小學五年級語文教學反思

小學五年級語文教學反思1

作為一名小學語文老師，我以個人體會談談小語教學的一點反思。

給孩子一個什么樣的語文課堂？

（一）給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“情感”。在語文課中，如何體現語

文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，如何能

調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿情感的

我”，陪伴孩子度過每一段“童年時光”。

2、尊重“需要”，注重“激趣”o

通過多種方式在教學過程中激發學牛學習興趣，激發他們的閱讀欲望和動

機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

（二）給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們

要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生

交流”“

（三）給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一

種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是他們

求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛

力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時簡

直是我們難以想象的。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方

法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏

固、提高。教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的

情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生

在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩

子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好

的證明了這一點。大街上、電視上……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生

活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

（四）給學生一個“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大

自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？引導學生壬自己美麗的家鄉介紹給大

家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩

子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動.

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們

和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生

在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，

“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！

我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！

小學五年級語文教學反思2

新課程改革要求教師改革自己的教學方法，注意培養學生的創造性思維能

力，理論和實踐結合起來，在實踐中引導學生研究和掌握科學創新的規律和科

學創新的方法。對于小學生來說，創新學習就是使學生的學習過程成為培養其

創新意識、創新能力的過程，也就是開發學生多方面潛能的過程。那么，如何

在課堂教學中實施創新教學呢？下面就《新型玻璃》的教學談點看法。

上課一開始我首先問大家：“你們在電視中看到過廣告嗎？”同學們不約

而同地回答：“看過?！蔽医又鴨枺骸澳阕钕矚g的廣告是什么呢？”同學們紛

紛舉手回答。然后我又問：“你們想不想也當一回廣告人呢？”同學們個個躍

躍欲試。最后，我把學生分成了幾個小組，每個小組就是一個“廣告公司”，

由組長擔任“廣告公司”的“老板”，同時提出要求：

1、認真閱讀課文，遇到疑難，同學之間相互討論解決。

2、了解每一種新型玻璃的特點和用途，然后討論寫廣告語。

3、廣告語要寫得簡潔、明白。

同學們在“老板”的帶領下，開始認真學習、討論、擬寫廣告詞。

舉行“廣告發布會”。在小組學習討論的基礎上，要求每個小組推選一名

學生作為代表進行交流，評選最佳廣告語。同時，提出評論的標準：說清新型

玻璃的特點、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。以下略舉幾則廣

告語：“有了夾絲網防盜玻璃，請把心放回原處。”“夾絲玻璃，安全可

靠?！薄跋霌碛凶詣哟昂焼?？請用變色玻璃。”“冬暖夏涼，吸熱玻

璃?！薄案粢舨Ａ?，給你帶來寧靜的世界。”……

創辦“加工設計公司”為了進一步發展學生的想像力和創造力，我又推出

了富有挑戰性的訓練內容，讓學生在獲得知識的同時對知識進行有機的整合，

我設計了以下兩個環節。第一個環節：剛才，我們通過學習討論，大家己這五

種新型玻璃的特點和作用有了充分的了解，那么你覺得這些玻璃有沒有什么不

足呢？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優點，加工成另一種更實用、

更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪，同學們又紛紛提出了自己的看

法。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應該再重

新設計，把吃音玻璃的作用也設計進去，做到既能調節室內溫度，又能消除噪

音?！庇械恼f：“夾絲網防盜玻璃雖然可以防盜，但如果乂能有變色玻璃的功

能，自動調節陽光的強弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會受銀行老板、

珠寶商的喜愛。因為，銀行里的工作人員會感到舒服，同時，一些珠寶的色彩

一定會更迷人?！钡诙€環節：由最后一段“在現代化的建筑中，新型玻璃正

在起著重要作用；在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡”引導學

生展開豐富的想像，讓學生在現實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發揮

創新的潛能。我提出了這樣的一個問題：“你們能否設計出一種更新的玻璃，

創造出一個奇跡來填補玻璃發展史上的空白？”這時，學生的創造欲望又被激

發出來了，通過相互討論，又設計出了許多種新型玻璃，有音樂玻璃、防火玻

璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃……

以上這些活動環節的設計注重了兩個過程，即獲取知識的過程和應用知識

的過程。學生學習中的創新能力就是在這兩個過程中實現的。學生在活動中學

習交流，他們沒有感覺任務威脅，卻時時迎接挑戰。這樣的學習是富有創造性

的學習。

小學五年級語文教學反思3

《唱臉譜》本是一首歌曲，今年卻把這首歌詞編入五年級語文教材中，成

為“韻味”單元中的第一篇課文。

翻閱教參，我認識到，這節課（第二課時）的教學目標應是：1、正確、流

利、有感情地朗讀課文。2、查找資料，了解課文中出現的人物以及臉譜特點。

3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發學生對京劇這一國粹以及

對戲曲音樂的熱愛。教學重難點是：讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻

味，使學生充分感受到京劇的風格特點，激發學生熱愛民族音樂藝術的興趣。

于是，我大體這樣設計教學：首先播放視頻吸引學生，調動學生學習興

趣，引入資料讓學生了解“京劇”。接著，思維導圖的學習方法讓學生自讀自

悟，品味課文中的韻味。再讓學生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關系，

了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術特點等，讓學生有感

情地朗讀課文，并欣賞歌曲《唱臉譜》，在讀說聽唱中使學生充分感受到京劇的

風格特點，激發學生熱愛民族音樂藝術的興趣，了解臉譜，品讀課文，感受韻

味。

上完課，感覺基本完成本課的教學任務，學生表現還算不錯，時間把握較

為恰當。但也存在不少失誤之處，如課件與教學內容沒有完全相配，課件播放

順序不夠科學完美，沒有指導學生朗讀方法，教學語言不夠嚴密，有不少說錯

或不夠流暢現象，聲音不夠洪亮，“家鄉戲”說法不夠嚴密或缺乏引導而產生

歧義等等，這是我的感覺。評課時，同行教師也對我的教學中的優點予以肯

定，我真誠的謝謝他們對我的鼓勵；同時，他們對我的這節課，也提出了合理

化建議，我更得感謝他們，因為有了他們的幫助，我的業務水平才能得以提

高，我也才能成長得更快。

總之，我今后應多向別人學習，多向別人請教；根據學情，設計合理簡約

而又可行的課堂環節，面向全體學生，以學生為本，扎扎實實指導學生進行聽

說讀寫訓練，力爭打造出真正的高效課堂。

小學五年級語文教學反思4

《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習

性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多

種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。經過精心的準備，我信心十足

地上了《鯨》這篇課文。可是上完課之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后

的一些反思。

因為說明文比較枯燥無味，為了激發學生的學習積極性，我以鯨的圖片引

入課堂，讓學生回憶上節課學到的‘知識，學生的積極性還蠻不錯，個個都很踴

躍，在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來讀課文，如：自由讀，指

名讀，齊讀等。首先我通過看圖片指導學生學習課文的第一自然段，理解鯨的

形體特點，體會文章的說明方法。在學習鯨的進化過程時讓學生以鯨的身份講

述自己的進化過程C這個方法很好，但在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生

的選擇，以小組學習的形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學習來理

解課文，只是在這個環節花了太多的時間，學生匯報時，沒有注意到學生的傾

聽情況，這個環節應該要在指名匯報的基礎上，讓其他同學來評價，這樣才能

達到全班同學共同進步的目的。

在評價方面，我還缺少對學生的評價。如：我讓學生匯報自己的學習收獲

時我班的李祖宇同學在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動

作來學習的，并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價，只是單純的按

照自己的思路來教學。

由于時間掌握的不好，課上到后面發現時間不夠就含糊帶過。所以課堂上

時間的把握也是非常重要的。另外板書應該把說明方法寫出來，因為學習說明

方法是本單元的一個重點。

通過這次教學評優活動，我既有收獲也有啟發，在今后的教學工作中，我

要多向經驗豐富的老教師學習，不僅能帶動課堂氣氛，而且教學方法靈活，教

態親和感人，在這次鍛煉中，我找到了許多有待改進的地方。

1、鍛造自己的語言。在課堂用語上還不夠簡單、明了，尤其是缺乏抑揚頓

挫。特別是語言上的錯誤，要學會避免犯錯。

2、繼續加強學習，不斷提高自己各方面的能力，磨煉自己的意志。我想，

教師應該像谷穗那樣，要想讓自己的果實達到真正的成熟，你就必須將根伸向

土壤的更深處，好不斷的吸收更多的水分和營養以補充自己的能量為結出粒粒

飽滿的果實而聚集精華。

小學五年級語文教學反思5

海倫.凱勒的遭遇（雙耳失聰、，雙目失明）是健全的學生所無法體會到

的。而文章的學習過程中，要讓學生體會她那種不屈不撓的奮斗精神，必須在

走入那種絕望的境界才能激起共鳴的。如何讓學生走近海倫的生活呢？反復思

考后，我在幾個環節作了小處理：

1、在教學第一自然段的時候，先讓學生自由讀課文，交流完感受后，我讓

學生閉緊眼睛，然后所有的同學都不發一點聲音，這樣持續三到四分鐘后，讓

學生睜開眼睛。此時，幾乎所有的同學都感嘆起來：

“眼前一片漆黑，太可怕了！”

“聽不到聲音，不知道別人在做什么？說什么？這種感受太難過了?！?/p>

在學生感嘆之余，我馬上讓他們再次交流，如果此時你就是海倫，你會怎

么想？怎么做？許多同學都說她可能會想到命運對自己為什么這樣不公？會自

暴自棄、會想到死等等？還有的同學說，她肯定很絕望、很無助……是??！剛

開始海倫就是這樣想的？引讀“她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。”讓我們帶

著這種復雜的感情朗讀第一自然段。

2、當學習課文第6自然段薩勒老師教海倫說話時，我乂嘗試著讓學生閉起

眼睛，然后同桌或者是前后的同學相互合作：一個同學張嘴發音，另外一個用

手放在對方的臉上，通過感覺來判斷對方所發的音是什么？一開始，學生躍躍

欲試，認為這很簡單，但不一會兒，一個個臉上就都呈現出困惑的神情。停止

合作后，我問學生：“你們有幾個能猜出對方的發音？”結果，沒有一只手舉

起來。我馬上又問他們有何感受？學生由衷地說，這怎么能學會說話呢？齊讀

“這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知?！苯又寣W生讀海

倫所說的話，從中感受到些什么？哪些詞語中感受到的？……這時學生基本上

能結合剛才的感受來談。

總的說來，學生的閱歷不深，有很多時候要讓他們與文中的人物產生共

鳴，就必須給他們營造一個相似的場景，讓他們“親自”有所體驗，有所感

受，這樣才能有效地掌握文章中蘊涵的“深意”，學生才能在學習過程中有所

習得。

小學五年級語文教學反思6

《新型玻璃》這一課是屬于說明類的文章。本課內容淺顯易懂，前五段結

構基本相同。所以我采用質疑課題導入新課。在新課之始就與學生一起梳理出

本堂課需探討的重要問題：課文介紹了哪幾種新型玻璃？它們分別有什么特點

和用途？教學的第二個環節引導學生帶著問題“自主合作學習”，在交流、表

達中理解課文主要內容。然后讓學生欣賞各種玻璃制品來激發學生創造的欲

望，讓他們也來設計新型玻璃。

如何才能達到以讀代講、以說代練的效果呢？

一、話題生活化，創設和諧的空間

現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學

習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性，整

個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的

機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地

用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話

可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的

功能與特點，很容易引發學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參

與話題。

二、形式多樣化，調動全員互動的交流參與

在學生對課文內容有了基本了解后，讓學生當推銷員、推銷新型玻璃；扮

演新型玻璃，進行“玻璃自述”；當裝修設計師，為不同的房子選擇設計各自

需求的新型玻璃。這樣為學生提供多種形式，學生便有了更為廣闊的練習空

問，從而促使學生在思考、表達等活動中理解、鞏固知識，提高學生的口頭表

達能力，達到以讀代講、以說代練的效果。

整堂課上，學生參與熱情極高，只是口語表達效果不理想，仍存在著表達

不完整、不條理等問題，今后的語文教學中我將繼續加這方面的訓練與指導。

師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節課中教師應

該蹲下去與孩子平等市話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和

諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積吸參與。

小學五年級語文教學反思7

這個學期的語文教學又結束了，回顧這一個學期的教學，有可取之處，同

時也有需要進步的地方。

一、可取之處

1、激發了學生的學習興趣，在課堂上與學生進行了有效的互動，激發了學

生積極參與的主觀能動性。

2、在教學上不僅注重授課的過程，更注重學生的實踐性。

3、給予學生正確的價值觀的指導，通過語文的教學，讓學生培養良好的情

操陶冶，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4、注重學生詞匯的積累和美文段落的閱讀，給學生扎實的基礎知識的積

累c

5、在教學的過程中，注重學生身心的變化，進行教學策略的改變。

二、需要改進的地方

1、在教學的過程中，還沒有很好的培養學生的創新能力和思維能力，希望

在接下來的教學過程中，能夠更好的激發學生的創新和思維能力，形成更好的

學習方法。

2、需要增弼學生的學習探究能力，能夠更好的學習好語文。

3、學生的課外知設面還需要好好的拓展。

4、還需要提高學生的綜合能力。

5、需要提高學生的寫作水平。

小學五年級語文教學反思8

教學《絲綢之路》這篇略讀課文，我根據教學目標放手引導自學，我想隨

著課堂的結束孩子們也會有種豁然開朗的感覺?！耙徽n一得”文章結構、課文

內容的把握還是我主要訓練的重點?；仡欁约罕竟澱n的教學：

1、檢查預習，完成叢書一至三題。旨在透過這個環節，題一檢查孩子們課

前是否讀通文章，字音是否讀準；題二是檢查是否借助工具書解釋詞語，只有

理解意思才能正確運用進行造句；題三檢查的是是否閱讀課后“資料袋”內

容，了解與這條道路有關的著名人物。通過課堂作業環節得以落實。

2、質疑問題，資料輔助。看到這個課題，你最想了解的是什么？（絲綢之

路是條怎樣的路？一讀資料袋，二看課件圖文結合，通過這個環節形象感知。

3、指導自學，梳理結構。

讓我們用這三把“鑰匙”走進這篇課文

今天的第一把“鑰匙”一一作者為什么寫這篇課文？“你能從第一自然段

找到答案嗎？（相機品讀第一段，學習”倒序是開頭”。）

用的第二把“鑰匙”一一寫得怎么樣？問題引領1：讓我們一起去看看兩

千多年前中國與安息國交流的一幕。默讀思考，你覺得哪些地方寫得好，你最

有感受？找出來與大家一起交流（相機品讀“迎候”“歡呼””偉大的路”及

場景描寫一一表演魔術）

問題引領2：難怪中國使者這么感嘆道“這真是一條偉大的路！”繼續讀

文13自然段，通過朗讀，在你眼里，這還是一條怎樣的路？（“商貿之路、文

化之路、交流之路、友誼支路…”孩子們紛紛而談，絲綢之路的重要作用不言

而喻。）

問題引領3：齊讀14自然段，你發現了什么？（首尾呼應的寫法）

此時第三把“鑰匙”一一課文寫了什么？結合板書，你找到了嗎？（看著

板書，學生梳理結構說出內容簡單而輕松?。?/p>

努力培養學生語文學習能力，從課堂有意識訓練開始！

小學五年級語文教學反思9

《高爾基和他的兒子》這篇敘事性記敘文語言清新、文質兼美。文章寫了

兒子和父親“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間

的親情，同時也告訴我們一個深刻的道理。引導學生感受美文背后的濃濃親

情、體會做人的道理是本文教學的重點，也是難點。

在教學中，我首先讓學生了解高爾基，讓高爾基的付出為最后理解

“'給'永遠比‘拿'愉快”打下伏筆。然后以“愛”為經緯，先讓學生體會

兒子的舉動所反映的愛父之情，聯系生活實際談這種情，感受兒子通過種花來

表達的對父親的愛，在栽花這一環節，實際上我應該再給學生一次朗讀品味的

機會。接下來，我給學生一幅“姓紫嫣紅”的百花圖，讓他們感受花之嬌艷，

進而讀背第四小節。這里我采用了多種讀的方法，讓學生閉上眼睛把這美住進

心里，效果不錯。然后引出“高爾基為什么會把盛開的花朵比作兒子紅撲撲的

臉龐”這個問題，讓學生來體會高爾基對兒子的思念和喜愛，同時也讓學生和

文本產生共鳴。

對于信中寫所揭示的道理“給永遠比拿愉快”有一些說教味，學生難以理

解。教學這一段，我認為應該有一個層次，先聯系課文理解，再聯系生活，從

鮮活的例子中，讓學生自己體會，容易產生共鳴。

對課文中蘊含的感情，我們的講解會顯得空洞，所以我想引導孩子品讀，

讀中感悟?！磅r花”是文章的線索，在課堂上，我圍繞花（栽花一一賞花一一

談花），引導聯系生活，積極對話，想象情境，再現場景，取得了一定的效果。

一是讓學生通過想象兒子種花時的情景體會到兒子種花的心意，感受其對父親

的深情，二是暢談高爾基看到兒子種的花全都開放時的多種感情體會鮮花給高

爾基帶來的美好感受，從而拉近與課文人物間的距離，為后文第二層次的思想

領悟打下基礎。

教學第八小節時，我讓學生盡情暢談第二個“美好的東西”指什么。學生

居然能不斷高度概括其含義，出乎我的預料，我想這和前面拓展、聯系的體驗

活動有關。但我還是幫孩子細化了一下，讓學生從具體中感受了這種付出可以

是什么?！?一句祝福的話，一次無私的幫助，一次掌聲，一個握手，甚至一個

安慰的眼神，都能夠成為美好的東西。”

“在閱讀教學中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文

章的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！?/p>

這就是要求我們要在教學中讓孩子能對文本有個清晰的解讀，不能淺嘗則止，

要知其然，更要知其所以然。所以我讓孩子們感受了景物描寫，環境渲染的作

用，更讓他們通過“栽花賞花”、“寫信教子”兩件小事，感受了父子情相

牽、心相連。

小學五年級語文教學反思10

《軍神》這篇課文寫了軍人劉伯承右眼嚴重致殘后，堅持不用、忍受巨大

疼痛接受72刀手術治療，被沃克醫生稱為“軍神”，表現了劉伯承堅韌不拔的

鋼鐵意志。在教學時，讓學生多角度地解讀“軍神”，全面認識堪稱為“軍

神”的劉伯承。文中作者通過大量的人物對話，神態描寫，從正面刻畫和側面

烘托米塑造了具有鋼鐵般堅強意志的劉伯承元帥形象。如何去領會人物的思想

感情，揣摩人物內心活動是本文教學的難點。

這個難點的突破店于五年級的學生來說，是比較難把握的。如何將課文深

入淺出地教好，讓學生得到情感升華與體驗，這是對教師與學生、文本之間的

挑戰。我嘗試著從以下幾方面入手：

一、精讀課文感悟“神”

1、從沃克醫生的神態變化中感悟。這篇課文描寫的主要人物是劉伯承，但

描寫人物的同時，重點寫沃克醫生的神態和情緒變化。手術前，沃克醫生的表

情開始是“冷冷”的，當劉伯承拒絕用時又“愣住了”，手術后，當病人說出

刀數時，沃克醫生又市他非常佩服。這些神情的變化，先讓學生讀書中自主發

現，然后再充分地感情朗讀，并想想、議議：為什么有這樣的變化，從側面了

解劉伯承堅強的意志C

2、從劉伯承在治眼過程中的表現感悟。教學時讓學生默讀，引導學生找出

文本中劉伯承手術時表現的相關詞句：

（1）劉伯承不愿意使用麻醉劑。

（2）手術時，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，汗如雨下。

（3）手術結束后臉色蒼白，勉強一笑。學生通過朗讀，抓住重點詞句感悟

到一般的軍人是做不到的，從而領悟到劉伯承手術中忍受劇烈痛苦，體現出他

堅強的意志。

二、在讀中感悟，領會“神”

為了表現劉伯承將軍堅強的意志，課文主要寫了沃克醫生情緒、神態的變

化。要理解這些變化，必須聯系上下文，結合劉伯承手術前后的表現；同時，

理解了這個變化，也就體會了劉伯承堅強的意志。在教學中，我引導學生抓住

沃克醫生情緒變化這一主線，讓學生充分自主讀書感悟。通過有層次地讀，讓

學生充分理解課文，并用語言表述出來。我采用層層遞進的方式把思緒推向某

某。在指導學生找重點詞語時，一改過去把詞“揪”出來獨立理解，而是隨學

生思緒流程，讓學生積極自主地用聯系上下文的方法去文中尋找答案。充分體

現“學生是學習的主體”，同時，也改變以往重知識輕思維過程的教學模式。

為了充分發揮學生主體作用，點燃學生創新的火花，使他們得到自主，活

潑的發展，在本課教學中，我選擇了“嘗試一一認識一一再實踐”的教學方

式。我讓學生在充分自讀課文，感知課文的基礎上，用標識符號畫出表現人物

情緒、心理反應和神態變化的詞語，從中體會沃克醫生和劉伯承將軍的心理變

化過程。在初步理解的基礎上，引導學生多種形式的讀，在讀中體會，在讀中

感情得到升華。

三、結合學生生活經驗體會“神”

教學中，我讓學生聯系自己的生活經驗，他們在實際生活中肯定遇到過生

病或受傷的現象。從自己的親身體驗和劉伯承在醫治過程中沒有使用麻醉劑進

行對比，學生體驗到劉伯承具有鋼鐵般的意志

小學五年級語文教學反思11

《海上日出》是一篇精讀課文。從課文內容來看，介紹了在天氣晴朗的情

況下，海上F1出的壯麗奇特和在有天的情況下海上F1出的現偉壯麗的景象c從

作者的寫作手法上來看：有面一一日出時海面及的美景;有點一一具體介紹有云

和沒有云的情況下日出的景象。從說明方法上看：有比喻、有對比、有擬人有

反問等等，可謂多種多樣。課文的語言文字優美、易懂，易于學生朗讀。

由于這是一篇精讀課文，在課的設計上我也重點抓了“讀”這一方面。課

堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養學生的朗讀能力，教會學生如

何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接

著是學生自由朗讀課文，再安排學習小組成員之間合作朗讀相互找優劣,并推薦

其中讀得好的范讀，整堂課自讀有學生自由的讀，有學生嘗試的讀，有學生合

作的讀，范讀有老師有層次指導的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿

整個教學過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學生們朗朗的讀書聲，。通過

讀讓學生去品味作者語言的優美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領略大

自然的美好景象。

課上我還設計了在理解的基礎上讓學生將課文所表達的內容以作畫的形式

表達出來，想以此來激發學生對大自然美景的喜愛之情，同時調動學生的學習

興趣。通過小組在討論理解課文內容后畫出日出前、日出時、日出后天氣晴朗

的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景

象，并圖上顏色，將各個小組推薦的繪畫作品在同學中展示出來，最后利用課

件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學生看，并寫上一句給你感受最深的

話，可以摘抄，可以創作，目的是讓學生進行一種語言的積累，再創作。

從備課到講課，我深深的體會到要講好一節課不是一朝一夕的事，要想講

好一節課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教

法，體現新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很

遠，比如由于經驗不足課前準備的一些圖片沒有展示給學生欣賞，課前己經想

了很多次的語言沒有及時的表達，合作學習中還沒有很好的教給學習的方法，對

學生提出的實際問題沒有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。

教師和學生融為一體的共同參與學習過程，是當今語文教學所倡導的。營

造一種和諧的課堂氣氛是當今課堂十分需要的。能與學生進行眼神上的交流，

情感上達到共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語文教師必不可少的素質。這些

對于我來說是十分欠缺的C我想在今后的教學中我會尤其注重這些方面的鍛

煉，使自己提高的更快。

小學五年級語文教學反思12

今天上午在講完《絲綢之路》這一課時，本想讓學生完成課堂作業，可心

里突然一轉念：絲綢之路是一條怎樣的路呢？問問學生吧，聽聽學生是怎么說

的。于是我對學生們說：“《絲綢之路》這篇課文學完了，那么通過學習這篇

課文，你們知道絲綢之路是一條怎樣的路呢？"我邊說邊板書。學生們開始沉

默了一小會兒接著紛紛舉起手。我示意他們回答，敖松說“絲綢之路是一條偉

大之路！”“這是你依據課文內容回答的，可以。其他同學再說說。”有的說

“絲綢之路是一條友誼之路！”，有的說“絲綢之路是一條中西交流之路！”

還有的說“絲綢之路是一條商貿之路！”我把學生的答案一一羅列到黑板上。

這時王晨說：“我覺得絲綢之路是一條和諧之路！”“怎么說是一條和諧之路

呢？"我不解的問，她當時也沒答上來，“這樣吧，你再想想，如果能說出理

由，就給你再加一分?！彼陨韵肓艘粫赫f：“因為絲綢之路是中西商貿往

來，文化交流的一條重要通道，是一條友誼之路，那么就不會發生戰爭?，所以

說是一條和諧之路?！薄罢f得挺有道理，按要求給你加分?！彼凉M意的坐下

了。

通過這件小事，讓我意識到越是開放的問題越能夠調動學生的回答的積極

性，越成培養學生積極思考的能力。

小學五年級語文教學反思13

教材分析

這篇課文是一篇故事性的說明文。文章寫的是二百年前美國獨立不久，政

府為了捍衛主權，急需定制4萬多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，

發明了“標準化”的生產方式，在當時有限的制造工藝下，與總統簽定了生產

合同。從而顯示出標準化在現代大工業生產中的意義，揭示了“發明創造不只

表現在有形的物品上，還表現在科學的‘方法'上”的道理。

學情分析

我們學校電教設備不夠齊全，但班里個別學生的家中都有微機，學生在家

能上網。學生已初步具備利用網絡查閱資料、提問題、探究閱讀、合作學習的

能力"對沒有電腦的同學可以查閱有關的書籍，在課前，學生已通過網絡等手

段查閱了有關資料。木本課的內容己產生了濃厚的興趣。因此，運用“自主、

合作、探究”的學習方式較合適。

教學目標

1.掌握本課的生字詞語，理解課文內容，讀懂惠特尼發明的標準化的想法

和做法，感知標準化市于現代化大工業生產的重要意義。

2.認識分號對掌握要點的作用，初步掌握分號的用法。

3.提升不斷探索和勇于創新的精神。

教學重點

課文的第二部分是全文的重點，也是教學的重點。引導學生通過各種形式

的讀書活動，深入理解課文內容。體會惠特尼發明標準化的想法和做法，感知

標準化對于現代化大工業生產的重要意義。

教學準備

教師準備好課件；學生預習課文、查找一些重大的發明人和相關的發明資

料。

教學過程

一、從發明家導入新課

1.你知道哪些發明家？他們都發明了哪些事物？（學生結合搜集的有關資

料介紹發明家的各項發明。）

2.過渡：有一個人發明的“東西”，是看不見，摸不著的，你們知道他是

誰嗎？他到底發明了什么東西呢？

［設計意圖：從學生自己知道的發明家入手，激發學生的閱讀興趣。通過對

比的方法，引發學生思考，激發學生的學習欲望。］

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底

發明了什么東西呢？把自己不明白的地方標出來。（學生自讀課文，劃出不明白

的地方）

2.學生讀文后質疑。（預計出現的問題：什么是標準化？標準化有什么特

點？標準化的想法和做法是在什么情況下產生的？原來制作毛瑟槍的方法和標

準化制作的方法有什么不同等.）

3.檢查學生生字新詞的學習情況。重點檢查：機械捍衛縫紉等詞

三、細讀解疑，理解品悟

帶著學生提出的以上問題理解課文。

18世紀以前，德國著名槍械設計家彼得保爾?毛瑟發明了一種槍，人們稱

之為毛瑟槍，它是當時普遍使用的一種槍械，惠恃尼的發明就和它有關?？墒?/p>

“槍不是他發明的，造槍的技術不是他發明的，他甚至連一個零件也沒發

明?！彼烤拱l明了什么呢？

重點突破：從文章的重點句入手，引導學生理解體會?！澳阒阑萏啬岚l

明了什么嗎？槍不是他發明的，造槍的技術不是他發明的，他甚至連一個零件

也沒發明?；萏啬岚l明的是一種“方法”一一“標準化”：成批生產同一種零

件，然后統一組裝成成品……變成批量化生產了?！?/p>

引導學生理解：什么是標準化？標準化有什么特點？

1.標準化的想法和做法是在什么情況下產生的？

2.原來制作毛瑟槍的方法和標準化做法有什么不同？邊讀邊畫出有關的語

句，在小組內讀一讀畫出的句子，交流這兩種做法的不同之處。

（1）畫句子，讀句子，小組討論。

（2）全班交流。引導學生從制造、生產、修理等三個方面進行比較、區

別。

（3）指名讀句子，體會分號的用法、作用和好處。（學生自己總結）誰能

運用分號說一句話？（學生練習運用分號）

（4）經過剛才的比較，你們知道“標準化”到底是一種怎樣的做法嗎？

（引導學生自己總結，也可以從課文中找出有關的語句回答。）

3.這種方法給我們的生活帶來了什么好處？請聯系生活談談。

4.教師小結“標準化”的意義：只有標準化的產品，才能快速大量生產，

廣泛使用。

5.創設情境引導學生復述課文：假如你是200年前的惠特尼，會怎樣對總

統和參觀的人進行解說，介紹自己的做法？（小組討論，全班交流）

假設自己是總統和參觀的人又會問些什么。

設計意圖：激發學生復述課文的興致，又鍛煉學生的口語表達能力°]

6.惠特尼的發明和其他發明有什么不同？你認為導致他與眾不同的成功發

明是哪些因素？（學生自己總結:認真觀察、鉆研、不怕挫折等等）對你有什么啟

發？

四、總結全文

惠特尼的發明多奇妙呀！它啟發我們，發明創造不只表現在有形的物品

上，還表現在科學的“方法”上。

五、作業

拓展閱讀：自由朗讀《“看”的學問》。

板書設計

他發明了什么

惠特尼萊特兄弟貝爾……

科學的方法有形的物品

小學五年級語文教學反思14

在教學《半截蠟燭》一課時，為更好地體會人物的機智、勇敢，我設計了

一個討論題：絕密情報終于沒有暴露，聯絡站沒有遭到破壞，他們一家也得救

了。同學們，是誰保住了秘密，保住了聯絡站，挽救了一家人？

學生幾乎脫口而出：“是小女兒杰奎琳?！贝蠹业淖⒁饬芸旒械搅嗣?/p>

寫小女兒杰奎琳這一段話上。

通過細讀，學生很快說出了理由，伯諾德夫人、杰克的計策失敗，保住蠟

燭的重任就落到了杰奎琳身上。小小的杰奎琳充分施展出她的智慧，理由是那

樣的不露破綻，“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎”；她的語言

最有特色，她嬌聲叫少校為“司令官先生”，極大地滿足了德國少校的虛榮

心，順利地拿到了蠟燭，終于保住了蠟燭里的秘密。

杰奎琳巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，對

此學生心存疑問：通常，我們對德國侵略者常常描述為兇殘，而此處對小女孩

的態度如何理解？是否是人性中的閃光？干干說，學生可能對納粹有錯覺，我

及時補充了文章背景。在二戰中，法國投降，德法聯盟，因此名義上法國人與

德國人是一起的，對德國人而