小學科學年度工作計劃

小學科學年度工作計劃1

工作計劃就是對即將開展的工作的設想和安排，如提出任

務、指標、完成時間和步驟方法等。制定一份合理的工作計劃對

于組織經濟效益的提高是十分重要的。工作計劃的小編為您提供

一篇《20—年度小學科學教師工作計劃》，助您的工作能順利開

展！

一、工作思路

本學期工作重點是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革；

圍繞課程實施中實際問題的解決而展開行之有效的教研活動；注

重專業指導與學術性、群眾性研討并行，面與點共進。

本學期工作的主要任務是：改進和完善教學研究制度和工作

方式，努力建構民主、開放、高效的教研機制；認真研究課程功

能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，深

入了解并及時解決教學中的困難和問題；總結、推廣教學經驗，

探索教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業

水平和中小學課程建設與管理能力。

本學期工作的策略是：“充分展開群眾性教學研究，加強指

導、完善服務”。科學學科的教學研究應確立以人為本的理念，

充分調動廣大一線教師的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問

題，深入而全面、扎實而有效地展開，群策群力、共同探討。把

科學學科教師隊伍打造成一個團結的共同體、研究的共同體、發

展的共同體。

二、工作重點

(一)加強學習，提高教育教學理論水平

L精心安排系列學習內容，講求針對性、有效性。

(1)認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統鉆研新教材，

既有科學課程改革理念性、學術性思考；又有科學主題教育形態

性研究。

(2)認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和

經驗。

(3)認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發和推進

校本教研的理論和經驗。

(4)認真學習和鉆研有關“做中學''教學案例專著。

2.精心組織各種學習活動，積極構建學習型組織(1)

邀請省知名課程與教學專家為科學教師作教育教學理論學習輔導

報告。從教師的不同需求出發，采取“參與式”“研討式”等多

種學習形式，提高理論學習的效果。

(2)不定期舉刃、專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種

不同類型的教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素質提高的

途徑和方式提供條件和機會。

（二）加強指導和管理，提升課程實施水平

1.加強課程管理，引導學校及科學教師落實和執行國家的課

程計劃，杜絕違規行為。

2.加強新教材的培訓力度。充分調動市（區）專（兼）職教研

員、各校學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀的群體力量，在參加

省新教材培訓的基礎上，在**市有序開展教材章節分析、教案設

計、教學方法研究和教育資源建設等方面的研究。指導教師吃透

新教材，全面把握新教材編寫意圖。

3,整合全市教科研力量，由市教研室牽頭，針對課程改革中

的重點和難點成立專題研究組，開展專項研究。本學期專項研究

的重點是：中法合作“做中學”項目的深入研究與適度推廣共

進；二是“同題異構”多元化教學設計以及個性化教學實施;加強

對課堂教學動態生成資源問題的研究，在實踐中提高教師的教學

智慧。

4.有序推進“春暉工程”，加強小學科學“精品課”建設，

共建優質教育資源，促進全市科學教育協調發展。

5.根據地方課程資源整合和開發一些較有特色的地方性課

程，如家鄉常見動植物的研究、家鄉水資源的調查研究、蠶桑文

的模仿（大力倡導）與創生（適度嘗試）。全面提高教師深度挖掘

課程資源的能力以及課堂教學實踐創新的技能。

5?加強對學校教研組工作的指導，根據“**市中小學教研組

建設章程”，定期檢查學校教研組的工作。

6.不定期舉辦各種專題性、主題性學術沙龍，營造良好學術

氛圍，為各種不同類型的科學教師交流教育教學改革的經驗，探

討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

7.繼續征集、優化、整理“教學情境設計、課堂教學實錄及

評析”，積極發現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成

果。

（四）重視教育科研，深化課題研究

1.探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究

的實效性。科學課題研究應重視應用研究、行動研究、現場研

究、微觀研究；應重視質的研究；應以課堂教學、課程建設等具體

問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成

長”的行動理念。

2.系統展開省級重點課題“科學探究中，滲透元認知要素的

實踐與研究”的結題工作。

（五）改革評價方式，完善評價體系

1.逐步建立起以學生的發展為核心，以學生自評、學生互

評、教師對學生的評價為重要內容的課堂教學即時評價體系。

2.幫助部分學校逐步建立并完善學生學業（學生成長）記錄

袋，探索建立促進學生發展的'過程性評價體系。

3.逐步成熟**市小學科學學科有效教學抽樣檢測調研工作，

對符合科學教育規律的命題理論作出探討，將命題科學化的研究

引向深入。

4.探求小學科學實驗操作考查的最佳模式，是小學科學評價

體系重點需要加強的環節C

（六）組織各類研訓活動，促進教師專業成長

實施新課程的關鍵是要有一支數量和質量都能夠得到保證的

教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，

它的成敗在很大程度上決定于教師的業務水平。因此，組織必要

的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發

展。

L繼續承擔小學科學教師繼續教育任務，圍繞課程改革這一

核心內容充分展開，為新課程實施提供保障。認真組織各種形式

的、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉變教育觀

念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保

障。

2,組織《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，引導

科學教師明確科學學科課程改革的方向；組建學科性研究小組,

攻克難關，提高課程理解能力。

3.以省級實驗小學為龍頭，積極探索提高小學科學學科教學

質量的途徑和方法，采取積極措施，大面積穩步提高小學科學教

學水平。

4.加強對青年科學教師的培養，探索促進青年教師專業成長

的新途徑、新方法：以青年科學教師為主體，以課題研究為切入

口，以提高課堂教學效益為主線,，加大對青年科學教師培養力

度；通過雙向選擇，為青年教師確定教學指導（以教研員、學科帶

頭人、骨干教師為主），有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交

流活動，促進青年教師健康成長；繼續抓好青年教師的課題研究

工作，引導青年教師開展小型課題研究工作。

5.根據省市教研室有關規定，有關學科組織教師教學能力競

賽、學科評優活動。（七）加強自身建設，提高研究能力

L加強教研員自身的理論學習，確立自身的研究方向和專

題，提高專業研究水平。

2.進一步加強對轄市（區）教研員的工作指導，促進各地區教

研水平的均衡發展。

3.教研員苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力，努

力提高自身的課程理論水平、專業論文發表質量、課堂教學研究

與實踐能力、教研活動水準，確保在新課程推進過程中專業引領

的整體水平能夠得到大幅度提升。

小學科學年度工作計劃2

一、指導思想

落實蘇州市教科院和太倉市教師發展中心相關工作計劃，深

入一線，加強各學科課堂教學研究，提升服務意識，充分發揮

“研究、指導、引領、服務”的職能，努力提高學科教學質量。

同時，進一步加強小學科學、勞技、研究性學習教師隊伍建設，

發揮骨干教師帶頭示范作用，引領年輕教師的專業成長。加強課

題研究指導，緊密圍繞課程實施中出現的實際問題，尋找解決方

法，有效促進教師教育科研能力，不斷提升三科教師教育教學水

平，進而推進全市科學教育教學的改革與發展。

二、具體工作及要求

L落實課程計劃，加強質量監控

⑴樹立學習意識。組織教師認真研讀20—年《小學科學課

程標準》，系統鉆研新教材，研究低年級科學教學的有效策略；

學習有關教學策略、教學評價、研究性學習、校本課程開發和推

進校本教研的理論和經驗。

⑵強化教學常規。規范教師教學“六認真”工作，強化教師

課程意識，鼓勵教師進行相關課程的研究與開發。

⑶落實課程計劃。合理配備三科教師，認真、全面落實和執

行國家的課程計劃，確保開齊上足科學課、勞技課、研學課，強

化實驗室管理，提高實驗室的使用率，確保實驗教學的正常有效

開展。

2.推進教學改革，打造有效課堂

⑴優化教學模式。形成年輕教師借鑒別人模式、成熟教師創

設自身教學模式、名教師推廣自己課堂教學模式的發展思路。

⑵改革教學評價。繼續完善課堂教學評價標準，將課堂教學

中學生的.學習收獲作為評價課堂教學優劣的重要部分，切實轉

變教師傳統的教學觀念，提升教師的教育理念，打造質量課堂，

進而提高學生的學習效率。

⑶打造有效課堂。繼續開展課堂教學改革的研究與實踐活

動，引領教師研究、實踐課堂，提高科學課堂教學效率，精心組

織各類基本功、優質課評比活動。通過系列課標和教材的培訓活

動提升教師教學理念和信息技術與學科教學整合的能力。

⑷深化課題研究。本學期鼓勵教師開展相關課題的研究，注

重提高研究的實效，注重研究資料的積累和開發，及時提煉研究

成果，以課題研究來指導實際的科學課堂教學研究活動，切實解

決當前科學教育教學中遇到的實際問題，全面提升科學課堂教學

質量。

3.推進教研創新，提升教研質量

⑴強化校本教研。各校要根據實際情況積極組建科學教研

組，并根據學校的實際情況自主開展各類校本教研活動，確保教

研活動有主題、有內容、有特色、有成效、有質量。各校科學教

研組要把教學“六認真”作為規范教師教學行為的重點工作，尤

其在備課、上課兩個環節上要常抓不懈。

⑵規范教研活動。根據《關于建立20.年太倉市中小學教

育聯盟的通知》的相關文件要求，以各教育聯盟為載體，積極組

建聯盟學校中青年骨干教師隊伍，探索有效的教研形式，逐步完

善活動的制度與機制，讓聯盟教研活動走向常態，集中解決科學

教師中存在的共性問題。在教研活動中充分發揮青年科學教師的

積極性和蘇州市、太倉市級骨干教師的引領作用。

⑶創新教研方式。課例研究、課堂觀察是一種教師“自覺”

理解復雜課堂的方式，是教師研究課堂有效的教研方式。通過課

例研究、課堂觀察可以轉變教師的教學行為，生成教師的教學智

慧，形成科學團隊的研究氛圍。以課堂觀察和課例研究的有機結

合為切入點，關注課堂教學的細微之處，鼓勵教師結合教育理論

進行實踐研究。科學教研活動要圍繞課堂教學而展開，把課堂作

為研究的主陣地。推動“同課異構”、“同課再構”、"異課同

構、模擬名師課堂”等活動的深入開展。

(4)推進網絡教研。繼續發揮太倉市小學科學QQ群的作用，

充分利用現代教學手段和網絡資源，大力推進網絡教研，引導教

師積極參加教研活動，擴大教師合作交流范圍。

4.推進隊伍建設，提升師資水平

⑴培養青年教師。加強對上崗未滿三年的青年教師進行跟蹤

培養，對一年內新上崗教師進行跟蹤聽課了解，有目的地開展

，，傳，，，，幫，，，，帶，，和結對交流活動，促進青年教師快速成長。

⑵打造骨干教師°充分挖掘全市現有的科學骨干教師資源，

積極為其搭建交流、展示平臺，進一步加強學科工作組建設梯

隊，發揮骨干教師的帶頭、示范、引領作用，打造學科名師。強

化太倉市學科帶頭人、蘇州市學科帶頭人培養對象的業務提高和

打造。

⑶加強培訓力度。會同省內外優秀資源，走出去,請進來，創

設市級以上培訓平臺，在培訓中加強教育理論和先進教育理念的

學習，全面提升全體小學科學教師的業務水平。

小學科學年度工作計劃3

一、指導思想：

堅持以《科學(3--6年級)課程標準》為指導，以培養學

生科學素養、創新能力和實踐能力為重點，加強教科研工作的專

題化，樹立教師天職是為了每個學生全面生動的發展的觀念，注

重校內和校際交流，努力提高全組教師的業務水平，全面推進師

生的整體素質。

二、工作目標：

1、樹立教師天職是為了每個學生全面生動的發展的觀念。

2、學習新大綱及《課程標準》，領會新精神，樹立正確教學

理念，準確掌握學科教學目標，并在教學實踐中得以體現。

3、強調教科研，重視課題研究，做到教研專題化，以教科

研指導教學活動，提高教師整體素質和教學質量。

4、探索科學教學質量評價新方法，充分發揮科學探究過程

評價的導向功能。

三、工作措施：

1、樹立教師天職是為了每個學生全面生動的發展的觀念。

每位教師必須牢固樹立教師的天職是促進全體學生全面而生動發

展的觀念，要把是否有利于“學生發展"作為自己教學、研究、處

事等教育行為的一桿稱。

2、制訂學期教學計劃開學初，認真學習新課標，領會其精

神，認真分析教材，并結合學生實際，制訂教學計劃，分析前一

學期學生基本情況、本學科教材內容基本體系、教學目的及任

務，提出改進教學、提高質量的具體措施，制訂教學進度表。

3、教研日常化、專題化教學無小事，各組、各教師要在課

下經常性討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經驗、取得的成

功、經歷過的‘失敗。組內教師經常開展互聽活動，并及時交流

總結，形成濃厚的教研氛圍。

4、重視自身素質的提高教研組要組織每位教師認真學習新

課標，并充分利用好《科學課》、《科學課程標準》等專業性學科

期刊，定期組織學習教育理論、教學文件和教學業務知識，注重

理論對實踐的指導作用，并且做好記錄。每位教師要利用課余時

間通過各種形式的進修、學習，不斷提高自己的教育理論水平、

專業知識水平、教學能力和教學研究水平，以便順利通過市專業

知識考試；積極參加市級、校級的教學評比等活動，在實踐中鍛

煉自己；工作中，要加強同學科教師之間的交流與合作，在組內

形成一種和諧、默契的同事關系，以求大家共同進步。

5、努力提高課堂教學效率每位教師應嚴格執行課程教學計

劃，認真鉆研新課標、教材，分析學生實際，編制教學目標，設

計教學過程，確定教學方法，選擇教學媒體，認真寫好教案。全

組教師要創造性使用教材，并講究備課的實效；深入落實"探究-

-研討”教學法，注重讓學生體驗科學發現、科學研究、科學創造

的過程，形成自主的科學態度，發展科學素養，教師要認真組織

學生參與科學實驗與科學實踐。每位教師還要根據課題組織做好

研討課并及時總結反思，促進教科研與教學實踐的契合。每位教

師積極與跟進式教學活動。科學教研組20_年—月

小學科學年度工作計劃4

一、學生基本情況

二年級學生這是第二學期學習科學課，基本了解了這門學科

的特點及學習方法：玩中學、想中學、做中學、用中學。了解了

實驗課中應具備的團結協作精神，并能努力去做，需要逐步培養

學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和

學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合

作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。要

培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作

能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社

會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研

究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性

品質，成為創新生活的小主人。

二、課程性質

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科

學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的

形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心

呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，

引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活

動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與

人合作，與環境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學

習、為終身學習和全面發展打下基礎。學習這門課程，有利于小

學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年

生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。

三、教學目標

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科

學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活

習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，

逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇

心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和

愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生

命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

（一）科學探究

1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特

征。

2、能通過對身邊自然事物的觀察，發現和提出問題。

3、能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

4、能根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。

5、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7、能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的

思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以

重復驗證的。

8、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與

評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。

（二）情感態度與價值觀

1、保持與發展想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗、樂于探

究與發現周圍事物奧秘的欲望。

2、珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然

和諧相處的意識。

3、知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領

域等待我們去探索，科學不迷信權威。

4、形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關

的社會問題的討論與活動。

5、在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重

他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

6、意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也

有消極影響。

（三）科學知識

1、學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯

的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決

身邊的實際問題。

2、通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性

質、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不

同表現形式具有感性認識。

3、通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪

廓，形成一些對生命活動和生命現象的基本認識，對人體和健康

形成初步的認識。

4、通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球、太陽系

的概況及運動變化的一般規律，認識人類與地球環境的相互作

用，懂得地球是人類惟一家園的道理。

四、教學措施

1、“用教材教”而不是“教教材”

”教教材”的教學，常常把目標單一地定位于教知識；”用教材

教”則是在更大程度上把知識的教學伴隨在培養能力、態度的過

程中。科學課的目標設計要有“用教材教”的意識，這樣，才能把

科學探究、情感態度與價值觀的目標有機地和科學知識目標結合

在一起。

2、繼續遵循在玩中學、做中學、用中學、想中學的原則,

充分調動學生學習科學的積極性，培養學生學習科學的興趣。

3、配合科學教研組舉辦的創“科學知識值多少”吉尼斯紀

錄活動，將繼續堅持課前五分鐘的科學小知識問答，小知識大學

問，培養學生讀科學、學科學、愛科學的熱情。養成良好的讀書

習慣。

4、科學學習要以探究為核心。

五、資源利用

做好每節課的學生實驗和演示實驗，使學生對一些現象有比

較直觀的了解；充分利用多媒體進行教學；鼓勵學生搜集資料，培

養學生搜集整理資料的能力。

六、課時安排

教學中不斷總結成功的經驗，以及失敗的教訓，記錄本節課

的'教學觀念、教學行為和學生表現以及教學成功與失敗進行的

理性分析，記成功之舉、“敗筆”之處、教學機智、學生見解，

教設計等。反思自己的成長過程，一步步明確自己的前進目標。

調整努力方向，實現個人素質提升和專業成長。

一、學情分析：

大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究

能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動

手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調

查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學

習必要性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到

了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內

容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實

驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發展，活動

時常常耗時低效，影響了學生的科學素養的形成，對這學期的教

學有一定的負面影響。

二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱與我們的生活》、

《春夏星空》、《光與我們的生活》、《生物與環境》、《太陽、地球

和月亮》、《研究與實踐》等6個單元，以學生發展為本，以科學

探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了

“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知

識和情感態度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的

培養。

《熱與我們的生活》要求學生主要學習熱的傳遞方式及熱對

物體形狀與大小的影響及認識某些材料的性質，了解常用的傳熱

和隔熱方法等主要內容。《光與我們的生活》要求學生用實驗探

究凸透鏡的成像原理及成像規律及應用；做模擬實驗，了解眼睛

的構造及看物體的生理機能；了解近視眼的形成及預防；注意用眼

衛生。《太陽、地球和月亮》要求學生知道地球在不停地自轉形

成晝夜變化，做模擬實驗。

探究晝夜變化對動植物行為的影響。查閱資料觀察記錄月相

變化，了解月食、日食現象。查閱資料了解月球概貌：大小、月

表特征、有無動植物和空氣等內容。《研究與實踐》主要是讓學

生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養學生的實

踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內容有：了解種花

的過程；在校園或家庭創設生物角，栽培植物。

三、教學目標：

1、了解生物與環境的關系，了解生物鏈的知識及打破生態

平衡的危害，教育學生保護生態環境，保持生態平衡。

2、探究熱傳遞的方式及與人們的關系。

3、探究凸透鏡成像的規律及眼球成像的原理，教育學生注

意用眼衛生。

4、了解地球、月球的公轉及位置關系形成的月相、E食、

月食、晝夜產生及對生物的影響。

5、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間

的聯系。

6、通過探究、游戲、體驗、播放視頻等手段激發學生對科

學的熱愛，通過探究培養學生的科學精神。

四、教學重難點：

與熱傳導有關的實驗、貌相形成及月食形成的模擬實臉、了

解眼睛的構造及看物體的生理機能的模擬實驗儀器缺少、材料也

不好帶，也不好組織，這此是本冊的教學難點，同時這部分內容

也很重要。

五、教學基本措施：

1、進行自主、合作、探究式教學

我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每

組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個

學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材

料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組

織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原

則上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的圻有價

值，但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于

探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每

課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則

次要的內容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教

學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，

不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體

播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設計。總之，盡自己

最大努力堅決、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自

流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任

務。

2、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到

很好的效果。我就經常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視

頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、

有的增強材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我

將繼續運用這些方法作為探究式教學的補充。

3、向其它學科融合

科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養學生的科學審

美、科學人文精神有著重要的作用。學習土壤，我計劃讓學生贊

美土地，學習珍稀的動植物，我計劃在課堂上開展一次即興演

講，探究月球，我打算讓學生暢想未來

4、教會學生二網查資料、下載并保存文字、在網上觀看科

學視頻等。

5、各單元、各課課時安排（教學進度）：

除《植物向哪里長》《密切聯系的生物界》《溫度計的秘密》

《凸透鏡》《彎彎的月亮》外，其它都是一課時，每學一單元都

要復習、測試，大約要兩個課時。

一、學情分析：

五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學

生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運

用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動

增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。

要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較

抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出

科學、環境、社會、技術的聯系，加強了和其它學科的聯系。本

冊教材引入專題研究這一教學內容。

包括以下幾部分：人的一生、地球和地表的變化、無處不在

的能量、探索宇宙、科技與能源、研究與實踐。

根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素

養：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的

基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球

運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于

探究的愿望。關心科學對待新事物之間的聯系。正確的理解科

學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重

事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基

礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關系。以

及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習，激發學生學習科

學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE

各方面得到發展。

三、教學措施：

1、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

2、建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情

況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、圖

表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并

在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

3、發揮評價對學習和教學的促進作用。

教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工

具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程

中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4、注重情感態度與價值觀的培養。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價

值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將圻學的

知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

5、重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能

力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

6、樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知

識、能力和習慣。

7、積極參與新教材實驗。

8、開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物

與環境間的關系。

四、潛能生培養措施：

根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表

現在：

1、對學科知識無學習興趣；

2、無科學探究意識，科學探究能力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提

供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中

安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他

們。

五、課時安排：

本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，

并包括隨時評價所用課時。

小學科學年度工作計劃5

一、制定計劃的目的

實驗教學是小學科學教學工作中十分重要的一項內容，它對

于激發兒童學習科學的興趣，培養兒童科學探究的能力，提高兒

童的科學素養都有著十分重要的意義。在新課程、新理念的引領

下，在總結以往經驗的基礎上，本學期特制定以下實驗教學計

劃：

二、制定計劃的依據

1、教材分析

本冊教材以主題單元的形式編排了幾個研究的主題，各個主

題單元以學生的生活經驗為主要線索進行構建，做到了生活經驗

引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值

觀”有機結合，引領學生認識事物內部的變化特征及事物變化的

相互聯系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。

2、學情分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興

趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經

具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的‘好奇心

和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等

生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后

進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學

習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重

要，輕視，造成科學素養發展態勢一

三、總體目標

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能

力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能

力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記

錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助

學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發

展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在

思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概

括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3、對情感、慫度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的

培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理

性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

四、總體措施方法

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念

理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加

以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現

象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確

的解

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，

以賽促學。

五、實驗教學進度情況

實驗名稱自制電磁鐵改變電磁鐵的磁力大小電磁鐵的磁極影

子與氣溫四季形成的原因顯微鏡的使用

小學科學年度工作計劃6

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的

科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性

活動。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能

力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化

為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習

慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究

的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂

趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因

果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，

并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己

的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細

心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國

的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境

的保護，關心現代科技的發展。

三、教材分析：

（一）、全冊內容情況：蘇教版國標本《科學》五年級下冊

是在五年級上的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續，本冊

的主題確定為對“周圍的和自身的觀察、實踐”，在這一冊中共

安排了“神奇的機械”、”形狀與結構”、“它們是怎樣延續后

代的”、“巖石與礦物”、“人體的司令部”“交流與質疑”六

個單元。

（二）、教學重難點：

1、教學重點：機械、形狀與結構；人體與動物的延續；

2、教學難點：巖石與礦物：交流與質疑。

四、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的'主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，

以賽促學。

五、教學進度表：

第一單元神奇的機械

1、什么叫機械1課時

2、怎樣移動重物2課時

3、斜坡的啟示1課時

4、擰螺絲釘的學問1課時

5、國旗怎樣升上去1課時

6、自行車車輪轉動的奧秘1課時

第二單元形狀與結構

1、折形狀1課時

2、搭支架1課時

3、建橋梁1課時

4、造房子2課時

第三單元它們是怎樣延續后代的

1、不用種子也能繁殖嗎1課時

2、動物怎樣繁殖后代1課時

3、我是怎樣出生的1課時

第四單元巖石與礦物

1、認識常見巖石2課時

2、認識礦物的性質2課時

3、日益減少的礦物資源1課時

第五單元人體的“司令部”

1、大腦1課時

2、神經1課時

3、感覺1課時

第六單元交流與質疑

1、交流1課時

2、質疑1課時

小學科學年度工作計劃7

九月份

L市、區科學教研工作協調會；

2.籌措“科學名師精講課堂”活動；

3,籌措“科學探究中，滲透元認知要素的實踐與研究”課題

結題活動；

4.籌措村校校際聯動校本教研機制；

5.籌措直屬校校際聯動校本教研機制；

6.科學教材典型章節教材分析；

7.申報“做中學”教學研討活動執教任務；

8.申報《科學》新教材課堂教學研討活動執教任務；

9.組織開展**市小學生勞動技術操作大賽；

10.精品課工程拍攝活動。

十月份

L科學教學常規調研；

2.學科中心組學術沙龍；

3.科學課堂教學研討活動；

4.村校校際聯動校本教研活動；

5.直屬校校際聯動校本教研活動；

6.“做中學”專題研究活動；

7.精品課工程拍攝活動。

十一月份

L科學教學常規調研；

2.學科中心組學術沙龍；

3.科學課堂教學研討活動；

4.村校校際聯動校本教研活動；

5.直屬校校際聯動校本教研活動；

6.“做中學”專題研究活動；

8.常州選手參加江蘇省優質課評比活動;

9.精品課工程拍攝活動。

十二月份

1.科學教學常規調研；

2.學科中心組學術沙龍；

3.科學課堂教學研討活動；

4.村校校際聯動校本教研活動；

5.直屬校校際聯動校本教研活動；

6,“做中學”專題研究活動；

7.精品課工程拍攝活動；

8.科學教學城際交流活動。

一月份（20__年）

L科學教學常規調研；

2.學科中心組學術沙龍I；

3.科學課堂教學研討活動；

4.村校校際聯動校本教研活動；

5.直屬校校際聯動校本教研活動；

6.“做中學”專題研究活動；

7.精品課工程拍攝活動；

8.本學期工作總結；

9.制訂下學期工作計劃。

小學科學年度工作計劃8

一、工作目標

L以生命化理念為統領，切實提高課堂教學的實效性。

2.以隊伍管理年為契機，切實提高科學教師的專業素養。

二、工作內容

L常規教研

①全區集中的常規教研活動以解決共性問題和交流成果為

主。重點為三年級的養殖教學一一飼養彩蠶的經驗推廣和我的

“一招一難”。

②本學期嘗試在學科建立“導師制”，擬聘請教科版教材專

家、繼紅小學科學名師金光濤老師作為我區朝陽七校青年教師劉

秀芝的導師。擬在5月教研活動中舉辦拜師會活動，并以此來推

動和促進我區青年教師的專業成長°

2.區域備課

①本學期在上學期區域集體備課取得的成功經驗的基礎上，

加強集備的深度和效度。擬以“精備一課”為核心，通過兩到三

次的集備活動，以求達到“深、廣、透”的教學效果，并從中摸

索科學課備課的思路和模式，找到備課設計時延伸和拓展的切入

點。

②期末進行區域集體備課成果的分享和交流活動。

3.網絡教研

①加強學科網絡工作室的建設，把工作室建成學科的資源

庫，并充分利用好此平臺，及時發布、分享、交流。

②開展好主題UC教研活動。

4.團隊建設

以市課題和小課題研究為手段，繼續加強和提高學科10人

研究團隊一一“靜候花開”的研究能力。

5.課題研究

①做好“十一五”市規劃課題《小學科學課程資源的開發與

利用實踐研究》的結題工作。

②做好“十二五”省教育學會規劃課題《提高小學科學課教

學實效性的策略研究》的開題工作。

③以行動研究為主導，做好小課題的研究工作C

6.教學競賽

①市第二屆“風采杯”教學大賽

②省實驗技能團隊比賽

③市第二屆教師素養大賽

7.學習研修

①以備課小組為單位，學習新修訂的《小學科學課程標

準》。

②研修國外科學教學的’案例。

8.卓越杯賽

做好第五屆“卓越杯”教師綜合素養大賽的計劃、準備。

第五屆“卓越杯”教師綜合素養大賽，小學科學課堂教學以

物質世界為研究內容呈現。繼續關注提問的有效性和概念建構的

路徑，關注修訂課標在課堂中的實施和落實情況。

三、工作措施

L在常規教研中提前做好教學部署和指導。根據教學實際，

調串好養殖單元的教學時間，并適時指導交流。根據實際情況，

或在每次教研活動前，或集中在最后一次教研活動上，進行“一

招一難”的交流。

2?堅持上學期已形成的區域集體備課的制度要求。通過定主

題、定內容，嚴格過程管理、進行成果展示交流等，保證備課的

實效性。

具體要求：①在“精備一課”中，首先形成共識的的一備教

學設計。

②組內成員以一備為藍本進行教學，在二次備課中交流教學

反思，再修訂教學設計。

③修訂后的教學實踐，以錄像課的形式保留（可選定一位組

員錄像）O

④期末進行以備課模式為主的備課敘事的交流。

3.及時把教研成果及新發現的備課資源更新到網絡工作室，

繼續發揮學科教師主人翁的作用，以學科骨干教師為網絡工作室

各版塊的版主，通過“我的課堂”來展示教師們日常教學的點

滴。

4.引入“導師制”，加強團隊建設的力度。通過課題研究，

提高團隊的研究能力。以團隊成員為表率，發揮團隊的積極作

用。

5.有問題意識，.不斷把在工作中，在教學視導中發現的教

學問題，梳理成有研究價值的小課題，使之系列化、系統化，形

成小課題庫，并逐步納入到小課題研究中。

6?其他各項工作，按省市區的要求，做好前期準備、中期指

導、后期歸檔。

四、本學期教研日程安排

略

小學科學年度工作計劃9

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近

兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯

的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情

感態度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要

線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓

學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力特做計劃如下：

一、所教年級學生現狀分析

本學期三年級學生1個班。這些學生視野雖然比較開闊，但

是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學

生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方

面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計

劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的

是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要

對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進

行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和

能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制

作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課

的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探

究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科

學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個

走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊書23課。從知識方面可以分為六個方面：

1、科學在我們身邊：（1------3）課，以學生玩玩具的生活

經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中

設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學

生“走近科學quot；,初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開

科學的道理。

2、我們怎么知道：（4——9）課，以“學生對身邊事物已有

的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的‘物體，解釋觀察到

的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步

驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

3、水的科學：（10------14）課，以''學生對水已有的認

知quot；為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣

賞自然界水體的美麗、了解水的三態、認識水中物體的沉浮、進

行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，

逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手

段和方法，了解、認識水的特點。

4、天氣與我們的生活：（15——19）課，以“學生對天氣的

親身體驗quot；為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究

活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養學生樂于探究身

邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象

入手。

5、我們周圍的空氣：（20、—22）了解空氣在哪里，空氣的

成分，我們需要清新的空氣。

6、研究與實踐（兩課）課，以“學生對玩具的認知''為

線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知

識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的

拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養，植物外部

特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的

問題的初步調查、了解等，初步培養學生“模仿與制作''、

“拆分與組合''的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動

手實踐的科學態度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯系。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點

目的：從科學課特點出發，以“學生的生活經驗quot;為

線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。教材主要圍繞

“走近科學”、“親歷科學quot;、“自主探究”三個專題選擇

內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意

探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，

并解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科

學，學科學、用科學的志趣和能力。

重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科

學》、《我們周圍的空氣》四個單元。

難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷

科學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有

側重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學措施與教改思路

1.措施：從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會

實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常

生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實

驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出

觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養，及過程的培

養。

2、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為

綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。注重學生

平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做

一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學

的過程中學科學。

五、教學進度安排

按縣小學教研室進度進行

小學科學年度工作計劃10

一、基本情景分析

本學期任教五年級二個班的科學。經過兩年的科學學習，大

部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。可是由于在

家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科

不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。

二、教材分析：

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》

主要使學生明白一天中陽光下影子變化的規律；懂得一天中氣溫

和影子與太陽的運動有關；能收集資料，了解人類對晝夜現象認

識的歷程等。《光與色彩》主要使學生了解光的直線傳播現象；

平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是

由七種色光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的知識。

《電和磁》本單元主要使學生明白電是生產生活中常用的能源；

認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；明白有的材料容易

導電，有的材料不容易導電