中班課堂管理制度一、總則1.目的為確保中班課堂教學活動的順利開展，營造良好的教學秩序和學習氛圍，提高教學質量，保障幼兒的學習效果和全面發展，特制定本管理制度。2.適用范圍本制度適用于中班全體教師、幼兒及參與中班課堂教學活動的相關人員。3.基本原則尊重與關愛：尊重幼兒的個性差異、興趣愛好和人格尊嚴，關愛每一位幼兒的成長與發展，為幼兒提供溫暖、支持和鼓勵的學習環境。教育為本：以幼兒教育為核心，遵循幼兒身心發展規律，科學合理地設計教學內容和方法，注重培養幼兒的綜合素質和能力。規范有序：建立健全各項課堂規章制度，明確教學活動中的行為準則和要求，確保教學活動有序進行。合作共享：強調教師之間、教師與幼兒之間、教師與家長之間的合作與溝通，形成教育合力，共同促進幼兒的健康成長。二、教師職責與行為規范1.教學準備課程規劃：根據中班幼兒的年齡特點和教育目標，精心設計每周的教學計劃，包括教學內容、教學方法、教學資源準備等。教學計劃應具有科學性、趣味性和可操作性，注重培養幼兒的基礎知識、基本技能和良好的學習習慣。教具準備：提前準備好教學所需的教具、玩具、圖書、多媒體資料等，確保教具的安全性和適用性。教具應根據教學內容進行合理選擇和運用，以激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒更好地理解和掌握知識。環境創設：根據教學主題和幼兒的興趣愛好，創設富有教育意義和童趣的課堂環境。教室布置應溫馨、整潔、有序，體現教育性和藝術性，為幼兒提供良好的學習和生活空間。2.課堂組織與教學實施準時開課：教師應提前到達教室，做好上課前的各項準備工作，確保按時開課。不得無故遲到、早退或曠課，如有特殊情況需要請假，應提前按照幼兒園請假制度辦理請假手續。教學方法：采用多樣化的教學方法，如游戲教學、情景教學、小組合作學習等，激發幼兒的學習興趣和主動性。教學過程中應注重引導幼兒積極思考、主動參與，培養幼兒的觀察力、想象力、思維能力和語言表達能力。關注個體差異：關注每一位幼兒的學習情況和發展需求，根據幼兒的個體差異進行有針對性的指導和幫助。對于學習困難的幼兒，應給予更多的關心和鼓勵，幫助他們克服困難，樹立學習信心。課堂管理：維持良好的課堂秩序，引導幼兒遵守課堂紀律。及時發現和處理課堂上的突發事件，確保教學活動的順利進行。對于幼兒的不當行為，應及時進行教育和引導，幫助他們養成良好的行為習慣。教學評價：定期對幼兒的學習情況進行評價，包括課堂表現、作業完成情況、測試成績等。評價結果應及時反饋給幼兒和家長，肯定幼兒的優點和進步，指出存在的問題和不足，并提出改進建議。同時，根據教學評價結果，及時調整教學策略和方法，提高教學質量。3.與幼兒及家長溝通關愛幼兒：關心愛護每一位幼兒，關注他們的身心健康和情緒變化。及時發現幼兒在學習和生活中遇到的問題和困難，并給予幫助和支持。與幼兒建立良好的師生關系，成為他們的朋友和引路人。家園溝通：定期與家長進行溝通，及時反饋幼兒在園的學習、生活情況。通過家長會、家長微信群、電話溝通等方式，與家長保持密切聯系，聽取家長的意見和建議，共同促進幼兒的成長與發展。對于幼兒出現的特殊情況或問題，應及時與家長進行溝通，協商解決辦法。家長參與：鼓勵家長積極參與幼兒園的教育教學活動，如親子活動、家長志愿者等。通過家長的參與，增強家園合作的凝聚力，共同為幼兒創造良好的教育環境。同時，向家長宣傳科學的教育理念和方法，提高家長的教育水平。三、幼兒行為規范1.出勤要求幼兒應按時入園，不得無故遲到、早退或曠課。如有特殊情況需要請假，家長應提前向教師請假，并說明請假原因和請假時間。嚴格遵守幼兒園的作息時間，按時參加各項教學活動和游戲活動。不得無故缺席或中途離園，如有特殊情況需要中途離園，應提前告知教師，并辦理相關手續。2.課堂紀律遵守課堂秩序，聽從教師的指揮。在課堂上不得隨意講話、打鬧、玩耍，不得做與學習無關的事情。尊重教師和其他幼兒，使用禮貌用語。如“老師好”、“謝謝”、“對不起”等。不得嘲笑、欺負其他幼兒，要學會關心和幫助他人。積極參與課堂活動，認真聽講，主動回答問題。在活動中要勇于表達自己的想法和觀點，但要注意舉手發言，不得打斷他人講話。愛護課堂設施和教具，保持教室整潔衛生。不得隨意損壞桌椅、玩具、圖書等，如有損壞應及時告知教師。課后應將個人物品整理好，擺放整齊。3.學習態度培養良好的學習習慣，按時完成教師布置的作業和任務。作業應認真書寫，保持整潔，不得抄襲他人。對學習充滿興趣，積極主動地參與各種學習活動。遇到問題要勇于思考，敢于提問，努力提高自己的學習能力。尊重知識，尊重他人的勞動成果。不得在課堂上吃東西、亂扔垃圾，要保持良好的學習環境。四、教學資源管理1.教具與玩具管理建立教具與玩具管理制度，明確專人負責教具與玩具的采購、保管、發放和回收工作。采購的教具與玩具應符合國家安全標準和幼兒教育需求，具有教育性、趣味性和安全性。采購過程中應嚴格按照幼兒園的采購流程進行，確保質量可靠、價格合理。對教具與玩具進行分類存放，建立詳細的登記臺賬，記錄教具與玩具的名稱、數量、購買時間、使用情況等信息。定期對教具與玩具進行檢查和維護，確保其完好無損、正常使用。按照教學計劃和幼兒的年齡特點，合理發放教具與玩具。教師在使用教具與玩具后，應及時歸還，并做好清潔和整理工作。對于損壞或丟失的教具與玩具，應查明原因，按照相關規定進行賠償。2.圖書管理設立圖書角，配備適合中班幼兒閱讀的圖書。圖書應涵蓋故事、兒歌、繪本、科普等多種類型，內容豐富、形式多樣。建立圖書借閱制度，教師和幼兒可以按照規定借閱圖書。借閱時應登記借閱時間、圖書名稱、借閱人等信息，按時歸還圖書。引導幼兒愛護圖書，教育幼兒正確的閱讀方法和圖書保管方法。如輕拿輕放、不撕書、不折頁、看完后放回原位等。教師應定期對圖書進行整理和修補，確保圖書的整潔和完整。3.多媒體資源管理合理運用多媒體教學設備，如投影儀、電腦、電子白板等，為教學活動提供豐富的教學資源。教師在使用多媒體設備前，應熟悉設備的操作方法，確保設備正常運行。收集、整理與教學相關的多媒體資料，如圖片、音頻、視頻等，并進行分類存儲。多媒體資料應具有教育性、科學性和趣味性，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握教學內容。在教學過程中，教師應根據教學需要合理選擇和運用多媒體資源，避免過度依賴多媒體設備，影響教學效果。同時，要注意保護幼兒的視力，控制使用多媒體設備的時間和強度。五、教學活動組織與管理1.課程安排根據中班幼兒的年齡特點和教育目標，制定科學合理的課程計劃。課程內容應包括健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域，注重各領域之間的相互滲透和整合。每周安排適量的教學活動時間，保證幼兒有足夠的時間進行學習、游戲和休息。教學活動時間應合理分配，避免幼兒長時間處于疲勞狀態。課程安排應具有靈活性和彈性，根據幼兒的實際情況和教學進度，適時調整教學內容和教學方法。同時，要預留一定的時間用于開展特色活動和幼兒自主探索活動。2.教學活動實施教師應按照教學計劃認真組織實施教學活動，確保教學目標的實現。在教學過程中，要注重教學方法的多樣性和靈活性，激發幼兒的學習興趣和主動性。教學活動應注重幼兒的主體地位，鼓勵幼兒積極參與、自主探索和合作學習。教師要引導幼兒在活動中發現問題、解決問題，培養幼兒的創新精神和實踐能力。加強教學活動的組織管理，提前做好教學準備工作，如場地布置、教具準備、人員安排等。教學活動過程中，要關注幼兒的反應和表現，及時調整教學節奏和方法，確保教學活動順利進行。3.游戲活動組織游戲是幼兒最喜愛的活動形式之一，應保證幼兒每天有足夠的游戲時間。游戲活動應根據幼兒的年齡特點和興趣愛好進行設計和組織，具有趣味性、教育性和規則性。教師要為幼兒提供豐富多樣的游戲材料和游戲環境，鼓勵幼兒自主選擇游戲內容和游戲伙伴。在游戲過程中，教師要觀察幼兒的游戲行為，適時給予指導和支持，幫助幼兒提高游戲水平。注重游戲活動中的安全教育，確保幼兒在游戲過程中的安全。教師要提前檢查游戲場地和游戲材料的安全性，對幼兒進行安全教育，引導幼兒正確使用游戲材料和遵守游戲規則。六、課堂安全管理1.安全教育將安全教育納入日常教學活動中，通過故事、兒歌、游戲等形式，向幼兒傳授交通安全、消防安全、食品安全、防溺水安全等方面的知識和技能。定期組織安全教育活動，如安全演練、安全知識講座等，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。安全演練應包括火災逃生演練、地震避險演練、防拐騙演練等，確保幼兒在緊急情況下能夠迅速、有序地撤離現場。教育幼兒遵守課堂紀律，不做危險的行為。如不攀爬桌椅、不追逐打鬧、不將異物放入口鼻等。教師要時刻關注幼兒的行為舉止，及時發現和消除安全隱患。2.安全設施與環境教室應配備必要的安全設施，如滅火器、急救箱、安全標識等，并定期進行檢查和維護，確保其正常使用。保持教室環境整潔衛生，通道暢通無阻。桌椅擺放應整齊有序，避免幼兒在活動過程中發生碰撞。玩具、教具等應擺放整齊，不得隨意堆放，防止幼兒絆倒。對教室的電器設備、門窗、水電等設施進行定期檢查，發現問題及時維修，確保教室設施的安全性。3.突發事件處理制定突發事件應急預案，明確在火災、地震、意外傷害等突發事件發生時的應急處理程序和責任分工。教師在課堂上發現突發事件時，應立即采取有效的應急措施，保障幼兒的生命安全。如火災發生時，應迅速組織幼兒用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低姿逃離現場，并及時撥打火警電話；意外傷害發生時，應立即進行現場急救，并及時通知園醫和家長。突發事件處理后，要及時總結經驗教訓，對應急預案進行修訂和完善，提高應對突發事件的能力。同時，要做好幼兒和家長的安撫工作，消除他們的恐懼和焦慮情緒。七、考核與獎勵1.教師考核建立教師考核制度，對教師的教學工作、師德師風、班級管理等方面進行全面考核。考核內容應具體、明確，具有可操作性。考核方式包括自我評價、同事評價、幼兒評價和家長評價等。自我評價由教師本人對自己的工作表現進行總結和反思；同事評價由同組教師對其教學工作和團隊合作情況進行評價；幼兒評價通過問卷調查、課堂表現觀察等方式了解幼兒對教師的評價；家長評價通過家長會、家長滿意度調查等方式收集家長的意見和建議。考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。考核結果與教師的績效工資、職稱評定、評優評先等掛鉤，激勵教師不斷提高教學水平和工作質量。2.幼兒獎勵設立幼兒獎勵制度，對在學習、生活、品德等方面表現優秀的幼兒進行表彰和獎勵。獎勵