思考與實踐作文800字摘要：本文以“思考與實踐”為主題，探討作文教學中的實踐與思考問題。通過分析當前作文教學中存在的問題，提出相應的實踐對策，旨在提高學生的寫作能力和思維能力。關鍵詞：思考；實踐；作文教學；對策

一、引言

作文，作為語文教學的重要組成部分，一直以來都是學生、家長和教師關注的焦點。它不僅考查學生的語言表達能力，更是檢驗學生思維深度和廣度的重要手段。然而，在實際的作文教學中，我們常常會遇到一些問題，這些問題不僅困擾著學生，也影響著教師的教學效果。

首先，我們要看到，現在的學生普遍存在著寫作興趣不高的現象。很多學生對作文感到頭疼，甚至有些學生一提到作文就頭大，這種狀況讓作文教學變得異常艱難。究其原因，一方面是因為學生缺乏寫作素材，不知道從何下筆；另一方面，是因為學生沒有養成良好的寫作習慣，對寫作缺乏系統性的訓練。

其次，作文教學中存在的一個普遍問題是學生的思維局限。很多學生的作文內容單一，缺乏創新和深度。這主要是因為學生在日常生活中缺乏觀察和思考，對周圍的事物缺乏敏感度。同時，教師在教學過程中也往往過于注重技巧的傳授，而忽視了思維訓練的重要性。

再者，作文評價體系的不完善也是影響作文教學的一個因素。現在的作文評價往往過于注重表面的文字技巧，而忽視了作文內容的真實性和思想性。這種評價方式容易導致學生為了追求高分而忽視作文本身的意義，進而影響了作文的質量。

此外，作文教學與實際生活的脫節也是一個不容忽視的問題。很多學生的作文內容空洞，缺乏生活氣息。這主要是因為教師在教學過程中沒有很好地引導學生關注生活，讓學生從生活中汲取寫作靈感。

針對這些問題，我們需要在作文教學中進行一系列的改革。首先，我們要激發學生的寫作興趣，讓他們愛上作文。這可以通過豐富教學內容、開展多樣化的寫作活動來實現。比如，教師可以組織學生進行實地考察，讓他們從生活中尋找寫作素材；也可以鼓勵學生參加各類寫作比賽，提高他們的寫作積極性。

其次，我們要加強學生的思維訓練，提高他們的寫作深度。這需要教師在教學過程中注重培養學生的觀察力、想象力和創造力。例如，教師可以引導學生進行思維導圖訓練，幫助他們梳理思路，提高作文的邏輯性；也可以通過閱讀經典文學作品，讓學生學習作者的寫作技巧和思想深度。

再次，我們要改革作文評價體系，注重作文內容的真實性和思想性。這要求教師在評價學生作文時，不僅要關注文字技巧，還要關注作文內容的新穎性和深度。同時，教師也要鼓勵學生表達真實的思想，培養學生的獨立思考能力。

最后，我們要加強作文教學與實際生活的聯系，讓學生從生活中汲取寫作靈感。這需要教師在教學過程中注重引導學生關注生活，讓他們學會從生活中發現美、感受美、表達美。例如，教師可以組織學生進行社會實踐活動，讓他們在實踐中體驗生活，積累寫作素材。

二、問題學理分析

在深入探討作文教學中的問題之前，我們得先弄明白這些問題背后的原因。以下是一些關鍵點，用簡單的話來說明：

1.缺乏寫作興趣的原因

學生對于作文缺乏興趣，很大程度上是因為他們覺得寫作是一件枯燥無味的事情。他們可能覺得自己的寫作沒有價值，或者覺得寫作很難，不知道從何下手。這其實是因為我們的教育環境沒有很好地激發學生的寫作熱情。學校和家庭可能過于強調分數，而忽視了寫作本身的意義和樂趣。

2.思維局限的問題

學生的思維局限主要是由于長期接受的是一種固定的思維模式。在學校里，他們習慣了按照老師的思路去思考問題，缺乏獨立思考的機會。這種教育方式限制了學生的想象力，使得他們的作文內容缺乏新意。

3.作文評價體系的問題

現在的作文評價體系往往過于注重形式，而忽視了內容的質量。教師們在評價作文時，可能會過分關注語法、用詞等技巧，而忽略了作文的思想性和真實性。這種評價方式不利于培養學生的批判性思維和創造性。

4.作文與生活脫節的現象

作文與生活的脫節是因為學生缺乏對生活的觀察和體驗。他們可能生活在自己的小圈子里，對外面的世界了解不多，導致作文內容空洞，缺乏生活氣息。這種現象的出現，很大程度上是因為我們在教育中忽視了生活的教育。

5.教學方法的問題

教學方法的不當也是導致作文教學問題的一個原因。有些教師可能過于依賴傳統的教學模式，沒有根據學生的實際情況來調整教學方法。這樣的教學方式往往無法滿足不同學生的需求，導致教學效果不佳。

三、現實阻礙

在作文教學的改革和實踐中，我們面臨著不少現實的阻礙，這些問題如果不解決，將難以推動作文教學的進步。以下是一些具體的阻礙因素：

1.教育觀念的束縛

長期以來，我們的教育觀念中存在著一種誤區，那就是過分強調知識的灌輸和技能的考核，而忽略了培養學生的創造力和思維能力。這種觀念導致教師在教學中過于注重分數，而忽視了作文教學的價值和意義。這種教育觀念的束縛使得作文教學難以突破傳統的框架。

2.教學資源的不足

作文教學需要豐富的教學資源，包括書籍、網絡資料、實踐活動等。然而，在現實中，很多學校的教學資源有限，尤其是在農村和偏遠地區，圖書資源匱乏，網絡環境差，這些都限制了作文教學的深入開展。

3.教師素質的參差不齊

作文教學的質量很大程度上取決于教師的素質。然而，目前教師的素質參差不齊，有些教師本身寫作能力有限，無法有效指導學生；有些教師教學經驗不足，無法把握作文教學的重點和難點。

4.家庭教育的缺失

家庭教育對學生的作文能力培養有著重要的影響。但在現實中，很多家長對孩子的作文教育不夠重視，或者不知道如何正確引導孩子進行寫作。這種家庭教育的缺失使得學生在寫作上缺乏家庭的支持和指導。

5.學生個體差異的挑戰

每個學生的個性、興趣和基礎不同，作文教學需要因材施教。然而，在現實中，由于教學時間和資源的限制，教師往往難以對每個學生進行個性化的輔導，這導致了學生在作文能力上的發展不均衡。

6.社會環境的干擾

社會環境對學生的寫作也有一定的影響。比如，網絡上的抄襲現象嚴重，一些學生為了追求速度和便捷，不愿意自己思考，直接復制粘貼。這種社會環境的干擾使得學生難以形成良好的寫作習慣。

7.評價體系的僵化

現行的作文評價體系往往過于注重形式和技巧，而忽視了作文的內容和思想性。這種評價體系的僵化不僅讓學生為了應付考試而寫作，也使得作文教學失去了其應有的教育價值。

面對這些現實阻礙，我們需要從教育觀念、教學資源、教師素質、家庭教育、社會環境、評價體系等多個方面進行改革和調整，以推動作文教學的健康發展。

四、實踐對策

要解決作文教學中的問題，我們需要采取一些切實可行的實踐對策。下面是一些具體的方法和步驟，簡單來說，就是怎么去做才能改善現狀。

1.改變教育觀念

首先，我們要更新教育觀念，認識到作文教學不僅僅是訓練學生的文字表達能力，更是培養學生思維能力、情感表達和社會適應能力的重要途徑。學校和家庭都應該鼓勵學生表達自己的觀點，尊重他們的個性化思考。

2.豐富教學資源

3.提升教師素質

對于教師來說，提升自身的寫作和教學能力是關鍵。學校可以通過培訓、研討會等方式，幫助教師提高專業素養。同時，鼓勵教師多閱讀、多寫作，以身作則，影響學生。

4.加強家庭教育

家長在孩子寫作中的作用不可忽視。家長應該多與孩子交流，了解他們的想法和興趣，鼓勵他們表達自己。同時，家長可以陪伴孩子閱讀，共同討論書中的內容，激發他們的寫作興趣。

5.因材施教

教師要根據學生的個體差異，進行個性化的教學。對于寫作能力較強的學生，可以提供更高難度的寫作任務；對于寫作能力較弱的學生，則要給予更多的耐心和指導，幫助他們逐步提高。

6.營造良好的社會環境

社會各階層都應該共同努力，營造一個尊重原創、鼓勵創新的社會環境。對于抄襲現象，要依法進行處罰，讓知識產權得到保護。

7.改革評價體系

評價體系應該更加注重學生的實際能力和創新精神。教師可以采用多樣化的評價方式，如學生互評、自我評價等，讓學生在評價中學會反思和成長。

8.創設實踐機會

學校應該為學生提供更多的寫作實踐機會，如組織寫作比賽、創辦校刊校報等。通過這些活動，讓學生在實際操作中提升寫作能力。

五：結論

1.作文教學的重要性

作文教學不僅僅是讓學生學會寫文章，更重要的是培養學生的思維能力、語言表達能力和創造力。通過作文，學生可以學會思考問題，表達觀點，這對于他們的全面發展至關重要。

2.當前作文教學中存在的問題

目前，作文教學中存在的主要問題包括學生寫作興趣不高、思維局限、評價體系不完善、與生活脫節等。這些問題都需要我們認真對待和解決。

3.改革作文教學的必要性

面對這些問題，改革作文教學變得尤為必要。我們需要從教育觀念、教學方法、評價體系等多方面入手，推動作文教學的進步。

4.實踐對策的有效性

文中提出的實踐對策，如改變教育觀念、豐富教學資源、提升教師素質、加強家庭教育、因材施教、營造良好社會環境、改革評價體系、創設實踐機會等，都是切實可行的。這些對策的實施，有助于提高作文教學的質量，促進學生的全面發展。

5.展望未來

未來，作文教學的發展需要我們不斷探索和實踐。隨著教育理念的更新和教學技術的進步，相信作文教學會變得更加科學、有效，更好地服務于學生的成長。

參考文獻：