李吉林情境教育心得體會(huì)摘要：

情境教育是現(xiàn)代教育理念的重要組成部分，它強(qiáng)調(diào)在特定的情境中開展教育教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文以李吉林的情境教育理論為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，探討情境教育的內(nèi)涵、實(shí)施策略以及在實(shí)際應(yīng)用中的效果。通過分析李吉林情境教育的核心思想，為我國教育教學(xué)改革提供有益的啟示。

關(guān)鍵詞：李吉林；情境教育；心得體會(huì)；教育教學(xué)改革

一、情境教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

情境教育，簡單來說，就是在教育過程中，不是單純的傳授知識(shí)，而是通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際、富有吸引力和啟發(fā)性的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和成長。這種教育方式有幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：

首先，情境教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位。在這個(gè)教育模式下，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是情境的創(chuàng)設(shè)者和引導(dǎo)者，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。

其次，情境教育注重知識(shí)與生活的結(jié)合。它不是讓學(xué)生去死記硬背抽象的理論，而是通過具體、生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)。

再者，情境教育鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在情境中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的智慧和想象力去解決問題，這樣的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

最后，情境教育還特別強(qiáng)調(diào)情感的培養(yǎng)。在情境中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能感受到快樂、挫折、成功等情感，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。

二、實(shí)施情境教育的策略

要有效地實(shí)施情境教育，教師需要掌握一些具體的策略和方法。以下是一些關(guān)鍵點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

情境教育的基礎(chǔ)是要有真實(shí)的情境。教師可以通過組織實(shí)地考察、角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受和學(xué)習(xí)。比如，教數(shù)學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在超市里練習(xí)找零錢，這樣比在紙上做題要生動(dòng)得多。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列有趣、有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)應(yīng)該是開放的，允許學(xué)生有多個(gè)解決問題的方法。

3.營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍對(duì)情境教育至關(guān)重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，營造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.利用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以提供豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)，教師可以合理運(yùn)用這些技術(shù)來增強(qiáng)情境的真實(shí)性和吸引力。

5.注重情感體驗(yàn)

情境教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流。教師要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表達(dá)情感。

6.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)

情境教育往往需要學(xué)生之間的合作。教師可以通過小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.適時(shí)反饋與評(píng)價(jià)

教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，這樣有助于學(xué)生更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

三、情境教育在實(shí)際應(yīng)用中的效果

情境教育在實(shí)際應(yīng)用中展現(xiàn)出了不少積極的效果，下面我來給大家細(xì)說說這些效果：

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教育通過生動(dòng)有趣的情境，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的任務(wù)，而是變成了一種有趣的探險(xiǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生需要?jiǎng)邮植僮鳎@樣的實(shí)踐能夠有效地提升他們的實(shí)際操作能力。比如，學(xué)物理時(shí)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)化學(xué)時(shí)動(dòng)手制作小實(shí)驗(yàn)，這些都是很好的學(xué)習(xí)方式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在情境教育中，學(xué)生需要面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)，這激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。他們學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新的解決方案。

4.促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展

情境教育中的情感體驗(yàn)，比如成功時(shí)的喜悅、失敗時(shí)的挫折，都能夠幫助學(xué)生更好地理解和管理自己的情感，促進(jìn)他們的情感發(fā)展。

5.培養(yǎng)學(xué)生的社交能力

在小組合作和角色扮演等情境教育活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴互動(dòng)，這有助于他們提高溝通和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)良好的社交技巧。

6.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

研究表明，情境教育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因?yàn)樵谇榫持袑W(xué)習(xí)，學(xué)生更容易理解和記憶知識(shí)，學(xué)習(xí)效果更佳。

7.促進(jìn)教師的專業(yè)成長

實(shí)施情境教育要求教師不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，這有助于教師的專業(yè)成長和教學(xué)水平的提升。

四：案例分析及點(diǎn)評(píng)

情境教育在實(shí)際應(yīng)用中，有很多成功的案例。下面我來給大家分享五個(gè)案例，并對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

案例一：小學(xué)語文課堂中的角色扮演

情境：教師為了讓學(xué)生更好地理解課文《小貓釣魚》，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演小貓、魚媽媽、魚爸爸等角色。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)案例中，學(xué)生通過角色扮演，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還鍛煉了他們的表達(dá)能力和表演能力，使語文學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。

案例二：初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)地測量

情境：教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地測量，測量校園的長度、寬度，然后計(jì)算面積。

點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)際測量，學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，不僅提高了他們的測量技能，還增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

案例三：高中英語課堂中的文化體驗(yàn)活動(dòng)

情境：教師組織學(xué)生參加英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語言環(huán)境中練習(xí)英語，同時(shí)了解西方文化。

點(diǎn)評(píng)：這種情境教育方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時(shí)也拓寬了他們的國際視野，提高了語言應(yīng)用能力。

案例四：小學(xué)科學(xué)課堂中的實(shí)驗(yàn)探究

情境：教師讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡單的電池，觀察化學(xué)反應(yīng)。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅掌握了科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究精神和動(dòng)手能力。

案例五：高中歷史課堂中的歷史劇表演

情境：教師讓學(xué)生分組創(chuàng)作歷史劇，表演重要?dú)v史事件，如抗日戰(zhàn)爭。

點(diǎn)評(píng)：通過歷史劇表演，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織能力和表達(dá)能力，使歷史學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象。

五：結(jié)論

參考文獻(xiàn)：

1.李吉林.情境教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，1999.

2.王燕.情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（20）：23-25.

3.張華.情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)