研究報告-1-2025年醫療服務中患者健康教育的效果與需求評估研究報告一、引言1.研究背景(1)隨著社會經濟的快速發展和醫療技術的不斷進步，人們對健康的需求日益增長。醫療服務不僅僅是治療疾病，還包括預防疾病、促進健康和提供康復支持等方面。在這個過程中，患者健康教育扮演著至關重要的角色。患者健康教育旨在通過提供準確、及時的健康知識和技能，幫助患者更好地理解自己的疾病，積極參與治療過程，提高生活質量。(2)近年來，我國政府高度重視公眾健康教育和醫療服務質量的提升。國家衛生健康委員會等部門相繼出臺了一系列政策，鼓勵醫療機構開展患者健康教育，提高患者的健康素養。然而，在實際醫療服務中，患者健康教育仍存在諸多問題，如健康教育內容單一、方式傳統、效果評價體系不完善等。這些問題制約了患者健康教育的發展，影響了醫療服務質量的提升。(3)本研究旨在通過對2025年醫療服務中患者健康教育的效果與需求進行評估，深入了解患者對健康教育的認知、態度和行為，為醫療機構提供有針對性的健康教育策略和建議。通過分析患者健康教育現狀，探討影響患者健康教育效果的因素，為提高醫療服務質量、促進患者健康提供理論依據和實踐指導。2.研究目的(1)本研究的主要目的是對2025年醫療服務中患者健康教育的效果進行評估，以了解當前患者健康教育實施的效果和存在的問題。通過對患者健康教育內容的理解程度、教育方式的滿意度以及教育對患者行為的影響等方面進行深入分析，旨在為醫療機構提供改進患者健康教育工作的參考依據。(2)其次，研究旨在對2025年醫療服務中患者健康教育需求進行評估，明確患者在健康教育方面的實際需求和期望。通過分析患者對健康教育內容、方式和服務的滿意度，為醫療機構提供有針對性的健康教育方案，以提高患者對健康教育的參與度和滿意度。(3)此外，本研究還旨在探討影響患者健康教育效果的因素，包括患者自身特點、醫療機構管理、健康教育實施過程中的各個環節等。通過揭示這些影響因素，為醫療機構制定科學合理的健康教育策略提供理論支持，以促進醫療服務質量的提升和患者健康水平的提高。3.研究方法(1)本研究采用問卷調查法收集數據。問卷設計參考國內外相關研究成果，并結合我國醫療服務實際，確保問卷內容的全面性和針對性。問卷內容包括患者基本信息、健康教育認知、態度、行為以及需求等方面。通過在醫療機構內進行問卷調查，收集患者對健康教育的實際感受和需求。(2)數據分析采用SPSS統計軟件進行。首先，對收集到的問卷數據進行清洗和篩選，確保數據質量。其次，運用描述性統計方法對患者的健康教育認知、態度、行為和需求進行描述性分析。隨后，采用相關性分析、方差分析等方法探究患者健康教育效果與需求之間的關系，并分析影響患者健康教育效果的關鍵因素。(3)本研究還采用訪談法對部分患者和醫護人員進行深入訪談，以獲取更豐富的定性數據。訪談內容主要圍繞患者對健康教育的看法、需求以及在實際醫療服務中遇到的困難等。通過對訪談數據的整理和分析，為研究提供更加深入和全面的視角，以期為我國醫療服務中患者健康教育的發展提供有益的參考。二、文獻綜述1.患者健康教育的定義和重要性(1)患者健康教育是指醫療機構為患者提供的一系列有針對性的健康知識傳播、技能培訓和信息支持活動。它旨在幫助患者更好地理解自己的疾病，掌握必要的自我管理技能，提高生活質量。患者健康教育涉及疾病預防、治療、康復等多個環節，包括疾病知識普及、生活方式指導、心理支持等。(2)患者健康教育的核心價值在于促進患者主動參與醫療過程，提高患者的自我保健能力。通過健康教育，患者可以了解疾病的病因、癥狀、治療和預防方法，從而在疾病發生時能夠及時采取正確的應對措施。此外，健康教育還有助于改善醫患關系，增強患者對醫療服務的信任，提高醫療服務的滿意度。(3)在醫療服務體系中，患者健康教育的重要性日益凸顯。首先，健康教育有助于提高患者的健康素養，降低疾病風險。其次，通過健康教育，患者可以更好地配合醫生的治療方案，提高治療效果。最后，健康教育有助于患者融入社會，改善心理健康，提高生活質量。因此，在新的醫療模式下，患者健康教育成為提升醫療服務質量、保障患者權益的重要手段。2.國內外患者健康教育的研究現狀(1)國外患者健康教育的研究起步較早，經過多年的發展，已經形成了一套較為完善的理論體系和實踐模式。國外研究主要集中在健康教育的方法、內容、效果評估等方面。例如，美國、加拿大等國家在患者健康教育中廣泛應用教育技術，如在線學習、移動應用等，以提高患者的參與度和學習效果。同時，國外研究還關注不同文化背景下患者健康教育策略的適應性。(2)國內患者健康教育的研究近年來取得了顯著進展，逐漸形成了具有中國特色的研究體系。國內研究在借鑒國外經驗的基礎上，結合我國實際情況，探索出適合國情的患者健康教育模式。例如，我國在患者健康教育中注重傳統文化的融入，強調醫患溝通和患者參與。此外，國內研究還關注患者健康教育在慢性病管理、康復護理等領域的應用。(3)目前，國內外患者健康教育的研究現狀呈現出以下特點：一是研究內容日益豐富，涵蓋了患者健康教育的各個方面；二是研究方法不斷多樣化，從定性研究到定量研究，從單一指標評估到多維度綜合評估；三是研究視角逐漸拓展，從醫療機構內部到社會層面，從患者個體到家庭群體。然而，國內外患者健康教育研究仍存在一些不足，如研究深度不夠、實踐應用不足、跨學科合作不足等，這些問題需要在未來研究中進一步關注和解決。3.醫療服務中患者健康教育的主要方法與工具(1)醫療服務中患者健康教育的主要方法包括個體化教育、小組教育和社區教育。個體化教育側重于針對患者個體提供定制化的健康信息，如面對面咨詢、電話咨詢等，能夠滿足患者個性化的需求。小組教育則將具有相似健康問題或需求的病人組織在一起，通過集體討論、互動學習等形式，提高患者的健康知識和自我管理能力。社區教育則將健康教育擴展至社區層面，通過社區活動、健康講座等，提升整個社區居民的健康素養。(2)在患者健康教育中，常用的工具包括健康手冊、宣傳資料、教育視頻等。健康手冊是一種簡單易懂、圖文并茂的資料，適用于普及基本健康知識。宣傳資料則包括海報、傳單等形式，具有廣泛的傳播性，適用于公共場合和社區宣傳。教育視頻利用視覺和聽覺雙重效果，能夠生動形象地傳達健康教育信息，尤其適合于老年人和兒童等不同人群。(3)隨著信息技術的快速發展，數字化工具在患者健康教育中的應用日益廣泛。在線學習平臺、移動應用、社交媒體等數字工具，為患者提供了便捷、個性化的學習方式。例如，在線學習平臺允許患者根據自己的需求和進度學習健康知識；移動應用則通過推送健康資訊、提醒用藥時間等功能，幫助患者更好地管理自己的健康狀況。這些數字化工具的應用，不僅提高了患者健康教育的效率和覆蓋面，也為患者提供了更加人性化的服務體驗。三、研究設計1.研究對象(1)本研究的對象為2025年期間在我國各級醫療機構接受服務的患者。考慮到不同疾病的特殊性，研究對象將涵蓋心臟病、高血壓、糖尿病、慢性呼吸系統疾病、腫瘤等常見慢性病患者，以及急性病患者。這些患者代表了我國醫療服務中的主要群體，其健康教育需求具有普遍性和代表性。(2)在選擇研究對象時，將充分考慮患者的年齡、性別、教育程度、經濟狀況等因素。年齡方面，將覆蓋青少年、成年人、老年等多個年齡段；性別方面，男女比例需保持平衡；教育程度方面，將涵蓋小學、中學、大學及以上的不同層次；經濟狀況方面，將考慮不同收入水平的人群。這樣的選擇有助于確保研究結果的全面性和廣泛性。(3)本研究將采用隨機抽樣的方式選取研究對象，以確保樣本的隨機性和代表性。同時，在研究過程中，將嚴格遵守倫理規范，確保患者的隱私權和知情同意權得到充分保障。通過科學的抽樣方法，本研究旨在全面了解2025年醫療服務中患者健康教育的現狀，為我國醫療機構提供有針對性的改進策略和建議。2.研究方法(1)本研究采用定量與定性相結合的研究方法，以確保數據的全面性和可靠性。定量研究主要采用問卷調查法，通過設計嚴謹的問卷收集患者對健康教育的認知、態度、行為和需求等方面的數據。問卷內容經過專家評審和預測試，確保其信度和效度。(2)定性研究部分則采用訪談法，對部分患者和醫護人員進行深入訪談，以獲取更加豐富和深入的定性數據。訪談內容圍繞患者對健康教育的看法、需求、遇到的困難以及期望等方面展開。訪談對象的選擇將涵蓋不同年齡、性別、疾病類型和醫療機構的代表。(3)數據收集完成后，將采用SPSS等統計軟件對數據進行整理和分析。定量數據將進行描述性統計、相關性分析和方差分析等，以揭示患者健康教育效果與需求之間的關系。定性數據則通過內容分析法進行編碼和分類，提煉出關鍵主題和模式。通過綜合定量和定性研究結果，本研究將提出針對醫療服務中患者健康教育的改進策略和建議。3.數據收集與分析(1)數據收集階段，本研究將采用問卷調查和訪談兩種方法。問卷調查將通過電子問卷或紙質問卷的形式進行，覆蓋患者的基本信息、健康教育認知、態度、行為和需求等方面。問卷設計將遵循科學性和實用性的原則，確保問題內容準確、清晰。訪談對象將包括患者和醫護人員，以獲取不同視角的數據。(2)數據分析階段，首先對收集到的問卷數據進行整理和清洗，確保數據的準確性和完整性。對于定量數據，將運用描述性統計、相關性分析和方差分析等方法，對患者的健康教育效果和需求進行量化分析。對于定性數據，將采用內容分析法，對訪談記錄進行編碼、分類和主題提煉，以揭示患者健康教育中的關鍵問題和需求。(3)在數據分析和結果呈現過程中，將采用圖表、表格和文字描述等多種形式，以直觀、清晰的方式展示研究結果。同時，結合文獻綜述和專家意見，對研究結果進行深入解讀，探討影響患者健康教育效果的因素，并提出針對性的改進建議。此外，本研究還將關注數據收集和分析過程中的倫理問題，確保研究過程的合法性和公正性。四、患者健康教育效果評估1.患者對健康教育內容的理解程度(1)患者對健康教育內容的理解程度是評估健康教育效果的重要指標。研究發現，患者對健康教育內容的理解程度受到多種因素的影響，包括教育內容的難度、呈現方式、患者自身的認知水平等。例如，過于專業化的術語和復雜的解釋可能使患者難以理解，而生動形象的圖表和案例則有助于提高患者的理解程度。(2)在實際醫療服務中，患者對健康教育內容的理解程度存在一定差異。部分患者能夠準確理解健康教育內容，并能將其應用于日常生活中；而另一些患者則可能對健康教育內容存在誤解或混淆。這種差異可能源于患者對信息的處理能力、學習習慣以及醫療知識背景的不同。(3)為了提高患者對健康教育內容的理解程度，醫療機構需要采取多種措施。首先，設計健康教育內容時應注重簡潔明了，避免使用過于專業的術語。其次，采用多樣化的教育方式，如面對面咨詢、小組討論、在線學習等，以滿足不同患者的需求。此外，通過定期評估和反饋，及時調整和優化健康教育內容，確保患者能夠真正理解和掌握健康知識。2.患者對健康教育方式的滿意度(1)患者對健康教育方式的滿意度是衡量健康教育效果的重要維度之一。滿意度受到教育方式的可接受性、實用性、互動性以及患者的個人偏好等多種因素的影響。研究表明，患者普遍傾向于那些能夠提供個性化指導、互動性強、易于理解和記憶的教育方式。(2)在實際醫療服務中，患者對健康教育方式的滿意度存在顯著差異。一些患者對傳統的講座式教育方式表示滿意，認為這種方式能夠系統地提供信息。而另一些患者則更偏好于互動式教育，如小組討論、模擬訓練等，這些方式能夠提高患者的參與度和學習效果。(3)為了提升患者對健康教育方式的滿意度，醫療機構需要不斷創新教育方法。例如，引入多媒體教學、在線學習平臺、移動應用程序等，以適應數字化時代的需求。同時，鼓勵醫患之間的溝通和互動，通過咨詢、問答等形式，讓患者感到被尊重和關注。此外，定期收集患者的反饋，了解他們對不同教育方式的意見和建議，有助于持續改進和優化健康教育服務。3.健康教育對患者行為的影響(1)健康教育對患者行為的積極影響是醫療服務中不可忽視的重要成果。通過健康教育，患者能夠獲得關于疾病預防、自我管理、康復等方面的知識，從而改變不良的生活習慣，提高健康行為的發生率。例如，對于糖尿病患者，健康教育可以促使他們更加關注飲食控制、規律運動和血糖監測。(2)研究表明，健康教育不僅能夠提高患者的健康行為，還能夠增強患者對自身健康的責任感。患者通過健康教育了解疾病的風險因素和預防措施，更傾向于采取積極的自我保健措施，如戒煙、限酒、合理膳食和定期體檢等。這種行為的改變對于預防慢性病的發生和發展具有重要意義。(3)健康教育對患者行為的長期影響尤為顯著。經過持續的健康教育，患者不僅能夠形成良好的健康行為模式，還能夠將這些行為內化為日常生活的一部分。這種行為的穩定性和持續性對于提高患者的生活質量、降低醫療費用和減少社會負擔都具有積極意義。因此，醫療機構應重視健康教育對患者行為的影響，并持續優化教育策略。五、患者健康教育需求評估1.患者對健康教育內容的需求(1)患者對健康教育內容的需求是多方面的，涵蓋了疾病知識、自我管理技能、心理支持等多個層面。首先，患者需要了解疾病的基本信息，包括病因、癥狀、診斷、治療和預后等。其次，患者對自我管理技能的需求較高，如如何進行藥物管理、飲食控制、運動鍛煉等。此外，患者對于心理健康和情緒管理的教育需求也不容忽視。(2)在具體內容上，患者對健康教育內容的需求具有以下特點：一是針對性，即針對患者的具體疾病和個體情況提供針對性的健康教育；二是實用性，教育內容應與患者的日常生活緊密相關，便于患者理解和應用；三是易懂性，教育內容應避免使用過于專業的術語，確保患者能夠輕松理解。(3)隨著醫療技術的發展和患者健康意識的提高，患者對健康教育內容的需求也在不斷變化。例如，患者對新興治療技術、康復護理、慢性病管理等方面的知識需求日益增長。同時，患者對健康教育內容的獲取渠道也有更高的要求，希望通過多種途徑，如線上平臺、社區活動、醫患溝通等，獲取及時、準確的健康信息。因此，醫療機構需要根據患者的實際需求，不斷更新和優化健康教育內容。2.患者對健康教育方式的期望(1)患者對健康教育方式的期望主要體現在互動性、個性化和便捷性三個方面。首先，患者期望健康教育方式能夠提供充分的互動機會，使他們能夠與醫護人員進行直接交流，解答疑問，這種雙向溝通有助于患者更好地理解和接受健康教育信息。(2)其次，患者期望健康教育能夠根據個人的健康狀況、文化背景和生活方式進行個性化定制。個性化的健康教育內容能夠更好地滿足患者的特定需求，提高健康教育的針對性和有效性。例如，針對不同年齡、性別、職業的患者，提供差異化的健康教育方案。(3)最后，患者對健康教育方式的便捷性有較高期望。在快節奏的生活中，患者希望健康教育能夠通過多種渠道進行，如網絡平臺、移動應用、社區活動等，使他們在任何時間、任何地點都能方便地獲取健康信息。此外，患者也希望健康教育方式能夠與時俱進，利用現代科技手段，如虛擬現實、增強現實等，以新穎有趣的方式傳遞健康知識。3.患者對健康教育服務的滿意度(1)患者對健康教育服務的滿意度是衡量醫療服務質量的重要指標之一。滿意度受到健康教育服務的質量、醫護人員的服務態度、教育內容的實用性等多個因素的影響。研究表明，患者普遍對那些能夠提供高質量、個性化、貼近實際需求的教育服務表示滿意。(2)在實際醫療服務中，患者對健康教育服務的滿意度存在差異。一些患者可能對醫護人員專業的知識水平和耐心細致的服務態度感到滿意，而另一些患者可能對教育內容的深度和廣度有更高的期望。此外，患者對教育服務的便捷性、可獲取性和持續性也有較高的滿意度要求。(3)為了提高患者對健康教育服務的滿意度，醫療機構需要不斷改進服務質量和提升服務水平。這包括但不限于：加強醫護人員的培訓，提高其健康教育能力和溝通技巧；優化教育內容，確保其科學性、實用性和針對性；拓展教育渠道，提供多樣化的學習方式和途徑；以及建立有效的反饋機制，及時收集和分析患者意見，不斷調整和優化服務方案。通過這些措施，醫療機構能夠更好地滿足患者的需求，提高患者對健康教育服務的整體滿意度。六、結果分析與討論1.患者健康教育效果分析(1)患者健康教育效果分析主要從以下幾個方面進行：首先，評估患者對健康教育內容的理解程度，包括對疾病知識、自我管理技能和健康生活方式的認知。其次，分析患者行為改變情況，如藥物依從性、飲食控制、運動習慣等。最后，探討健康教育對患者心理健康和生活質量的影響。(2)研究結果顯示，有效的健康教育能夠顯著提高患者對疾病知識的掌握程度。通過健康教育，患者對疾病病因、癥狀、治療和預防等方面的了解更加深入，有助于他們更好地配合醫生的治療方案。同時，患者自我管理技能的提升也較為明顯，如按時服藥、合理飲食、規律運動等健康行為的形成。(3)在心理健康和生活質量方面，健康教育也顯示出積極效果。患者通過健康教育獲得的心理支持和情緒疏導，有助于減輕焦慮、抑郁等負面情緒，提高心理健康水平。此外，健康教育還能夠幫助患者建立積極的生活態度，改善生活質量，增強對未來的信心。綜合來看，患者健康教育在提高患者健康素養、改善患者生活質量方面具有顯著作用。2.患者健康教育需求分析(1)患者健康教育需求分析是了解患者實際需求、優化健康教育服務的重要環節。分析結果顯示，患者對健康教育內容的需求主要集中在疾病預防、自我管理、康復護理和心理健康等方面。在疾病預防方面，患者希望了解如何預防疾病的發生和發展；在自我管理方面，患者需要掌握疾病治療的正確方法和生活習慣的調整；在康復護理方面，患者期望獲得康復訓練和護理指導；在心理健康方面，患者希望得到情緒支持和心理疏導。(2)患者對健康教育方式的需求也呈現出多樣性。他們期望健康教育能夠結合實際，提供個性化、互動性強、易于理解和記憶的教育方式。具體來說，患者希望醫護人員能夠根據他們的年齡、性別、文化背景和疾病特點，提供針對性的健康教育。此外，患者對健康教育服務的便捷性、可獲取性和持續性也有較高要求，希望能夠在任何時間、任何地點都能方便地獲取健康信息。(3)在健康教育需求分析中，患者的期望還包括對健康教育服務的持續性和連貫性。患者希望醫療機構能夠提供長期的健康教育支持，幫助他們逐步形成健康的行為習慣，并在疾病治療和康復過程中持續關注他們的需求。此外，患者對健康教育服務的質量也有較高期望，希望醫護人員能夠提供專業、耐心、細致的服務，確保他們能夠真正受益于健康教育。3.影響患者健康教育效果的因素(1)影響患者健康教育效果的因素眾多，其中患者自身因素是關鍵。患者的年齡、性別、教育程度、文化背景、健康狀況和心理健康狀況等都會對健康教育效果產生影響。例如，年輕、高教育程度、健康意識強的患者可能更容易接受并應用健康教育內容，而年齡較大、教育程度較低的患者可能需要更加簡單易懂的教育方式。(2)醫療機構的管理和實施策略也是影響健康教育效果的重要因素。包括健康教育資源的投入、教育內容的設計、教育方法的選用、醫護人員的培訓和專業水平等。如果醫療機構能夠提供充足的教育資源，設計符合患者需求的教育內容，并采用有效的教育方法，將有助于提高健康教育效果。(3)社會環境和文化因素也對患者健康教育效果產生顯著影響。社會支持系統、醫療政策、健康文化氛圍等都會影響患者對健康教育的接受程度和應用效果。例如，一個重視健康教育和健康生活方式的社會環境，能夠為患者提供更多的支持和鼓勵，從而提高健康教育效果。同時，醫療政策的支持和健康文化的推廣，也有助于形成良好的健康教育氛圍。七、結論與建議1.研究結論(1)本研究通過對2025年醫療服務中患者健康教育的效果與需求進行評估，得出以下結論：患者健康教育在提高患者健康素養、改善患者生活質量方面具有顯著作用。有效的健康教育能夠提高患者對疾病知識的掌握程度，促進患者行為改變，增強患者心理健康，并最終改善患者的生活質量。(2)研究發現，患者對健康教育內容的需求具有多樣性，包括疾病預防、自我管理、康復護理和心理健康等方面。同時，患者對健康教育方式的需求也呈現出個性化、互動性強、易于理解和記憶的特點。因此，醫療機構應根據患者的實際需求，不斷優化健康教育內容和方法，以提高健康教育效果。(3)本研究還揭示了影響患者健康教育效果的多方面因素，包括患者自身因素、醫療機構的管理和實施策略以及社會環境和文化因素。針對這些因素，醫療機構應采取相應的措施，如加強醫護人員培訓、優化教育內容、拓展教育渠道、營造良好的社會氛圍等，以提升患者健康教育效果，促進醫療服務質量的持續改進。2.針對醫療服務中患者健康教育的建議(1)針對醫療服務中患者健康教育，首先建議醫療機構應加強健康教育資源的投入，包括人力、物力和財力。通過增加健康教育人員的數量和專業培訓，確保醫護人員具備足夠的專業知識和技能，能夠為患者提供高質量的健康教育服務。(2)其次，建議醫療機構根據患者的實際需求，設計和實施個性化的健康教育方案。這包括開發多樣化的教育內容，如視頻、手冊、在線課程等，以滿足不同患者群體的學習偏好。同時，應鼓勵醫患之間的互動交流，通過咨詢、小組討論等方式，提高患者的參與度和學習效果。(3)此外，建議醫療機構加強與社區的合作，將健康教育服務延伸至社區層面。通過舉辦健康講座、義診活動等，提高社區居民的健康素養。同時，利用現代信息技術，如移動應用、在線平臺等，拓寬健康教育服務的覆蓋范圍，使更多患者能夠便捷地獲取健康信息。通過這些措施，可以有效提升醫療服務中患者健康教育的質量和效果。3.研究局限性(1)本研究在數據收集和分析過程中存在一定的局限性。首先，問卷調查法雖然能夠收集大量數據，但受限于問卷設計的嚴謹性和被調查者的回答準確性，可能存在一定的偏差。此外，由于樣本的隨機性，部分樣本可能無法完全代表所有患者群體，從而影響研究結果的普適性。(2)其次，本研究主要關注2025年醫療服務中患者健康教育的現狀，但由于未來醫療環境和政策可能發生變化，研究結果可能無法完全適用于其他時期或不同地區的醫療服務。此外，本研究主要基于定量數據進行分析，對于患者健康教育中的深層次問題和復雜現象，可能無法通過定量分析進行充分探討。(3)最后，本研究在研究設計和實施過程中，可能受到時間、經費和人力資源等限制。例如，由于時間限制，無法對所有患者進行深入訪談，可能無法全面了解患者的需求和期望。此外，經費限制可能導致無法采用更為先進的統計方法或技術手段，從而影響研究結果的精確性和深度。因此，在今后的研究中，應充分考慮這些局限性，并采取相應的措施進行改進。八、參考文獻九、附錄1.調查問卷(1)問卷第一部分為基本信息，包括患者的年齡、性別、教育程度、職業、收入水平、居住地等。這些信息有助于了解患者的背景，為后續分析提供參考。(2)問卷第二部分為患者對健康教育內容的認知和態度。包括以下問題：-您是否接受過健康教育？-您認為健康教育對您的疾病管理有何幫助？-您對健康教育內容的滿意度如何？-您認為健康教育內容是否容易理解？-您對健康教育內容的實用性如何評價？(3)問卷第三部分為患者對健康教育方式的需求和期望。包括以下問題：-您期望通過哪些方式接受健康教育？-您認為哪種健康教育方式最有效？-您對健康教育方式的便捷性有何要求？-您是否希望獲得個性化的健康教育服務？-您對健康教育服務的持續性有何期望？此外，問卷還包括對患者健康教育效果的評價，如：-您的健康行為是否因健康教育而改變？-您對自身健康狀況的滿意度是否有所提高？-您是否更愿意參與醫療過程并積極配合治療？問卷設計遵循簡潔、清晰、客觀的原則，確保被調查者能夠準確、真實地回答問題。同時，問卷中的問題具有層次性，能夠全面了解患者對健康教育的認知、態度、需求和期望