2025年學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系構建報告范文參考一、2025年學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系構建報告

1.1學前教育信息化背景概述

1.2幼兒園師資培訓現狀分析

1.3學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系構建的必要性

1.4學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系構建的原則

二、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系構建策略

2.1建立多元化培訓模式

2.2加強師資隊伍建設

2.3創新培訓內容與方法

2.4構建完善的評估體系

三、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系保障措施

3.1政策支持與資源配置

3.2建立健全師資培訓制度

3.3強化師資培訓質量管理

3.4優化師資培訓評價機制

3.5加強師資培訓國際交流與合作

四、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系實施路徑

4.1基于信息技術平臺的培訓體系建設

4.2基于項目驅動的培訓實施

4.3基于社區共建的培訓模式探索

4.4基于持續改進的培訓效果評估

4.5基于政策引導的培訓體系完善

五、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系案例研究

5.1案例一：某城市幼兒園信息化師資培訓實踐

5.2案例二：某幼兒園信息化教學項目實施

5.3案例三：某地區幼兒園師資培訓網絡平臺建設

5.4案例四：某幼兒園信息化教學競賽活動

5.5案例五：某地區學前教育信息化師資培訓基地建設

六、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系發展前景

6.1技術進步推動師資培訓體系創新

6.2師資培訓體系與學前教育發展趨勢相融合

6.3師資培訓體系國際化發展

6.4師資培訓體系與終身教育相結合

七、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系面臨的挑戰與應對策略

7.1技術應用與教師適應性的挑戰

7.2教師專業發展與培訓資源不足的挑戰

7.3師資培訓效果評估的挑戰

7.4教師工作壓力與職業倦怠的挑戰

7.5教育政策與培訓體系協同發展的挑戰

八、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系可持續發展策略

8.1建立健全師資培訓體系的長效機制

8.2優化師資培訓內容和結構

8.3強化師資培訓的評估與反饋

8.4促進師資培訓與教學實踐相結合

8.5加強師資培訓的國際交流與合作

8.6建立師資培訓的社會支持體系

九、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系風險管理

9.1風險識別與評估

9.2技術風險管理

9.3資源風險管理

9.4師資風險管理

9.5教學實踐風險管理

9.6政策與法規風險管理

十、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系未來發展展望

10.1技術驅動下的師資培訓創新

10.2教師專業發展的終身學習模式

10.3師資培訓與教育評價的融合

10.4師資培訓的國際合作與交流

10.5師資培訓與學前教育改革同步發展

十一、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系政策建議

11.1完善學前教育信息化政策體系

11.2加強師資培訓政策支持

11.3優化師資培訓資源配置

11.4建立健全師資培訓評價體系

11.5加強師資培訓的國際合作與交流

11.6建立師資培訓的長效機制

十二、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系總結與展望

12.1總結

12.2展望

12.3建議一、2025年學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系構建報告1.1學前教育信息化背景概述隨著信息技術的飛速發展，我國學前教育領域也迎來了信息化的大潮。互聯網、大數據、云計算等現代信息技術的應用，為學前教育提供了新的發展機遇。在此背景下，幼兒園師資培訓體系面臨著前所未有的挑戰和機遇。1.2幼兒園師資培訓現狀分析師資隊伍結構不合理。目前，我國幼兒園師資隊伍中，高學歷、高素質的教師比例較低，部分教師專業素養不足，難以滿足信息化背景下幼兒園教育需求。培訓內容與實際需求脫節。現有的幼兒園師資培訓內容較為單一，缺乏針對信息化教學、課程整合等方面的培訓，導致教師在實際教學中難以有效運用信息技術。培訓方式單一。傳統的培訓方式以講座、觀摩為主，缺乏互動性和實踐性，難以激發教師的學習興趣和積極性。1.3學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系構建的必要性提高師資隊伍整體素質。構建信息化背景下的幼兒園師資培訓體系，有助于提高教師的專業素養和教育教學能力，為幼兒園教育質量的提升奠定基礎。適應信息化教育需求。隨著信息技術的不斷發展，幼兒園教育對教師的信息化素養提出了更高要求。構建信息化背景下的幼兒園師資培訓體系，有助于教師掌握信息化教學技能，滿足幼兒園教育需求。推動學前教育改革。信息化背景下的幼兒園師資培訓體系，有助于推動學前教育改革，促進幼兒園教育質量的全面提升。1.4學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系構建的原則以人為本。以教師的需求和發展為核心，關注教師的個性化成長，提高教師的信息化素養。需求導向。根據幼兒園教育實際需求，有針對性地開展師資培訓，確保培訓內容與實際需求相吻合。創新驅動。運用現代信息技術，創新培訓方式，提高培訓效果。資源共享。加強幼兒園之間的師資培訓資源共享，提高培訓效益。持續發展。建立健全學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系，確保培訓工作的長期性和穩定性。二、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系構建策略2.1建立多元化培訓模式在學前教育信息化背景下，幼兒園師資培訓體系的構建應注重多元化培訓模式的建立。首先，通過線上培訓平臺，提供豐富的教育資源，讓教師能夠隨時隨地學習。其次，開展線下實操培訓，結合實際教學場景，讓教師將理論知識與實踐技能相結合。此外，還可以通過專家講座、研討會等形式，邀請行業專家分享前沿理念和實踐經驗，拓寬教師的視野。線上培訓：利用網絡平臺，提供豐富的課程資源，包括信息化教學設計、信息技術應用、課程整合等，讓教師自主選擇學習內容，滿足不同層次教師的需求。線下實操：組織教師參與實踐教學活動，通過觀摩、研討、交流等方式，提高教師的信息化教學能力。同時，通過模擬課堂、角色扮演等互動環節，讓教師在實際操作中掌握信息化教學技巧。專家講座與研討會：定期邀請行業專家、學者開展講座，分享信息化教學理念和實踐經驗，幫助教師了解學前教育信息化的發展趨勢。2.2加強師資隊伍建設師資隊伍是學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系的核心。因此，應加強師資隊伍建設，提升教師的信息化素養和教育教學能力。完善教師選拔與招聘機制：在招聘過程中，注重教師的信息化素養和教育教學能力，選拔具備信息化教學潛能的教師。加強教師培訓：針對不同層次教師，開展針對性培訓，提高教師的信息化教學水平。同時，鼓勵教師參加各類信息技術培訓，提升自身信息化素養。建立教師激勵機制：對在信息化教學方面表現突出的教師給予表彰和獎勵，激發教師參與信息化教學的積極性。2.3創新培訓內容與方法學前教育信息化背景下，幼兒園師資培訓體系應不斷創新培訓內容與方法，以提高培訓效果。課程整合：將信息化教學理念融入課程設計中，使課程內容與信息化教學緊密結合，提高教學效果。案例教學：通過分析實際案例，讓教師了解信息化教學在幼兒園教育中的應用，提高教師的教學實踐能力。項目式學習：以項目為導向，讓教師參與項目設計、實施和評估，提高教師的信息化教學能力。翻轉課堂：運用信息技術，將課堂教學與課后自主學習相結合，提高教師的教學效果。2.4構建完善的評估體系為了確保幼兒園師資培訓體系的構建取得實效，應建立完善的評估體系，對培訓效果進行跟蹤與評價。過程評估：在培訓過程中，通過課堂觀察、問卷調查、訪談等方式，了解教師的學習情況和培訓效果。結果評估：在培訓結束后，通過教學實踐、教學成果展示等形式，評估教師的信息化教學能力。反饋與改進：根據評估結果，及時調整培訓內容與方法，確保培訓工作的針對性和實效性。三、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系保障措施3.1政策支持與資源配置政府應出臺相關政策，明確學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓的重要性和目標，為師資培訓提供政策保障。同時，加大財政投入，確保培訓資源的充足。建立學前教育信息化師資培訓基地，整合優質教育資源，為教師提供專業、系統的培訓服務。此外，加強與高校、科研機構的合作，共同開展師資培訓研究。鼓勵社會力量參與幼兒園師資培訓，通過企業贊助、基金會支持等方式，拓寬培訓資金來源。3.2建立健全師資培訓制度制定幼兒園師資培訓規劃，明確培訓目標、內容、方式和時間安排，確保培訓工作的有序進行。建立師資培訓檔案，記錄教師培訓經歷、學習成果和考核情況，為教師的專業發展提供依據。實施教師資格認證制度，對教師的信息化素養和教育教學能力進行評估，確保教師具備相應的資質。3.3強化師資培訓質量管理建立師資培訓質量評估體系，對培訓課程、師資、教學設施等進行全面評估，確保培訓質量。加強師資培訓師資隊伍建設，選拔具備豐富教學經驗和信息化素養的教師擔任培訓講師，提高培訓水平。定期開展師資培訓效果評估，對培訓內容、方法、效果等進行總結和分析，不斷優化培訓方案。3.4優化師資培訓評價機制建立多元化的評價體系，從教師的知識水平、教學能力、信息化素養等方面進行綜合評價。引入同行評價、學生評價等多元評價方式，使評價結果更加客觀、公正。將師資培訓評價結果與教師績效考核、職稱評定等掛鉤，激發教師參與培訓的積極性。3.5加強師資培訓國際交流與合作積極參與國際學前教育信息化師資培訓項目，引進國際先進的教育理念和教學方法。與國外知名高校、研究機構建立合作關系，開展師資培訓交流與合作。選派優秀教師赴國外進修學習，提升我國幼兒園師資隊伍的國際競爭力。四、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系實施路徑4.1基于信息技術平臺的培訓體系建設搭建學前教育信息化師資培訓網絡平臺，整合各類培訓資源，實現資源共享。平臺應具備在線學習、交流互動、考核評估等功能，滿足教師個性化學習需求。開發針對性培訓課程，涵蓋信息化教學理論、實踐技能、課程設計等內容。課程應結合幼兒園實際教學場景，注重理論與實踐相結合。利用信息技術，開展遠程培訓，打破地域限制，提高培訓的覆蓋面和便捷性。4.2基于項目驅動的培訓實施以項目為導向，設計系列培訓項目，引導教師參與實踐，提升信息化教學能力。項目應注重實踐性、創新性和可操作性。組織教師參與信息化教學案例研討，通過分析實際案例，探討信息化教學策略，提高教師的教學設計能力。開展教師信息化教學技能競賽，激發教師創新意識和實踐能力，促進信息化教學水平的提升。4.3基于社區共建的培訓模式探索建立幼兒園、家庭、社區三位一體的師資培訓模式，整合各方資源，共同推進師資培訓工作。組織教師參與社區公益活動，將信息化教學理念融入社區教育，拓寬教師的教育視野。開展家長培訓，提高家長對信息化教學的認識，形成家校共育的良好氛圍。4.4基于持續改進的培訓效果評估建立培訓效果評估機制，定期對培訓效果進行評估，包括教師的學習態度、學習成果、教學實踐等方面。根據評估結果，及時調整培訓方案，優化培訓內容和方法，確保培訓質量。開展培訓滿意度調查，了解教師對培訓的期望和需求，為后續培訓提供參考。4.5基于政策引導的培訓體系完善政府應出臺相關政策，引導和支持幼兒園師資培訓體系的構建，為培訓工作提供政策保障。加強師資培訓師資隊伍建設，選拔優秀人才擔任培訓講師，提升培訓水平。建立師資培訓激勵機制，鼓勵教師積極參與培訓，提高培訓的積極性和主動性。五、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系案例研究5.1案例一：某城市幼兒園信息化師資培訓實踐背景介紹：某城市幼兒園在信息化背景下，針對師資隊伍信息化素養不足的問題，開展了針對性的師資培訓。培訓內容：培訓內容包括信息化教學理論、信息技術應用、課程整合等，注重理論與實踐相結合。培訓方法：采用線上線下相結合的方式，線上提供課程資源，線下組織實操培訓，并邀請專家進行指導。培訓效果：通過培訓，教師的信息化素養和教育教學能力得到顯著提升，信息化教學在幼兒園中得到廣泛應用。5.2案例二：某幼兒園信息化教學項目實施項目背景：某幼兒園為提高教育教學質量，實施了信息化教學項目。項目內容：項目包括信息化教學設計、課程資源開發、教學實踐等，旨在提升教師信息化教學能力。項目實施：通過開展教師工作坊、專家講座、教學觀摩等活動，推動項目實施。項目效果：項目實施后，教師的信息化教學水平得到顯著提高，幼兒園教育教學質量得到提升。5.3案例三：某地區幼兒園師資培訓網絡平臺建設背景介紹：某地區為提升幼兒園師資隊伍信息化素養，建設了師資培訓網絡平臺。平臺功能：平臺具備在線學習、交流互動、考核評估等功能，滿足教師個性化學習需求。培訓實施：通過平臺提供各類培訓課程，組織線上交流，實現資源共享。培訓效果：平臺有效提高了師資培訓的覆蓋面和便捷性，教師信息化素養得到提升。5.4案例四：某幼兒園信息化教學競賽活動背景介紹：某幼兒園為激發教師創新意識和實踐能力，舉辦了信息化教學競賽活動。競賽內容：競賽內容包括信息化教學設計、教學實踐等，旨在展示教師信息化教學成果。競賽實施：通過組織教師報名、選拔、培訓和競賽等活動，推動競賽順利進行。競賽效果：競賽激發了教師參與信息化教學的積極性，提高了教師的教學設計能力和實踐水平。5.5案例五：某地區學前教育信息化師資培訓基地建設背景介紹：某地區為提升學前教育信息化師資培訓水平，建立了師資培訓基地。基地功能：基地集培訓、研究、交流于一體，為教師提供專業、系統的培訓服務。培訓實施：通過組織各類培訓活動，開展師資培訓研究，提升師資培訓水平。培訓效果：基地建設有效提高了師資培訓的質量和效果，為地區學前教育信息化發展提供了有力支持。六、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系發展前景6.1技術進步推動師資培訓體系創新隨著信息技術的不斷進步，學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系將迎來更多創新機遇。人工智能、大數據、虛擬現實等新興技術將為師資培訓提供新的工具和方法，例如，通過虛擬現實技術，教師可以在模擬環境中進行教學實踐，提升教學技能；大數據分析可以幫助培訓機構更好地了解教師需求，制定個性化培訓方案。人工智能在教育領域的應用將使師資培訓更加智能化，如智能輔導系統可以根據學生的學習進度提供定制化教學建議。大數據分析可以幫助培訓機構實時監控培訓效果，及時調整培訓策略，提高培訓的針對性。6.2師資培訓體系與學前教育發展趨勢相融合學前教育的發展趨勢要求師資培訓體系與之相匹配，培養適應新時代教育需求的教師。未來，師資培訓將更加注重培養學生的創新能力、批判性思維和終身學習能力，以應對快速變化的教育環境。培訓內容將更加注重跨學科融合，如藝術、科學、技術、工程和數學（STEM）教育，培養具備綜合能力的教師。培訓方法將更加注重實踐性和互動性，通過項目式學習、工作坊等方式，提升教師的實踐操作能力。6.3師資培訓體系國際化發展隨著全球化的推進，學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系也將呈現出國際化趨勢。教師需要具備跨文化溝通能力和國際視野，以適應國際化教育環境。開展國際合作項目，引進國外先進的教育理念和方法，提升師資培訓的國際水平。鼓勵教師參與國際交流，拓寬國際視野，提升國際化教學能力。6.4師資培訓體系與終身教育相結合未來，師資培訓將更加注重終身教育的理念，為教師提供持續學習的機會和平臺。這將有助于教師不斷更新知識結構，適應教育改革的需求。建立教師終身學習體系，提供多樣化的學習資源，如在線課程、研討會、工作坊等。鼓勵教師積極參與各類教育研究，提升教育教學研究的水平和能力。七、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系面臨的挑戰與應對策略7.1技術應用與教師適應性的挑戰隨著信息技術的廣泛應用，幼兒園師資培訓體系面臨著教師技術應用能力與適應性的挑戰。許多教師可能對新技術感到陌生，難以迅速適應信息化教學環境。培訓體系需提供技術支持，如開設信息技術應用課程，幫助教師掌握基本的信息技術應用技能。通過實踐操作和案例分析，提高教師對信息技術的理解和應用能力。建立技術支持團隊，為教師提供即時技術援助，解決教學過程中遇到的技術問題。7.2教師專業發展與培訓資源不足的挑戰學前教育信息化背景下，教師的專業發展需求不斷提升，但現有的培訓資源往往難以滿足這一需求。加大培訓資源投入，包括開發多樣化的培訓課程、建立在線學習平臺等。鼓勵教師參與跨區域、跨學校的培訓項目，共享優質培訓資源。建立教師專業發展檔案，跟蹤教師成長軌跡，為個性化培訓提供依據。7.3師資培訓效果評估的挑戰對師資培訓效果的評估是一個復雜的過程，如何在信息化背景下科學、有效地評估培訓效果，是當前師資培訓體系面臨的挑戰。建立多元化的評估體系，包括教師自我評估、同行評估、學生評價等。采用定量與定性相結合的評估方法，全面評估教師的信息化教學能力。定期對培訓效果進行總結和分析，及時調整培訓策略，提高培訓質量。7.4教師工作壓力與職業倦怠的挑戰學前教育信息化背景下，教師面臨的工作壓力和職業倦怠問題日益突出。信息化教學對教師的時間和精力提出了更高的要求。加強教師心理健康教育，提高教師的心理承受能力。優化教師工作環境，減輕教師工作負擔。建立教師激勵機制，激發教師的職業熱情和創造力。7.5教育政策與培訓體系協同發展的挑戰學前教育信息化背景下，教育政策與師資培訓體系的協同發展是一個重要的挑戰。政策制定者需要了解師資培訓的實際需求，確保政策的有效性。建立政策與培訓體系之間的溝通機制，確保政策制定與實施的有效對接。加強對政策執行情況的監測和評估，及時調整政策方向。鼓勵政策制定者與培訓機構、教師代表等進行深入交流，共同探討師資培訓體系的優化路徑。八、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系可持續發展策略8.1建立健全師資培訓體系的長效機制制定長期師資培訓規劃，明確培訓目標、內容、方式和評估標準，確保培訓工作的連續性和系統性。建立師資培訓基金，保障培訓資源的持續投入，確保培訓活動的長期開展。形成師資培訓的良性循環，通過培訓提升教師能力，教師再將所學應用于教學實踐，進而反饋培訓需求，不斷優化培訓體系。8.2優化師資培訓內容和結構根據學前教育信息化的發展趨勢和教師實際需求，動態調整培訓內容，確保培訓的針對性和實用性。優化師資培訓結構，注重不同層次、不同類型的教師培訓需求，如新教師培訓、骨干教師的提升培訓等。引入多元化的培訓方式，如工作坊、研討會、網絡培訓等，滿足不同教師的學習風格和需求。8.3強化師資培訓的評估與反饋建立科學的師資培訓評估體系，定期對培訓效果進行評估，包括教師滿意度、知識掌握度、教學實踐效果等。及時收集教師對培訓的反饋意見，分析培訓中的問題和不足，為改進培訓工作提供依據。將評估結果與教師職業發展相結合，形成激勵與約束并重的機制。8.4促進師資培訓與教學實踐相結合鼓勵教師將培訓所學應用于教學實踐，通過教學實踐檢驗培訓效果。建立教師教學實踐案例庫，分享優秀的教學實踐經驗和創新案例。組織教師開展教學研討活動，促進教師之間的交流與合作，共同提升教學水平。8.5加強師資培訓的國際交流與合作積極參與國際學前教育信息化師資培訓項目，引進國際先進的教育理念和教學方法。與國外知名高校、研究機構建立合作關系，開展師資培訓的交流與合作。選派優秀教師赴國外進修學習，提升我國幼兒園師資隊伍的國際競爭力。8.6建立師資培訓的社會支持體系加強政府、教育部門、社會力量對師資培訓的支持，形成多方參與的格局。鼓勵企業、基金會等社會力量參與師資培訓，提供資金、設備、場地等方面的支持。建立師資培訓的社會監督機制，確保培訓質量和社會效益。九、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系的風險管理9.1風險識別與評估識別師資培訓體系中的潛在風險，如技術風險、資源風險、師資風險等。對識別出的風險進行評估，分析風險發生的可能性和潛在影響，為風險管理提供依據。建立風險預警機制，及時發現和處理潛在風險。9.2技術風險管理針對信息化技術風險，如網絡安全、數據泄露等，加強技術防護措施，確保培訓平臺和數據安全。定期進行技術維護和更新，提高培訓系統的穩定性和安全性。加強教師信息技術安全意識培訓，提高教師對網絡安全的認識和防范能力。9.3資源風險管理合理規劃培訓資源，確保培訓資源的充足性和有效性。建立資源儲備機制，為培訓提供必要的物質支持。加強對培訓資源的監督管理，防止資源浪費和濫用。9.4師資風險管理關注教師隊伍穩定性，減少因人員流動帶來的風險。建立教師激勵機制，提高教師的滿意度和忠誠度。加強教師職業發展規劃，提升教師職業認同感和歸屬感。9.5教學實踐風險管理對教師的教學實踐進行監督和指導，確保教學實踐的安全性和有效性。建立教學實踐風險評估體系，對可能出現的風險進行預測和預防。對教學實踐中的突發事件進行應急預案，確保能夠及時有效地應對。9.6政策與法規風險管理關注學前教育信息化相關政策法規的變動，確保培訓工作符合政策要求。建立政策法規跟蹤機制，及時了解政策法規的最新動態。加強政策法規的宣傳和培訓，提高教師和培訓機構的政策法規意識。十、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系未來發展展望10.1技術驅動下的師資培訓創新在未來的學前教育信息化背景下，師資培訓體系將更加依賴于技術創新。人工智能、虛擬現實等技術的融合將使得師資培訓更加個性化和互動化。人工智能輔助教學將實現個性化學習路徑規劃，根據教師的學習進度和能力水平提供定制化培訓內容。虛擬現實技術將用于模擬真實教學場景，讓教師在實際操作中提升信息化教學技能。10.2教師專業發展的終身學習模式隨著教育理念的更新，教師專業發展將更加注重終身學習。師資培訓體系將構建起終身學習平臺，支持教師不斷更新知識結構和教學理念。建立在線學習社區，鼓勵教師參與持續學習和交流。推出靈活的在線課程，滿足教師多樣化的學習需求。10.3師資培訓與教育評價的融合未來，師資培訓體系將與教育評價體系深度融合，形成動態的師資發展評估機制。開發基于大數據的師資發展評估工具，實時監控教師的學習成果和教學效果。將信息化教學評價納入教師考核體系，激勵教師積極參與信息化教學實踐。10.4師資培訓的國際合作與交流全球化背景下，師資培訓將更加注重國際合作與交流，提升師資的國際競爭力。與國際教育機構合作，共同開發國際化師資培訓課程。舉辦國際師資培訓研討會，促進中外教師之間的交流與學習。10.5師資培訓與學前教育改革同步發展師資培訓體系將與學前教育改革同步發展，為改革提供人才保障。針對學前教育改革的需求，調整師資培訓內容和方法。培養適應未來教育需求的創新型教師，推動學前教育改革的深入實施。十一、學前教育信息化背景下幼兒園師資培訓體系政策建議11.1完善學前教育信息化政策體系制定和完善學前教育信息化相關政策，明確信息化背景下幼兒園師資培訓的目標和任務。加大對學前教育信息化基礎設施的投入，確保幼兒園具備開展信息化教學的條件。建立健全學前教育信息化評估體系，對幼兒園信息化教學效果進行定期評估。11.2加強師資培訓政策支持制定針對學前教育信息化師資培訓的優惠政策，鼓勵教師參與培訓。設立專項基金，支持學前教育信息化師資培訓項目的開展。將信息化教學能力納入教師職稱評定和績效考核體系，提高教師參與信息化教學的