第第頁(yè)湖南省祁陽(yáng)市2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、積累與運(yùn)用（共20分，選擇題每小題2分）為進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情，某中學(xué)組織學(xué)生開(kāi)展了以“弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，傳承中華美德”為主題的語(yǔ)文學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面的文字，完成下面小題。①湘江北去，橘子洲頭！橘子洲頭是湘江下游眾多沖積沙洲中面積最大的沙洲，也是一個(gè)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的景區(qū)，被（）為“中國(guó)第一洲”的稱號(hào)。②登上橘子洲，你可以_________岳麓山的層巒聳翠，遠(yuǎn)望湘江的波光粼粼，沐浴在大自然的懷抱中。而每到秋天，岳麓山上的紅楓和滿樹(shù)的橘紅更是美不勝收。站在橘子洲上，你可以聽(tīng)到漁舟歌唱的聲音，感受到江水的清涼，仿佛置身于世夕_________不僅如此，你還可以欣賞到麓山紅楓的美景，參觀天心飛閣，品味先賢的辭（），盡情享受著旅途中的樂(lè)趣。③【甲】除了自然景觀，橘子洲還_________著悠久的歷史。南方的岳麓書(shū)院與城南書(shū)院曾經(jīng)是朱熹、張軾等文人學(xué)士講學(xué)的場(chǎng)所，見(jiàn)證了湖湘子弟求學(xué)的盛況。【乙】橘子洲還見(jiàn)證了長(zhǎng)沙開(kāi)埠后的歷史，外國(guó)領(lǐng)事館和高級(jí)別墅都見(jiàn)證了那個(gè)時(shí)期的繁榮和發(fā)展。【丙】而毛澤東在這里發(fā)出的“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”的一問(wèn)更是引領(lǐng)了中國(guó)歷史的潮流。【丁】（摘自《搜狐網(wǎng)》，有刪改）1．依次填入文段括號(hào)內(nèi)的字形和加點(diǎn)字的讀音，全部正確的是（）A．譽(yù)nuánlíng附 B．譽(yù)luánlín賦C．謄luánlíng賦 D．謄nuánlín附2．依次填入文段中畫(huà)橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．俯瞰桃源承載 B．俯瞰桃園記載C．俯視桃園承載 D．俯視桃源記載3．將“而水陸寺和拱極樓則講述了元代宗教文化的興盛歷史。”一句放入文段，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．【甲】處 B．【乙】處 C．【丙】處 D．【丁】處4．文段中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改意見(jiàn)表述正確的一項(xiàng)是（）A．改“景區(qū)”為“地方” B．將“歷史悠久”和“底蘊(yùn)深厚”調(diào)換位置C．在“的稱號(hào)”后增加“之一” D．把“中國(guó)第一洲”后的“的稱號(hào)”刪去5．詩(shī)言志，文載道。請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)文名句。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客用真摯雋永的詩(shī)詞表達(dá)內(nèi)心的情感。讀《小石潭記》，我們從“凄神寒骨，①”中感受到柳宗元無(wú)法擺脫的愁苦心情；讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，我們從“②，秋天漠漠向昏黑”中感受到杜甫暗淡愁慘的心境；讀《送杜少府之任蜀州》，我們從“③，兒女共沾巾”中感受到王勃慰勉友人不要像年輕男女那樣為離別淚濕衣巾的豁達(dá)與坦然；讀《卜算子·詠梅》，我們從“④，只有香如故”中感受到陸游在險(xiǎn)惡仕途中堅(jiān)守高潔志行，不與世俗同流合污的崇高精神；讀《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》，我們從“⑤，⑥”中感受到孟浩然巧用典故，含蓄表達(dá)自己希望得到引薦、從政的心愿。二、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)中，同學(xué)們搜集到以下關(guān)于“碳”文化的材料信息，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，完成后面小題。【材料一】為鼓勵(lì)低碳生活，提高環(huán)保意識(shí)，8月31日，湘潭縣云龍小學(xué)舉行“助力碳中和，綠色迎開(kāi)學(xué)”主題開(kāi)學(xué)儀式。開(kāi)學(xué)當(dāng)天，教室門(mén)口擺滿了蘋(píng)果、香蕉、火龍果等各式水果。摸摸蘋(píng)果，快樂(lè)“蘋(píng)”安；摸摸橙子，心想事“橙”；摸摸青蔥，“蔥”明伶俐……有的班級(jí)創(chuàng)建了“我為家園添點(diǎn)綠”植物角，老師給每個(gè)孩子發(fā)放一顆獨(dú)一無(wú)二的種子，倡導(dǎo)孩子用自己的行動(dòng)把綠色留在身邊。（摘自《湖南日?qǐng)?bào)》，有刪改）【材料二】低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。隨著世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的劇增、人類(lèi)欲望的無(wú)限上升和生產(chǎn)生活方式的無(wú)節(jié)制，世界氣候面臨越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題，二氧化碳排放量越來(lái)越大，地球臭氧層正遭受前所未有的危機(jī)，全球?yàn)?zāi)難性氣候變化屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類(lèi)的生存環(huán)境和健康安全。（摘自《搜狐網(wǎng)》，有刪改）【材料三】【注】①4896，51%意為排放4896千噸，占比51%，其他以此類(lèi)推。②4896為“發(fā)電與供熱用”數(shù)據(jù)，2674為“制造業(yè)與建筑業(yè)用”數(shù)據(jù)，917為“交通運(yùn)輸用”數(shù)據(jù)，其他以此類(lèi)推。（摘自《北極星大氣網(wǎng)》）6．請(qǐng)為材料一擬寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（不超過(guò)三十個(gè)字）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．閱讀材料三，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．綠色低碳生活，重在行動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合材料與實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)踐行低碳生活時(shí)你能做的事有哪些？（答出兩條即可）① ② 三、現(xiàn)代文閱讀（24分）閱讀下列非連續(xù)性文本，完成下面小題。【材料一】書(shū)院是中國(guó)古代特有的一種教育組織形式。書(shū)院之名始于唐中葉貞元年間官方設(shè)立的麗正書(shū)院和集賢殿書(shū)院，其職責(zé)為收集整理、校勘修訂圖書(shū)，供朝廷咨詢，兼作皇帝侍讀、侍講，類(lèi)似宮廷圖書(shū)館。唐末五代，讀書(shū)士子多隱居避亂讀書(shū)山林，后發(fā)展為聚書(shū)授徒講學(xué)，常以書(shū)院命名讀書(shū)講學(xué)之地，遂演化為一種教育組織形式。至宋初，形成一批頗有影響的著名書(shū)院，如：白鹿洞、岳麓、嵩陽(yáng)、應(yīng)天府、石鼓、茅山等書(shū)院。南宋時(shí)期更吸收、借鑒佛教禪林講學(xué)的制度，使書(shū)院得到進(jìn)一步發(fā)展和完善，經(jīng)元、明而不衰，至清末，隨著整個(gè)封建教育制度的衰敗，近代新式學(xué)堂的誕生，古代書(shū)院才逐步改為學(xué)堂。書(shū)院在中國(guó)大地上存在了1000余年，成為中國(guó)文化史和教育史上引人注目的一大奇觀。【材料二】有人經(jīng)常把書(shū)院與圖書(shū)館混為一談。盡管古代的書(shū)院，如江西廬山的白鹿洞書(shū)院、湖南長(zhǎng)沙的岳麓書(shū)院、河南商丘的應(yīng)天書(shū)院、湖南衡陽(yáng)的石鼓書(shū)院、河南登封太室山的嵩陽(yáng)書(shū)院等，都有不少藏書(shū)，但它們與圖書(shū)館還不是一回事，圖書(shū)館是以藏書(shū)為主，書(shū)院是以講學(xué)為主，其目的和設(shè)置都相差甚遠(yuǎn)。早在周代，我國(guó)就有了圖書(shū)館。只不過(guò)，那時(shí)不叫圖書(shū)館，叫“盟府”，主要保存盟約、圖籍、檔案等與皇室有關(guān)的資料。嚴(yán)格地說(shuō)，這只是圖書(shū)館的雛形。【材料三】①岳麓書(shū)院位于長(zhǎng)沙岳麓山風(fēng)景區(qū)內(nèi)，最初在北宋時(shí)期由潭州太守朱洞創(chuàng)立。岳麓書(shū)院是中國(guó)四大書(shū)院之一，也是現(xiàn)存規(guī)模最大、保存情況最好的書(shū)院建筑群，它是我國(guó)歷史文化的見(jiàn)證和瑰寶。②光緒二十九年（公元1903年）湖南大學(xué)堂與岳麓書(shū)院合并改為湖南高等學(xué)堂。1926年2月1日，湖南工專(zhuān)、法專(zhuān)、商專(zhuān)三個(gè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校合并成立省立湖南大學(xué)。后經(jīng)歷了遷校復(fù)校。湖南大學(xué)先后在此成立文化研究所和下屬學(xué)院（名即為岳麓書(shū)院），招收歷史、哲學(xué)等專(zhuān)業(yè)本科、碩士和博士生。現(xiàn)在書(shū)院是湖南大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究基地，國(guó)學(xué)研究基地，湖南省湖湘文化研究基地。2009年開(kāi)始，岳麓書(shū)院面向全國(guó)招收歷史學(xué)本科生，使書(shū)院的人才培養(yǎng)體系更加完善。【材料四】（材料選自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）9．根據(jù)上面四則材料，下列選項(xiàng)與內(nèi)容不相符的一項(xiàng)是（）A．書(shū)院職責(zé)為收集整理、校勘修訂圖書(shū)，供朝廷咨詢，兼作皇帝侍讀、侍講。B．岳麓書(shū)院不能稱作“盟府”，因?yàn)槠淠康暮驮O(shè)置都相差甚遠(yuǎn)。C．岳麓書(shū)院是現(xiàn)存規(guī)模最大、保存情況最好的中國(guó)四大書(shū)院之一。D．省立湖南大學(xué)由湖南工專(zhuān)、法專(zhuān)、商專(zhuān)三個(gè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校合并而成。10．湖南大學(xué)傳承自岳麓書(shū)院，岳麓書(shū)院的文化形象也體現(xiàn)在湖南大學(xué)的校徽中。請(qǐng)你結(jié)合材料四，對(duì)湖南大學(xué)校微的內(nèi)容及寓意進(jìn)行說(shuō)明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀連續(xù)性文本《父親的后車(chē)座》，完成下面小題。父親的后車(chē)座筱琴①父親節(jié)那天晚上，妹妹發(fā)過(guò)來(lái)一張圖片，一個(gè)小小的女孩坐在父親的自行車(chē)后座上。妹妹說(shuō)：“曾經(jīng)，我們也這么小，父親也這么年輕……”凝視那張圖片，往日的時(shí)光如潮水一樣涌過(guò)來(lái)，漫過(guò)心海。②從有記憶開(kāi)始，父親就有一輛破舊的自行車(chē)。那時(shí)候父親在縣城做木材生意。縣城十天兩個(gè)集，每逢集日，天還不明，父親就蹬上那輛破自行車(chē)，顛簸在鄉(xiāng)間的蜿蜒小路上，一去就是一整天，將近半夜才能回家，一年四季，風(fēng)雨無(wú)阻。那時(shí)候的我們都太小，根本不曾懂得父親的艱辛，我們期盼的是父親自行車(chē)后座上帶回來(lái)的東西。最喜歡夏天，父親會(huì)給我們帶回來(lái)各種水果，桃、李、杏、棗、香瓜、甜瓜……年幼的我們只懂得貪吃，不知道那是父親用省下的午飯錢(qián)給我們買(mǎi)的。③父親的自行車(chē)后座，不只承載他的勞苦，還載著我們的快樂(lè)與幸福。④父親偶爾會(huì)帶著我去鄰村看電影，看電影的時(shí)候我就站在后車(chē)座上，父親怕我掉下來(lái)，一邊看電影，一邊牢牢地抱住我的腰。看著看著就趴在父親肩頭閉上了眼睛，回來(lái)的時(shí)候后車(chē)座空了，父親一只手抱著我一只手握車(chē)把，因?yàn)槲以缫阉孟裥∝i一樣了。⑤上小學(xué)的時(shí)候，我每個(gè)學(xué)期都會(huì)參加一次鄉(xiāng)聯(lián)校舉辦的抽考比賽，每次都是父親用自行車(chē)帶上我去考試。父親換上雪白的襯衫，蹬上一雙嶄新的千層底布鞋，那條長(zhǎng)長(zhǎng)的土路，顛簸出我心里的感動(dòng)，忍不住靠著父親的后背。父親的后背真硬啊！那時(shí)，父親正年輕。⑥等到我去鎮(zhèn)上讀了中學(xué)，開(kāi)始住校。父親的破自行車(chē)也換成了嶄新的大金鹿，那亮晃晃的自行車(chē)讓我驕傲了好久。父親去鎮(zhèn)上的時(shí)候就會(huì)順路繞到學(xué)校門(mén)口等我放學(xué)，嶄新的自行車(chē)后座上帶著給我的衣服被褥，或者草席蚊帳。放學(xué)后，我飛快地跑到父親面前，父親就會(huì)變戲法般從衣兜里掏出來(lái)一個(gè)大紙包，大紙包里常常是兩個(gè)香噴噴的羊肉大包，或是兩個(gè)灑滿芝麻的吊爐燒餅。⑦結(jié)婚后，我們住在縣城的出租屋里，冷暖溫飽依然讓父親牽腸掛肚。每年，樹(shù)上新打下來(lái)的紅棗，地里剛摘的毛豆，母親腌的咸鴨蛋，剛開(kāi)封的西瓜醬豆……近四十里的土路，父親蹬著那輛由新變舊的自行車(chē)，一樣一樣都給我們送到了跟前。我常常心疼不再年輕的父親，忍不住埋怨他：“蹬車(chē)這么遠(yuǎn)，還帶這些東西，路又不好走，何必非要送來(lái)呢，等我們回去再吃也不遲啊！”父親不生氣，一邊逗弄著孩子一邊說(shuō)：“我想來(lái)看看孩子了，這一點(diǎn)兒路算個(gè)啥，蹬上自行車(chē)不就到了嗎！”我忍不住鼻子酸酸的……⑧父親老了，蹬自行車(chē)費(fèi)力了，就換了一輛電動(dòng)三輪車(chē)，這后座特別寬敞，可以帶上母親一起來(lái)城里看孩子。父親高興地對(duì)我們說(shuō)：“你們放假的時(shí)候，我來(lái)接你們回家，這車(chē)后座像沙發(fā)一樣舒服呢！”⑨可是，我們還沒(méi)來(lái)得及坐上那像沙發(fā)一樣舒服的后車(chē)座，父親就和我們開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，悄悄地離去了。至今，那輛三輪車(chē)和那輛破自行車(chē)相依相偎，一起默默地呆在老院里。⑩父親，今夜有月，月明風(fēng)清，夢(mèng)里，駕上您的三輪車(chē)再來(lái)看看吧，我想您的后車(chē)座了。（摘自《遼寧青年》，有刪改）11．通讀全文，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容完成下列表格。故事情節(jié)“我”的心理或感受父親騎車(chē)去縣城做生意時(shí)給“我們”帶回東西①②感動(dòng)父親騎新車(chē)來(lái)學(xué)校給“我”送東西和吃食③④心疼父親騎電動(dòng)三輪車(chē)帶母親來(lái)城里看“我們”。懷念12．請(qǐng)品讀第①段中的畫(huà)線句并根據(jù)自己的理解做出批注。凝視那張圖片，往日的時(shí)光如潮水一樣涌過(guò)來(lái)，漫過(guò)心海。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．通過(guò)閱讀《父親的后車(chē)座》一文，談一談你從“父親”身上發(fā)現(xiàn)了哪些美好品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．揣摩標(biāo)題是理解作者意圖的重要途徑，本文的標(biāo)題是“父親的后車(chē)座”，你認(rèn)為好在哪里？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．都說(shuō)“父愛(ài)如山，深沉而厚重”，讀了這篇文章，你有什么話想對(duì)你的父親說(shuō)？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、古詩(shī)文閱讀（18分）閱讀下列詩(shī)詞，完成下面小題。《關(guān)雎》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。16．讀完詩(shī)后，小雨作了以下筆記和批注，請(qǐng)找出其中表述有誤的一項(xiàng)（）A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，共收錄詩(shī)歌305篇，本詩(shī)選自《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》。B．詩(shī)歌開(kāi)頭四句，以水鳥(niǎo)和鳴起興，引出對(duì)美麗賢淑好姑娘的愛(ài)慕之情。C．詩(shī)歌中的“流之”“采之”“芼之”，寫(xiě)出了女子左右采摘荇菜時(shí)勤勞靈巧的姿態(tài)。D．詩(shī)歌最后八句，寫(xiě)小伙子想象與意中人熱戀的美好時(shí)光和舉行婚禮的場(chǎng)面。17．重章疊句是《詩(shī)經(jīng)》典型的藝術(shù)特色，請(qǐng)你結(jié)合全詩(shī)對(duì)該特點(diǎn)做簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文言文，完成下面小題。【甲】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！（韓愈《馬說(shuō)》）【乙】工之僑得良桐①焉，斫②而為琴弦而鼓之金聲而玉應(yīng)。自以為天下之美也，獻(xiàn)之太常。使國(guó)工視之，曰：“弗古。”還之。工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窾③焉。匣而埋諸土，期年出之，抱以適市。貴人過(guò)而見(jiàn)之，易之以百金，獻(xiàn)諸朝。樂(lè)官傳視，皆曰：“希世之珍也。”工之僑聞之，嘆曰：“悲哉世也！豈獨(dú)一琴哉？莫不然矣！而不早圖之，其與亡矣。”遂去，入于宕之山，不知其所終。（選自劉基《工之僑獻(xiàn)琴》）【注】①良桐：上等桐木。②斫（zhuó）：砍削。③古窾（kuǎn）：古代的款式。寐，同“款”，款式。18．下列句子朗讀停頓最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．工之僑得良桐焉/斫而為琴弦/而鼓之金聲/而玉應(yīng)B．工之僑得良桐焉/斫而為琴/弦而鼓之/金聲而玉應(yīng)C．工之僑得良桐/焉斫而為琴/弦而鼓之/金聲而玉應(yīng)D．工之僑得良桐/焉斫而為琴弦/而鼓之金/聲而玉應(yīng)19．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是（）A．①才美不外見(jiàn)②不見(jiàn)曦月（《三峽》）B．①使國(guó)工視之②予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染（《愛(ài)蓮說(shuō)》）C．①而伯樂(lè)不常有②乃記之而去（《小石潭記》）D．①易之以百金②以刀劈狼首（《狼》）20．下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌牡睦斫獠徽_的一項(xiàng)是（）A．【甲】文題目中“說(shuō)”是古代一種文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的看法。B．【乙】文工之僑把琴裝在匣子里并放在家中，滿一年后，將琴挖了出來(lái)到集市上賣(mài)。C．【甲】文抒發(fā)了作者懷才不遇的憤懣之情；【乙】文啟示我們識(shí)才辨物一定要透過(guò)表象看本質(zhì)。D．【甲】【乙】都采用了托物寓意的寫(xiě)作手法，諷刺了統(tǒng)治者不識(shí)人才、埋沒(méi)人才、壓制人才的社會(huì)現(xiàn)象。21．請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！__________________________________________________________________________________________（2）工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉。__________________________________________________________________________________________五、名著閱讀（共8分）閱讀名著，常有收獲。請(qǐng)完成各題。【甲】A穿著一件灰短褂，從上到下扣著紐扣，緊緊地繃住他那寬大而結(jié)實(shí)的身子。這短褂顯然是太窄了，他的脖子像牛脖子一樣粗壯，整個(gè)人就像一棵粗大的老橡樹(shù)那樣結(jié)實(shí)。【乙】當(dāng)他躺在手術(shù)臺(tái)上，手術(shù)刀剖開(kāi)他的頸子，切除一側(cè)的副甲狀腺時(shí)，死神的黑色翅膀曾經(jīng)三次觸及到他。然而他的生命力非常頑強(qiáng)。B焦急不安地守候在外面，幾個(gè)小時(shí)以后，她看見(jiàn)丈夫臉色像死人般蒼白，但仍然很有生氣，而且像往常一樣平靜溫存。【丙】C，現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)布爾什維克了。他無(wú)數(shù)次從口袋里掏出蓋有烏克蘭共產(chǎn)黨（布）印章的白紙片，上面寫(xiě)著：C，共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)員、團(tuán)區(qū)委書(shū)記。誰(shuí)要是懷疑這一點(diǎn)，那就請(qǐng)看掛在他緊身制服皮帶上帶帆布槍套的曼利赫爾手槍……22．小雨同學(xué)對(duì)材料【甲】【乙】【丙】中提到的人物A、B、C很好奇，便去探究查詢，原來(lái)A、C的名字分別是、。23．其中B具有____________的形象特點(diǎn)（請(qǐng)用兩個(gè)四字短語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。24．某同學(xué)想在主題班會(huì)上為演說(shuō)故事配樂(lè)，你認(rèn)為下面歌曲《孤勇者》與《鋼鐵是怎樣煉成的》主題契合嗎？請(qǐng)結(jié)合名著內(nèi)容并聯(lián)系下面的鏈接材料，闡述你的看法。【材料鏈接】“愛(ài)你孤身走暗巷/愛(ài)你不跪的模樣/愛(ài)你對(duì)峙過(guò)絕望，不肯哭一場(chǎng)/愛(ài)你破爛的衣裳，卻敢堵命運(yùn)的槍……”——《孤勇者》____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、寫(xiě)作表達(dá)（50分）25．從下列兩題中任選一題，按要求完成寫(xiě)作任務(wù)。讀書(shū)，是人生的豐富與獲得。大千世界，莫不可以入文；生活百態(tài)，盡顯作者情懷。生活中，自然界，歷史里，皆有可“讀”之處。讀過(guò)往，讀建筑，讀風(fēng)物，讀人情，讀著作……“讀”有多廣，人生道路就有多廣。文題一：請(qǐng)以“讀不盡的________”為題，寫(xiě)一篇作文。文題二：請(qǐng)以“邁過(guò)心靈的那道坎”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：①文題任選其一，選擇文題一須把文題補(bǔ)充完整；②文體自選（詩(shī)歌除外）；③不少于600字；④內(nèi)容要有真情實(shí)感，不抄襲、套作；⑤文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．B2．A3．B4．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。

（3）本題考查語(yǔ)句的銜接。重點(diǎn)在于理解并把握語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語(yǔ)句之間的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，注重以下四個(gè)方面：1.保持陳述對(duì)象的一致：在修改過(guò)程中，需要確保語(yǔ)句的主語(yǔ)或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)換或主語(yǔ)變換，以確保整體語(yǔ)境的連貫性。2.遵循時(shí)間、空間或邏輯順序：根據(jù)語(yǔ)境需要，合理安排語(yǔ)句的順序，確保它們按照時(shí)間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條理的敘述。3.注意語(yǔ)句的對(duì)應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析每個(gè)句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系得當(dāng)，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達(dá)等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：在修改過(guò)程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突兀或斷裂的感覺(jué)。同時(shí)，還要注意語(yǔ)句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽(tīng)起來(lái)自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。1．本題考查字音字形。①譽(yù)為（yùwéi）：被稱贊為。②層巒（céngluán）：重重疊疊的山嶺。③波光粼粼（bōguānglínlín）：形容波光明凈。波光：陽(yáng)光或月光照在水波上反射過(guò)來(lái)的光。粼粼：形容水石明凈。④辭賦（cífù）：古代一種文體，起源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。漢朝人集屈原等所作的賦稱為楚辭，后人泛稱賦體文學(xué)為辭賦。故答案為：B2．本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。1.“俯瞰”vs“俯視”“俯瞰”側(cè)重從高處全面觀察（如“俯瞰全城”），與“登上橘子洲”后遠(yuǎn)眺岳麓山的開(kāi)闊視角匹配；“俯視”側(cè)重低頭看（如“俯視腳下的溪流”），此處需體現(xiàn)空間上的俯瞰感，選“俯瞰”。2.“桃源”vs“桃園”“桃源”源自“桃花源”，喻指理想中的寧?kù)o之地，與“仿佛置身于世外”的意境契合；“桃園”指桃樹(shù)種植園，與“與世隔絕”的語(yǔ)境無(wú)關(guān)，選“桃源”。3.“承載”vs“記載”“承載”指承受抽象事物（如“承載歷史”），強(qiáng)調(diào)橘子洲作為實(shí)體對(duì)歷史的見(jiàn)證；“記載”側(cè)重文字記錄（如“史書(shū)記載”），而橘子洲是歷史的物質(zhì)載體，非文字媒介，選“承載”。故答案為：A3．本題考查銜接。分析待插入句內(nèi)容“水陸寺和拱極樓講述元代宗教文化興盛”，核心是“宗教歷史”，屬于橘子洲見(jiàn)證的歷史類(lèi)型之一。分析原文段落結(jié)構(gòu)【甲】處前為自然景觀，后轉(zhuǎn)入歷史，待插入句若放此處，與“自然景觀”銜接突兀；【乙】處前講“長(zhǎng)沙開(kāi)埠后的歷史（外國(guó)領(lǐng)事館）”，后講“毛澤東發(fā)問(wèn)引領(lǐng)歷史”，待插入句“元代宗教歷史”可作為另一歷史維度，與“開(kāi)埠歷史”并列，形成“不同歷史時(shí)期”的邏輯鏈；【丙】處聚焦毛澤東的歷史影響，與“宗教歷史”話題跳躍；【丁】處為結(jié)尾，插入會(huì)破壞總結(jié)性結(jié)構(gòu)。銜接邏輯驗(yàn)證放入【乙】處后，形成“開(kāi)埠歷史（外國(guó)建筑）→元代宗教歷史（水陸寺）→現(xiàn)代革命歷史（毛澤東）”的時(shí)間線，符合“歷史悠久”的闡述順序。故答案為：B4．本題考查病句辨析及修改。原句“被譽(yù)‘中國(guó)第一洲’的稱號(hào)”屬句式雜糅，“被譽(yù)為+稱號(hào)”結(jié)構(gòu)重復(fù)（“譽(yù)為”含“稱為”之意）。

A.“改‘景區(qū)’為‘地方’”未觸及句式問(wèn)題；

B.調(diào)換“歷史悠久”與“底蘊(yùn)深厚”屬語(yǔ)序調(diào)整，不解決核心語(yǔ)病；

C.“增加‘之一’”仍保留“稱號(hào)”，未消除重復(fù)（正確表述為“被譽(yù)為中國(guó)第一洲”或“獲得中國(guó)第一洲的稱號(hào)”）；

D.正確。刪去“的稱號(hào)”，使句子變?yōu)椤氨蛔u(yù)為‘中國(guó)第一洲’”，消除“譽(yù)為+稱號(hào)”的雜糅，符合語(yǔ)法規(guī)范。故答案為：D5．【答案】悄愴幽邃；俄頃風(fēng)定云墨色；無(wú)為在歧路；零落成泥碾作塵；坐觀垂釣者；徒有羨魚(yú)情【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：愴、幽、邃、墨、歧、碾、徒、羨

⑤⑥孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中，化用“臨淵羨魚(yú)”典故，借“垂釣者”喻執(zhí)政者，“羨魚(yú)情”委婉表達(dá)求仕之心。故答案為：悄愴幽邃；俄頃風(fēng)定云墨色；無(wú)為在歧路；零落成泥碾作塵；坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。【答案】6．示例：湘潭縣云龍小學(xué)舉行“助力碳中和，綠色迎開(kāi)學(xué)”主題開(kāi)學(xué)儀式。7．示例：我國(guó)各行業(yè)二氧化碳的排放源占比最高為發(fā)電與供熱用。或我國(guó)二氧化碳的排放量主要集中在發(fā)電與供熱用，以及制造業(yè)與建筑業(yè)。8．節(jié)約用電；垃圾分類(lèi)、綠色出行等【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查小標(biāo)題的擬寫(xiě)。小標(biāo)題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解，在閱讀過(guò)程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，了解寫(xiě)作意圖。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。6．本題考查新聞標(biāo)題的擬寫(xiě)。1.核心要素提取：主體：湘潭縣云龍小學(xué)（需完整保留學(xué)校名稱，體現(xiàn)新聞?wù)鎸?shí)性）；事件：舉行“助力碳中和，綠色迎開(kāi)學(xué)”主題開(kāi)學(xué)儀式（包含主題關(guān)鍵詞“碳中和”“綠色”，以及“開(kāi)學(xué)儀式”的事件性質(zhì)）。2.結(jié)構(gòu)優(yōu)化：采用“主體+事件”的主謂結(jié)構(gòu)，符合新聞標(biāo)題“何人做何事”的基本范式；直接引用活動(dòng)主題名稱，避免信息遺漏，同時(shí)通過(guò)引號(hào)突出主題的正式性。故答案為：示例：湘潭縣云龍小學(xué)舉行“助力碳中和，綠色迎開(kāi)學(xué)”主題開(kāi)學(xué)儀式。7．本題考查拓展探究。1.數(shù)據(jù)對(duì)比分析：橫向?qū)Ρ龋喊l(fā)電與供熱用（4896千噸，51%）、制造業(yè)與建筑業(yè)用（2674千噸，28%）、交通運(yùn)輸用（917千噸，10%）等行業(yè)排放量及占比；縱向結(jié)論：發(fā)電與供熱用占比超半數(shù)，為最主要排放源，其次是制造業(yè)與建筑業(yè)（占比28%），兩者合計(jì)占比79%，凸顯工業(yè)與能源領(lǐng)域的減排重點(diǎn)。2.結(jié)論表述原則：突出主次：優(yōu)先說(shuō)明占比最高的行業(yè)，再補(bǔ)充次高行業(yè)，避免數(shù)據(jù)羅列；語(yǔ)言概括：用“主要集中在”“占比最高”等表述整合數(shù)據(jù)，如“我國(guó)二氧化碳排放主要集中在發(fā)電供熱與制造業(yè)建筑領(lǐng)域”。故答案為：示例：我國(guó)各行業(yè)二氧化碳的排放源占比最高為發(fā)電與供熱用。或我國(guó)二氧化碳的排放量主要集中在發(fā)電與供熱用，以及制造業(yè)與建筑業(yè)。8．本題考查建議和意見(jiàn)。1.結(jié)合材料的可行性分析：材料一“植物角”“發(fā)放種子”對(duì)應(yīng)“種植綠植”，通過(guò)光合作用吸收二氧化碳；材料二“溫室氣體排放”需從“減少排放”（如綠色出行）和“資源循環(huán)”（如垃圾分類(lèi)）雙向切入。2.具體行為拆解：節(jié)約用電：切斷電器待機(jī)電源（如電視、電腦），使用節(jié)能燈具，減少發(fā)電供熱領(lǐng)域的能源消耗（呼應(yīng)材料三主要排放源）；綠色出行：步行或騎行替代私家車(chē)，降低交通運(yùn)輸碳排放（對(duì)應(yīng)材料三10%排放占比），同時(shí)結(jié)合“垃圾分類(lèi)”（減少垃圾焚燒碳排放）。3.生活場(chǎng)景關(guān)聯(lián)：學(xué)習(xí)場(chǎng)景：使用再生紙、雙面打印，減少紙張浪費(fèi)（對(duì)應(yīng)制造業(yè)減排）；消費(fèi)場(chǎng)景：拒絕一次性餐具、自帶購(gòu)物袋，降低塑料生產(chǎn)的能源消耗。故答案為：節(jié)約用電；垃圾分類(lèi)、綠色出行等【答案】9．C10．示例：內(nèi)容：湖南大學(xué)校徽整體呈圓形，以岳麓書(shū)院正門(mén)為中心，以岳麓山為背景。中心圓的上方是毛澤東同志1950年8月20日親筆題寫(xiě)的湖南大學(xué)校名，下方為校名英譯“HunanUniversity”。正下方的飄帶上兩組數(shù)字“976”和“1926”，分別為岳麓書(shū)院創(chuàng)建和湖南大學(xué)定名的時(shí)間。兩側(cè)共有十四瓣楓葉，代表1986年全校設(shè)立的14個(gè)系。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。9．本題考查內(nèi)容理解。

ABD.正確；C.材料三第①段原文為“岳麓書(shū)院是中國(guó)四大書(shū)院之一，也是現(xiàn)存規(guī)模最大、保存情況最好的書(shū)院建筑群”，選項(xiàng)將“書(shū)院建筑群”簡(jiǎn)化為“書(shū)院”，偷換概念。“建筑群”強(qiáng)調(diào)整體建筑規(guī)模，而“書(shū)院”概念更寬泛，此處屬于細(xì)節(jié)表述錯(cuò)誤。

故答案為：C10．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。1.內(nèi)容說(shuō)明的核心要素：①構(gòu)圖框架：圓形設(shè)計(jì)（傳統(tǒng)徽章常見(jiàn)形制，象征完整、團(tuán)結(jié)），以岳麓書(shū)院正門(mén)為視覺(jué)中心，岳麓山為背景，形成“建筑+自然”的地域標(biāo)識(shí)。②文字信息：上方“湖南大學(xué)”為毛澤東1950年題字（體現(xiàn)歷史沿革與官方認(rèn)可）；下方英文“HunanUniversity”（國(guó)際化表達(dá)）；飄帶數(shù)字“976”（書(shū)院創(chuàng)建年）與“1926”（大學(xué)定名年），形成時(shí)間軸呼應(yīng)。符號(hào)元素：兩側(cè)十四瓣楓葉（1986年14個(gè)系的具象化，楓葉象征湖湘地域特色與學(xué)術(shù)活力）。2.寓意闡釋的邏輯鏈條：①歷史傳承：書(shū)院正門(mén)與時(shí)間數(shù)字結(jié)合，凸顯“千年學(xué)府”的延續(xù)性（976年書(shū)院創(chuàng)立→1926年現(xiàn)代大學(xué)成型），強(qiáng)化文化根脈認(rèn)同。②地域?qū)傩裕涸缆瓷奖尘芭c楓葉元素，將自然地理與湖湘文化綁定，體現(xiàn)“惟楚有材”的地域自信。③教育理念：書(shū)院正門(mén)作為核心符號(hào)，隱喻“講學(xué)育人”的傳統(tǒng)使命，與現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)科設(shè)置（十四瓣楓葉）形成古今呼應(yīng)，象征教育理念的迭代與堅(jiān)守。④時(shí)代意義：毛澤東題字賦予校徽政治與歷史雙重內(nèi)涵，英文校名則指向開(kāi)放包容的現(xiàn)代辦學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。3.設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的深層含義：①圓形構(gòu)圖：既符合中國(guó)傳統(tǒng)“天圓地方”的哲學(xué)觀，也暗合書(shū)院“求全求備”的教育追求；②色彩未提及但可延伸：若校徽以朱紅為主色調(diào)，可關(guān)聯(lián)書(shū)院建筑的傳統(tǒng)配色，強(qiáng)化視覺(jué)上的文化辨識(shí)度。故答案為：示例：內(nèi)容：湖南大學(xué)校徽整體呈圓形，以岳麓書(shū)院正門(mén)為中心，以岳麓山為背景。中心圓的上方是毛澤東同志1950年8月20日親筆題寫(xiě)的湖南大學(xué)校名，下方為校名英譯“HunanUniversity”。正下方的飄帶上兩組數(shù)字“976”和“1926”，分別為岳麓書(shū)院創(chuàng)建和湖南大學(xué)定名的時(shí)間。兩側(cè)共有十四瓣楓葉，代表1986年全校設(shè)立的14個(gè)系。【答案】11．示例：期盼；；父親騎自行車(chē)帶“我”去考試；；驕傲；；父親騎車(chē)來(lái)縣城給“我們”送各種東西12．示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，將往日的時(shí)光比作潮水，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了那張圖片引起了“我”對(duì)與父親有關(guān)的往事的回憶，表達(dá)了“我”對(duì)父親的無(wú)限懷念。13．①吃苦耐勞。父親在縣城做木材生意，每逢集日都會(huì)起早起自行車(chē)顛簸在鄉(xiāng)間小路上去縣城，不畏艱辛討生活；②疼愛(ài)、關(guān)心孩子。夏天父親用省下的午飯錢(qián)（忍饑挨餓一整天）給我們買(mǎi)水果。14．結(jié)構(gòu)上：“父親的后車(chē)座”既是行文的線索，又是父愛(ài)的象征，激發(fā)讀者的閱讀興趣；內(nèi)容上：以“父親的后車(chē)座”為題，為作者抒寫(xiě)父愛(ài)找到一個(gè)巧妙的切入點(diǎn)，能更好地表現(xiàn)文章主題——對(duì)父親的感激與思念。15．示例：爸爸，我想對(duì)您說(shuō)，感謝您一直以來(lái)給我的愛(ài)。我知道，有時(shí)我有點(diǎn)任性、不聽(tīng)話，讓您生氣難過(guò)。對(duì)不起，爸爸，我以后一定會(huì)慢慢改正，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。（圍繞對(duì)“父親”的感激表述即可）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（5）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。11．本題考查對(duì)文章的篩選與概括。1.期盼。定位第②段，父親趕集時(shí)“我們”對(duì)后座物品的期待，原文“我們期盼的是父親自行車(chē)后座上帶回來(lái)的東西”直接點(diǎn)明心理，“期盼”一詞準(zhǔn)確概括孩童時(shí)期對(duì)父親歸來(lái)的期待與對(duì)食物的渴望。2.父親騎自行車(chē)帶“我”去考試。對(duì)應(yīng)第⑤段，“抽考比賽”“父親用自行車(chē)帶上我去考試”是核心事件，“后背真硬”“顛簸出感動(dòng)”體現(xiàn)情感，需完整概括事件主體與行為，突出“考試”這一關(guān)鍵場(chǎng)景。3.驕傲。第⑥段“嶄新的大金鹿讓我驕傲了好久”為原文原詞，結(jié)合“變戲法般掏出吃食”的細(xì)節(jié)，“驕傲”既指向?qū)π萝?chē)的自豪，也暗含對(duì)父親關(guān)愛(ài)的滿足感。4.父親騎車(chē)來(lái)縣城送各種東西。第⑦段“近四十里土路”“蹬著舊自行車(chē)送紅棗、毛豆等”是事件核心，“心疼不再年輕的父親”是情感觸發(fā)點(diǎn)，概括時(shí)需強(qiáng)調(diào)“送東西”的行為與“四十里路”的艱辛，體現(xiàn)“心疼”的原因。故答案為：示例：期盼；父親騎自行車(chē)帶“我”去考試；驕傲；父親騎車(chē)來(lái)縣城給“我們”送各種東西12．本題考查對(duì)語(yǔ)句的賞析。1.修辭解析。比喻修辭的本體“往日時(shí)光”與喻體“潮水”形成動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)，“涌過(guò)來(lái)”“漫過(guò)”強(qiáng)化了回憶的突發(fā)性與壓倒性，符合“凝視圖片”時(shí)情感瞬間爆發(fā)的場(chǎng)景。2.情感邏輯。圖片作為觸發(fā)點(diǎn)，引發(fā)的不僅是零散記憶，更是“潮水”般的整體情感回溯，暗示父親的后車(chē)座承載了“我”生命中重要的情感記憶，為下文回憶敘事做鋪墊。3.結(jié)構(gòu)作用。首段畫(huà)線句兼具引出下文與奠定情感基調(diào)的作用，“往日時(shí)光”直接引導(dǎo)讀者進(jìn)入回憶場(chǎng)景，“漫過(guò)心海”則奠定了思念與溫情的抒情基調(diào)。故答案為：示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，將往日的時(shí)光比作潮水，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了那張圖片引起了“我”對(duì)與父親有關(guān)的往事的回憶，表達(dá)了“我”對(duì)父親的無(wú)限懷念。13．本題考查對(duì)人物形象的分析和概括。1.吃苦耐勞。①時(shí)間維度：“天還不明出發(fā)”“半夜回家”“一年四季風(fēng)雨無(wú)阻”，通過(guò)時(shí)間長(zhǎng)度與頻率體現(xiàn)堅(jiān)持；②行為細(xì)節(jié)：“顛簸在鄉(xiāng)間小路”“破舊自行車(chē)”，以環(huán)境與工具的艱苦反襯父親的堅(jiān)韌，呼應(yīng)“木材生意”的謀生艱辛。2.疼愛(ài)孩子。①物質(zhì)層面：“省下午飯錢(qián)買(mǎi)水果”，犧牲個(gè)人需求滿足孩子欲望，“各種水果”的列舉強(qiáng)化了關(guān)愛(ài)的具體性；②情感層面：帶“我”看電影時(shí)“牢牢抱住腰”、考試時(shí)“換上雪白襯衫”，通過(guò)動(dòng)作與細(xì)節(jié)展現(xiàn)對(duì)孩子的重視與呵護(hù)。故答案為：①吃苦耐勞。父親在縣城做木材生意，每逢集日都會(huì)起早起自行車(chē)顛簸在鄉(xiāng)間小路上去縣城，不畏艱辛討生活；②疼愛(ài)、關(guān)心孩子。夏天父親用省下的午飯錢(qián)（忍饑挨餓一整天）給我們買(mǎi)水果。14．本題考查題目的作用。1.結(jié)構(gòu)功能。①線索作用：以“后車(chē)座”串聯(lián)起“童年盼歸—求學(xué)陪伴—婚后送物—晚年三輪車(chē)”的人生階段，形成時(shí)間軸上的情感紐帶；②懸念設(shè)置：“后車(chē)座”作為日常物件，卻冠以“父親的”限定，引發(fā)讀者對(duì)其特殊意義的好奇，推動(dòng)閱讀興趣。2.主題表達(dá)。①象征意義：后車(chē)座不僅是交通工具部件，更承載著“勞苦”與“幸福”的雙重內(nèi)涵，是父愛(ài)的物質(zhì)載體；②以小見(jiàn)大：通過(guò)“后車(chē)座”這一微觀視角，折射出父親一生對(duì)家庭的付出，將抽象父愛(ài)轉(zhuǎn)化為可感知的生活場(chǎng)景。故答案為：結(jié)構(gòu)上：“父親的后車(chē)座”既是行文的線索，又是父愛(ài)的象征，激發(fā)讀者的閱讀興趣；內(nèi)容上：以“父親的后車(chē)座”為題，為作者抒寫(xiě)父愛(ài)找到一個(gè)巧妙的切入點(diǎn)，能更好地表現(xiàn)文章主題——對(duì)父親的感激與思念。15．本題考查閱讀感悟。1.情感共鳴點(diǎn)。結(jié)合文本中父親“省午飯錢(qián)買(mǎi)水果”“四十里路送吃食”等細(xì)節(jié)，引導(dǎo)讀者聯(lián)想自身父親的類(lèi)似付出，如“默默接送”“省吃儉用”等場(chǎng)景，建立情感連接。2.表達(dá)策略。①真誠(chéng)性：避免空泛感謝，可模仿文中“埋怨父親卻鼻酸”的矛盾心理，表達(dá)“理解父愛(ài)的深沉”；②具體性：如“記得您雨天送傘的背影”“熬夜陪我復(fù)習(xí)的夜晚”，以真實(shí)細(xì)節(jié)增強(qiáng)感染力，呼應(yīng)文本“后車(chē)座”的細(xì)節(jié)敘事。故答案為：示例：爸爸，我想對(duì)您說(shuō)，感謝您一直以來(lái)給我的愛(ài)。我知道，有時(shí)我有點(diǎn)任性、不聽(tīng)話，讓您生氣難過(guò)。對(duì)不起，爸爸，我以后一定會(huì)慢慢改正，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。（圍繞對(duì)“父親”的感激表述即可）【答案】16．A17．《關(guān)雎》采取了重章疊句的形式，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音韻美。如“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之”反復(fù)詠嘆，將男子對(duì)心儀的女子的熱戀之情步步推向高潮。（或如“參差荇菜，左右流之”“參差荇菜，左右采之”“參差荇菜，左右筆之”反復(fù)詠嘆，形象地寫(xiě)出了淑女采摘荇菜時(shí)的忙碌情景和姿態(tài)的優(yōu)美，突出淑女的勤勞能干，烘托出主人公對(duì)淑女的愛(ài)慕之情。）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類(lèi)題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。16．本題考查文學(xué)常識(shí)和對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解。

BCD.正確；A.文學(xué)常識(shí)錯(cuò)誤：《關(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)?周南》，而非《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)》。《詩(shī)經(jīng)》按地域分為“風(fēng)、雅、頌”，“風(fēng)”包含15個(gè)諸侯國(guó)的民歌，“周南”是“風(fēng)”的組成部分，多為洛陽(yáng)以南至湖北一帶的民歌；“秦風(fēng)”則是秦國(guó)地區(qū)的民歌，二者地域不同。混淆原因：需注意《詩(shī)經(jīng)》中“周南”與“秦風(fēng)”的區(qū)別，如《蒹葭》選自《秦風(fēng)》，而《關(guān)雎》《桃夭》等屬于《周南》。

故答案為：A17．本題考查對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法的分析。1.形式特征解析。結(jié)構(gòu)重復(fù)與變化：全詩(shī)三章，每章以“參差荇菜”的采摘?jiǎng)幼髌鹋d（“流之”“采之”“芼之”），并重復(fù)“窈窕淑女”的核心句式，如“寤寐求之”“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”，形成“重章”的結(jié)構(gòu)；同時(shí)，動(dòng)詞與情感表達(dá)逐步遞進(jìn)，構(gòu)成“疊句”的變化。2.情感遞進(jìn)分析。①?gòu)淖非蟮綗釕俚倪^(guò)程：第一章“寤寐求之”寫(xiě)男子對(duì)女子的思念；第二章“琴瑟友之”想象以音樂(lè)親近對(duì)方，情感升溫；第三章“鐘鼓樂(lè)之”描繪婚禮場(chǎng)景，情感達(dá)到高潮。②起興物的象征意義：荇菜從“流之”到“芼之”，暗示女子從“追尋”到“得到”的過(guò)程，與男子情感發(fā)展形成呼應(yīng)。3.藝術(shù)效果闡釋。①音樂(lè)性強(qiáng)化：重復(fù)的句式與押韻（如“洲、逑”“流、求”）形成回環(huán)往復(fù)的韻律，符合民歌“可唱可詠”的特點(diǎn)，增強(qiáng)詩(shī)歌的節(jié)奏感。②情感深化作用：通過(guò)重章疊句，將男子從“寤寐思服”的單相思，到“琴瑟友之”的熱戀，再到“鐘鼓樂(lè)之”的婚嫁期盼，層層推進(jìn)，使愛(ài)慕之情更具感染力。故答案為：《關(guān)雎》采取了重章疊句的形式，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音韻美。如“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之”反復(fù)詠嘆，將男子對(duì)心儀的女子的熱戀之情步步推向高潮。（或如“參差荇菜，左右流之”“參差荇菜，左右采之”“參差荇菜，左右筆之”反復(fù)詠嘆，形象地寫(xiě)出了淑女采摘荇菜時(shí)的忙碌情景和姿態(tài)的優(yōu)美，突出淑女的勤勞能干，烘托出主人公對(duì)淑女的愛(ài)慕之情。）【答案】18．B19．D20．B21．（1）難道真的沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他們真的不識(shí)千里馬呀。（2）工之僑拿著琴回到家，跟漆匠商量，在琴身漆上殘斷不齊的花紋。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。【參考譯文】【甲】世上先有伯樂(lè)，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂(lè)卻不常有。因此即使有名貴的馬，也只能辱沒(méi)在奴仆的手中，跟普通的馬一同死在馬廄里，不以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面，想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養(yǎng)它，不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽(tīng)它嘶叫卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對(duì)著它，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”唉！難道真的沒(méi)有千里馬嗎？大概是他們真不識(shí)得千里馬吧！【乙】工之僑得到一棵良好的桐木，砍來(lái)做成一張琴，裝上琴弦彈奏起來(lái)，優(yōu)美的琴聲好像金屬與玉石相互應(yīng)和。他自己認(rèn)為這是天下最好的琴，就把琴獻(xiàn)給太常寺。（太常寺的）樂(lè)官讓國(guó)內(nèi)最有名的樂(lè)師考察它，說(shuō)：“（這琴）不古老。”便把琴退還回來(lái)。工之僑拿著琴回到家，跟漆匠商量，在琴身漆上殘斷不齊的花紋；又跟刻工商量，在琴上雕刻古代的款式；把它裝在匣子里埋在泥土中。過(guò)了一年挖出來(lái)，抱著它到集市上。有個(gè)貴人路過(guò)集市看到了琴，就用很多錢(qián)買(mǎi)了它，把它獻(xiàn)給朝廷。樂(lè)官們傳遞著觀賞它，都說(shuō)：“這琴真是世上少有的珍寶啊！”工之僑聽(tīng)到這種情況，感嘆道：“可悲啊，這個(gè)世道！難道僅僅是一張琴的遭遇如此嗎？沒(méi)有一件不是這樣的！如果不早做打算，就要和這國(guó)家一同滅亡了。”于是離去，進(jìn)入宕冥山，人們不知道他最終去了哪里。18．本題考查文言斷句。句意：工之僑得到一棵良好的桐木，砍來(lái)做成一張琴，裝上琴弦彈奏起來(lái)，優(yōu)美的琴聲好像金屬與玉石相互應(yīng)和。依據(jù)：“焉”為句末語(yǔ)氣詞，其后斷開(kāi)（工之僑得良桐焉）；“斫而為琴”中“斫”（砍削）與“為琴”（做成琴）是連續(xù)動(dòng)作，構(gòu)成連謂結(jié)構(gòu)；“弦而鼓之”中“弦”（裝上弦）與“鼓之”（彈奏）是先后行為，需斷開(kāi)；“金聲而玉應(yīng)”是對(duì)琴聲的形容，“金聲”“玉應(yīng)”并列，整體作謂語(yǔ)。故答案為：B19．本題考查一詞多義。A.同“現(xiàn)”，表現(xiàn)/動(dòng)詞，看見(jiàn)；句意：才能和美德無(wú)法外在表現(xiàn)/看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮；B.代詞，指琴/助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性；句意：讓國(guó)家級(jí)樂(lè)師看這把琴/我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從淤泥中生長(zhǎng)卻不沾染污穢；C.連詞，表轉(zhuǎn)折，卻/連詞，表順承，然后；句意：但伯樂(lè)不常見(jiàn)/于是記下這里的景色然后離開(kāi)；D.介詞，用/介詞，用；句意：用百金交換它/用刀劈砍狼的頭部。

故答案為：D20．本題考查文言內(nèi)容的理解。

ACD.正確；B.乙文原句“匣而埋諸土”中“諸”為“之于”的合音，意為“埋之于土”（把琴埋在土里），而非“放在家中”。選項(xiàng)將“埋諸土”誤解為“放在家中”，與原文不符。

故答案為：B21．本題考查文言翻譯。（1）重點(diǎn)字詞：“其”：前句表反問(wèn)，譯為“難道”；后句表推測(cè)，譯為“其實(shí)”“大概”。“邪”：通“耶”，語(yǔ)氣詞，譯為“嗎”。“知”：譯為“認(rèn)識(shí)”“了解”。（2）重點(diǎn)字詞：“以”：省略賓語(yǔ)“之”，即“以之歸”，譯為“拿著琴”。“謀諸”：“謀之于”的省略，譯為“跟……商量”。“作斷紋”：譯為“制作（漆上）殘斷的花紋”。“焉”：句末語(yǔ)氣詞，不譯。故答案為：（1）難道真的沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他們真的不識(shí)千里馬呀。（2）工之僑拿著琴回到家，跟漆匠商量，在琴身漆上殘斷不齊的花紋。【答案】22．朱赫來(lái)；謝廖沙23．善良樂(lè)觀、積極向上或樂(lè)于助人24．示例：我認(rèn)為這首歌契合（觀點(diǎn)）。這首歌描述了詞作者披荊斬棘的抗癌過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了不屈服現(xiàn)實(shí)，勇于挑戰(zhàn)自我、奮力拼搏的精神。《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾懷揣著為人類(lèi)解放而斗爭(zhēng)的崇高理想，以鋼鐵般的意志與決心，無(wú)畏地面對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)上的生死搏殺、感情的波折起伏以及病痛的嚴(yán)酷折磨。所以我認(rèn)為這首歌曲與《鋼鐵是怎樣煉成的》主題相契合。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫(xiě)和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

（3）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。22．本題考查名著人物識(shí)記。A.朱赫來(lái)。①特征對(duì)應(yīng)：甲文中“灰短褂”“脖子像牛脖子一樣粗壯”“像老橡樹(shù)般結(jié)實(shí)”的外貌描寫(xiě)，與《鋼鐵是怎樣煉成的》中朱赫來(lái)的形象高度吻合。朱赫來(lái)作為保爾的革命引路人，體格健壯，性格堅(jiān)毅，常穿工裝，符合文中“寬大結(jié)實(shí)”的描述。②情節(jié)關(guān)聯(lián)：朱赫來(lái)在書(shū)中多次以“結(jié)實(shí)如橡樹(shù)”的形象出現(xiàn)，如指導(dǎo)保爾格斗、講述革命道理，其外在形象與內(nèi)在精神一致，是保爾成長(zhǎng)的重要導(dǎo)師。C.謝廖沙。①身份定位：丙文中“布爾什維克”“共青團(tuán)員、團(tuán)區(qū)委書(shū)記”的身份，以及“帶帆布槍套的曼利赫爾手槍”的細(xì)節(jié)，指向謝廖沙。他是保爾的好友，早期革命者，在書(shū)中擔(dān)任共青團(tuán)干部，積極投身革命工作，符合“團(tuán)區(qū)委書(shū)記”的設(shè)定。②情節(jié)補(bǔ)充：謝廖沙在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇無(wú)畏，后在戰(zhàn)斗中犧牲，其身份與文中“掏出共產(chǎn)黨印章紙片”的細(xì)節(jié)呼應(yīng)，體現(xiàn)其對(duì)革命身份的珍視。

故答案為：朱赫來(lái)；謝廖沙23．本題考查分析人物形象。1.善良樂(lè)觀：從“焦急不安地守候在手術(shù)室外”可見(jiàn)其對(duì)保爾的關(guān)懷；保爾術(shù)后“臉色蒼白仍有生氣”時(shí)，她接受現(xiàn)實(shí)并保持“平靜溫存”，體現(xiàn)面對(duì)苦難時(shí)的樂(lè)觀心態(tài)。2.堅(jiān)韌頑強(qiáng)：在保爾多次面臨死神（如手術(shù)切除副甲狀腺）時(shí)，她始終陪伴左右，以積極態(tài)度支持丈夫，展現(xiàn)出在困境中堅(jiān)守的堅(jiān)韌品格。故答案為：善良樂(lè)觀、積極向上或樂(lè)于助人24．本題考查主題理解。1.《孤勇者》的精神內(nèi)核。歌詞“孤身走暗巷”“不跪的模樣”“堵命運(yùn)的槍”，刻畫(huà)了在逆境中不屈服、與命運(yùn)抗?fàn)幍男蜗螅瑥?qiáng)調(diào)個(gè)體在孤獨(dú)與絕望中的頑強(qiáng)斗志，核心是“勇于挑戰(zhàn)、永不言棄”的精神。2.《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾形象。①戰(zhàn)場(chǎng)上的孤勇：保爾在騎兵部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗中頭部中彈，“死神三次觸及”卻奇跡生還，如“敢堵命運(yùn)的槍”，體現(xiàn)面對(duì)生死的無(wú)畏。②病痛中的抗?fàn)帲弘p腿癱瘓、雙目失明后，以“鋼鐵般的意志”堅(jiān)持寫(xiě)作，用生命寫(xiě)成《暴風(fēng)雨所誕生的》，對(duì)應(yīng)“愛(ài)你破爛的衣裳，卻敢堵命運(yùn)的槍”，展現(xiàn)身體殘缺仍堅(jiān)守理想的堅(jiān)韌。③理想層面的孤勇：作為布爾什維克，保爾在肅反工作、鐵路修建等任務(wù)中，獨(dú)自承受?chē)?yán)寒、饑餓與疾病，如“孤身走暗巷”，始終以“為人類(lèi)解放而斗爭(zhēng)”為信念，與歌曲中“不屈服現(xiàn)實(shí)”的主題高度契合。3.主題契合點(diǎn)總結(jié)。①兩者均以“抗?fàn)帯睘楹诵模焊枨ㄟ^(guò)抗癌經(jīng)歷隱喻人生挑戰(zhàn)，名著以保爾的成長(zhǎng)史展現(xiàn)革命理想與命運(yùn)的對(duì)抗；②精神內(nèi)涵一致：均傳遞“在困境中保持尊嚴(yán)、勇于拼搏”的價(jià)值觀，保爾的“鋼鐵意志”與歌曲的“孤勇精神”形成跨文本的呼應(yīng)，故配樂(lè)契合主題。故答案為：示例：我認(rèn)為這首歌契合（觀點(diǎn)）。這首歌描述了詞作者披荊斬棘的抗癌過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了不屈服現(xiàn)實(shí)，勇于挑戰(zhàn)自我、奮力拼搏的精神。《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾懷揣著為人類(lèi)解放而斗爭(zhēng)的崇高理想，以鋼鐵般的意志與決心，無(wú)畏地面對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)上的生死搏殺、感情的波折起伏以及病痛的嚴(yán)酷折磨。所以我認(rèn)為這首歌曲與《鋼鐵是怎樣煉成的》主題相契合。25．【答案】例文一：讀不盡的母愛(ài)書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。可有一種愛(ài)，永遠(yuǎn)讀不盡，那便是母愛(ài)。母親是一本永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的書(shū)，里面的每一個(gè)章節(jié)都充滿了溫暖與深情。從我呱呱墜地的那一刻起，母愛(ài)便如同春天的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在溫暖著我、照耀著我。小時(shí)候，母愛(ài)是那一聲聲輕柔的搖籃曲。每當(dāng)夜幕降臨，母親總會(huì)輕輕地將我抱在懷中，用她那溫柔的嗓音哼唱著搖籃曲，哄我入睡。那歌聲仿佛具有神奇的魔力，讓我在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)中暢游。再大些，母愛(ài)是那一把把遮風(fēng)擋雨的傘。記得有一次，放學(xué)時(shí)突然下起了傾盆大雨，我站在校門(mén)口焦急地等待著。不一會(huì)兒，我便看到了母親那熟悉的身影。她手中拿著一把雨傘，急匆匆地向我走來(lái)。母親把雨傘傾向我這邊，自己的半邊身子卻被雨水淋濕了。那一刻，我明白了母愛(ài)的無(wú)私。如今，母愛(ài)是那一句句關(guān)切的叮嚀。每次出門(mén)前，母親總會(huì)不厭其煩地叮囑我：“要注意安全，要照顧好自己。”這些看似平常的話語(yǔ)，卻飽含著母親對(duì)我深深的牽掛。母愛(ài)還是那一份份精心準(zhǔn)備的美食。每當(dāng)我學(xué)習(xí)到深夜，母親總會(huì)為我端來(lái)一杯熱牛奶和一些點(diǎn)心，讓我補(bǔ)充能量。那香甜的味道，不僅溫暖了我的胃，更溫暖了我的心。讀不盡的母愛(ài)，