小學教育學》測試題1答案

一、簡答題

1、小學教育的性質是什么？

是基礎教育、義務教育，又是普及教育。

2、義務教育是什么？

義務教育是國家用法律形式規(guī)定的對適齡兒童和青少年實施一定

年限的普及的、強迫的、免費的學校教育。

3、小學教育的普及性詳細含義是什么？

小學教育的普及性有兩層含義。一指國家、社會、學校、家庭必

須保證依照義務教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務

教育。二是要求所有的教育工作者對所有的入學兒童負責，教師要愛

護、關心、教育每個學生，使之全體都能夠健康地成長。

4、基礎教育的入門性體現(xiàn)在哪些方面？

一是各項教育任務的要求是基本的、初步的、淺近的，是小學生

可接受的；二是凡要求學生掌握的，必須是扎實、牢固的；這樣的基

礎才是堅實的。

5、小學體育有哪些作用？

促進學生身體成長，增強學生體質"足進學生掌握體育知識，學

會體育鍛煉"足進德育與美育；幫助學生恢復和放松。

6、小學德育的內容是什么？

小學德育主要是向學生進行以〃愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科

學、愛社會主義〃為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識教育,

著重培養(yǎng)和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，教育學生心中

有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。

7、小學生的基本特征是什么?

小學生是有待發(fā)展的、獨特的個體；小學生是教育的客體；小學

生是學習的主體；小學生有著〃向師性〃和〃背師性”特征；小學生

具有強烈的好奇心。

8、什么是向師性？

在教育教學中小學生一方面有著〃向師性〃，即，大部分小學生

都尊重、崇敬教師,樂意接受教師教導，希望得到教師的注重、關懷

和鼓勵，都希望教師能夠熱情認真負責的教育他們。

9、什么是背師性？

小學生具有不接受教育的傾向和與教師的教育活動并不完全協(xié)調

一致的〃背師性〃，這主要是因為每個小學生自身存在的生理上、心

理上和文化上各方面的〃獨立性〃。

10、什么是皮格馬利翁效應？

又稱期望效應。家長或教師對孩子有更多的信心和好感時，孩子

可能會有更大的進步，反之，假如主觀認定自己的孩子或學生天生愚

笨，難以造就，孩子的積極性和創(chuàng)造性就難以發(fā)揮。

11.課程的定義是什么？

課程就是受教育者在教育者的引導下所獲得的經驗，這些經驗是

教育者按照一定社會的需求和受教育者的身心發(fā)展水平，有計劃、有

目的地組織安排的。從目前而言，〃課程是經驗〃的觀點更加符合我

國小學課程改革和發(fā)展的需要。

12、多元智能理論的主要內容是什么？

美國哈佛大學心理學教授霍華德?加德納于上世紀80年代提出了多

元智能理論。加德納認為，智力并非像傳統(tǒng)智力定義所說的那樣是以

語言、數(shù)理或邏輯推理等能力為核心、以整合方式存在的一種智力，

而是彼此相互獨立、以多元方式存在的一組智力。人除了言語一語言

智力和邏輯一數(shù)理智力兩種基本智力以外，還有視覺一空間智力、

音樂一節(jié)奏智力、身體一運動智力、人際交往智力、自我內省智力、

自然觀察智力和存在智力。他認為，每個學生不同程度上擁有上述9

種智能，智能之間的不同組合表現(xiàn)出了個體之間的智力差異。

13、什么是診斷性評價？

又稱預備性評價，是在教學活動開始之前進行的評價，是對教學

活動的準備。

14、什么是終結性評價？

又稱結果評價，是在某一相對完整的教學階段結束后對整個教學

目標實現(xiàn)的程度做出結論的評價。

15、什么是學科課程？

所謂〃學科課程〃，是以文化知識（科學、道德、藝術）為基礎，

按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，

根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科。學科課程是最古

老、適用范圍最廣的課程類型，是間接感知和學習的課程。

16、什么是經驗課程？

也稱為〃活動課程〃〃生活課程〃、〃兒童中央課程〃，是以兒

童的主體性活動的經驗為中心組織的課程。

17、什么是分科課程？

是一種單學科的課程組織模式，它強調不同學科門類之間的相對

獨立性，強調一門學科的邏輯體系的完整性。

18、什么是顯性課程？

即通常的學校課程，是指明確的、事先編制的課程，也稱常規(guī)課

程或正式課程。

19、小學德育具有什么作用？

促進學牛形成健全的道德品質結構；培養(yǎng)學牛準確的政治思想意

識；幫助學生養(yǎng)成健康的心理。

20、什么是教學？

廣義的教學，泛指人類社會中一切經驗的傳授和獲得的活動。它

的特點是能者為師，不拘形式、方法、場合、內容。例如〃父傳子〃、

〃師傳徒〃等。

狹義的教學，則指的是在學校教育中，教師教、學生學的統(tǒng)一活

動。在這一活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時，身心獲得一

定的發(fā)展，形成一定的思想品德。通常，這種教學活動帶有目的性、

組織性和計劃性。我們這里所講的，主要是狹義的教學。

21、什么是常模參照測試？

本文來自：北斗教育

是指以某一團體在專述中達到的平均成績?yōu)閰⒄拯c的考試或測驗。

如何？有哪些需要改進的地方？

沒有標準答案，視學生答題情況而定。

四、論述題

1、具有教育觀察力的教師具有什么特點？

具有教育觀察力的教師應有以下特點：首先，觀察細致而深入。

善于透過最細微的小事，探索到學生心靈的秘密。其次，觀察迅速而

正確。善于在瞬息間掌握學生的變化，準確判定學生的心理活動。第

三，觀察全面而客觀。善于利用各種場合,進行系統(tǒng)觀察，不帶任何

偏見，實事求是地、客觀地看待學生。

2、多元智能理論對您有哪些啟發(fā)？

個體之間的智力差異和發(fā)展的不平衡，是由于語言一智能、邏輯

一數(shù)學智能等在個體身上的不同組合方式造成的。每個兒童都有自己

的閃光點，作為教師的我們，應該因材施教，而不是只關注學生的某

種智能發(fā)展。

3、新課程對教材是如何熟悉的？對我們有什么啟發(fā)？

隨著新課程改苣的發(fā)展，人們開始把教材看作是引導學生認知發(fā)

展、人格建構的一種范例，不再是學生必須完全接受的對象和內容。

把教材作為范例，意味著教材的功能將發(fā)生根本性的變革。新教

材要促進學生主動的探究，促進學生自主地學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,

同時也要促進教師創(chuàng)造性的教學。

4、如何麻立良好的師生關系？

(1)教師要有良好的素養(yǎng)；(2)教師對學生應有正確的態(tài)度。

5、你所在的小學正在進行的新課程改革，都有哪些內容？請擇一、

二論述。

視具體答題情況而定。

二、不定項選攔題

、雙基是指

1_ABo

A基礎知識B基本技能C基本情感D基礎能力

2、任老師在上課的過程中，留意到王小明在搞小動作。這說明，

任老師具有C。

A教育觀察力B言語表達能力C注意分配的能力D教育想象力

3、小華胡亂回答老師的提問，老師氣憤了，罰小華抄寫正確答案

100遍，這說明BC。

A小華非常調皮B老師教育方法不當C老師缺乏教育機智D老師

缺乏教育想象力

4、王老師讓小李和同桌討論問題，兩人支支吾吾地不說話。王老

師問：〃你們鬧矛盾了嗎？〃這說明，王老師具有—D

A教育想象力B言語表達能力C教育機智D教育觀察力

5、吳老師在給小學一年級學生上課時說，海水是咸的，所以不能

飲用。一個學生站起來反駁說：海水是咸的，不能飲用，那為什么我

們喝的湯要加鹽？這說明—ABCo

A吳老師的講解不嚴密B學生具有獨立的思維C教學相長D學生

提的問題沒有價值

6、小學心理健康教育的主要任務有_AB。

A防備B治療C防止D學習

、在小學實施心理健康教育的途徑有

7_ABCDo

A全面滲透在學校教育的全過程中B開展心理咨詢和心理輔導C

建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道D開設心理健康課

8、良好的師生關系有利于_ABCD。

A樹立教師的威信B促進小學生的健康、和諧發(fā)展C促進后進生

的轉化D學生的成長

9、有的小學生在自己的課桌上刻上〃書中自有黃金屋，書中自有

顏如玉〃，以此勉勵自己認真學習。這種做法—BD。

10、小學藝術課屬于B。

A分科課程B綜合課程C校本課程D研究性課程

11、小學語文屬于A。

A分科課程B綜合課程C地方課程D研究性課程

12、光輝小學新學期開設了《光輝小學校史》課，從課程類型上

看,這門課屬于

Do

A研究性課程B綜合課程C地方課程D校本課程

13、評估教學質量的主要依據和標準是—Bo

A課程標準B課程C教師D學生

14、綜合實踐活動包括_ABCD。

A信息技術教育B研究性學習C社區(qū)服務與社會實踐D勞動與技

術教育

15、分層教學體現(xiàn)了—D教學原則。

A發(fā)展性B主體性C愉悅性D差異性

16、王老師將明明叫到辦公室，一邊講作業(yè)，一邊教育明明。這

種教學組織形式稱為A。

A個別教學制B分組教學制C班級授課制D單獨教學制

17、迄今為止，最能充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用的教學組

織形式是_C。

A個別教學制B分組教學制C班級授課制D單獨教學制

、分組教學的主要類型有

18_ABCo

A能力分組B作業(yè)分組C學科分組D性別分組

、以下屬于小學教學任務的有_

19ABCDo

A向學生傳授科學文化知識B培養(yǎng)小學生的公民道德及文明習慣；

C促進兒童身心健康發(fā)展D陶冶兒童的美感情操

20、以下關于教師專業(yè)發(fā)展的表述,正確的是_AC

A是指教師要經歷一個由不成熟到相對成熟的發(fā)展歷程

B是指教師是專業(yè)人員

C包括專業(yè)知識、專業(yè)才能和專業(yè)情意的發(fā)展

D正確的讀法是教師專業(yè)發(fā)展

21、以下屬于小學分科課程弊端的是_ABCD。

A難以使學生形成有關認識客體的完整圖景和初步的科學世界觀

B脫離了兒童心理發(fā)展的特點

C第三，加重學生的課業(yè)負擔，影響學生的身心發(fā)展

D學生的教養(yǎng)、創(chuàng)造力、操作能力被忽視，無法獲得跨學科的知

識和方法

22、以下屬于新課程對教材的新認識的是_ABCD。

A教材是引導學生認知發(fā)展、人格建構的一種范例

B教材不再是學生必須完全接受的對象和內容

C新教材要促進學生主動的探究，促進學生自主地學習

D新教材要促進教師創(chuàng)造性的教學

23、畢業(yè)考試屬于A。

A團體測驗B能力傾向測驗C智力測驗D人格測驗

24、測驗的可靠性用C表示。

A效度B難度C信度D區(qū)分度

25、通過教學評價，能夠ABC。

A激發(fā)學生的學習積極性B提高教學質量C促進學生個性的全面

發(fā)展D提高教師工作的積極性

26、在教學活動開始之前進行的評價是_____C。

A終結性評價B形成性評價C診斷性評價D期末評價

27、在教學過程中進行的評價是—B。

A終結性評價B形成性評價C診斷性評價D期末評價

28、在某一相對完整的教學階段結束后對整個教學目標實現(xiàn)的程

度做出結論的評價稱為A

A終結性評價B形成性評價C診斷性評價D期末評價

29、如下屬于教學評價作用的有_ABC。

A能提高學校教育質量B能完善教學系統(tǒng)C能推動教學活動不斷

增值D能促進學生的發(fā)展

30、向陽小學

三年級數(shù)學期中測試平均分為86分，小強考了72分，低于該班

平均分。以下關于小強考試分數(shù)的說法，準確的是_AC—。

A教師采用的是常模參照評價標準B教師采用的是目標參照評價

標準

C教師采用的是團體測驗的方法D教師采用的是標準化測試方法

北斗教育

三、判斷改錯題

L我國小學教育最早產生于春秋時期。（x）將〃春秋時期“改

為〃殷周時期〃

2、我國近代最早的一所小學創(chuàng)辦于1878年。（V）

3、我國第一所正式的公立小學堂是1897年創(chuàng)辦的北洋公學。

（x）將〃北洋公學〃改為〃南洋公學〃

4、《中華人民共和國義務教育法》于1985年7月1日正式宣布。

（x）將〃:1985年〃改為“1986年〃

5、治療性是小學階段心理健康教育的核心屬性。（x）將〃治療

性〃改為〃預防性〃

6、我國現(xiàn)階段小學教育的目的，是把小學生培養(yǎng)成德、智、體全

面發(fā)展的個體。（V）

7、游戲因素在小學生的學習興趣方面的作用逐漸升高。（x）將

〃逐漸升高〃改為〃逐漸降低〃

8、影響小學生學習態(tài)度的主要因素是教師對待小學生的態(tài)度。

（V）

9、教育觀察力是指教師在教育教學過程中，在與學生相處的復雜

而多樣的關系中，對學生的活動具有高度的敏感性，對學生的偶發(fā)事

件，能迅速做出正確的判斷和處理。（x）將〃教育觀察力〃改為〃教

育機智〃

10、師生關系僅僅是教與學的關系。（*）改正：師生關系不僅

僅是教與學的關系。

11、教育目的的個人本位論思想是錯誤的，我們應堅持教育目的

的社會木位論。（x）改正：教育目的的個人木位論和社會木位論思想

都是錯誤的。

＞北斗教育

12、我國教育目的的基本精神是使受教育者得到全面發(fā)展。（V）

13、我國教育目的的根本定位是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人。

（x）將〃社會主義事業(yè)的接班人〃改為〃勞動者〃。

14、所謂教育美育是指要使教育活動成為美育的組成部分，教育

活動本身要努力做到審美化。（V）

15、在我國小學中，智育是最核心的內容。（x）智育和德育、

體育、勞動教育一樣，在小學教育中占有重要地位。

16、在我國小學中，德育就是指道德教育。（x）我國小學中德

育的內涵不僅指道德教育，還包括思想教育、心理健康教育等內容，

17、勞動技術教育在小學可有可無。（x）勞動技術教育在小學

中占有重要地位。

18、小學體育就是讓學生玩玩耍耍。（x）小學體育具有重要的

功能和價值。

19、在小學中，必修課是最重要的課程，選修課可有可無。（x）

選修課和必修課同樣重要。

20、教育測量的特點是具有直接性。（x）將〃直接性〃改為

〃間接性〃

21、測量的可靠性用效度表示。（x）將〃效度〃改為〃信度"

22、測量的有效性用信度表示。（x）將〃信度〃改為〃效度"

23、測量的區(qū)分性是指測驗能針對不同水平的被試并鑒別其水平

高低的程度。（V）

24、測驗的實用性是指測驗要宜于實施、宜于評分、宜于解釋。

（V）

25、美國教育家泰勒被稱為〃現(xiàn)代教育評價之父〃。（V）

26、英國人加德納提出了多元智能理論。（x）將〃英國人〃改

為〃美國人〃

27、世界上第一本社會科學方面的測量學專著是桑代克撰寫的。

（V）

28、能力傾向測驗用于測量學生的智力高低。（x）將〃智力高

低〃改為〃特別才能〃

29、維果斯基將學生在指導下借助成人的幫助所能達到解決問題

的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異稱之為

〃最近發(fā)展區(qū)〃。（，）

30、教育評價由教師進行，與評價者無關。（x）改正：教育評

價的主體不僅是教師，也包括評價者本人

小學兒童教育心理學模仿試題

小學兒童教育心理學模擬試題（2）

一、填空題：10分，每題02分

L人格差異有多種表現(xiàn)，其中最核心的是和差異。

2、原理學習的兩種形式是和。

3、發(fā)散思維的三個重要特性是、和獨立性。

4、邁克爾認為學習策略包含著、和三大部分。

5、教學內容設計包括教學內容的和兩方面。

二、多選題:20分，每題02分

6、西方教育心理學的創(chuàng)始人是（）。

A桑代克B詹姆斯C羅杰斯D巴甫洛夫

7、在下列認知風格中，最輕易給學校中的學習帶來不利影響的認

知風格是（）o

A場獨立型B場依存型C沖動型D沉思型

8、下列選項中，屬于學習的有（）

A天天跑步B記住英語單詞了C不怕見生人了D個子長高了

9、構成品德心理結構的基本成分是（）。

A知B情C意D行

10、學生不良品德的主要包括的類型有：（）。

A過失型B品德不良型C攻擊型D壓抑型

11、在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

A開始部分B結尾部分C中間部分D開始和結尾部分

12、下列選項中,屬于組織策略的是（）。

A劃線B記筆記C列提綱D畫關系圖

13、學習策略掌握的標志是（）。

A不僅了解T殳的學習策略，還知道具體學科的學習策略

B會使用精加工和組織等高級策略

C能根據學習情境的特點，靈活地運用合適的學習策略

D可以使用監(jiān)控策略來確定自己選用策略的有效性

14、如果在課堂中需要學生討論，而且班級人數(shù)在25人左右，比

較相宜采用的課堂設計形式為（）。

A堆式B馬蹄形C環(huán)形D興趣站

15、有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領導方式是（）。

A權威型B放任型

C民主型D****型

三、判斷題：05分，每題01分

16、無意注意是一種消極注意，因此，教師在教學中應阻止小學

生無意注意的出現(xiàn)。（）

17、通過學習，個體的行為和能力應當發(fā)生相對持久的變化。（）

18、教師在教授概念時經常以定義的形式直接向學生呈現(xiàn)概念的

定義，這是一種機械學習方式。（）

19、記憶一份材料時，中間部分的記憶效果優(yōu)于開始和末尾部分，

這種現(xiàn)象稱為系列位置效應。（）

20、〃身教重于言教〃是替代性強化的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。

五、論述題：30分，每題15分

21、試論述課堂學習治理的基本原則。

第『21』題參考答案：

（1）課堂教學中促使好奇心實現(xiàn)的策略

具體包括刺激性或情境變化，制造懸念或不確定性，提供反饋等。

(2)課堂教學中培養(yǎng)學生興趣的方法：

為了發(fā)展學生的興趣，教師應創(chuàng)造新穎的事物、組織多樣性活動、

讓學生參與活動、通過讓學生產生主觀期待而產生興趣、在提問上下

功夫等構造他的課堂，此外，〃利用小組進行學習〃、〃適當表揚〃、

〃讓學生參加活動〃、〃讓學生感到學習的重要性〃等都是行之有效

的方法。

總之，教師促進好奇和興趣的努力是在學生身上產生較高的學習

動機。學習者不僅需要信息的通道，也需要學習動機，兩者的結合使

學習變得強而有力。

3)調節(jié)隹急的策略

降低學生的焦慮可以用以下策略：學習指導；應付評價壓力策略,

用一種最大限度減少評價壓力的方式營造考試情境"吏用檔案性評價。

(4)舒暢教育的教學策略

把握痛快四因素；明確挑戰(zhàn)性仟務；形成靈活的教學方式；強調

掌握目標；專注于完成任務過程的評價。

22、試論述保持小學生心理健康的有效措施

第『22』題參考答案：

(1)幫助學生充分認識自己,正確評價自己，接納自己。

小學生的自我意識能力在不斷提高，但他們還難以充分認識自己,

正確評價自己。常出現(xiàn)兩種傾向，一是對自己估計過高，過于自信；

二是自我評價過低，過于自卑。這兩種極端傾向均對自我發(fā)展不利。

學生既要接納長處，也要接納缺點，同時要注意根據自己的能力，建

立適當?shù)谋ж撍健?/p>

(2)幫助學生建立良好的人際關系

小學時期是社會化過程中的重要時期，因此小學生應積極主動地

與他人交往，建立良好的人際關系，非凡是良好的同伴關系、師生關

系和親子關系這對其心理健康有重要意義。通過人際交往，學生可以

互相學習、互相幫助，增進溝通與理解，得到更多的社會支持。

(3)幫助學生保持健康、愉快的情緒

學生情緒既容易受外界影響，又容易感情用事，情緒常大起大落。

要維護心理健康，就應學會保持健康、愉快的情緒。保持大腦的健康,

培養(yǎng)各種興趣爰好，參加有益的娛樂活動，學會調節(jié)情緒的方法等都

是有益的措施。

(4)幫助學生學習性衛(wèi)生的知識

學習性衛(wèi)生方面的知識，有助于學生對自身變化加深了解，從而

更好地適應這種變化。

(5)幫助學生認識求助心理咨詢的必要性和重要性

有時候小學生面對的問題可能是自我調整不易解決的，那么，向

專業(yè)的心理咨詢專家尋求幫助就是必要和重要的。教師應讓學生知道，

求助心理咨詢并不是因為有〃病〃，心理咨詢是一種由受過專門訓練

的專業(yè)人員為學生提供心理學幫助的過程。

(6)教師應該積極開展心理輔導活動。如新生入學適應輔導、智

力發(fā)展問題輔導、學習疲憊的輔導、學業(yè)不良的輔導等。

簡答題：15分，每題03分

23、問題解決過程需要經過哪些階段？

第『23』題參考答案：

(1)理解和表征問題階段

(2)尋求解答的方案

(3)執(zhí)行計劃或嘗試某種解決方案

(4)對結果進行檢驗

24、如何提高動作技能的練習效率？

第『24』題參考答案：

(1)掌握正確的練習方法；

(2)注意練習周期，克服〃高原現(xiàn)象〃；

(3)提供恰當?shù)姆答仭?/p>

25、簡述智力技能形成的特征。

第『25』題參考答案：

(1)智力技能的對象脫離了支持物。

(2)智力技能的進程壓縮。

(3)智力技能應用的高效率。

26、教師應如何培養(yǎng)學生的學習興趣？

第『26』題參考答案：

(1)滿意學生的需要；

(2)組織學生參加實踐活動；

(3)教師有效地教學。

27、簡述加涅的學習目標分類體系。

第『27』題參考答案：

加涅按學習的結果將學習分為以下五類：

(1)言語信息的學習。

(2)聰明技能的學習。

(3)認知策略的學習。

(4)態(tài)度的學習。

(5)運動技能的學習。

六、名詞解釋：20分，每題04分

28、觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現(xiàn)象和

行為進行有目的、有計劃的考察、記錄和分析的一種方法。

29、概念同化是指教師以定義的方式直接向學習者揭示概念的要

害特征,學習者利用認知結構中原有的有關概念理解新概念。

30、發(fā)現(xiàn)學習是一種有意義學習方式，它強調在教師啟發(fā)引導下，

由學生獨立發(fā)現(xiàn)事物的意義、規(guī)律，以及概念之間的關系。在發(fā)現(xiàn)學

習過程中，學生通過獨立辨別分析，發(fā)現(xiàn)本質屬性。通過提出假設，

驗證假設等積極的思維過程來理解概念之間的關系。

31、原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的

途徑。利用原型啟發(fā)，發(fā)展類比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

32、成長記錄袋是指以文字形式具體記錄學生成長情況的檔案袋。

其特點是：它的基本成分是學生作品，而且數(shù)量很多；作品的收集是

有意的，而不是隨機的；成長記錄袋應提供應學生發(fā)表意見和對作品

進行反省的機會。