6、梅花魂

五年級：李轉轉

一、【教學目】

1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國感情。

2、懂得梅花高尚品行，學習這種品行。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄予了愛

祖國思想感情。

教學難點：理解外祖父對梅花品行闡述。

二、【教學支配】

二課時

三、【課前預習】

1、收集有關梅花詩句。

2、自學生詞，聯系上下文理解：享有盛名、漂泊、氣節、

欺凌、珍藏、頂天立地、玷污、秉性、眷戀。

3、讀通讀順課文。依據“現實一一回憶一一現實”提示把

課文分成三部分。

4、課文圍繞梅花寫了哪幾件事情？

四、【教學流程】

（一）、情境導入，激發閱讀愛好

L出示一幅幅梅花圖片

在《梅花三弄》背景音樂中，老師導入：同學們，你們

見過梅花嗎？梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美對象，你能

背出一兩句及梅花有關詩句嗎？

2.指名學生背一背課前收集詩句。

（正像詩人們贊美一樣，梅花不愧是花中君子。每當梅花盛

開時候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會使作家陳慧瑛想起漂

泊他鄉、葬身異國外祖父。讓我們來讀一讀她講故事。）

3.齊讀課題。

（二）、初讀課文，建構故事框架

出示課題，質疑：梅花有魂嗎？這個“魂”在課文中指是

什么呢？請默讀課文，想想課文寫了哪些內容。在感受深地

方畫一畫、寫一寫。（學生默讀、自學、畫批）

L認讀本課新詞。秉性訓斥撩亂朦朧靈魂壇污

名節享有盛名

2.課文是通過哪幾件事向我們呈現了一位有著濃濃愛梅情

結、思念家鄉老人？請你再讀讀課文，找一找。

3.指名學生說一說，并引導學生讀好相關內容，老師提煉板

書：

（1）讀詩落淚。（2）珍愛梅圖。（3）不能回國。

⑷贈送梅圖。（5）送梅花巾。

4.用連結事例方法說說課文大意。

（三）、解讀梅魂，感受民族氣節

1.整篇文章寄予了一位華僑老人對祖國深深眷戀之情。這份

情感及梅花之間又有什么聯系呢？請大家從課文中找出表

現外祖父寵愛梅花句子。多讀幾遍，想想你讀懂了什么。（4

人小組探討）

2.全班溝通（老師依據學生回答，相機出示有關句段）

出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍……又用紅綢子漸

漸抹凈。”

①投影出示“墨梅圖”，學生自由讀本小節，思索：從這段

話中你體會到什么？（祖父非常疼惜墨梅圖）

②你從哪些詩句感受到祖父非常疼惜墨梅圖呢？畫出有關

詞句。（學生圈畫并溝通：拉下臉、訓斥、輕輕刮去、漸漸

抹凈）

③“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？這清白

梅花為什么不能玷污？指導朗讀，讀出反問語氣。“輕輕”、

“漸漸”這兩個詞該怎樣讀，為什么？

④一幅墨梅圖有什么希奇？一向寬容慈祥外祖父為什么如

此大怒？

出示：“這梅花，是我們中國最出名花。旁花，大抵是春暖

才開花，她卻不一樣……他們不管歷經多少磨難，不管受到

怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節。……總要有

梅花秉性才好。”

①學生自由輕聲讀這段話。你覺得梅花有怎樣秉性？（愈是寒

冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）

岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

林則徐茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

③外祖父如此深愛梅花，說明白什么？學生探討溝通。（外祖

父把梅花當作中華民族精神象征，即“有品行、最有靈魂、

最有骨氣！不愿低頭折節”。他珍愛梅花，是為了讓自己保

持梅花般秉性，保持中國人氣節）

④指導朗讀。這看似平常梅花，融入了多數有氣節人物靈魂。

漫漫五千年中華史，有氣節人物怎能說得清呢？讓我們飽含

深情地再讀這一段。

出示：“想不到淚眼朦朧外祖父也隨著上了船，遞給我一塊

手絹------包潔白細亞麻布上繡著血色梅花。”

①指名讀。

②外祖父為什么送梅花手絹給“我”？（讓“我”保持梅花

般秉性，保持中國人氣節，也把他自己對祖國眷戀之心讓

“我”帶回祖國）

3.探討：此時，你對課題《梅花魂》中“魂”有了更深了解

嗎？引導學生理解，“梅花”不僅僅是指梅花精神，更象征

著我們中華民族精神。

（四）、品讀三哭，體悟赤子之心

1.讀詩時無聲落淚。體會外祖父讀詩落淚情感。

讀其次自然段，畫出訪外祖父難過落淚詩句。

課件出示：讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思

親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自由飛花輕似夢，無邊

絲雨細如愁”之類句子，常有一顆兩顆冰涼淚珠落在我腮

邊、手背。

①指名感情朗讀。你怎樣理解這些詩句意思？穿插詩句

出處。

②外祖父為什么教我讀唐詩宋詞？

③外祖父為什么讀到這些詩句時就會落淚？你從中體會

出外祖父怎樣感情？

（逐層感悟，讓學生明白外祖父教我讀唐詩宋詞用意：是

他對中國、對中國文化眷念和憧憬）

2.不能回國，嗚嗚哭泣。探究外祖父無法回國傷感。

①老師朗讀第十一自然段，學生閉上眼睛想象：你望見了什

么，用自己話說一說。

你能理解這位老人此刻心情嗎？

（一個時刻眷念祖國老人是多么想回到日夜思念祖國啊，

但是年邁他因身體緣由不能回去，所以忍不住失聲苦痛）

3.送別時淚眼朦朧，體驗外祖父眷念祖國之情。

①指名讀第十五自然段，思索：此刻外祖父為何又淚眼朦

朧呢？

②分別時刻到來了，船開了，越去越遠。雙眼含淚外祖父久

久地佇立在岸邊。此時此刻，海天相接，一方是星島，一

方是祖國。這一下子蒼老了很多老人有多少話還想和鶯兒

說，有多少話想和遠在大洋彼岸祖國說。你們能把老人心

里話說出來嗎？

學生練說，溝通。

（五）、拓展課文，升華愛國真情

L學習了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎？

（六）、作業設計：畫一幅梅花