單元作文寫作技巧之《“漫畫”老師》系列目錄一導(dǎo)入新課二寫作技巧三寫作公式四練習(xí)鞏固第一部分導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來寫一篇特別的作文——《“漫畫”老師》。我們要像畫漫畫一樣，夸張、幽默地把老師的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，快來開啟這次有趣的寫作之旅吧。第二部分寫作技巧寫作技巧外貌描寫著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。獨(dú)特之處：仔細(xì)觀察老師的外貌，找出最具特色的地方方法技巧寫作技巧外貌描寫著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。例如：李老師的眼睛就像兩顆黑寶石，鑲嵌在她那圓圓的臉蛋上，每當(dāng)她笑起來，眼睛就瞇成了一條縫，仿佛能把所有的快樂都傳遞給我們。例文展示寫作技巧外貌描寫著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。穿著風(fēng)格：描述老師平時的穿著習(xí)慣，是時尚前衛(wèi)還是樸素簡潔。方法技巧寫作技巧外貌描寫著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。例如：張老師總是穿著一身整潔的西裝，打著一條顏色鮮艷的領(lǐng)帶，看起來精神抖擻，就像一位即將走上舞臺的表演藝術(shù)家。例文展示寫作技巧性格特點(diǎn)著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。仔細(xì)觀察老師的日常行為舉止和處事方式，確定其性格特點(diǎn)，如嚴(yán)厲、溫和、幽默、風(fēng)趣、認(rèn)真負(fù)責(zé)等。通過具體事例來展現(xiàn)這些性格特點(diǎn)，使老師的形象更加豐滿。方法技巧寫作技巧著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。例如：幽默型：王老師正在講一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，同學(xué)們都聽得皺起了眉頭。突然，王老師模仿起了卡通人物的聲音說：‘嘿，這道題就像一個調(diào)皮的小怪獸，讓我們一起打敗它吧！’全班同學(xué)哄堂大笑，緊張的氣氛一下子就消失了。例文展示性格特點(diǎn)寫作技巧著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。例如：嚴(yán)厲型：語文老師在批改作業(yè)時，一個標(biāo)點(diǎn)符號的錯誤都逃不過她的‘火眼金睛’。有一次，我不小心把逗號寫成了句號，她嚴(yán)肅地把我叫到辦公室，語重心長地說：‘細(xì)節(jié)決定成敗，一個小小的標(biāo)點(diǎn)符號也可能改變句子的意思。’從那以后，我寫作業(yè)時總是格外小心。例文展示性格特點(diǎn)寫作技巧教學(xué)風(fēng)格著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。思考老師在教學(xué)過程中的獨(dú)特風(fēng)格，如教學(xué)方法新穎、講解生動有趣、善于引導(dǎo)學(xué)生思考等。可以描述老師在課堂上的一些特殊表現(xiàn)或教學(xué)手段，來體現(xiàn)其教學(xué)風(fēng)格。方法技巧寫作技巧教學(xué)風(fēng)格著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。例如：英語老師在課堂上經(jīng)常組織角色扮演活動，讓我們在情境中練習(xí)口語。她還會和我們一起扮演角色，就像我們的好朋友一樣，讓我們在輕松愉快的氛圍中提高了英語表達(dá)能力。例文展示寫作技巧表達(dá)真情實感著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。在字里行間表達(dá)出對老師的真實情感，可以是對老師的喜愛、感激、敬佩之情等。可以用簡潔的語言總結(jié)老師的特點(diǎn)和對自己的影響，進(jìn)一步升華情感，使文章更具感染力。方法技巧寫作技巧表達(dá)真情實感著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。例如：王老師就像一盞明燈，照亮了我前行的道路，我會永遠(yuǎn)銘記他的教誨和關(guān)愛。例文展示第三部分寫作公式寫作公式“漫畫”老師開

頭+中

間著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。

引出老師結(jié)

尾+著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。外貌描寫+性格特點(diǎn)+教學(xué)風(fēng)格著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。表達(dá)情感+總結(jié)升華第四部分練習(xí)鞏固練習(xí)一請用生動的語言描寫一位老師頭發(fā)的獨(dú)特之處。著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。陳老師的頭發(fā)就像是被狂風(fēng)吹過的野草，根根直立，蓬松而雜亂，但卻有著一種別樣的藝術(shù)氣息。練習(xí)二請描述一位老師的穿著，體現(xiàn)其時尚的風(fēng)格。著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。林老師總是身著色彩鮮艷的連衣裙，裙子上有著精美的印花圖案，搭配著時尚的高跟鞋和精致的配飾，宛如從時尚雜志中走出來的模特。練習(xí)三寫一個事例體現(xiàn)老師的幽默性格，事例中需包含老師的語言。著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。在歷史課上，同學(xué)們被復(fù)雜的歷史事件搞得暈頭轉(zhuǎn)向。這時，趙老師眨眨眼睛，用動畫片里角色的語氣說：“哎呀呀，這些歷史事件就像一群調(diào)皮的小精靈，讓我們把它們一個一個抓住吧！”練習(xí)四寫一個事例體現(xiàn)老師的嚴(yán)厲，重點(diǎn)描寫老師的神態(tài)。著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。數(shù)學(xué)老師檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)抄襲。他的眉頭緊緊皺起，目光如利劍般銳利，嚴(yán)肅地看著那位同學(xué)說：“這種行為絕不能容忍！”練習(xí)五請描述一位老師用獨(dú)特的方法教語文的過程。著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。語文老師在教古詩詞時，先給我們講了一個與詩詞背景相關(guān)的傳奇故事。在故事中，詩人仿佛從歷史中走來，我們仿佛置身于詩人所處的時代，感受著詩人的喜怒哀樂。然后再引導(dǎo)我們理解詩詞的含義，就像帶著我們穿越時空去探索古人的智慧。練習(xí)六請寫一個老師在課堂上與學(xué)生互動的場景，體現(xiàn)其友好的互動方式。著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。音樂老師在課堂上和我們一起玩音樂接龍游戲。老師和同學(xué)們圍成一個圈，老師先起了個頭，然后同學(xué)們依次接下去。老師像朋友一樣和我們一起歡笑，一起享受音樂帶來的樂趣。習(xí)作范我的“漫畫”老師著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。在我的學(xué)習(xí)生涯中，有一位老師如漫畫人物般深深印在我的腦海里，她就是我的英語老師——楊老師。楊老師的外貌有著獨(dú)特之處。她有著一頭如瀑布般的長發(fā)，烏黑亮麗，在陽光下閃耀著光芒。那頭發(fā)柔順地披在肩膀上，仿佛是一件精美的藝術(shù)品。她的眼睛猶如一灣清澈的湖水，明亮而澄澈，當(dāng)她看著我們的時候，仿佛能看透我們的心思。在穿著上，文習(xí)作范我的“漫畫”老師著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。楊老師總是走在時尚的前沿。她經(jīng)常穿著時尚的風(fēng)衣，搭配著個性的牛仔褲和帥氣的短靴，整個人顯得格外精神，就像一位時尚達(dá)人。楊老師的性格十分幽默。有一次，我們在學(xué)習(xí)英語語法時，大家都覺得很枯燥，一個個無精打采的。這時，楊老師突然扮了一個鬼臉，然后用一種滑稽的腔調(diào)說：“哎呀，這些語法規(guī)則就像文習(xí)作范我的“漫畫”老師著重描述人物的容貌、衣著、體型等外在特征，突顯人物的獨(dú)特之處。一群調(diào)皮的小猴子，我們要把它們馴服哦！”同學(xué)們頓時哄堂大笑，原本沉悶的課堂一下子變得活躍起來。而在教學(xué)風(fēng)格方面，楊老師有著獨(dú)特的方法。她在教我們英語對話時，把教室布置成了一個小小的“英語角”。我們在這個“英語角”里扮演不同的角色，進(jìn)行真實場景的模擬。楊老師也會參與其中，和我們一起互動。她就像我們的好朋