2024年吉林省鎮賚縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.2024年政府工作報告提出，要堅持把（）作為教育的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。A.素質教育B.立德樹人C.創新教育D.實踐教育答案：B答案分析：立德樹人是教育的根本任務，素質教育是一種教育理念，創新教育和實踐教育是教育的部分內容，所以選B。2.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，教學、評價和反思過程都是圍繞學習過程展開，所以選A。3.教師在教學過程中，通過展示實物、直觀教具等手段來幫助學生獲得感性認識，這是運用了（）教學原則。A.啟發性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進答案：B答案分析：直觀性原則是指在教學中通過引導學生觀察所學事物或圖像，聆聽教師用語言對所學對象的形象描述，形成有關事物具體而清晰的表象，以便理解所學知識。展示實物等屬于直觀性原則，所以選B。4.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）。A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B答案分析：教育目的一般由規定人的身心素質和人的社會價值兩部分組成，所以選B。5.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”，所以選D。6.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D答案分析：實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場地運用已有知識進行實際操作或其他實踐活動，以獲得一定知識和技能的方法，題干描述符合實習作業法，所以選D。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，所以選D。8.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質，所以選B。9.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）。A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標準是以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，課程計劃是教育教學工作的指導性文件，教材和教科書是教學內容的載體，所以選A。10.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注學生，所以選D。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.2024年教育領域重點推進的工作包括（）。A.推進教育數字化B.加強教師隊伍建設C.促進教育公平D.深化教育改革答案：ABCD答案分析：2024年教育領域重點推進教育數字化、加強教師隊伍建設、促進教育公平和深化教育改革等工作，ABCD都正確。2.下列屬于教育心理學研究范疇的有（）。A.學習心理B.教學心理C.學生心理D.教師心理答案：ABCD答案分析：教育心理學研究學習心理、教學心理、學生心理和教師心理等內容，ABCD都屬于其研究范疇。3.貫徹直觀性教學原則的要求有（）。A.正確選擇直觀教具和現代化教學手段B.直觀要與講解相結合C.重視運用語言直觀D.調動學生學習的主動性答案：ABC答案分析：貫徹直觀性教學原則要求正確選擇直觀教具和現代化教學手段、直觀要與講解相結合、重視運用語言直觀，調動學生學習主動性是啟發性原則的要求，所以選ABC。4.教育目的的功能有（）。A.導向功能B.激勵功能C.評價功能D.調控功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導向、激勵、評價和調控功能，ABCD都正確。5.教師的權利包括（）。A.教育教學權B.科學研究權C.指導評價權D.報酬待遇權答案：ABCD答案分析：教師享有教育教學權、科學研究權、指導評價權、報酬待遇權等權利，ABCD都正確。6.下列屬于教學方法的有（）。A.講授法B.討論法C.練習法D.演示法答案：ABCD答案分析：講授法、討論法、練習法、演示法都屬于教學方法，ABCD都正確。7.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動和班主任工作等，ABCD都正確。8.良好師生關系的特征是（）。A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好師生關系的特征是民主平等、尊師愛生、教學相長、心理相容，ABCD都正確。9.課程內容的組織形式主要有（）。A.縱向組織B.橫向組織C.邏輯組織D.心理組織答案：ABCD答案分析：課程內容的組織形式主要有縱向組織、橫向組織、邏輯組織和心理組織，ABCD都正確。10.教師專業發展的途徑有（）。A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.自我教育答案：ABCD答案分析：教師專業發展途徑包括師范教育、入職培訓、在職培訓和自我教育等，ABCD都正確。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是一種有目的的培養人的社會活動。（）答案：正確答案分析：教育的本質屬性就是有目的的培養人的社會活動，所以該說法正確。2.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間呈倒U型曲線關系，中等強度的動機學習效果最佳，所以該說法錯誤。3.教學是學校實現教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑，所以該說法正確。4.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務是教書育人，不僅僅是傳授知識，所以該說法錯誤。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，品德形成過程是個體的發展過程，二者不同，所以該說法錯誤。6.教育法律關系的主體是指教育法律關系的參加者，也就是在具體的教育法律關系中享有權利并承擔義務的人和組織。（）答案：正確答案分析：教育法律關系主體就是教育法律關系的參加者，享有權利并承擔義務的人和組織，所以該說法正確。7.學生在教學過程中處于主體地位。（）答案：正確答案分析：在教學過程中，要充分發揮學生的主體作用，學生處于主體地位，所以該說法正確。8.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確答案分析：課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，所以該說法正確。9.教師勞動具有復雜性和創造性。（）答案：正確答案分析：教師勞動對象、任務等具有復雜性，且需要因材施教等體現創造性，所以該說法正確。10.學校教育在人的身心發展中起主導作用。（）答案：正確答案分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用，所以該說法正確。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師應具備的專業素養。答案：（1）道德素養：包括對待事業要忠誠于人民的教育事業；對待學生要熱愛學生；對待集體要具有團結協作的精神；對待自己要以身作則，為人師表。（2）知識素養：政治理論修養；精深的學科專業知識；廣博的科學文化知識；必備的教育科學知識，如教育學、心理學及各科教材教法等知識。（3）能力素養：語言表達能力；教育教學能力；組織管理能力；自我調控和自我反思能力。（4）心理素養：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系、健康的人格。答案分析：從道德、知識、能力和心理四個方面闡述教師應具備的專業素養，全面涵蓋了教師在職業發展中所需的各項素質。2.簡述班級授課制的優缺點。答案：優點：（1）有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量。（2）有利于大面積培養人才。（3）能夠充分發揮教師的主導作用。（4）有利于發揮集體教育的作用。（5）有利于學生獲得系統的科學知識。缺點：（1）難以因材施教。（2）難以形成學生的探索精神、創造能力和實踐能力。（3）缺乏靈活性。答案分析：班級授課制是常見的教學組織形式，從優點上看，在效率、師資利用等方面有突出表現；缺點則體現在對學生個體差異和創新能力培養等方面的不足。五、論述題（20分）論述如何培養學生的創造力。答案：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境-創設寬松的心理環境。教師應給學生創造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規思維者的環境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”。-給學生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應給學生一定的權力和機會，讓有創造性的學生有時間、有機會干自己想干的事，為創造性行為的產生提供機會。-改革考試制度與考試內容。應使考試真正成為選拔有能力、有創造性人才的有效工具，在考試的形式、內容等方面都應考慮如何測評創造性的問題。（2）注重創造性個性的塑造-保護好奇心。應接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。-解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定的態度接納他所提出的問題。-鼓勵獨立性和創新精神。應重視學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學生以不同的方式來理解事物。-重視非邏輯思維。非邏輯思維是創造性思維的重要成分，在各種創造活動中都起著重要作用，教師應鼓勵學生大膽猜測，進行豐富的想象，不必拘泥于常規的答案。-給學生提供具有創造性的榜樣。通過給學生介紹或引導閱讀文學家、藝術家或科學家傳記，或帶領其參觀各類創造性展覽、與有創造性的人直接交流等，使學生領略到創造者對人類的貢獻。（3）開設培養創造性的課程，進行創造性思維訓練-發散思維訓練。訓練發散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態擴散等。-推測與假設訓練。