翻譯下列句子（1）能謗議于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。譯：（2）期年之后，雖欲言，無可進者。譯：8、從文中找出一個成語，并用這個成語造句。9、“王”下令是受了誰的啟發？他頒布了什么命令？他為什么要頒布這一道命令？10、俗話說：“忠言逆耳利于行”。本文中的鄒忌的忠言并不逆耳，齊威王痛快地接受了。請問那句俗語是不是錯了？你怎樣看待這一問題？11．鄒忌勸諫齊王的策略，高明在哪里？拓展創新梁君○1出獵,見白雁群.梁君下車,彀弓○2欲射之.道有行者,梁君謂行者止.行者不止,白雁群駭.梁君怒,欲射行者.其御○3公孫襲下車撫矢曰:"君止!"梁君忿然作色怒曰:"襲不與其君而顧他人,何也"公孫襲曰:"昔齊景公之時,天大旱三年,卜○4之,曰:''必以人祠○5,乃雨.''景公下堂頓首曰:''凡吾所以求雨者,為吾民也;今必使吾以人祠,乃且雨,寡人將自當之.''言未卒,而天大雨者方千里者,何也為有德于天而惠于民也.今主君以白雁之故而欲射人,襲謂主君言無異于虎狼○6!"梁君援其手與上車歸,入廟門,呼萬歲,曰:"幸哉今日也!他人獵皆得禽獸,吾獵得善言而歸."

(選自劉向《新序·雜事》)

注釋:○1梁君:即魏國國君.○2彀gòu弓:拉開弓.○3御:車夫.○4卜:占卜,古時迷信活動.○5祠:祭祀.○6無異于虎狼:跟虎狼沒兩樣.

12、解釋下面句子中的加粗的詞.(3分)

(1)白雁群駭____________(2)言未卒____________(3)以白雁之故而欲射人________

13、翻譯下面的句子.(4分)

(1)吾所以求雨者,為吾民也.

________________________________________________

(2)他人獵得禽獸,吾獵得