2/2Unit3UsingLanguage2名師教學設計【活動主題】該部分以“評估化學耕作和有機耕作"(Evaluatechemicalfarmingandorganicfamring為活動主題"，思考耕作方式與農業可持續發展的問題。學生先閱讀文本，了解化學耕作和有機耕作的概念以及各自的優缺點，再結合自己的理解選取其中一種耕作方式，使用論據，論證為什么該耕作方式更好，表達傾向性的觀點。整個活動需要學生結合文本內容和自己的理解深人思考，著重訓練思維的邏輯性和批判性?！疚谋痉治觥空w而言，該閱讀文本是一篇說明文。文本分別介紹了化學耕作和有機耕作兩種耕作方式的特點，分析了各自的優缺點，最后的結論是人類如果想要既吃得飽又吃得健康，同時保持環境的可持續發展，還有很長的路要走。文本啟發讀者從多角度思考農業耕作的方式，辯證地看待化學耕作和有機耕作的問題。在文本結構上，作者采用了“先分后總”的信息組織方式，先介紹化學耕作方式，再介紹有機耕作方式，最后談了自己的看法——其實，目前并沒有種耕作方式可以解決全部問題。文本使用了說明、舉例、對比等寫作手法，并運用了大量的語篇標識詞，例如:表示轉折的however、but,表示舉例的forexample、forinstance，表示并列和遞進的and、also,表示補充信息的的inaddition，用以引出不同信息的asfor、asanalternative，用以引出原因和結論的because、therefore，等等。用這些標識詞連接句子、構成語篇，也體現了文本較強的邏輯性和所說明內容的全面性?！窘虒W重點】引導學生自己總結并找出閱讀語篇的特點以及作者的寫作意圖；幫助學生熟悉辯論式的寫作模式，提升學生深度思考和探究問題的能力?！綯eachingaims】Linguisticability:learntoexpressone’sopinionwithsupportingevidenceandreasonsLearningability:understandargumentativeessayandthenwriteitdown;learntousetransitionalwordsCulturalcharacter:knowdifferentformsoffarmingandtheirinfluenceonfarmersandconsumers,onChinaandthewholeworldThinkingability:learntousemindmapstoorganizeinformation;learntodevelopstudents’criticalandcreativethinking【Teachingprocedure】Task1:WarmingupTravelinLanlingduringtheNationalDayTask2:Lead-inWatchashortvideoaboutorganicfarming(beforewatching,givestudentaquestion:Whatthevideowilltellus)Task3:SkimmingandscanningDividestudentsinto2groupsandletthemfindoutkeyinformation.Trytofigureoutthestrctureofthispassage.Task4:BrainstormingWhatotheradvantagesanddisadvantagescanyouthinkof?Discussindividedgroupsandthenmakealist.Task5:WritingWhichfarmingdoyousupport?Chemicalororganicfarming?Writeanargumentativeessay(議論文)toshowyouropinion.1.StructurePart1.Topicsentence(opinion/attitude)Part2.Pointsanddetails1）advantages2）transitionalwords（過渡詞）Part3.Conclusion(meaning/influence)2.WordsandsentencepatternsforargumentativeessayWriteanargumentativeessaytoexpressone’sopinionPattern:Inmyopinion,Isupport…______________________Firstly,(advantage1&detail)____________________________________________Secondly,(advantage2&detail)____________________________________________Finally,(advantage3&detail)____________________________________________Allinall,____________________________________EvaluatingandeditingShowsomestudents’writings(teacher’sevaluationforexample)Exchangeone’swritingwithhis/herpartner(students’evaluation)ShowasampleTask7:CreativethinkingWhatwillfarmingbecomeinthefuture?IntelligentAgriculture（智慧農業）ShowsomepicturesandashortvideoaboutthemagicalIntelligentAgricultureTask8:HomeworkPolishyou